《學會合作》教學反思6篇

優質的教學反思是可以及時幫助我們彌補教學能力上的不足的，教學反思的書寫可以讓自己的教學境界得到提升，以下是本站小編精心為您推薦的《學會合作》教學反思6篇，供大家參考。

《學會合作》教學反思篇1

這是一篇演講稿，以“合作”為話題，圍繞“什麼是合作？為什麼要合作？怎樣合作？”從人與人的關係講起，闡明不論從事什麼職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。文章列舉兩個具體的事例説明能夠卓有成效地合作，必須有協作精神和自我犧牲精神，“學會合作”是現代人必須具備的基本素質。

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。並在熟讀的基礎上練習當眾演講。2、學會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。3、能結合課文內容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的側重點不同，領悟這兩個事例在文中的作用。4、理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。

教學重、難點：1、能聯繫上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。2、激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

在充分通讀課文的基礎上，抓住圍繞“合作” 的主要話題：合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作，從整體上感知課文。第一個事例通過聽交響樂錄音，展開想象，獲得體驗，抓住“上百位樂師、數十種不同的樂器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，體會“團體目標”和“協作精神”的重要。第二個事例着重指導學生通過朗讀領悟做這個實驗的外國教育家説的一段話。在熟讀課文的基礎上指導學生練習演講，最後讓學生嘗試也寫一篇演講稿《學會＊＊》，在實踐中鍛鍊表達能力。

在教育教學的過程中，應與學生積極互動，注重學生的獨立性、自主性，引導學生在實踐中學習，培養學生掌握、運用知識的能力和態度，讓每個學生都得到充分的發展。

《學會合作》教學反思篇2

?學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以合作為題，圍繞什麼是合作？為什麼要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什麼職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據充分，説理透徹，可以説是一篇學寫議論文的範作。

在教學時可遵循作者的思路，從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然後讓學生圍繞三個問題自讀探究。從整體上把握全文。教學的重點應放在怎樣與他人合作這一塊上。因為這是文章的重點部分，可引導學生圍繞課後的一個問題進行探究。即為了説明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個事例夠不夠？為什麼？這樣學生才能進一步體會到兩個事例説明的道理各有側重，前者説明合作需要有統一的目標和協作的精神，後者則重點説明合作需要有自我犧牲的精神。教學的難點我認為是放在如何讓學生明理後踐行。我們的學生一般是言語的巨人，卻是行動的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到，學文也只能説學到了一點皮毛，而沒有領會其精髓。因此，我認為在學習課文時，可以安排小組學習，讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。

《學會合作》教學反思篇3

在引導學生理解為什麼要學會合作這部分內容時，為了讓學生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學生聯繫生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設計的。）對於第一話，學生舉了班級爭奪紅領巾五項常規流動紅旗的事，以及小組爭奪作業完成星的例子。對於第二句，學生舉了參加演講比賽（學校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學生要與其他班的二名學生代表學校參加市舉行的健康知識競賽）的事。

聽了學生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學生的潛意識中留下印跡的。學生參加比賽，經歷了合作，感受到了合作的重要。紅領巾五項常規競賽，增強了學生的集體榮譽感，學生明白了只有全班齊心協力做好五項常規工作，才能爭奪象徵榮譽的流動紅旗。而小組爭作業完成星是我為了讓學生養成及時完成作業的習慣而設置的。以前，我班的學生拖拉作業的現象特別嚴重。特別是作業本發下去訂正後總有幾個學生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經常為追本子感到頭疼。這學期我設置了小組爭奪作業完成星的競賽。每次作業，課代表對在規定時間內完成、訂正好作業的小組加星，月末進行總結，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽，學生對完成作業不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業的學生常要催促作業有拖拉現象的學生，而被催促的也不再好意思拖拉作業了，作業收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學生自然想到了小組爭星的事。

《學會合作》教學反思篇4

一、讓主動合作成為自覺的需求。

我在上《學會合作》這一課時，讓同學們做了一個遊戲。要求學生們用數學學具各自拼出一個大的正方體時，有幾個同學向老師提出意見，認為學具不夠用。當老師説：一個人的學具確實不夠，可是你們有那麼多人呀！很快就有學生彙報他們四人小組的同學一起拼出了一個大的正方體。其他同學受到啟發，也主動地合作完成了任務。其實“合作”一直都在學生的生活學習中，但由於他們沒有合作的意識，加上特殊情況的存在，不主動合作，也無法意識到合作重要性。看來，要讓主動合作成為一種自覺的需求，創設一定的操作活動，設置問題障礙，是一種不錯的途徑和方法。

二、合作成功需要講究策略。

在教學《學會合作》時我設計了兩個遊戲，一是讓學生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球，體驗合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物遊戲。開始時，學生可能是經驗不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有成功，使得學生有些氣餒。這時，老師及時地讓學生回顧反思：問題出在哪呢？讓學生學會合作：四人按先後順序分別用繩子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一個球，當然這是借鑑的一個小故事而做的）。這一次，學生信心十足，果真有不小的收穫。可把學生樂壞了。在第二次遊戲中，學生由於有一定的經驗，並已逐步意識到合作的重要性了，同時提供了練習的機會，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是高興的。達到了教學預期的效果。不過，由於遊戲活動需要一定的時間，組織起來比較麻煩，影響到後面的教學，這是比較遺憾的地方。引導學生反思合作為什麼沒有成功？從中明白合作成功需要講究策略這是關鍵。

《學會合作》教學反思篇5

本文是一篇議論文，教學中我引導學生圍繞“為什麼要合作”和“怎樣合作”進行閲讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學的重點。學生明白作者通過舉了兩個例子告訴我們怎樣合作才卓有成效的道理。在學生概括兩個事例的基礎上，我先讓學生閲讀第一個事例，通過朗讀“你瞧，指揮家輕輕一揚手裏的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴脣邊、指縫裏傾瀉出來，流向天宇，也流向人們的心裏。”體會到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導朗讀時抓住“輕輕一揚”、“悠揚”、“傾瀉”、“流”等關鍵詞語，讓學生感受到交響樂團演出的成功。然後我讓學生想象假如你就是“指揮家”或者“樂師”，在演出的過程中你是怎麼想的、怎麼做的？從而真切地理解了成功的合作靠的是“團體目標”與“協作精神”。

在教學第二個事例時，我先向學生提出這樣的問題：為什麼還要舉第二個事例？只舉一個不行嗎？學生的討論非常熱烈，理由有三：1.第一個事例講的成人的合作，第二個講的是小孩的合作，説明大人小孩都離不開合作。2.第一個事例講的是高雅的演出要合作，第二個事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個事例強調的是人們在面對突如其來的“災難”時，應該具有“自我犧牲精神”，才能成功地脱離險境。學生的思維角度不同，但都理解了文章舉了第二個事例，增強了説服力。接下來，啟發學生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功？從哪裏看出他們具備“自我犧牲精神”？學生抓住了“7個人”、“3秒鐘”的數字對比以及在場人的“鼓掌”與外國專家的連聲稱讚等語句體會到小朋友合作得很出色。還有一位學生補充了“3秒鐘”前的“才”字，他的分析頭頭是道，讓人豁然開朗。學生還從“依次”這個詞語體會到小朋友的“自我犧牲精神”：“房子裏起火”了，面對險情，大家沒有“爭先恐後”，而是秩序井然，説明他們心中有他人，在“生死存亡”的關頭能夠“捨己為人”。

教學活動還在繼續。從文章第6節（“可見，成功的合作不僅要有統一的目標，盡力做好分內的事情，而且還要心中想着別人，心中想着集體，有自我犧牲精神。”）的總結作用聯繫到第4與第5節開頭句（“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“這裏還有一個小故事，也能説明這個問題。”的過渡作用，從“可見”這個詞語聯繫到課文第2節中的“總之”，學生對它們在語言表達中所起的“總結”作用已經心領神會了。

回顧本課的教學，我深深地體會到：無論何種文體的文章（記敍文、説明文、議論文、詩歌、劇本等），雖然在具體的教學操作中會有不同的目標要求，教學活動會呈現不同的風貌，但是它的本質還是“語文”。比如科普小品文，科學知識是學習語文的載體，而掌握科學知識絕不是語文教學的.目標。當然如果學生在學習語文的過程中掌握了豐富的甚至是深奧的科學知識，並且對科學探究產生興趣甚至把它作為畢生追求的事業，這也沒有什麼不好，所謂“無心插柳柳成蔭”自然也值得慶幸。學科的整合是新課程所倡導的一種教學的理念與策略，但不管怎樣語文課還是應該充滿“語文味”的，否則“種了別人的地，荒了自己的園”，也許就得不償失了。翻開課本第74頁，課後的習題，每一道都屬於“語文”，因為我翻開的是“語文”課本——“語文的本真”如果丟棄了，那麼它還叫“語文”嗎？

《學會合作》教學反思篇6

其實，關於合作，語文課本有《學會合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內容，但是心理健康課的《學會合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，後來，我拿到了四年級上冊的教材，發現教材上都是一個個有趣的關於合作的遊戲，心想：這個心理健康課簡單，全都是遊戲，孩子們就喜歡玩遊戲，於是讓孩子們合作玩遊戲，體驗合作是我最初制定的教學目標，結果就滿懷信心的試了一節課，結果呢？孩子們在課堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節課以失敗而告終，這節課雖然達到了課堂活躍的效果，但卻因為目標的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。

有了這次失敗的經驗，我便意識到教學目標的重要性，於是重新研讀心理健康活動課的具體目標，根據四年級孩子的實際情況，又制定出新的教學目標，目標確立後，我還要不斷的實踐，因為我們在課前所確立的教學目標應該是一種預期的目標，與課堂生成目標可能有一些出入，於是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實踐的基礎上，最終確立了《學會合作》的具體活動目標：

1、讓學生初步認識到什麼叫合作，以及學會合作的重要性，增強合作意識。

2、在遊戲中領悟並瞭解合作應有的正確態度和方法。

3、通過活動，讓學生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的帶來的快樂。此目標具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學效率。

但是，對於一堂比較成功的課來説，目標的設定固然重要，但是實施達成目標更是關鍵，接下來我談一談自己的看法：

1、 課前要選擇有效的暖身活動

這裏所謂的暖身活動其實就是課前的準備活動，也稱為“破冰”，其目的是營造一種安全、輕鬆的環境，讓孩子們消除防禦的心理，調動學生積極參與課堂的情緒，那麼熱身活動的方式靈活多樣，但是活動的設計要服務於活動課的目標和內容。

2、教學過程中選擇適合的活動遊戲

心理健康活動課本身就屬於體驗探究式的活動課程，讓孩子們在活動中體驗和感悟，那麼為了目標的有效達成，我們選擇適合的活動遊戲尤為重要，在遊戲活動的設定上既要考慮學生的的心理髮展特點，又要考慮活動課的主題和目標，更要貼近學生的生活實際。

3、課堂知識的有效拓展

心理健康活動課關注了學生在課堂上是否有收穫，這種收穫或者是認識提升、改變，或者是情感的觸動、昇華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當然這節課的收穫能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動課的根本目的，因此，課堂知識的拓展是很重要的。

路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索，我願意做一個幸福的追求者，不斷領悟，不斷思索，讓自己執着的腳步，邁向國小心理健康美好的明天。