美麗的風箏教案8篇
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寫教案是我們在開展教學工作之前,必須完成的任務,制定教案的時候,一定要學會將其中的各項重點做好標記,本站小編今天就為您帶來了美麗的風箏教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
美麗的風箏教案篇1
活動目標:
1、引導幼兒欣賞風箏感受風箏的藝術美。
2、幼兒能説出風箏的主要構造及其作用。
3、幼兒能運用自己的想象用拓印的方法設計風箏不同的圖案,並嘗試自己動手製作風箏。
活動重點:
幼兒通過欣賞風箏感受風箏的美,並瞭解其主要結構和作用。
活動難點:
幼兒大膽嘗試運用拓印方法自己動手設計,製作簡易風箏。
活動準備:
課件(幼兒放風箏)、自制風箏多個、分組操作材料(顏料三盤、骨架、膠帶、紙盤)
活動過程:
一、談話引出課題,觀看課件。
小朋友們今天老師給大家帶來了一段視頻,讓我們來看一看春天裏他們在户外做什麼?
二、欣賞、觀察風箏,瞭解其主要構造及作用。
1、幼兒在老師的指導下欣賞風箏感受風箏的藝術美,幼兒能用自己的語言説出風箏的外部特徵。
2、幼兒觀察風箏,。能説出風箏的主要結構和作用。
竹子骨架:用來支撐整個風箏。
線:用來牽住風箏。
面:它可以把風兜住,產生向上飛的力量。
三、製作風箏。
1、教師出示以做好的風箏,激發幼兒的興趣。
2、教師示範製作風箏的過程。
第一步:貼骨架。
第二步:用紙球拓印圖案。
3、教師講製作要求。
4、幼兒動手製作簡易風箏,教師巡迴指導。
5、幼兒講評作品。
四、區域活動。
1、美工區:幼兒製作無骨風箏和軟體風箏。
2、科學觀察區:有活的螞蟻、蚯蚓、蝴蝶,還有蝴蝶、青蛙、蜜蜂生長過程的標本等着你們去觀察。
3、數學區:有小蝌蚪找媽媽、燕子媽媽的小寶寶、找數字等遊戲。
4、圖書資源區:有各種圖書和電腦供你們查看有關風箏、花、蝴蝶等資料。
活動延伸:幼兒到户外放風箏。
教學反思:
幼兒學習興趣高,師生互動較融洽,完成了此次教學目標。
幼兒在動手製作風箏的時候,老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。
美麗的風箏教案篇2
背景描述:
最近中班在進行綜合主題活動《春天來了》。活動前期,幼兒通過和爸爸媽媽們一起製作風箏比賽,親子遠足春遊等多種活動,對“春天的景色”“風箏的特點”都有了初步的認識。
放風箏是孩子們春天最喜愛的遊戲活動之一。現如今風箏的圖案、樣式真是種類繁多,有很多深受孩子們喜愛的可愛形象,例如小豬佩奇、機器貓、蝴蝶、章魚等等。孩子們在與爸爸媽媽親子製作風箏時,在風箏上塗塗畫畫,進一步感知了風箏圖案的特點,那麼風箏的結構是什麼樣子的?如何設計出自己喜愛的風箏?風箏的圖案有什麼規律呢?於是,我們開展了“美麗的風箏”的美術活動,促進幼兒更進一步瞭解風箏。
作品分析:
在本次活動中,我只提供了黑色記號筆、卡紙、排筆、噴壺、棉籤、吸管、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、彩泥,先出示孩子們收集來的風箏,引導孩子們觀看風箏圖案的特點和規律,説一説自己發現的祕密,經過觀察、比較、交流、總結,孩子們能總結出風箏的圖案是對稱的,所以繪畫要求也只有一點,那就是在風箏上設計出對稱的圖案,讓孩子們自由想象創作。看了孩子的作品我很吃驚,因為所有孩子畫的風箏都很美,而且孩子們畫的風箏在對稱的基礎上各有特色,各不相同。
1、幼兒自主選擇繪畫工具進行風箏的繪畫。線條較熟練、流暢。
在桌面上整齊擺放了各種繪畫材料和工具,幼兒在繪畫之前,先觀察了實物風箏,啟發了他們思考,並開始在大腦中設想自己喜歡的大致的風箏圖案,遷移了生活中感知風箏圖案的經驗,將其更好地運用到接下來的繪畫活動中,讓孩子們想畫,有興趣畫,知道怎麼去畫。
每個風箏圖案特點的不同,幼兒自主選擇繪畫工具,大膽嘗試中可以發現什麼工具適合用來畫什麼,比如:水彩筆和黑色記號筆適合畫圖案的邊框和圖案裏的線描裝飾;噴壺適合用來最後噴上底色,排筆和水粉搭配適合用來塗色或畫小河、天空。孩子們嘗試後基本能選用適合的繪畫工具畫風箏。每個風箏都是不一樣的,每一種線條都是不同的,有的運用了螺旋線,有的運用了波浪線,有的運用了鋸齒線。由此分析:幼兒的想象力非常豐富,都有着獨一無二的設計想法,也有一定的圖形、線條繪畫搭配的基礎,又加上繪畫材料種類多樣,幼兒可以多種選擇,不侷限一種繪畫形式,所以,在創作時,孩子們能盡情展示自己的想象,大膽的構思,最後展現出一個個精美、獨特的風箏。
2、幼兒的作品中,體現了對稱圖形的設計。
具體表現在:卡通形象、動物形象風箏的頭部、身體、着裝的等部分。還表現在幼兒的畫面總體感覺較滿,不象以往那麼單調,因為每個大圖形裏又添上了很多排列規律的小形狀,讓畫面一下豐富了起來。有的孩子喜歡畫了公主的圖案,在公主的大裙子裏填上了一排愛心形狀,或者左右都畫上一樣的花邊。有的孩子畫了汽車,他在三角形風箏的中線兩邊各畫了一輛汽車,車子開得方向也都是對稱的。有些在對稱圖形方面理解稍弱的孩子,我引導他們先從簡單的對稱圖形嘗試,比如左右相同地方各畫一朵小花,;左上方和右上方畫上相同的直線、斜線。在這個不斷由簡到難的過程中,孩子們培養了自信心,在自己的最近發展區得到了更多的進步,基本都能畫出對稱圖案的風箏,同時在繪畫中培養了孩子們設計畫面的美感。
教育對策:
在本次活動中,發現了孩子們的很多亮點。
1、本次活動是很好地完成了幼兒對對稱圖案的理解,並將自己理解和想象融進了繪畫創作中,培養了幼兒的審美。
我想,在以後的區角活動中,教師可組織孩子們自己發現還有哪些他們自己感興趣的繪畫工具,適合用來繪畫,展開幼兒的想象,將收集來的繪畫工具,投放在美工區,與同伴商討設計更多精美風箏。可以在其他區域進行售賣風箏活動,也可以在幼兒園或家裏跟老師夥伴和爸爸媽媽一起放自己畫的風箏。
2、在最近的一些美術活動中,發現孩子們對線描畫有了一些意識和能力。
老師就要及時地讓幼兒欣賞同伴好的作品,使他們知道,怎樣用一種顏色的筆更好的將畫面畫滿和裝飾。讓他們知道原來一種顏色的筆也能畫出很美的畫來。然後,在以後的美術活動中,老師更要有意識地逐步遞進、循序漸進地將線描的表現手法傳遞給幼兒,使他們的線描技能不斷提高,從而促進幼兒的裝飾能力和美術創造能力。
用發展的眼光看待幼兒。新課改提倡“以幼兒發展為本”。今天關於風箏的主題繪畫,幼兒是真正的主人,繪畫水平沒有好或不好、像或不像,每個孩子都展現出自己獨特的想象。不管幼兒畫的如何,我們都要以發展的眼光去看待,應予以肯定。今天的活動內容取材於生活、來源於生活,而且也迴歸於生活。而幼兒表現的也是他們已有的生活經驗,在這些稚嫩的畫中透露着幼兒對風箏的喜愛。這就是幼兒眼中的生活。因此,今天作畫的過程就是幼兒對生活的再現,老師提供的材料和引導方法助推了孩子們自主創作的激情,激發了孩子們繪畫創作的興趣。
美麗的風箏教案篇3
活動目標
(1) 讓幼兒在觀察的基礎上,運用剪貼以及包紮等手工技能,合作完成風箏的製作。
(2) 培養幼兒動手動腦的能力及相互合作的精神。
(3) 培養幼兒的創新意識及享受成功的喜悦。
(4) 培養幼兒動手操作的能力,並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
(5) 感受作品的美感。
教學重點、難點
通過老師的製作過程,能夠與小夥伴一起動手按照步驟製作風箏。
活動準備
一個做好的風箏、一大疊報紙、足夠的剪刀、足夠的簿竹片、膠水、足夠份數的長線團、水彩筆
活動過程
一.通過實物激發孩子們的興趣
1.出示風箏實物,激發孩子們的興趣
2. 讓孩子説説自己喜歡什麼樣的風箏
3.喜歡同樣風箏的孩子坐在一起,準備合作做風箏
二、學做風箏
1. 給孩子講清楚做風箏需要的物品
2.對他們講明白做風箏的步驟
3.師生一起動手做風箏,老師一邊教一邊做給孩子們看,讓孩子跟着老師一起做。(這個過程是小組合作的過程,每一個步驟都給孩子一定的時間,好讓他們合作完成)
(1).先在報紙上畫好自己喜歡的風箏圖形,要大小剛好合適。還可以圖上自己喜歡的顏色。
(2).用剪刀把已經畫好的風箏圖形剪下來。
(3).用線把小竹片按要求固定好形狀,做成一個框架。
(4).把風箏圖形與框架粘貼在一起。
(5).把長線團的一頭紮在小竹片框架的最中間。
三、展示作品,表現自我
1.讓孩子們把自己做的風箏舉起來,大家一起欣賞。
2.讓孩子們説説哪個小組做的風箏最好。
四、拓展
讓孩子們在大人的陪同下,一起到空地上放風箏。
教學反思
1、這節課我準備得比較充分,材料也準備得很充足。
2、整節課的思路比較清晰,時間安排也很合理。
3、做風箏的過程每一步都講得很詳細,教做風箏的過程也很到位。
4、孩子們在這次活動中得到了合作的體驗與快樂。
5、因為孩子們還小,所以做出來的風箏不是很漂亮,而且也沒能讓他們每個人都有一個風箏。以後如果再教孩子們做,我想讓他們合作完成之後,再繼續做,好讓更多的孩子得到風箏。
美麗的風箏教案篇4
活動目標
1、引導幼兒學習用吹畫和手指點畫的方法來裝飾風箏。
2、培養幼兒大膽想象和動手能力,體驗製作帶來的快樂。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備
1、風箏ppt
2、鉛畫紙、皺紋紙、吸管、水粉顏料、毛筆、抹布等。
活動過程
1、謎語導入活動。
像蝶不是蝶,像鳥不是鳥,
不怕大風吹,就怕雨水澆。(風箏)
2、欣賞“風箏博覽會”。
(1)師:春天是放風箏的季節,小朋友們有沒有放過風箏?你放過什麼樣子的風箏?
幼兒自由討論,回答問題。
(2)幼兒欣賞各種風箏的圖片,交流自己的發現。
老師這也有很多美麗的風箏,我們一起來看一看。
提問:這些風箏有幾部分組成?(風箏面、尾巴、支架、線)
3、討論用吹畫和手指點畫的方法來裝飾風箏
(1)你們想不想親手做一個風箏?
(2)教師示範吹畫方法:先用毛筆蘸上顏料,讓顏料滴幾滴在紙上,然後用吸管對着顏料往前吹,並稍稍改變吹的方向,可向上、向下、向左、向右吹,慢慢吹出像樹枝的形狀,用其他顏色也試試。然後用右手食指蘸上顏料,在空白的地方點上小花,把風箏裝飾的更美麗。
(3)介紹支架的做法:我們每個小朋友拿兩根紙棒,先橫過來貼上短的棒子,再豎過來貼上長的棒子,這樣我們的風箏支架就做好了。
(4)看看我們的風箏做完了嗎?看看風箏還缺少什麼?(尾巴)
示範:用兩條皺紋紙貼在風箏的尾部,做風箏的尾巴。
4、交代要求,幼兒操作,教師指導。吹畫時要注意畫面乾淨、整潔,點畫好後要在抹布上把手擦乾淨。
指導幼兒將畫好的風箏貼上支架、尾巴。
5、活動結束,幼兒互相欣賞風箏。
師:天氣好的時候我們拿着自己做的風箏,繫上線,一起去操場放風箏。
教學反思
幼兒學習興趣高,師生互動較融洽,完成了此次教學目標。
幼兒在動手製作風箏的時候,老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。
美麗的風箏教案篇5
教材分析
春風年年吹,風箏翩翩飛。風箏,作為我國流傳最廣的民間玩具,深受幼兒喜歡,它以其豔麗的色彩和飄逸紛飛的動態美,深深吸引了孩子們。中班幼兒對風箏非常感興趣,本次活動通過欣賞風箏、製作風箏、放風箏等環節,引導幼兒在看看、説説、做做、玩玩中感受民間傳統文化的魅力,加深幼兒對風箏的認識,滿足幼兒的好奇心。
活動目標
1.學習用對稱的方法裝飾風箏,表現出不同形狀的圖案。
2.大膽想象和動手操作,運用多種材料裝飾風箏面。
3.發展創造力和對美的感受,體驗合作的樂趣與成功的喜悦。
活動準備
風箏面若干、剪刀、膠水、各種彩紙、剪好的幾何圖形、鉛筆
活動過程
1.佈置風箏展,幼兒自由欣賞各種風箏,感受風箏的多樣和美麗。提問:你喜歡哪個風箏,它是什麼樣子的?為什麼喜歡?
2.出示圖案對稱的風箏,引導幼兒感受風箏的對稱美。引導幼兒觀察風箏的左邊和右邊的形狀和圖案。
提問:你發現了什麼?翅膀上的圖案呢?哪裏一樣?
小結:風箏圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的。
豐富詞彙: 對稱。
3.引導幼兒大膽創新,與同伴合作,製作美麗的風箏。
(1)出示製作好的幾隻風箏面,引導幼兒觀察比較,三隻風箏的優點和
缺點,請幼兒討論怎樣裝飾可能最好看。
提問:你最喜歡哪隻風箏?為什麼?
(2)討論怎樣才能剪出兩個一樣的圖形,引導幼兒運用對摺的方法剪。
(3)幼兒裝飾風箏面。
請幼兒用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把風箏裝飾的最漂亮。鼓勵幼兒三四人合作,能力強一點的幼兒可以畫出自己喜歡的圖案進行剪貼。做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
4.引導幼兒集中交流,分享快樂,體驗成功的喜悦。
提問:你剛才做了什麼?是獨立完成的嗎?還是和同伴完成的? 你把風箏裝扮成什麼樣子?在裝扮的時候遇到了什麼困難?怎麼解決的?
(1)幼兒自我評價,介紹自己的作品。
(2) 幼兒相互評價,誇誇它好在哪裏?
美麗的風箏教案篇6
教學目標:
1、在欣賞風箏的基礎上,鼓勵幼兒通過大膽想象,學習用對稱的方法嘗試表現出不同形狀的風箏,體驗成功的快樂。
2、培養幼兒熱愛祖國傳統文化藝術的情感。
教學準備:
1、一段音樂,幼兒繪畫用品。
2、一隻風箏,風箏圖片。
教學過程:
一、談話導入。
1、小朋友們你們知道現在是什麼季節嗎?(春天)
2、春天來了蝴蝶、小鳥都在天上飛來飛去,除了他們還會有誰在天上飛? (幼兒講述)
3、春天是放風箏最好的季節,今天劉老師也帶來了一個風箏,你們一起來觀察一下老師手裏的風箏是什麼顏色的?像什麼?漂不漂亮?這些風箏都有一個特點是什麼?(兩邊對稱,教師講解風箏)
二、讓幼兒在欣賞的基礎上,講述美。
欣賞帶來的各種各樣的風箏圖片,請小朋友們説出這些風箏美不美?美在什麼地方?(幼兒講述)
教師小結:這些風箏多美呀!有xx風箏,形狀有各種各樣的,而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風箏在天空中自由自在的飛翔,多快樂啊!
三、進一步讓幼兒表現美,激發創作的慾望。
1、小朋友,你們想不想也變成一隻美麗的風箏啊?假如讓你們變成一隻美麗的風箏,長着兩隻翅膀,你想變成一隻什麼風箏呢?
2、噢,今天老師也想變一隻風箏到空中去自由自在的飛翔,多快樂呀!小朋友們,我們一起變成一隻漂亮的風箏去飛翔一下好嗎?(教師帶領幼兒一起聽音樂做飄得動作)
四、交代要求,幼兒作畫,教師指導。
小朋友,現在老師想請你們吧你們剛才變的這隻美麗的風箏給畫下來,讓後給他們穿上漂亮的衣服。 幼兒作畫,教師巡迴個別指導,鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風箏。
五、講述作品,活動結束
1、展示幼兒作品,互相欣賞。
2、帶領幼兒去放風箏。(結束)
美麗的風箏教案篇7
活動目標
1、學習“刮蠟”的表現方法,體會不同性能工具的使用對配色所產生的效果,並提手不肌肉動作的靈活性、協調性。在玩風箏、畫風箏的活動中,感受藝術活動的樂趣。
2、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。
4、感受繪畫的趣味性,體會創作的快樂。
重點與難點
1、用牙籤刻出花紋。
2、控制手部動作的力度。
材料及環境創設
材料:油畫棒、牙籤、淡顏色的水粉顏料(淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等)小毛筆。
活動流程
1、放風箏——討論——示範——創作棗評價——延伸活動
放風箏,瞭解風箏,引起興趣。
2、通過放風箏,教師應引導幼兒去觀察風箏的構造與平衡的關係,介紹放風箏的一些基本方法,鼓勵幼兒去嘗試,激發幼兒對風箏的興趣。
3、討論
(1)觀察她們各個相同的整體造型,體會用對稱的方法畫輪廓。
(2)欣賞、討論風箏上對稱的、五彩繽紛的圖案,激發表現美的慾望。
4、示範。
(1)建議教師可根據幼兒的意願示範畫一隻風箏。
(2)介紹刮蠟的方法:建議先讓幼兒思考刮蠟的部位,再在此部位用一支細畫棒顏色塗均勻,然後用另一種顏色覆蓋式塗在上面,最後用牙籤“刮”出花紋。
5、創作在此過程中,教師要鼓勵幼兒創作不同的造型、花紋,並引導幼兒相互學習各種不同的刮蠟部位及方法。
6、講評
找找有幾種不同的風箏造型,看看誰大膽嘗試過“刮蠟”大方法。鼓勵幼兒大膽創作與嘗試。
7、延伸活動建議放在自選活動中去完成,有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感。
活動反思
今天的活動是民間美術活動《美麗的風箏》的一個延伸活動,讓幼兒自己設計風箏的外形,自己設計圖案,選擇色彩。在讓幼兒欣賞完我做的範品之後,我對幼兒提出了兩個要求。一是造型要新穎,不和別人雷同,二是色彩搭配要鮮豔,圖案設計要有特點。
因為此活動貼進幼兒生活,幼兒感興趣,所以,幼兒創造的結果出人意料的,風箏的造型多樣,有蝴蝶、長龍、燕子、房子、飛機、火箭、娃娃頭、星星、太陽、三角形等,全班小朋友幾乎沒有一個是一樣的,而且在整個創作的過程中,幼兒的情緒始終是積極的。反思這次活動的成功在於老師對幼兒的充分信任,給予了幼兒極大的創作空間,製作的要求比較開放。
從活動中可以看出,孩子的想象力是驚人的,只要你給他空間、時間,他們就能插上想象的翅膀。其實剛開始我讓幼兒自己設計創作的時候,我很懷疑,不給幼兒多一些的提示和示範,他們能創造出形態各異的風箏嗎?會不會千篇一律呢?當幼兒開始創作時,這位幼兒説:“我要做老鷹風箏,因為老鷹飛得高”,那位幼兒説:“我要做飛機風箏,飛機飛得快”,幼兒們相互説着自己的想法,興奮極了。在整個活動中,我沒有增加任何的要求,只是根據幼兒的想像給予一定技能上的幫助。由於幼兒興趣學濃厚,所以創作時特別愉悦,氣氛輕鬆,也就是在這樣的氣氛中產生了那麼多的創意,我也受益匪淺,有些孩子的設計我都沒有想到。當孩子們拉着長線,放着自己的風箏,在院裏追逐、嬉戲的時候,各色長長的風箏尾巴飄在空中,形成一道美麗的風景線,孩子們臉上也洋溢着燦爛的笑容,因為他們感受到了成功的喜悦。
作為一名教師,要善於讓孩子獨立思考,產生自己的思想,我們要讓孩子在各種活動中充分已發揮自己的個性,允許幼兒大膽創作,標新立異。世界上沒有兩片同樣的樹葉,那麼允許孩子有自己的思想和個性也是我們教育的所在,相信用這樣的觀念教育孩子,孩子一定會成長得更棒的。
美麗的風箏教案篇8
活動目標
發展創造力和對美的感受,體驗合作的樂趣
培養幼兒大膽的想象和動手能力
探索、發現生活中風箏的多樣性及特徵。
培養幼兒的技巧和藝術氣質。
教學重點、難點
教學重點:培養幼兒大膽的想象和動手能力
教學難點:孩子不懂得合作
活動準備
1 活動前組織幼兒開展收集廢舊口袋等活動
2 利用即時貼剪出各種幾何圖形
3 剪刀,線
4 “小兔”紙偶玩具
活動過程
(一)談話引入,激發幼兒興趣
師:今天帶來了一個小動物,大家跟小兔打個招呼吧!
生:小兔,你好!
“小兔”:媽媽説要帶我去郊遊,你們和我一起去吧!
音樂想起(郊遊),師生一起跳起了歡快的舞蹈。(我們去郊遊啦)
師:來到公園,看到了什麼?
生:自由回答:草,花,船………..
師:展示圖片,強調風箏。
提問:小朋友見過什麼樣的風箏呢?
生:蜻蜓,小鳥,蝴蝶……..
師:小兔也想要一個風箏,怎麼辦呢?
生:買…….
師:看看小兔是怎麼做得。小朋友覺得小兔的風箏怎麼樣呢?
生:很醜,不好看…….
師:那請我們幫助小兔把它的風箏裝飾漂亮吧!
(二)引導討論,啟發想象
師:小朋友想怎麼樣裝扮風箏呢?
想把它裝扮成什麼樣呢?
幼兒討論交流自己的想象。
(三)認識材料,提出要求
1.出示準備好的材料,引導幼兒觀察
師:桌上有什麼?它可以用來做什麼?
你準備了哪些材料?
2.要求
小朋友先想好了,然後再進行裝扮。
(四)幼兒操作,教師觀察指導
幼兒在背景音樂下進行操作活動
引導幼兒進行合作
(五)集中交流,體驗成功
師:你剛才做了什麼?是獨立完成的嗎?還是和同伴完成的?
你把風箏裝扮成什麼了?
在裝扮的時候遇到了什麼困難?怎麼解決的?
1、幼兒自我評價,介紹自己的作品。
2、幼兒相互評價,誇誇它好在哪裏?
3、教師對幼兒合作及操作情況進行評價。
(六)介紹作品,分享快樂
(七)延伸
帶領幼兒到操場放風箏,體驗風箏的樂趣!體驗勞動的快樂!
教學反思
幼兒學習興趣高,師生互動較融洽,完成了此次教學目標。
幼兒在動手製作風箏的時候,老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。
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