天鵝教案8篇

一份詳細的教案能夠確保教師不會遺漏重要內容，一個系統的教案可以幫助教師在教學中合理分配時間和資源，提高教學能力，以下是本站小編精心為您推薦的天鵝教案8篇，供大家參考。

天鵝教案篇1

一、導入

1、指名分段讀課文，聽讀思考：課文主要講了關於天鵝的什麼故事？

2、討論：（一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。

二、精讀

1、自學思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節，找出來，讀一讀。

2、學生自讀思考。

3、交流，確定為5——8自然段。

第5自然段

（1）指名讀

（2）討論：這地方為什麼讓你感動？哪些詞語最讓你感動？

（相機板書：騰空而起重重地撲打）

討論：為什麼找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強）

（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。

第6自然段

（1）導讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧着——，

只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接着——，冰面終於——。

這位——沿着——水面——。

（2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿着冰窟窿的邊緣繼續撲打着，水面在慢慢地擴大。

討論：這裏的“破冰勇士”是指？為什麼説它很頑強？

（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）討論：如果你就是其中的一隻天鵝，你親眼目睹這麼一隻老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數次地撲打冰面，你會怎麼想？你又會怎麼做？

（5）過渡：而這羣天鵝正是這麼想，這麼做的，下面的故事證實發這一點，指名讀。

（6）觀察插圖，這是關於天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

（7）指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。

（8）討論：這羣天鵝幹得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）

這羣天鵝怎樣？（團結）

第7自然段

（1）在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終於變成了一塊很大的水面，天鵝們終於可以找到吃的，它們——（導讀）

（2）讀到這“小小的冰窟窿終於變成了一個很大的水面。”你想説什麼？

（3）指導讀

三、複述

1、課文5、6、7小節生動地再現了一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習複述。

第1小組第5小節；第2小組第6節（1~4句）第3小組第6小節（5~6句）第4小組第7小節自行準備，可加上動作。

2、指名複述。

四、精讀第8小節

1、同學們，我們讀了這篇課文就被天鵝們捨身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯傑潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。

指名讀，出示：

我當時離它們才三四十米，雙手端着上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。

2、討論：老人為什麼沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什麼呢？

3、再讀第8小節，提示“深情”。

4、欣賞全文。

板書：

天鵝的故事

勇敢

團結

騰空而起

端

重重撲打

掛

齊心

歡快

天鵝教案篇2

活動目標：

1、感受《嬉戲曲》節奏明快、歡快愉悦的風格。

2、嘗試藉助以手部動作為主的表演，隨音樂表現情節的變化。

3、積極參與活動，體驗與同伴合作、遊戲的愉快心情。

4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

5、通過圖片理解歌詞內容，並能根據歌詞內容展開大膽的想象。

活動準備：

1、黑、白標記人手一個。

2、圖譜一套。

3、《嬉戲曲》音樂。

活動過程：

（一）欣賞教師表演，引發活動興趣。

1、教師用手部動作讓幼兒猜測：猜猜這是誰？

師：今天老師帶來了一位朋友，你們猜猜它是誰？（老師用手部動作做出天鵝的頭的造型）師：看看我的這隻天鵝脖子裏帶了什麼顏色的絲帶？這隻天鵝有個好聽的名字叫小黑。

2、幼兒用手部動作模仿天鵝。

師：我的小黑要跟小朋友們打招呼了。（師幼相互用手部動作問好）

（二）分析理解情節1，並嘗試隨音樂表演。

1、觀看教師表演情節1。（第一天小黑出門走走，看看這看看那。小白出門走走，小黑説小白你好，小白説小黑你好，相互點點頭，回家了。）師：瞧又來了一隻天鵝。你們猜它叫什麼名字？

師：小黑和小白之間還發生了一個有趣的故事呢？我們一起來看看。（老師邊做邊説）

2、師生共同分析理解情節1。

師：第一天小黑和小白之間發生了什麼事？（根據幼兒回答出示相應的圖譜。）師：小黑走了幾步？看了幾下？小白又走了幾步？是誰先問的好？點了幾下頭？（分別學學相應的動作）

3、聽音樂跟隨老師表演。

師：第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂裏呢！我們一起來聽一聽、看一看。

師：讓我們聽着音樂看着圖譜一起來做一做吧。

4、繼續表演，並嘗試用不同的方法記憶動作。（第二天小白出門走走，遇到了小黑，相互打個招呼，回家了。）

師：第二天小黑和小白又發生了什麼事情呢？請你仔細看一看。（教師跟隨音樂表演第二天的事情）

師：第二天誰先出的門呀？他們做了什麼事？（根據回答出示圖譜）

師：我們一起來把小黑和小白第二天的事情用動作來講一講。

5、在教師引導下，嘗試富有表情地表演。

師：小黑和小白兩個好朋友真有趣。你們還記得第一天是誰先出門？又是誰先問的好？第二天呢誰先出的門？誰先問的好？

師：讓我們跟着音樂完整地把它們這兩天的故事用動作來表演表演吧！

師：小朋友們表演得可真好，如果再加上誇張的表情肯定更精彩。你們願意挑戰一下嗎？

6、幼兒獨立表演。

（三）積極想象情節2，並隨音樂表演。

1、教師表演，啟發幼兒想象情節。

師：第三天小黑和小白之間又會發生什麼有趣的事呢？請你們來看一看、猜一猜。

師：誰先出去玩？小白跟在後面幹什麼了呀？

師：小白是怎樣撓癢癢的？誰來學一學？我們一起來練習撓癢癢和躲藏的動作。

師：小黑看看咦是誰在撓我呀？有沒有找到呀？這時候小白又做了什麼動作？小黑呢？

師：可愛的小黑和頑皮的小白真有趣，把你的小黑和小白請出來跟着音樂也來玩玩這個捉迷藏撓癢癢的遊戲。

2。創編"擁抱"的動作。

師：小黑和小白又遇到了一起真開心呀，兩個好朋友在一起除了會問好點頭還會做什麼動作表示相親相愛呢？

3、配上音樂表演，加入幼兒創編的"擁抱"動作。

師：讓我們聽着音樂把第三天的事情完整地表演一下吧。

4、繼續跟着音樂表演。

師：一對好朋友第四天又會做些什麼呢？看看與第三天有哪些地方不一樣？

師：第四天誰先出的門？兩個好朋友最好擺了一個什麼造型？

練習最後一個造型動作：心形。

師：我們一起來練習一下擁抱後襬個愛心的造型。

5、幼兒獨立表演。

師：想不想請你的小黑和小白來玩玩第三和第四天的遊戲呀？

師：讓我們跟着音樂開始吧，記得要聽清音樂的節奏哦！

（四）聽音樂完整表演，嘗試與同伴合作。

1。師生完整表演。

師：小黑和小白的故事有趣嗎？我們來回憶一下這四天都發生了哪些有趣的事？（看圖譜講述）師：讓我們跟着音樂把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時可別忘了加上表情哦！

2。介紹；剛才我們表演的音樂叫《嬉戲曲》，你們知道嬉戲是什麼意思嗎？嬉戲就是快樂地玩耍、遊戲。

師：這嬉戲曲不但可以一個人表演，還可以兩個人合作着表演呢？有請我的好朋友。（兩個老師示範合作表演）師：現在請你們也找找個朋友合作着完整表演一下吧。

活動延伸：

嬉戲的天鵝好不好玩呀？那等會兒我們在遊戲活動中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作着來玩玩哦。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

天鵝教案篇3

[教學目標]

1 認識生字8個：嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿，書空嘯字。理解詞語呼嘯、窟窿、胸脯、怔住。積累描寫風的詞語。

2 正確流利地朗讀課文。

3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協力戰勝困難的精神，激發學生熱愛自然，愛護動物的情感。

[教學過程]

一、談話激趣，揭示課題

1 播放媒體，看着這幅畫面，你覺得天鵝怎麼樣?

2 今天，我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。

3 (板書：天鵝的故事)

4 齊讀課題

説明：播放天鵝在碧波盪漾的湖面上嬉水的媒體，引領學生不知不覺地進入美妙的情景。此環節的設計調動了學生的情緒，為後面的語文學習活動注入情感的因素，使學生從內心深處對天鵝產生一種喜愛之情。

二、自讀課文，初步感知

1 學生自讀課文

要求：1)讀準字音，讀通課文。

2)思考：

課文講述了在( )情況下，( )帶領( )去( )結果( )的故事?

2 學生交流，梳理課文

(1)

板書：老天鵝

破冰

眾天鵝

説明：通過自讀課文，幫助學生讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導學生整體感知課文內容。

三、朗讀體驗，品詞品句

(一)體會第一次叫聲

1 師：有一年春天來得特別早，一羣天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風聲)

(1)理解北風呼嘯，書空嘯

(2)積累描寫寒風的詞語。

2 寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表現怎樣?

3 出示：(一羣天鵝落在湖面上，克魯克哩!地啼叫着，)

4 指導朗讀

説明：通過觀看媒體，啟發學生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

(二)體會第二次叫聲

1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現。

~~~~劃出老天鵝怎麼做的詞。

____劃出眾天鵝怎麼做的詞。

2 交流：

(1)出示第3節課文內容

a 齊讀

b 比較句子

突然，一隻老天鵝騰空而起，它並沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然，一隻老天鵝騰空而起。它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

c (理解胸脯)(板書：勇敢)

d 結果怎樣?(看媒體)

e 齊讀句子(只聽得咯吱冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條，冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。)(理解窟窿)

(2)眾天鵝怎麼做?

(理解怔住)

3 這時眾天鵝發出了怎樣的叫聲?

(1) 出示：(湖面上傳來陣陣克魯克哩克哩的叫聲，)

(2) 自己讀?

(3) 師生互讀

(4) 齊讀

説明：通過比較句子，抓住關鍵語言，騰空而起、像石頭似的、用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面讓學生反覆朗讀並親自體驗，使朗讀理解緊密結合。

(三)體會第三次叫聲

1 (板書：團結)導讀，終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的

2 此時，天鵝的叫聲怎麼樣?

3 出示：(終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發出勝利的歡呼聲：克魯克哩克哩!)

4 自己讀

5 指名讀

6 齊讀

7 出示：(天鵝不時發出勝利的歡呼聲：克魯克哩克哩!好像在説：。)(板書：脱險)

8 積累幾個描寫和風的詞語

説明：利用本課教學資源，引發學生的想象，對學生進行有效的語言訓練，促成學生語言素養的提升。

(四)整體朗讀三次叫聲

(五)齊讀課文，説説感動的語句。

説明：讓學生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發了學生靈性的湧動，情感的昇華。

四、拓展説話

你想對老天鵝、眾天鵝分別説些什麼?

説明：拓展説話練習，使學生從課文到自我，從內容到情感，從語言到審美全方位地提高。

説明：

本課的教學目標以學生為本，從三個維度出發，讓學生想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學生因理解而叫，在教學中，抓住關鍵語言，讓學生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。通過啟發學生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次克嚕克哩叫聲的不同含義，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功後的喜悦。使學生的學習積極性得以充分調動。

天鵝教案篇4

學情分析 這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產生閲讀障礙，對於重點、難點較難把握，還需長文短教。

教學目標：知識技能目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法目標

1、通過課文具體的語言材料，以自主探究的學習方式為主對課文進行感悟、理解;

2、引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段落。

情感態度價值觀目標 藉助課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。

教學重難點 通過對重點段落的品讀感悟，體會天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。

教學準備 1、蒐集一些關於天鵝的資料;2、教學光盤;3、多媒體課件。

教學課時 第二課時

教學程序 教學內容 教學活動 學習方式 教學策略

一、播放音效，激趣導入： 1、聽鳥叫，猜測鳥;

2、揭示課題。

1、 播放鳥叫的音效;

2、 板書課題。

猜測鳥的聲音。

通過創設情境及多媒體教學的輔助手段，激發學生的學習興趣與求知慾望。

二、直奔重點，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;

2、學習天鵝的第一次啼叫;

3、感受老天鵝破冰;

4、感受眾天鵝破冰(學習天鵝的第二次啼叫);

5、自主學習天鵝的第三次啼叫。

1、指導朗讀;

2、創設語境，激情朗讀;

3、藉助多媒體輔助手段，指導重點詞句的理解、感悟;

4、播放眾天鵝破冰的動畫;

5、帶讀天鵝的啼叫。

1、畫一畫句子;

2、讀中悟情;

3、快速默讀;

4、讀句子談體會;

5、融情入境，讀出體會;

6、自讀感悟。

1、以天鵝三次啼叫為主線，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;

2、創設情境， 激發情感，利用音像，渲染氣氛，讓學生在其中受感染、受薰陶。

三、迴環整合，深化感知： 1、帶領學生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;

2、總領文章感情。

1、引讀;

2、總結，板書：人心齊，泰山移。

1、對比朗讀;

2、回憶學過的民間俗語。

引導學生進行充分而有效的讀書實踐，以讀增智、以讀代果。

四、情景對比，加深理解： 1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;

2、學習課文第八自然段;

3、升化文章感情。

1、播放關於天鵝的音像資料;

2、 2、指導朗讀;

3、小結。

1、將錄像與故事作對比;

2、討論;

3、有感情朗讀;

4、發揮感想。

通過對比，及對老人情感變化的討論，結合自身的感受，進行情感的遷移。

五、總結課文： 通過大家的發言，我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面，這樣的美好將永存我們心間。

師總結。

六、佈置作業： 1、請你根據“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序複述描寫天鵝破冰的幾段課文。

2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務的場面嗎?先説一説，再寫下來。

課件出示作業要求。

課外作業。

1、鞏固所學知識。

2、創設學生動筆表達的機會，豐富學生的語言認知與表述經驗

訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯傑潘，他請我到他家去作客。

落座以後，我看到牆上掛着一支，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”

老人點了點頭，説：“是的，但那是３０年前的事了。

有一年初春，我揹着這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。

那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。

可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。

我在湖邊轉悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。

這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩！’我抬頭一看，原來是一大羣天鵝。

“天鵝羣剛好落在離我不遠的地方。

它們為什麼沒有走呢？我瞪着眼睛，想看個究竟。

只見天鵝在冰上互相呼喚着，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎麼辦？

“突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。

接着是第二次，第三次……

“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。

它們呆呆地站在那裏，瞧着這位‘破冰勇士’。

只聽得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。

這位頑強的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的邊緣繼續撲打着，水面在慢慢地擴大。

有幾隻天鵝來幫忙了，很快整羣天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。

它們幹得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大着。

湖面上不時傳來陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心幹哪，加油！’“小小的冰窟窿終於變成了一片很大的水面。

就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。

它們昂着頭，挺着胸，在水裏遊動着，捕食着魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩！’”

説到這裏，斯傑潘老人停住了，喝了口茶，然後深情地説：“多麼可愛的鳥兒啊！我當時離它們才三四十米，雙手端着上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。

從此以後，這支就一直掛在牆上，再也沒有動過。”

天鵝教案篇5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文第5—7自然段。

2、憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的餓精神，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學時間：二課時

教學過程：

一、整體感知。

1、訪俄期間，我去斯傑潘老人做客，天鵝的故事由老人家牆上的一枝槍引起。這是一個怎樣的故事呢？配樂朗讀課文2-----8自然段。

2、你聽了這個故事想説些什麼嗎？

二、討論學法。

那麼我們怎麼來學這個故事呢？交流。

三、列小標題。

1、自由輕聲讀課文，小小組討論每一段的小標題。學生交流小標題，老師隨機指導。

2、據小標題概括故事的主要內容。

30年前的一個初春，貝加爾湖結冰了，天鵝無法捕食。老天鵝騰空而起，用胸脯和翅膀撲打水面，其它天鵝齊心協力，一起破冰，最後取得了勝利，感動了打獵的老人。

四、讀課文，找感動的句子，寫想法。

1、這是一個關於動物的故事，但讀來是那樣的感人肺腑。請同學們自由輕聲讀課文，找出課文中你深受感動的句子，在一旁寫一寫自己的感想，然後小小組交流。

2、大組交流。

3、隨機出現老天鵝破冰和羣鵝破冰的句子。

4、多媒體演示天鵝破冰的過程。。

五、複述故事。

六、寫標語。

1、鳥兒是可愛的、富有靈性的，斯傑潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來影響着我們。愛護動物，保護自然環境，人人有責。請每一個同學在發下來的紙上寫一句具有號召性的標語來教育和影響周圍的人。

2、交流標語。

七：作業。

1、把你寫的標語念給你的家人和朋友聽，讓他們從中受到感受。

附板書：

天鵝的故事

湖面結冰

無法捕食

騰空而起

撲打水面

齊心協力

一起破冰

取得勝利

感動老人

天鵝教案篇6

教學理念：

1.重視學生在閲讀過程中的主體地位。強調學生閲讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深入文本世界進行感受和體驗性閲讀，進而開展探究性閲讀，達到深切感受文本的“情”，領悟其中的“理”，“三情”（教師、學生、文本）共振，實現閲讀教學三個維度的交融。

2.確立“大語文觀”，引導學生走出書本，走出教室，走進社會，積極地觀察自然，瞭解社會，思考人生，從生活中積累素材，運用知識，體現語文的工具性與人文性的統一，發展學生的語文素養。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；複述課文第五、六、七自然段。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

3.憑藉課文中的語言材料，讀懂課後練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。

教學過程

一、談話激趣，揭示課題

1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關於天鵝的資料向同學們作介紹。

2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一羣天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。怎麼辦？一個震撼人心的故事發生了。板書：天鵝的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學生字新詞；提出不懂的問題。

2.檢查初讀。

⑴認讀生字詞；

⑵提出疑難，相機點撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什麼印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什麼故事？（一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。

三、直奔重點，以情施教

1.自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

2.學生自讀思考，教師巡視指導。

3.討論交流，相機點撥。

討論：哪些小節最讓你感動？

小結：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節課我們就重點學習這部分內容。

第5自然段（投影映示這一自然段內容）

⑴討論：這一自然段為什麼讓你感動？哪些詞語最能打動你？

引導學生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發表見解，相機作如下點撥：

“胸脯和翅膀”，是説老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什麼？（是為了增加下落的衝力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

“石頭似的”，真的是石頭嗎？

⑵老天鵝這樣做是以什麼作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻）

⑶師範讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海裏慢慢地放映這隻老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

⑷師：多麼巨大的力量，多麼可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第6自然段

⑴面對這樣一個捨身為羣，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它説什麼？點撥：破冰勇士

⑵導讀第（1——4）句。討論：為什麼説老天鵝是頑強的“破冰勇士”？

⑶討論：讀了這部分課文，我們彷彿看見冰面上沾着老天鵝的片片羽毛，映着老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一隻天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎麼想？你又會怎麼做？

⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什麼？彷彿聽到了什麼？又想到了什麼？

⑸帶着自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。

⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

⑺討論：每隻天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什麼？（板書：拼搏團結）

第7自然段

⑴導讀第七自然段。

⑵討論：文中三次出現了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒？各表示什麼意思？這裏“勝利的歡呼”又是在説什麼呢？

4.誦讀複述第（5—7）自然段。

四、迴環整合，深化感知

1.同學們讀了這篇課文就被天鵝們捨身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯傑潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯傑潘見了這感人的場面，有什麼變化？他為什麼沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

3.扣住“深情”，讀好第8自然段。

五、配樂賞讀，總結全文

六、發出倡議，延伸學習

動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。課後我們可以開展這樣的活動：查閲資料，寫一封愛護動物的倡議書。

天鵝教案篇7

教學目標：

1、學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、反覆誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。

3、通過提供詞串，幫助學生進行文章畫面的重構，訓練學生的表達和概括能力。

4、通過學生和老天鵝的情感共鳴，讓學生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心裏去。

5、引導學生進行角色轉換，激發學生的情感，體驗旁觀的羣鵝的心理，想象羣鵝的語言和動作。

教學重點：

學習第5—6自然段，依託課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。

教學難點：

體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。

養成教育訓練點

對學生進行多層次、多形式、大範圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。

教學準備：

根據本課教學設計製作的ppt教學課件

教學過程：

一、激趣引入（含課前交流）

1、師：同學們，老師知道你們平時可愛學語文啦！大家都知道，歇後語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能説出一兩個歇後語嗎？

2、老師這有一個歇後語，你會填嗎？

（1）出示：癩蛤蟆想吃（ ）肉——異想天??

（2）你知道為什麼要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？

（3）小結：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。

3、觀看幾張天鵝的美麗圖片

看了後，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達自己的感受嗎？

4、關於這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢！今天這節課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。

5、板書揭題

16、天鵝的故事

二、初讀課文

三、自學質疑

1、提出自學要求。

（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。

（2）想一想課文向我們講述了一個什麼樣的故事。

（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。

2、學生按要求自學。

四、點撥新授

1、檢查自學情況。

出示課文中的生字，指名認讀。説説在寫這些字的時候應注意些什麼，自己準備怎樣記住這些字。

2、出示生字詞。

（1）出示易錯詞語

俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥 呼嘯 轉悠

斯傑潘 冰窟窿 塌陷 顫動 湖畔 捕食

（2）老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好？

啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼

打獵 掃興 一無所獲 激動人心 深情 悄悄 離??

啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利

3、 指名説説課文主要講了一個什麼故事。

?天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀着課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底裏感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

4、 再讀課文，理清脈絡。

這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯傑潘講給"我"聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？

課文共有8個自然段，可以分為兩大部分

第一部分是第一自然段，寫"我"結識了俄羅斯老人斯傑潘，併到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，寫斯傑潘老人向"我"講述一羣天鵝破冰覓食的故事。

第二部分，我們又可以按照事情發展的順序，把它分為四層

4、讀了課文後，文章給你留下印象最深的內容是什麼？

5、課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出並畫下來，自己再讀讀，看看你讀出了什麼？

過渡：下面讓我們靜靜地走近那隻老天鵝，去進一步地觀察它，認識它，瞭解它。

五、品讀感悟

（一）感悟老天鵝破冰場面

1、請同學們聽老師讀課文第五節，其他同學邊聽邊想，你彷彿看到了什麼畫面？

2、請同學們默讀第五小節，這段文字的什麼地方打動了你？

3、師生互動交流，教師相機指導學生讀書。

4、同學們剛剛已經讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來做一回老天鵝的代言人吧！

（1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？

（2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鑽心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？

（3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動，何苦要忍受這般痛苦呢？

六、小結提升

此時，我們再來看這羣天鵝，它們除了美麗之外，你還覺得它們……？

天鵝教案篇8

活動目標

1、通過欣賞、交流和動作模仿，感受白天鵝優美的姿態並能用水粉大膽表現。

2、嘗試通過天鵝頸部線條的變化表現出白天鵝的多種姿態和生活情趣。

3、在音樂的伴奏下大膽作畫，正確使用水粉畫材料工具。

4、培養幼兒初步的創造能力。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備

1、材料工具：畫紙、水粉筆、顏料、調色盤、抹布。

2、教具：幻燈片、紙版天鵝、背景音樂。

3、經驗：幼兒對天鵝有初步的瞭解。

活動過程

1、生活經驗導入，感受天鵝的形態美。

水面上有誰？你覺得天鵝美嗎？

2、欣賞天鵝的各種姿態，豐富審美經驗。

（1）欣賞天鵝在水面的各種動態。

整體欣賞：這些天鵝在幹什麼？

細節觀察：它的頭/頸子/翅膀是什麼樣子的？

動作感知：請你來學一學它的樣子。

（2）欣賞多組一羣天鵝的姿態，大膽想象它們發生的有趣活動。

這幾隻天鵝好像在幹什麼？它們的`姿態有什麼不同？

可能會發生什麼有趣的事情？

3、幼兒繪畫，教師指導。

（1）利用紙版天鵝討論繪畫方法，引發創作興趣。

今天我們來畫美麗的天鵝，先畫什麼？再畫什麼？

想好畫幾隻天鵝，它們在幹什麼？畫在什麼地方？

（2）幼兒繪畫，教師指導。

啟發幼兒構思，提示身體畫大；頸部線條柔和有變化；最後用小筆表現喙、眼睛。

4、幼兒作品欣賞。

整體欣賞與個別交流：你畫的天鵝在幹什麼？