2～6的乘法口訣教案5篇

為了提升自己的教學質量，你打算如何制定教案呢，教案是一種具有指導性的書面文體，你知道該怎麼寫嗎，下面是本站小編為您分享的2～6的乘法口訣教案5篇，感謝您的參閲。

2～6的乘法口訣教案篇1

教學內容：

蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第72-73頁。

教學目標：

1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

2.使學生初步感知乘除法之間的關係，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。

教學重點：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

教學難點：在計算應用中感知乘除法之間的關係。

教學過程：

一、温故導入

1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

20÷5=36÷6=7×3=5×7=

7×4=24÷4=18÷3=7×7=

3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

集體校對後，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。

教師指名讓學生説説20÷5、24÷4的口算思路。

3.引入新課。

教師：“用2～6的.乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書課題)

二、課堂助學

1.教學例題

(1)教師設置情境，出示插圖。

(2)引導學生觀察並收集信息：一共有幾朵花?紮了幾個花環呢?如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環?

(3)引導學生思考，要算什麼就是怎麼想的，教師根據學生的回答板書：

28÷7=28÷4=

(4)教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學互相説一説，你是怎麼想的?”

同桌交流、討論，並在教科書上例4的空格里填數。

指名讓學生説用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等於28，所以28÷7=4、21÷7=4。)

教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。

2.比較這兩題有什麼相同和不同?(總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)

3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然後寫出商。

三、練習鞏固

1.完成“想想做做”中的第1題。

學生獨立完成，再集體講評。

交流每一組中有什麼發現?

2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式?

追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什麼?

3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學生打手勢計算。

(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。)

4.完成想想做做第3~6題。

(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。

(2)針對第5、6題追問：你知道了什麼?問題是什麼?隱含在圖中的信息是什麼?引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35裏面有幾個7，所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)

5.思維衝浪。

四、當堂反饋

完成補充習題中部分題。

2～6的乘法口訣教案篇2

教學重點：

總結、歸納7的口訣並會運用。

教學難點：

7的乘法口訣的總結和歸納。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、創設情境，展示目標

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？説一説什麼時候，在什麼地方見過瓢蟲？是什麼樣子的？學生交流後，教師介紹七星瓢蟲。這節課我們來看看七星瓢蟲身上有什麼數學問 題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的.是什麼？你從中發現了哪些數學信息？學生彙報後，師談話：我們已經學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）

二、自主、合作探究、交流

1. 學生自己試着總結7的乘法口訣。

2. 小組交流後小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）

3. 全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過程。

4. 學生在書上書寫7的乘法口訣。

5. 觀察7的乘法口訣，讓學生説一説7的乘法口訣有什麼特點？然後討論：如果總結某一句口訣該怎麼辦？如想知道四七是多少，你有什麼辦法？讓學生充分發表自己的想法。

三、專項練習

1. 自己記憶7的乘法口訣。

2. 練一練1題對口令。

四、課堂小結

師：回想我們剛才的學習過程，你有什麼收穫和問題？

五、綜合練習

1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學把得數寫在書上，然後交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起説出用哪句乘法口訣計算。然後讓所有同學在書上連線。

3. 練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時説出用哪句口訣計算。

2～6的乘法口訣教案篇3

一.教學目標:

1.知識與技能:

讓學生經歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍複雜的實際問題。

２.過程與方法：

組織學生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。

３.情感與交流：

體會數學與生活的密切聯繫。

二.教學重.難點

１.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

２.難點：解決簡單或稍難的實際問題。

三：教學過程：

（一）情境引入.複習舊知：

師：“春天到了，萬物復甦，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節中去春遊嗎？”

師：“這節課我們就進行一次特殊的春遊。”

師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春遊的汽車票。（２～６的除法算式）

完成後選兩個算式請學生説一説用什麼方法計算的

（二）情境深入，掌握新知：

１.用７的乘法口訣求商

出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————

師：“你會根據這數學信息提出數學問題，並用學過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流。”

給學生充分的時間討論.交流。

反饋，並説一説思考的過程。

２.用８.９的乘法口訣求商

師：“很快我們就來到了目的`地，這兒風光秀麗，真是個旅遊聖地。”

師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽説我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”

出示：１.李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完了——－－－

3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵－－－－－－－

師：“對於這些數學問題，你能提出問題並解決嗎？把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.

反饋，並説一説為什麼這樣做。

３.小結揭題

師：這些除法算式用什麼口訣計算的？

生：用７.８.９的乘法口??

師：我們今天學習用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。

（三）應用遷移，鞏固提高

１.４９頁“做一做

師：累了，我們休息會吃點麪包吧。

出示：（把４９頁的算式放在麪包圖裏）

生：（用７.８.９的乘法口訣求商）

反饋，小結

２.快速口答

師：很快我們要結束這次的旅遊，在學校的路上，我們做個快速口答的遊戲吧。

（５０頁的第一題）

（四）擴散思維，拓展練習

師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？

（選其中的一樣，小組內完成）

反饋，獎勵

（五）小結反思

師：我們學了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，並會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎？

2～6的乘法口訣教案篇4

第一課時：

用2—6的乘法口訣求商（一）

教學內容：

教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

教學目標：

1．初步學會用乘法口訣求商。

2．經歷探索除法計算方法的過程，瞭解用乘法口訣想商的思路。

教具、學具準備：

例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題製作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

教學過程設計：

一、複習

1．説出得數，並説出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

説一説（）裏的數是用哪句乘法口訣想出來的。

3．把12個○卡片平均分一分，並寫出除法算式。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1．引出除法算式12÷3。

呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每隻小猴分3個，可以分給幾隻小猴？

請學生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾隻小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生説一説探討出的計算方法。

（3）根據學生探討的情況，給予積極。並且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，並讓學生列出算式。

（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學生説一説想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習

1．練習五的第1題。

依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生説一説題意，再計算。

2．練習五的第2題。

（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。

（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生説一説除法算式的實際含義，並説出，用哪句口訣想商。

3．練習五的第3題。

按題意組織送信遊戲，説明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，並把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成後，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最後，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。並想一想，這些除法算式有什麼特點。促使學生髮現：被除數和除數相同，商是1。

四、

1．請學生談收穫。

2．教師：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信遊戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收穫。

2～6的乘法口訣教案篇5

教學目標：

1、用豐富、生動的教學內容，激發學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

2、經歷探索乘、除法算式之間的關係，瞭解用乘法口訣求商的思路。

3、培養學生分析問題和解決問題的能力

教學重點：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。

教學難點：

培養學生合理選擇計算方法的能力。

教法：

實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養學生抽象思維能力。

教學過程：

一、複習引入

1、口算，説出口訣。

4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

學生口算，説出得數，並説説計算時用的是哪句口訣。

2、導入新課。

師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商中的新知識。

二、互動新授

1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

（1）談談你從圖中得到了什麼信息。（觀察並收集信息。）

師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）

教師追問：為什麼用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）

師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）

（2）教師提問：提出什麼樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？

怎樣列式？（24÷4＝6）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發言。）

教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

怎樣列式？（24÷6＝4）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

2、探究乘、除法算式之間的關係。

師：觀察黑板上的3道算式，你有什麼發現？

學生用自己的語言描述發現的規律。（根據學生探討的情況，給予積極評價。並且突出強調：乘、除法間的聯繫，要從算式的變化和算理上理解。）

教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發現了一些規律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什麼？在除法算式中又分別叫什麼？很多同學也都發現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以説，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4

3、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。

三六十八

根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數。這三個數，其中兩個數相乘等於一個數，反過來，兩個數相除又等於另一個數。

三、鞏固拓展

1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

先讓學生説一説題意，再計算。計算後，同桌互相説一説，怎樣想出商。

2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什麼。

3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。

讓學生根據小朋友參加“二人三足”遊戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

交流方法。請學生説一説除法算式的實際含義，並説出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關係的瞭解。

四、課堂小結

師：這節課你學習了哪些知識？

學生自由發言。

教師小結：

這節課我們在複習用乘法口訣求商的同時，還發現了乘法和除法之間的聯繫，每一組算式裏的三個數，其中兩個數相乘等於一個數，反過來，兩個數相除又等於另一個數，這就是我們過去學過的乘法算式裏和除法算式裏各部分之間的關係。找到這樣的關係，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。