四年級語文教案上冊教案最新8篇
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教案應該具備適應性,以滿足不同學生的需求,教案是教育計劃的關鍵組成部分,有助於確保教育的一致性和有效性,本站小編今天就為您帶來了四年級語文教案上冊教案最新8篇,相信一定會對你有所幫助。
四年級語文教案上冊教案篇1
教學目標:
1、認識本課8 個生字。
2、有感情地朗讀課文,從描寫父親言行的詞句中,感受並學習父親的執著和勤勞。
3、積累並學習描寫人物言行的語句。
重點難點:
從描寫父親言行的詞句中,感受並學習父親的執著和勤勞。 積累並學習描寫人物言行的語句。
教學過程:
一、談話導入,質疑課題
1、 同學們我們家家都有菜園?你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎?(板書課題、生齊讀課題)
2、讀了課題你產生了哪些疑問?(鼓勵學生自主質疑課題,最後梳理問題:為什麼叫“父親的菜園”?)
二、讀通課文 ,整體感知
1、自由朗讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反覆多讀幾遍,練習讀正確,讀流利。疑難字詞可以請教學習工具或老師。
2、檢查認讀字詞:課件出示:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解釋詞語。(先指生説詞語的意思。再出示註釋)
4、請同學們默讀課文,想一想説説課文的主要內容。
三、品讀課文,交流感悟
1、出示自學提示: 父親是在什麼情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句裏,你感受到了什麼?把你的感受簡單的寫在空白處。
2、感悟交流重點詞句,感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的
熱愛,帶着感受朗讀課文。 重點研讀:
(1) “父親堅毅地説:‘我們去開荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮,父親就扛着鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)
(3) “父親沒有氣餒,,,,蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)
(4)當我問能否長出豌豆,父親“信心十足地説:‘當然能!’”(對土地的信賴)
(5) “父親説:‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它,以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地裏去撒。”(為了肥土、對土地的熱愛)
3、 為什麼叫“父親的菜園”?談談你的理解。
引導歸納:
①父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當暴雨沖走泥土後,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進土裏,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、讀描寫父親的句子,想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?
讀“遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠,嵌在荒涼的山坡上。”説説這個比喻説明了我和父親對菜園是懷着怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達,是哪一個詞。 (愛、精心伺候)
四、體會精神,拓展延伸
1、父親的菜園收穫的是什麼?收穫的僅僅是四季的蔬菜嗎?作者收穫了什麼?你呢?”(收穫的是一種人生精神:堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心裏最大的感受是什麼?(一個人,無論做什麼事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠保持自信,什麼事情都能做成。)
2、在同大自然搏鬥中,古有愚公移山,今天,這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話誇誇這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達目的.不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學習。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創造了荒涼中的奇蹟)
3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件出示)
五、總結全文,提煉方法
1、父親的精神令人欽佩,那麼作者是如何寫出父親的這種精神的?(總結歸納出本文的寫作方法:選取典型事例,具體描寫人物的言行。)
2、父親雖然平凡,卻有一種值得我們所有人學習的偉大的精神,正是這種執著、堅持不懈的精神,才創造了荒涼中的奇蹟!讓我們帶着對父親的敬佩之情再讀課題
四年級語文教案上冊教案篇2
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。
3.能聯繫上下文理解課文中重點句子的意思。能聯繫全文、掌握表現中心思想的句子的含義。
4.憑藉課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。
教學重點難點
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。
課時安排
2課時
第一課時
一、導入
1.同學們,當老師表揚你時你什麼心情呀?(很快樂、很高興)但有一種快樂,不但表現在臉 上,而且表現在心靈的感應,如春風拂過,漣漪盪開,這種快樂便是給予。今天我們就來學習《給予是快樂的》請同學們讀課題,讀了課題你想知道什麼呢?(給予為什麼是快樂的?誰給予了誰?)
2.同學們的問題很好,前陣子有個小朋友到老師家做客,老師給他一根芝麻糖,他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹,也盯上了那根芝麻糖,我讓他分一半給小妹妹,你們猜怎麼樣?學生説。
3.是的,這個小朋友還小不懂道理,怎麼説他也不樂意把得到的東西送出去。看來我們的課題《給予是快樂的》説起來容易,真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。
二、揭示課題,解題
1.板書課題:24給予是快樂的
讀題目,讀準字音
2.解釋題意:“給予”這裏是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻。“給予是快樂的” 就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1.教師播放媒體資源中課件中的範讀動畫,讓學生注意生字、生詞。
2.讓學生小組合作自學課文
(1)畫出課文中的生字詞,並在生字上注音,讀準生字的音,特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
(2)聯繫上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:
炫耀聖誕節轎車兜一圈
(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文。
3.檢查自學情況。
(1)讀字詞,理解詞語意思。
(2)指導講這個故事,對於其講的不完整的地方,其它同學待其講完後給予補充。
(3)説一説自已讀了、聽了這個故事後的感受。(學生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。)
(4)指名分節讀課文
四、再讀課文
1.課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什麼時候發生的?
提示:看車時、坐車出去時。
2.板書:在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪裏。
在整個事情中,保羅懂得了什麼?
讓學生根據板書上的提示,小組合作給課文分段。學生討論。
3.教師提名小組學生回答,教師指導。
提示:(1)第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話。
(2)第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
(3)第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
五、作業
1.抄寫詞語
2.練讀課文。注意文中人物原話裏“我”、“你”、“他”各指代的是什麼人。
第二課時
一、齊讀課題。
1.板書:課文中講了把……給予……
請大家再讀課文,看誰找到的答案多?
2.學生討論黑板上的問題
3.教師提名學生回答,並把學生回答中有價值的內容寫到黑板上
板書:
(1)保羅的哥哥把新轎車給予保羅
(2)小男孩要把歡樂給予弟弟
(3)保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
二、再讀課文。
1.課文中重點講了哪些內容呢?
提示:小男孩要把歡樂給予小弟弟。
2.你是從哪些地方看出來的?
學生交流回答,教師指導。
(1)先看保羅和小男孩在看車時的一段對話,你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?
a、“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話,想什麼意思?
b、請你説説小男孩説這句話的目的是什麼?
板書:給予
c、保羅聽了這句話為什麼很吃驚?
提示:讀文中內容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現在知道了他並不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多麼的.高尚啊,所以十分驚訝。
d、理解“不由自主”
這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
e、生齊讀課文第1到7節,讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
(2)在乘車出去的路上又發生了什麼事情呢?
a、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
提示:“弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的聖誕禮物。你等着,有一天我也會送你一輛新車。到那時候,你就可以坐在車裏,親眼看一看聖誕節櫥窗裏那些好東西了!”讀這句話,想想這句話的意思。
b、小男孩在説這句話時心裏在想什麼?
提示:要把快樂給予弟弟。
c、保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的?
提示:認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。
d、聽了這句話後保羅知道了什麼?
提示:他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,並且告訴自己的弟弟,今後他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車裏看聖誕節櫥窗裏的好東西。
e、保羅知道了這個小男孩的想法,現在會怎麼做呢?
讓學生讀課文第12節,用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車抱進了
f、“接下去他們去了哪?”請大家發揮想象。
(3)他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。
a、三個人是誰?
提示:小弟弟小男孩保羅
b、三個人為什麼難忘這個夜晚,請大家來説説。
提示:小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到聖誕之夜的風光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由於感受到幫助別人的歡樂而難忘
(4)保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩。你認為什麼更使他高興?為什麼?
提示:因為他遇到了小男孩,懂得了“給予是快樂的”
三、學了這篇文章你懂得了什麼?
1.誰的話讓你感動了。
提示:小男孩
2.那麼你現在有什麼話要對小男孩説呢?請大家準備一下,把你最想對小男孩説的話寫下來。
四、拓展
1.大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經歷呢?請部分學生結合生活談一談自已和經歷和感受。
2.有句話説得好“贈人玫瑰,手有餘香”,希望同學們能在以後的生活中多給予別人一絲關懷,多給予別人一份幫助,同時也獲得一份真正的快樂,讓我們的世界變得更加温暖。下面請小朋友們閲讀課後“閲讀鏈接”中的小短文《給,永遠比拿愉快》,然後交流各自的理解和感受。
板書設計
四年級語文教案上冊教案篇3
教學目標:
1.、學會7個生字,會認14個二類字
2、瞭解文章主要寫了什麼事
3、有感情朗讀課文
教學重點:學會7個生字,會認14個二類字
教學難點:瞭解文章主要寫了什麼事
教學過程:
一、激趣導入:
師在板畫“雪人”這是什麼?什麼時候可以堆雪人?冬天雪後還可以做什麼?今天我們共同走進銀白的世界,去體會雪給我們帶來的樂趣。
二、隨文識字:
1、⑴範讀,正音,生初讀感知。
⑵領讀,注意感情。
(3)自由讀標出自然段,並圈畫生字
2、指讀第一自然段
⑴找出第二句話同桌間互讀,認識“世界、窗户”
⑵集中出示“先、湧、樂、仗、抬、塊、分”
(3)回顧在樂園中玩的遊戲
(4)指讀(齊讀)第三自然段識字
3、讀全文定位識字
三、鞏固訓練:
1、識字練習(認字卡、認詞、應用)
2、完成課後1題
3、朗讀全文
四、作業、小結:
1、師啟發總結
2、識字、讀文
第二課時
教學目標:
1、文章共有幾個自然段,每個自然段共有幾句話
2、瞭解文章主要寫了什麼事,有感情朗讀課文
教學重點:瞭解文章主要寫了什麼事,有感情朗讀課文
教學難點:文章共有幾個自然段,每個自然段共有幾句話
教學過程:
一、複習:
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什麼
2、認識字詞
二、寫字教學:
1、有困難的字指導書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示範
2、生按筆順及書寫規則書寫其餘的字
三、鞏固訓練:
1、完成課後練習
2、聽寫生字(同桌間、師生間)
3、聽寫生詞
4、有感情第朗讀課文
四、總結、作業
1、師對學生的寫字情況做總結
2、寫字作業。
3、蒐集關於冬天和雪的故事或成語。
四年級語文教案上冊教案篇4
教材分析:
本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求 :
1. 通過閲讀短文,讓學生知道讓學生懂得:處處留心隨處都能學習語文。
2.繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3.練習寫好鋼筆字。
4.熟記成語,積累詞彙。
5.口語訓練,説漫畫 。
教學重點、難點:
重點:詞句訓練、口語交際。
難點:口語交際
課前準備:
卡片、掛圖
教學時間:
三課時
教學目標:
1. 通過閲讀短文,讓學生知道讓學生懂得:處處留心隨處都能學習語文。
2. 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。
教學過程:
一、導入:
這節課,我們就學習練習4
二、教學第一題:
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)
處處留心就能發現漢字的學問真不少
2.練習:
讀短文思考:
(1)我和楊雨恬在預習過程課文時,對哪個漢字產生了疑惑?
(2)他們有什麼新的發現?
(3)閲讀短文思考:醒為什麼不用目而用酉?
醒為什麼不用目而用酉,師引導:酉是象形字,形如古代酒罈之類的器具,用以指代酒 。
用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關,醒原指醉酒後醒過來,睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。
(4)説説在生活中處處留心你都學會了哪些生字?
(5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什麼方法學習
(通過查找工具書,也可小組互動)
教學目標:
1. 練習寫好鋼筆字。
2. 熟記成語,積累詞彙。
教學過程:
教學第二題:
1.讀讀背背
2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀,
全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。
3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個成語,讀準每個音。
4.來把你會讀的詞語帶着大家一起讀一讀?(指名讀)
5.開火車讀。齊讀。
6.同桌商量這8個成語是什麼意思。
7.交流。
8.看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學第三題:
1.寫好鋼筆字
2.教師範寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
教學目標:
1.看懂漫畫,通過編故事和形式和同學交流,並通過練習使學生初步瞭解和感受漫畫的特點。
四年級語文教案上冊教案篇5
設計理念:
略讀文章的教學應嘗試權力下放,由學生自主學習。在此基礎上,老師稍加點撥,從整體上把握,無須處處玩味文字。本課教學要求學生主動探討內容,理解、運用課文,與文本對話,紮實掌握。同時,也要求教學內容充實,以“讀”貫穿主線,讀出神奇,讀出便利,在讀中想象事物和場景。
教學目標:
1、在課文中認識6個生字,解決課文中的難解字和重點字詞。
2、通過默讀、交流,能夠想象出課文場景和事物,瞭解電腦的神奇,感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習作者按一定順序説明事物的方法。
教學重點:
1、體會按一定順序説明事物的方法。
2、通過説明文語言瞭解電腦的神奇,感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。教學難點:通過語言文字想象課文場景和事物,感受電腦的神奇。
教學流程:
一、創設情境,激趣導入
師:我們天天住在房子裏,你對自己家的房子瞭解嗎?説説你現在住的房子是什麼樣的?
師:我來先説説我家的房子吧。我住在和生源小區10幢1單元502室,我家有121平方米,是一個三房二衞一廚的房子,坐北朝南,光線很好。客廳裏有沙發、電視機是用來招待客人的,餐廳裏有酒櫃,可以放一些的飲料和酒類的物品,廚房是用來烹飪的。衞生間有兩個,一個大的,一個小的。大的裏面有洗漱間,和淋浴。小的裏面也有淋浴。三間卧室,一間是我和我老公住的,大一些。小一些的是我兒子住的,最小的是書房也是客人來住的。每間卧室都有電腦。家裏的環境比較温馨、舒適。
生:我住的房子是土瓦屋,有卧室、堂屋、廚房等,既寬敞又明亮。
生:我住的房子是樓房,上下共有三層,一樓是門面,二樓、三樓是卧室、客廳,還有洗手間、廚房。
師:説説自己理想中的住宅是什麼樣的?
生:我現在的住房就比較理想。
生:我理想中的住宅小區應該是以人為本、崇尚環境、親近自然的小區。
生:我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區。是公寓。
師:同學們講的真好!隨着科學技術的發展,人類未來的住宅又會如何呢,今天我們一起去參觀一下位於日本東京市中心的一座電腦住宅。[板書課題:30.電腦住宅]
二、課文學習
1、請同學們打開課本146頁,讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來。帶着問題讀這篇課文。1.電腦住宅裏有什麼?2。電腦住宅有哪些特點?(生自讀課文)
2、在教室內走動。巡視
1)出示詞語燈片並理解詞語意思。
預設:第一組:儲存職能指令判斷
第二組:倉庫防盜綜合集裝箱
第三組:烹飪烹調調運
第一組詞語採取換同義詞或近義詞的方式理解,如“職能”可以換成“功能”;第二組採取字_釋,如“倉庫”就是“儲存”東西的地方,“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子;第三組詞語抓住難讀字和多音字,“烹”讀準後鼻,“調”有兩種讀音。
2)出示生字燈片
3、默讀課文,找找電腦住宅有哪些特點?
預設:神奇、方便、舒適、功能多(板書:神奇、豐富、方便、舒適)
4、是呀!這是一座神奇的電腦住宅。那麼,我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢?接下來,老師就請同學們默讀課文,用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子,同時用橫線劃出是哪項設施。把讓你感受特別深的詞語加上着重號。出示燈片(生默讀課文)
(設計意圖:略讀教學最重要的是將學習的主動權交還給學生,通過一題多問抓住教學主線,引導全文教學。)
5、反饋:
a.這座住宅裏安裝了一百多台電腦,一切都由電腦指揮。
(“一切”、“都”體現了説明文語言的準確性,同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅,讀出神奇的味道。)
b.電腦根據這些氣象資料,為主人提供一個既節能又舒適的家居環境。
(1)這些氣象資料由誰提供?(板書:風向標)
(2)為你提供一個既節能又舒適的家居環境又是誰呢?(電腦)
(3)練讀:是呀!多麼神奇的電腦!請一個同學來讀讀這句話。
c.如果電腦確認你是“未經登記”的陌生人,你即便知道密碼也無法將大門打開。這時,只有主人下達“同意入內”的指令後,大門才會打開。
(1)電腦住宅裏誰有這樣的本事?(板書:微型攝象機)
(2)這兩個句子裏有兩組關聯詞語,看看我們班誰是火眼金睛。
(3)説明文的語言不僅準確而且好懂,還讓我們容易想象。讓我們發揮想象,假如我們就來到了這座電腦住宅的門口,我能直接進去嗎?要通過哪些關卡?
(4)一個小小的攝象機竟有如此大的功能!多麼神奇!住在這樣的房子裏也會讓我們感覺十分(安全)。讓我們來讀讀這句話。
d.進入住宅,輕鬆悦耳的樂曲會立即播放。
e.沿着門廳走進會客室,發現裏面只有幾件傢俱。原來,其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”裏。需要的時候,可以通過電腦,將相關的“集裝箱”調運到指定的地方,以便取出或放回物品。
(1)多麼神奇的集裝箱!(板書:集裝箱)你的家有如此功能嗎?這一切都是因為這是(手指板書:電腦住宅)
f.電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪,還能示範如何操作和自動控制烹炒的火候。
(1)(板書:廚房)(出示兩組關聯詞:除了…還…;不僅…而且…)把這兩組關聯詞分別送到句子裏頭試一試。(生自瀆)
比較:單單一個“還”,不僅把課文説清楚,還讓我們的句子顯得更簡潔。
g.主人在睡覺前,只要按一下開關,整棟房子便進入“休息狀態”。
(1)(板書:卧室)想象:只要一個開關就可以控制整棟房子。
h.浴室的裝置也受電腦指揮,人們可以“預約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡,可以給家裏的電腦發指令,告知使用浴室的時間,到時候浴缸裏便會放滿熱水,做好洗浴的準備。
(1)(板書:浴室)想用一個詞來説這一段話?(方便、舒適等)
(設計意圖:反饋階段的教學除了要抓電腦住宅的特點以外,同時還要通過品詞析句從大體上把握説明文的特點。)
6、如此方便、舒適的住宅生活都是由(電腦)提供的。讓我們不禁發出讚歎:_______________________!
7、綜合:電腦住宅功能神奇而豐富,回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢?請看圖,出示圖片。
生:(按參觀順序或空間轉換順序)
正是這樣由外而內,由下到上的介紹讓我們對電腦住宅有了更多的瞭解。我們在學寫介紹類説明的時候也可以嘗試這樣的順序。
(設計意圖:對寫作順序的把握是課文教學的重點,通過示意圖,學生能較快得出本文寫作的特點,從而使之成為一個整體。)
三、拓展延伸
出示燈片
1、現在老師就讓你當電腦住宅主人,領着大家到你的住宅參觀,先同桌試練。注意你的順序和語言。2、請生上台展示。
四、小練筆:出示燈片
如果讓你來當一名設計師,你會怎樣設計電腦住宅?(教室、商場、學校、醫院……)
以“我設計的電腦————”(教室、商場、學校、醫院……)為題把自己的設計寫下來。
五、總結:
師:同學們,今天我們一同走進了日本設計師阪村健設計的一棟電腦住宅,不但領略了它的神奇,還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來,世界上也會出現一座由你們設計的,具有中國特色的電腦住宅,讓我們努力奮鬥,創造出屬於自己的那份“神奇”吧!下課!
附:板書設計設計
30.電腦住宅{大門
會客廳
廚房
卧室
浴室}神奇、豐富、方便、舒適
四年級語文教案上冊教案篇6
?教學目的】
1、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方,能根據口語交際的要求進行流利的表達,內容比較空虛。
2、寫一寫自身喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達真情實感。寫好後與同學交流,學習相互的優點,互相修改習作。
3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法,並在説話、作文中運用。
4、積累帶動物名稱的成語。
?課時佈置】
4課時。
?教學教程】
第一課時
口語交際
一、談話導入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一隻只小動物栩栩如生。同學們,你有自身喜歡的動物嗎 ?在於動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,一起分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
説出自身最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
1、分組:
喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2、要求:
⑴ 具體説出動物的特點。
⑵ 表達真情實感。
⑶ 認真聽,進行評議。
3、分組交流。
四、全班彙報
1、彙報提示:
⑴ 形式:
可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演,進行發言。
⑵ 內容:
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面説説特點。
2、評價提示:
可採用問答、發表看法、評選等方式,促進同學積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報,向大家展示自身最喜歡的動物。
第二、三課時
一、展示台
展示各組完成的手抄報,激發興趣。
二、明確習作要求
同學自讀習作提示,明確要求:
具體寫出動物的特點,表達真情實感。
三、精彩回放
1、回憶自身和動物相處中發生的事:
注意哪些情景給你留下的印象最深。
2、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
1、同學試寫,教師巡視,瞭解情況,個別指導。
2、出示同學習作片段:
引導評議,進行修改。
3、四人小組輪流讀自身的習作,一起進行評議。教師巡視,和時點撥。
4、每組推選一個精彩片斷,交流賞析。
五、修改習作,謄寫習作
六、展示優秀習作
優秀習作貼在“學習園地”展示,其他同學觀賞評議。
第四課時
一、我的發現
1、自由讀文中的三個句子。
2、想一想:
小林和小東有什麼發現,你同意他們的看法嗎?為什麼?
3、小林説的“學習運用這種方法”指的是什麼?
4、再從課文中找出類似的句子,説説你的發現。
⑴ 自主發現。
⑵ 組內交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子,進行交流。
6、聯繫自身的習作,有運用這種方法嗎?
二、日積月累
1、自讀成語:
要求讀的正確。
2、你發現這些詞有什麼特點?
3、自選一個成語,講講成語的故事或意思。
4、遊戲:
成語接龍。
5、競賽:
每組推薦一名同學在括號裏填上動物的名稱。看看誰是勝者:
九( )一毛 對( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞羣 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬( )更新 門可羅( )
( )( )點水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
四年級語文教案上冊教案篇7
一、教學目標:
1、理解課文內容,瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
二、教學過程:
(一)引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課,我們繼續學習《觀潮》。上節課,我們初讀課文,瞭解了什麼?(板書:潮來前、潮來時、潮過後)在這節課的學習中,我們通過閲讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創造的奇異景象。
(二)通過預習,我們讀懂了什麼?提出預習中不懂的問題。
(三)引導學生理解課文內容。
1、師生交流,品讀。
潮來前:籠罩薄霧風平浪靜
(板書)觀潮
潮來時:悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時:漫天卷地風號浪吼
在這個環節,教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶湧、雄偉,去時的餘威未減。同時,在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
1、潮來前,作者介紹了什麼?(板書:籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。
2、潮來了,給你什麼樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
3、小組合作學習。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結合學生的生活經驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
(2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮
水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰馬齊頭並進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最後安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。餘波湧來,也使江面風號浪吼,江水平靜後,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)
6、學完課文,你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
(四)總結。
1、我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的瞭解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊,你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢?
2、編導遊詞,然後向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
3、根據具體情況進行小結
4、作業。
(1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)如果你是小導遊,你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢?
四年級語文教案上冊教案篇8
一、教材解讀
?蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記,屬於科學小品文。科學小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情並茂,大量採用了擬人手法,寓科學知識於趣味之中,想象非常豐富,語言十分風趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
另外這一組單元學習重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法,從課文的字裏行間,我們發現作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫,描寫得比較詳盡,而在記錄“建築住宅”按時間順序,描寫相對概括。在字裏行間我們能感受到作者是通過認真仔細、長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的祕密。
二、學習目標
1.會讀“宅、蔽”等7個生字,會寫“蔽、搜、拋”等生字,聯繫上下文理解“隨遇而安”等詞的意思;
2.通過小標題概括,把握説明要點;
3.通過概括梳理,比較閲讀,學習不同的觀察和寫作方法。
三、設計預設
(一)引入擬人
1.學習題目之擬人寫法;
2.明確文體(觀察筆記,科普説明文)。
(二)把握主要內容
1.生字詞:隱蔽慎重搜索隧道隨遇而安
2.圍繞“蟋蟀的住宅”,作者主要記錄了哪些方面的內容?
學生小標題概括:選擇住宅、住宅特點、建築住宅
(三)學習活動一:學習“住宅特點”和“選址”部分
1.出示第5-6自然段,找出作者主要寫了住宅場所,學生概括理清,填在學習單“觀察場所”一欄中,發現點明是按“方位”順序來觀察的;
2.學生概括住宅各場所的特點,相機完成學習單“場所特點”部分(先共同完成,後自主概括,最後交流);
3.找找寫的有趣的地方,刪去有趣的文字進行比較;
4.在交流中發現作者擬人的手法、用詞的準確和觀察的仔細,完成學習單;
5.過渡:這麼一處避風遮雨的好去處,蟋蟀是怎麼得來的呢?銜接學習“選址”部分,重點抓擬人寫法。
(四)學習活動二:比較學習“建築特點”與“住宅特點”
1.小組合作對比閲讀,比較“建築特點”與“住宅特點”的寫法異同點;
2.交流,要求學生能以具體的例子來説明。
相同點是兩部分都運用擬人手法,寫得比較細膩,用詞準確,經過長期和細緻觀察;不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。
(五)互文閲讀
1.與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閲讀,側重引領學生交流“擬人寫法”和“觀察細緻”:
在居民之中,最最勇敢的要數黃蜂了,它竟不經允許地霸佔了我的屋子。在我的屋子門口,還居住着白腰蜂。每次當我要走進屋子裏的時候,我必須十分小心,不然就會踩到它們,破壞了它們開礦的工作。在關閉的窗户裏,泥水匠蜂在軟沙石的牆上建築土巢。我在窗户的木框上一不小心留下的小孔,被它們利用來做門户。在百葉窗的邊線上,少數幾隻迷了路的泥水匠蜂建築起了蜂巢。午飯時候一到,這些黃蜂就翩然來訪,它們的目的,當然是想看看我的葡萄成熟了沒有。這些昆蟲全都是我的夥伴,我的親愛的小動物們,我從前和現在所熟識的朋友們,它們全都住在這裏,它們每天打獵,建築窩巢,以及養活它們的家族。
2.提升到法布爾對昆蟲的喜愛,隨機簡介作者及作品,鏈接學習“資料袋”。
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