我的手和腳教案優秀5篇

教案應當充分考慮學生的學習速度和理解能力，以避免過於倉促或過於宂長的教學，教案可以為教師提供備課的思路和指導，以下是本站小編精心為您推薦的我的手和腳教案優秀5篇，供大家參考。

我的手和腳教案篇1

活動目標：

一、 進一步瞭解小腳的用途，知道要愛護小腳，掌握正確的洗腳方法，養成勤洗腳，勤剪指甲的衞生習慣。

二、 學會先後順序觀察圖片，並能根據畫面情景講述畫面內容。

活動準備：

小朋友洗腳的錄象、幼兒操作材料、

活動過程：

一、激發興趣：

1、教師組織幼兒玩遊戲《小腳跳跳跳》

2、引導幼兒自由遊戲，試試自己的腳可能作什麼。

二、遊戲《試一試》

1、教師在場地中間放一個皮球，提醒幼兒不用腳，看看能否取到皮球。

2、討論：怎樣才能取到皮球？沒有小腳幫忙行不行？

三、經驗分享

1、啟發幼兒思考：小腳都有什麼用？怎樣保護小腳？

2、分享《幼兒操作材料》，引導幼兒討論：圖中哪個作得好？哪個做得不好？為什麼？

四、觀看錄象

1、播放小朋友自己洗腳的錄象，幫助幼兒學習自己正確的洗腳方法。

2、教育幼兒從小養成勤洗腳、勤剪指甲、自己的事情自己作得良好習慣。

五、 裝飾創作《送給小腳的禮物》

分享《幼兒操作材料》，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的形式進行裝飾襪子

活動結束：

小朋友一起聽音樂。

我的手和腳教案篇2

設計背景

讓幼兒學會關心同學，跟同學和睦相處，能找到自己的好朋友。

活動目標

1.喜歡用繪畫的方式表達對好朋友的情感。

2.知道好朋友的優點，體驗有好朋友的快樂。

3.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4.培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。

5.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

重點難點

重點：引導幼兒觀察自己好朋友的優點。

難點：通過討論，激發幼兒對好朋友的情感。

活動準備

活動前進行談話，請幼兒説説，自己有哪些好朋友?朋友都幫自己做了什麼事?

活動過程

一、導入部分：

以‘‘我的好朋友’’為主題進行談話活動，引出活動內容。

啟發幼兒説出具體事例，如：我的好朋友故事講得最好。我的好朋友最愛笑。

重點引導幼兒觀察自己好朋友的優點。

二、展開部分：

1. 在觀察，回憶好朋友特點的基礎上，引導幼兒動手繪畫。

2. 提示幼兒先畫好朋友頭的輪，再畫出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭髮等。

3. 引導幼兒注意觀察好朋友的表情，嘗試表現好朋友的表情。

4. 對於能力強的.幼兒，可以鼓勵他們畫出身體、服飾，添畫背景。

三、結束部分:

幼兒相互講述自己的作品。教師要鼓勵幼兒向大家介紹自己的畫，説説畫中的好朋友是誰。教師可以簡單做的記錄。

四、延伸部分：

鼓勵幼兒為朋友設計服裝，做小禮物，增進朋友間的情感。

教學反思

幼兒特感興趣找到一個好朋友，併為朋友設計服裝，做小禮物很積極。

我的手和腳教案篇3

師：有這樣一位偉大的女性，她一生共獲得兩次諾貝爾獎，她是巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，同時還被15個國家聘為科學院院士，擔任了25個國家的104個榮譽職位。同學們知道她是誰嗎?

生：(齊)居里夫人——

師：((屏顯：居里夫人像)這就是令人敬仰的居里夫人!今天，就讓我們懷着崇敬的心情走進這位科學的巨人，學習她寫於晚年的一篇自述文章——《我的信念》。請同學們看註解①。(板書標題、作者)

師：學習一篇課文，首先得知道“學什麼”，然後才是“怎麼學”。請默讀課文前面的提示，自己總結“學什麼”。(生默讀提示)

生1：我們要知道“具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家”。

生2：我們得用自己的心去貼近居里夫人“這一顆偉大的水晶般的心”!

師：語言方面呢?

生3：要知道她在文中是怎樣“把自己看得如此平凡”的?

師：課前提示是我們解讀課文的一把鑰匙，同學們把這把“鑰匙”研究得很透。概括起來講，我們的目標有兩個：一、感受作者崇高的人格美;二、品味課文質樸的語言美。(板書)

師：居里夫人是一個怎樣的人呢?請聽老師與幾位同學合作讀課文，大家聽讀後，請以“居里夫人，是一個___________________的人”(屏顯)的句式各抒己見。

師：誰願意與老師一起讀課文?(音樂《獻給愛麗絲》，師讀第一、七段，一生讀第二、三、四段，另一生讀第五、六段。)

師：誰來談談自己的看法?

生1：居里夫人是一個鞠躬盡瘁、獻身科學的人。

生2：居里夫人是一個慈愛可親的老人。

生3：居里夫人是一個對工作精益求精、默默奉獻的人。

生4：居里夫人是一個堅韌不拔、對自己佈滿信心的人。

生5：居里夫人是一個有着堅定的信念、高尚的情操和巨大成就的人。

師：同學們感悟得很深刻!總之，居里夫人是一個令人敬仰地傑出女性，是人類偉大的科學巨人!哪一位同學想來讀讀第一自然段?(生讀)

師：大家覺得這位同學的朗讀，什麼語氣似乎弱了點兒?

生1：堅定、自信的語氣。

師：你再來讀一遍好嗎?(生1讀，讀得抑揚頓挫、聲情並茂)

師：這一節中，哪一個句子最讓你心動?

生1：“我們必須相信，……天賦的才能”，因為它教給我們要相信自己，不能看輕自己。

生2：“生活對於……要有信心。”因為這句話點明瞭居里夫人的生活態度。

師：什麼樣的生活態度呢?

生2：堅韌不拔、對自己有信心。

師：這句話包括不包括作者自己?(生：包括)作者是一位兩次榮獲諾貝爾獎的大科學家，她怎麼還説“生活對任何人都非易事”?

生3：因為獲得這樣的榮譽是她付出艱辛努力的結果，是十分不輕易的事。

師：那同學們覺得這句話，更多的是表達一種決心願望呢，還是一種實踐總結呢?(齊：實踐總結)

師：也就是説，作者本身就具備了堅韌不拔和佈滿自信的品質。(板書)誰還想就其他的句子繼續發表意見?(無人)老師有一個問題，末句中的“問心無愧”怎麼解釋?

生4：捫心自問，毫無愧色。

師：那是不是説，得不了諾貝爾獎，成不了“居里夫人”，就“問心有愧”呢?

生5：我們不能這樣想。只要我們付出了自己的全部的努力，即使沒有獲得大的成功，我們也可以笑對人生，笑對世界。

師：説得多好!我們要能經常捫心自問：“我盡我所能了嗎?”下面讓我們齊讀課文，要讀出對課文的理解。(生齊讀)

師：(小結)這一節先概括説明作為一個人，要有堅韌不拔的精神，要有信心，以此來領起全篇。

師：下面我們以小組合作的形式學習第2-7節，討論最能打動你們的句子，並陳述理由。

四人一組，時間為五分鐘。各小組要在組長的協調下，發揮集體聰明，然後推薦一名發言人回答你們理解透徹、達成共識的句子，可以談自己的理解，也可以聯繫你所瞭解的居里夫人的故事印證這個句子。其他同學再任選一個你們認為可以視為格言或警句的句子背下來，一會兒老師隨機點名。開始!(同學分組合作學習)

師：哪個小組先來展示?

生1：“當皮埃爾·居里和我……拋棄了一筆財富。”因為從這裏我們看到了這位大科學家不慕榮華、淡泊名利的高尚情操。(師板)

生2：(教師點名，背誦)

生3：“有一年的春天……非常相似。”這幾句話表現了居里夫人像蠶一樣默默無聞、無私奉獻的精神。

師：這句話中，哪幾個詞最能表現她的這種精神?

生3：“被迫”。連因病休息竟也成了被迫，可以看出她多麼不情願離開實驗室!而有些人卻想盡辦法逃避工作和學習。

師：這句話中的“執著”，在去年的課文中卻是“固執”，為什麼要作修改?

生4：“固執”是貶義詞，而“執著”是褒義詞。作者對蠶是持當然的肯定和贊成態度的，所以要改成“執著”。

師：執著、專注，不達目的誓不罷休，這是事業成功的非常要害的因素。浮躁、淺嘗，三天打魚兩天曬網，終將一事無成。(板書)

生5：(教師點名，背誦)

生6：“一位從事研究工作的科學家……迷醉於大自然的景色。”因為這裏作者運用了比喻手法，説明了作者有獻身科學的崇高理想。(板書)

師：作者説，科學家“不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。”你怎樣理解科學家“是一個小孩兒”呢?

生7：居里夫人認為，一個科學家應該對科學有一種痴迷的感情，完全沉迷其中，就像小孩完全迷醉於某個故事或遊戲中一樣。

生8：我覺得這是作者在強調科學家應該時時佈滿強烈的好奇心，好奇和愛好是科學研究的巨大動力。

師：老師贈給大家一句話：“愛好是最好的老師!”曾有人這樣説：“科學家就是一羣成年的孩子。”他們對事業總是保持着濃厚的愛好、強烈的好奇，並擁有一顆美好的童心，這一切最終使他們走向成功!

生9：(教師點名，背誦)

生10：“我永遠追求安靜的工作……人事的干擾和盛名的拖累。”我看過一個這樣的故事：為了躲避往來不斷的記者，居里夫人和她的丈夫跑到鄉下，他們在一間漁民的房裏住下了。可是，記者的本領是神通廣大的。一天，一個機靈的美國記者忽然在那間農舍的門口看到似曾相識的婦人，那婦人正在石階下拿一隻涼鞋往外倒沙子，記者定睛一看，正是居里夫人，便慶幸自己命好，趕忙掏出筆記本，希望居里夫人發表點可供發表的談話。沒想到居里夫人只説了這麼一句：“在科學上，我們應留意事，不應該留意人。”

師：這位同學的知識面很寬!愛因斯坦也曾説：“在所有有名的人物中，居里夫人是唯一不為榮譽所顛倒的人。”

生11：(教師點名，背誦)

師：假如居里夫人來到我們身邊，就站在講台上，你打算向她請教哪些問題?

下面我們作一次“名人專訪——傾聽科學巨人的聲音”(屏顯)這需要全體同學的參與!先請我們的班長到講台上來扮演瑪麗·居里。(班長走上講台)

師：(問班長)請問您叫什麼名字?

班長：(想了想)我叫——瑪麗·居里。(眾笑)

師：嗬，進入角色還挺快!您需要誰作為您的助手?

“瑪麗·居里”：我的同位吧。(班長的同位上台)

師：首先感謝您來到我們班，接受我們的專訪。我和我的學生們就您的文章《我的`信念》，請教您幾個問題可以嗎?(“瑪麗·居里”：可以)謝謝!請問您認為做事情需要有怎樣的精神?

“瑪麗·居里”：我認為做事情要有堅韌不拔的精神，要對自己有信心。因為不管成功與否，只要你經歷了、努力了你就問心無愧。

生1：為什麼您把孤獨的求學歲月也當成了美好快樂的記憶?

“瑪麗·居里”：因為我和我的丈夫在一起工作非常開心，並且在那裏發現了鐳。

生2：請問您在丈夫去世以後，為什麼還能夠終生在實驗室裏埋頭苦幹?

“瑪麗·居里”：(一時無語，答不出)

師：(對居里)可以和你的助手商量商量。(眾笑。兩人小聲商量，仍答不出)

師：(對提問生)看來居里不想馬上回答你的問題。(眾笑)

師：(對居里)請您的助手往返答可以嗎?

“瑪麗·居里”：(放鬆似的)當然可以。

“助手”：因為居里夫人在丈夫的影響下，改變了自己的性格。她變得温和沉靜，就像蠶執著地結它的繭子一樣，而且胸懷寬廣，不再過分敏感和懊惱。

師：您覺得這有你們所從事的事業本身的原因嗎?

“助手”：當然。因為居里説過，科學本身就具有偉大的美。居里對科學的迷醉，，就似乎小孩兒迷醉於神話故事一般。科學本身的魅力，應當是她終生能夠在實驗室裏埋頭工作的主要原因。(掌聲)

師：居里的助手也不簡單!

生3：您説過，人類需要夢想家。請問，您説的“夢想家”是什麼樣的人?

“瑪麗·居里”：受事業的強烈的吸引，既沒有閒暇也沒有熱情去謀求物質上的利益的人。

生3：您是這樣的人嗎?

“瑪麗·居里”：我覺得是吧。因為我們沒有申請鐳的專利，確實拋棄了一大筆財富。

生4：請問您如何看待金錢和權力?(師糾正“權”的讀音：quán)

“瑪麗·居里”：我認為金錢不是萬能的，金錢買不來我們的成功。成功是靠辛勤的努力得來的。權力也一樣。

師：我聽説過關於您的兩個故事，(屏顯：1.鐳的發現，引起科學乃至哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧祕打開了大門。過後不久，人們又發現鐳在醫學方面的價值，給癌症患者帶來了福音，這使本來已經非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸説居里夫婦説：“您假如去申請專利，定會成為百萬富翁!”

“不，鐳是一種元素，它應屬於全世界!”居里夫婦毫不猶豫地回答。

2.1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“假如世界上所有的東西任你挑選，你最願意得到什麼?”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起。”居里夫人答道。

“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室嗎?”女記者不解地問。

“不，那不是我的，那是屬於實驗室的。”)我請兩個同學讀一下。(生讀)

師：(激動地)“不，鐳是一種元素，它應屬於全世界!”“不，那不是我的，那是屬於實驗室的。”(對“居里”)這是真的嗎?

“瑪麗·居里”：是真的。

師：您當時心裏是怎麼想的?

“瑪麗·居里”：我只有一個信念：科學屬於人類，我只是發現了自然界中本已經存在的一種元素，理應將它貢獻給人民，而不管它能給我帶來多麼巨大的財富!(掌聲)再説，我一個人的力量畢竟有限，這樣可以有更多的科學家來研究它。

師：同學們，假如你是瑪麗·居里，發現了鐳元素後，你會怎樣做?我希望聽到真實的想法，請同學們實話實説!

生1：我想申請專利。(眾笑)

師：為什麼?

生1：可以……成為……百萬富翁。(眾大笑)

師：我覺得你首先是一個有法律意識的同學!這叫自我保護嘛!保護知識產權嘛!另外我覺得你還是一個很老實和講求實惠的同學!(眾笑)還有誰説?有不同意見嗎?(無人)老師想找一個女同學來説。課代表呢?

課代表：我也申請專利。這樣可以用得來的錢建一個現代化的實驗室，讓鐳發揮更大的作用，促進我的科學研究。

師：你非常聰明!

生2：我也想申請專利。一方面可以促進科學研究，另一方面也可以使自己得到報酬。(眾笑)

師：兩全其美嘛!(眾笑)那麼同學們是如何看待居里夫人放棄了申請專利呢?是不是覺得她很傻?

生1：她是人類需要的夢想家，她想追求平靜簡單的生活。

生2：我覺得她根本沒有閒暇，更沒有愛好去做這件事。

師：是的!這正是她的人格魅力之所在!正是她閃光的人格才造就了她閃光的成就!愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》中説：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”(屏顯)作為21世紀的中學生，我們不僅要學習知識、培養能力，更要完善自己的人格!下面請同學們以“居里夫人，我想對您説……”(屏顯)為開頭，説説自己得到了哪些人生啟迪?

生1：居里夫人，我想對您説，您堅韌不拔和獻身科學的精神感動了我，我會好好向您學習，爭取為祖國的繁榮和人類的進步作出貢獻!

師：你少有大志，真了不起!我認定你會成為第二個瑪麗·居里!(眾笑)

生2：居里夫人，我想對您説，您的高尚情操和人格魅力深深感染了我們。我們一定會向您學習，成為一個向您一樣的科學家!(眾笑)

師：除了決心之外，還有什麼?

生3：居里夫人，我想對您説，從您身上我知道了任何成功都來之不易，它需要艱辛的努力和執著的探求。我們再也不會坐等成功的到來，而要離別浮躁、主動付出、向困難宣戰，去創造更加美好的未來!(掌聲)

師：同學們説得太好了!瑪麗·居里，您想對我的學生們説點什麼呢?

“瑪麗·居里”：我想説，知識改變未來，性格決定命運。我希望同學們刻苦學習知識，鍛造完美性格，奔向美好燦爛的未來!——期待着下次再見面!(掌聲)

師：謝謝兩位科學家出色的演講!謝謝!(掌聲)這節課我們通過“讀、議、談”，真正理解了這位偉大的女性，科學的巨人(屏顯:居里夫人像)探求到了她成功的奧祕在於她崇高的人格之美(板書)。愛因斯坦就曾説：“第一流人物對於時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”(屏顯)

由於長期遭受放射性元素的輻射，居里夫人患了嚴重的貧血症，骨髓也出現了很嚴重的症狀。1934年7月4日，佈滿艱辛與榮譽的居里夫人，滿載着對事業的眷戀與世長辭!但是她對人類的貢獻永不泯滅!她的人格魅力永放光芒!

諾貝爾獎是世界科學巔峯上的桂冠，許多科學家對此夢寐以求，而居里夫人卻兩次摘取，她的女兒也曾一次獲得。可令人遺憾的是，至今我們中國本土還沒有一人能獲此殊榮!(停頓)這項偉大而艱鉅的任務，就落在我們這一代人身上。齊魯大地鍾靈神秀，我們孔孟之鄉，更是人才輩出!我深信幾十年甚至十幾年後，科學史上定會寫下大家閃光的名字!同學們有沒有這個信心?(生：有!)好，那就讓我們從現在做起吧!老師期待着你們的成功!(下課!)

我的手和腳教案篇4

活動目標：

1、喜歡聽故事，感受故事的幽默有趣，知道做事不能粗心大意。

2、會觀察和對比大餅上的牙齒印，並説短句“不是我，你看”，“果然不一樣”等。

3、知道不同動物的牙齒印是不一樣的，樂意交流自己的發現。

活動準備：

課件、小動物圖片、展示板。

活動過程：

1、出示大餅，引起幼兒興趣。

（1）出示大餅，提問：你們看看這是什麼？誰想嘗一嘗？（請個別小朋友嘗一嘗），

（2）引導幼兒觀察牙印：咦，這是什麼？（咬過之後留下的形狀），

（3）出示被動物們教過大餅的圖片，引出故事：你們猜猜看，是誰咬掉了大餅呢？我們一起來聽個故事吧！

2、教師講述故事，引導幼兒觀察、理解故事的有趣情節。

（1）教師講述故事一遍，提問：故事的名字叫什麼？出現了幾個動物？誰偷吃了小豬的大餅？

（2）教師和幼兒一起看ppt説故事：

①小豬做了一塊又大又圓的餅，太累了，躺在大餅上睡着了。（動作睡覺）等小豬醒來的時候，咦？大餅怎麼啦？（被咬了一口）是誰咬了小豬的大餅呢？是你們咬了小豬的大餅嗎？

小豬想去問問它的朋友們。小豬的家附近住了小鳥、兔子、狐狸、河馬。（出示動物圖片）

②小豬拿着大餅去問小鳥，你們猜猜看小豬會跟小鳥怎麼説呢？我們一起聽聽看，小豬是怎麼説的“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看……”小鳥在大餅上咬了一口。留下了一個怎麼樣的牙齒印？（尖尖的）小鳥的嘴巴尖尖的，留下一個三角形的牙齒印。小鳥的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎？（不一樣）剛才那個牙齒印是半圓形的，不是小鳥咬的。引導幼兒學説短句：不是我，你看······

③你們看，小豬又找到了誰？（小兔）我們一起來問問小兔吧：“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？”小兔拿起大餅也在上面“啊嗚”咬了一口。大餅上的牙齒印是怎麼樣的？小兔的牙齒印是小小的方方的。為什麼會這樣？（小兔有兩個平平的大門牙）引導幼兒學説短句：果然不一樣

④接下來，你們覺得小豬會去找哪個朋友？（幼兒自由回答）看，小豬找到了？（狐狸）猜猜看狐狸的牙齒印會是怎麼樣的？為什麼？（觀察牙齒）狐狸狐狸，你也來咬一口吧。“啊嗚”看，狐狸的牙齒印是大大的三角形。

⑤“啊嗚”咦？大餅被哪個小動物咬掉了一大半呀？（河馬）為什麼？哦，小豬肯定是去問河馬了，河馬的嘴巴可真大，留下了許多大大的方方的牙齒印。

⑥這個半圓形的牙齒印到底是誰咬的？小豬還是不知道是誰咬了自己的大餅。小豬正在發愁的時候，朋友們都説“小豬小豬，你也咬一口吧”，小豬也在大餅上咬了一口。咦！小豬的牙齒印是怎麼樣的呀？（半圓形）現在你們知道是誰咬了小豬的大餅嗎？（小豬）

3、引導幼兒交流想法，知道做事情不能粗心的道理。

（1）提問：聽了這個故事，你想對小豬説什麼？

（2）小結：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。我們小朋友做事可不能粗心大意哦！

4、品嚐餅乾，體驗活動的樂趣。

（1）出示餅乾：小動物們的牙齒印都是不一樣的，那你們想不想知道自己的牙齒印是怎麼樣的呢？我們先去洗洗手，然後去咬一咬、看一看。

（2）幼兒分享餅乾。

《是誰咬了我的大餅》

小豬做了一塊好大的餅，累得睡着了。

等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢？

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥説：“不是我，你看——”

小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子説：不是我，你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問狐狸；“是你咬了我的大餅嗎？”狐狸説：“不是我，你看——”。

狐狸在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚説：“不是我，你看——”

鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”

小豬問河馬。“是你咬了我的大餅嗎？”

河馬張大了嘴巴……

輕輕地咬了一小口……

“啊”？

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼着大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢？

我的手和腳教案篇5

活動目標：

1、欣賞歌曲，嘗試跟隨音樂輕拍身體各部位。

2、邊念歌詞，邊做出相應的動作。

3、在空地方表現相應的動作，體驗活動身體的樂趣。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準備：

教學cd

活動過程：

一、引導幼兒玩指認自己身體各部位的遊戲，瞭解身體各部位名稱。

1、今天，身體寶寶要和我們做遊戲，它請小朋友猜猜它身上各個地方的名字。

2、老師慢速地從頭到腳讓幼兒指認身體各部位的名稱。

這是我身體的什麼地方?

4、老師快速指身體各部位，讓幼兒指認。

二、引導幼兒欣賞歌曲，瞭解音樂旋律和歌詞。

1、聽!這裏有一首好聽的歌也説了身體的事情，我們一起聽聽它説了什麼。

2、播放歌曲請幼兒欣賞，然後引導幼兒自由表達欣賞到的歌詞內容。

三、老師慢速哼唱歌曲，讓幼兒根據所聽到的歌詞內容，有節奏地輕輕拍打身體各部位。

四、老師播放音樂，用誇張的動作拍打和指認身體個部位，邊引導幼兒念歌詞，跟音樂表現相應的動作。

五、提醒幼兒做動作時在人少的地方進行，注意安全。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。