中班《草》教案5篇
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教案的編寫展示了教師對教學任務和教學要求的準確把握能力,教案的制定應該充分考慮學生的前置知識和學習背景,以下是本站小編精心為您推薦的中班《草》教案5篇,供大家參考。
中班《草》教案篇1
活動目標
1、理解詩歌內容,感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會給大地帶來生機,初步瞭解植物生長與春雨的關係。
3、嘗試根據詩句重複的特點,學習適當擴編。
活動重點
理解詩歌內容,初步瞭解植物生長與春雨的關係
活動難點
嘗試根據詩句重複的特點,學習適當擴編。
活動準備
掛圖12號;《小朋友的書——春天到》
活動過程
教學反思
活動環節
預設時間
一、談話引題
好多的植物需要春雨,有了春雨種子就會發芽,長大。我們一起來學一首詩歌,名字叫《春雨》。聽聽詩歌裏講了什麼?
二、出示掛圖,交換四朗誦詩歌
1、 結結合掛圖朗讀一遍
提問:春雨落下的聲音是怎麼樣的?詩歌裏怎麼説的?誰聽見了,怎麼説?
2、 跟着朗誦一遍
3、分角色朗誦
三、啟發幼兒擴編
請小朋友看看圖上還有誰?下小雨了,他們也很高興你,想想他們會怎麼説?讓我們把他們説的話編進詩歌裏
小魚會怎麼説?小鳥又會怎麼説?
圖上還有誰?他們在幹什麼?他們怎麼説?
四、結合掛圖,完整朗誦
使用《小朋友的書——春天到》第3頁“春雨”,進一步學習完整朗誦
五、遊戲“瓜找種子”
3分鐘
7分鐘
4分鐘
4分鐘
2分鐘
?春雨》是一首比較優美的擬人化的詩歌。很貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌,而且語句比較簡單,幼兒會很容易學會。但從整個活動過程來看,大多數幼兒對於詩歌本身都沒有熟悉,特別是詩歌的句式“種子説:下吧下吧,我要發芽;梨樹説:下吧下吧,我要開花”都沒有很深的印象,所以在請他們創編時,很多幼兒都不會用詩歌中的句式來進行創編。也許是缺乏語言教育的經驗,我在這堂課上沒能很好的設計提問來引導幼兒熟悉詩歌,特別是前面兩句詩歌的引導,幼兒很難説清楚,中班幼兒仍處於具體形象思維時段,所以就光靠簡單的圖片他們很難想象。
在整個活動中所設計的環節對幼兒的動靜結合處理得還好,幼兒對於詩歌的表演很感興趣,基本每位幼兒都能夠大方的參與到詩歌的表演中來,他們能夠在詩歌的表演中體會到下春雨時的一種心情,知道春雨帶來的眾多好處和用途,從而對春雨產生一種特別的感情。在活動中許多平時不舉手的孩子們在學習詩歌時,也積極參加。但在這節課上,幼兒的注意力沒能完全圍繞着課題,這也是我疏忽的地方,好多幼兒的注意力都沒有被圖片和詩歌吸引過去,所以一開始的詩歌欣賞很多幼兒都不能夠認真聽,越到後面,幼兒的興趣度就越不高了,顯得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,我就急切的轉換到下一個創編環節,以至於有些孩子們仿編時出現不會編的情況。這也是我沒有考慮周全,將孩子們的能力高估了,只看到那些能力強的孩子,沒能顧全大局。
中班《草》教案篇2
由於人為因素,造成一些海底魚類受害,而我們中班小朋友都比較喜歡這些魚類。讓孩子從小就親近大自然,愛護動物,有環保意識。活動準備: 卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的佈景等有益學習經驗:
1、親近大自然,愛護動物,有同情心,有初步的環保意識。
2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。
3、參與變廢為寶的活動,會用它們大膽地進行藝術表現與創造,喜歡裝飾。
活動過程:
一、海底觀光:觀看錄象片----海底世界的美麗風光提問:你在海底世界中看到了什麼呀?
小結:海底世界可真神奇,許許多多的生物都生活在大海中。
二、觀看資料片:大海中的.魚(片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關知識)。
提問:生活在海底世界中最龐大的一個家族是什麼家族? 你們認識哪些生活在海底的魚呢? 現在就讓我們一起去開開眼界吧!(看影片)觀後提問:生活在海里的魚可真多呀,你記住了哪些,説説看吧?
三、聽錄音:一條可憐的小魚在敍述親人、朋友和自己的不幸遭遇,由於家園受到嚴重污染,他們已經無家可歸了,它在向小朋友請求幫助。
四、向幼兒展示“垃圾密佈”的海洋(用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等佈置而成的展板)。
小魚的家變成如今這個樣子,這是誰造成的呢?
今後我們應該怎樣保護海洋呢? 現在,我們應該如何幫助小魚呢?
五、清理海洋垃圾,請小朋友用雙手清理垃圾,還魚兒一個美麗的家。
六、美工活動----變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手製作,共同裝飾展板,佈置美麗的海底世界。
中班《草》教案篇3
活動設計背景
幼兒很喜歡跟朋友們一起玩兒,交朋友是對幼兒來説很有意思的,
根據幼兒的興趣和年齡特點我設計了這節教學活動。
活動目標
1.學習按照音樂的節律,跳“找朋友”的舞。
2.體驗音樂遊戲的快樂。
3.能大膽的説出找了幾個朋友。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂,樂意與同伴一起遊戲。
教學重點、難點
教學重點:學會“找朋友”歌曲。
教學難點:瞭解歌曲“找朋友”的內容。
活動準備
歌曲錄音“找朋友”,數字卡片。
活動過程
一、導入部分
學唱歌曲。
教師請幼兒聽歌曲錄音2-3遍,並向幼兒介紹歌曲。
——這首歌名叫“找朋友”,他可以邊唱邊跳。
幼兒學唱歌曲。
二、展開部分
學習舞蹈。
教師講音樂遊戲的遊戲方法。
教師讓幼兒分幾個組進行遊戲,讓幼兒邊唱歌邊做動作,玩幾次教師問幼兒“你們分別找了幾個朋友?找一個朋友的小朋友舉手,找兩個朋友的小朋友舉手...............”
引導幼兒能完整説出“我找了一個朋友, 我找了兩個朋友...............”
三、結束部分
教師和幼兒進行幾次玩遊戲。
教師點評幼兒遊戲情況,並適時結束遊戲。
德育教育:教育幼兒互相關心,互相幫助,互相學習,互相做個好朋友,樂於幫助朋友。
教學反思
這次活動總的來説,目標明確,教學的方法得當。這節課的選材主要也是根據幼兒剛入園(農村中班的小朋友算小班的小朋友),對於幼兒之間還不是很熟悉,所以我選擇了幼兒熟悉,喜歡的歌曲“找朋友”作為活動的題材。
在活動中主要運用了聽聽,説説,身體節奏,體態表現等方法來引導幼兒感受體驗幼兒園的快樂生活,也鼓勵幼兒與同伴之間交往,並隨着音樂找到朋友。活動中教師也通過自己的語言,動作,和神態,營造相應的氛圍,不斷推進幼兒的感受和體驗。
師生配合較好。
但是還是有些不足的地方是:應放在身體上的節奏更多一些,這樣對於幼兒來説可能會更容易一些。幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受可能還不夠
中班《草》教案篇4
活動目標
1、引導幼兒有目的的觀察蝸牛的形態和生活習性,並用形象的詞語概括蝸牛的形態和特徵。
2、初步學習以擬人的方法畫蝸牛,以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫,鼓勵、啟發幼兒要不怕困難,做堅強的人。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感,抒發內心的感受。
5、促進幼兒的創新思維。
教學重點、難點
教學重點:學習畫蝸牛並塗色
教學難點:抓住蝸牛的特徵,使線條流暢,作品生動形象
活動準備
活蝸牛數只,教師範畫一幅,畫紙,彩筆等
活動過程
一、開始部分
猜謎導入:小朋友們,老師認識一種動物,它名字叫做牛,不會拉犁頭,説它力氣小,揹着房子走,你們知道它是誰嗎?(蝸牛)
二、基本部分
1、今天,小蝸牛也來到了我們班級,我們一起看一看吧。(教師和幼兒一起觀察蝸牛,然後提問:哪位小朋友能説一説你看到的蝸牛是什麼樣子的呢?它的外殼是什麼形狀的.?它是什麼顏色的?你看到它的眼睛了嗎?長在什麼地方?它們可愛嗎?)
師:那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎?
2、請幼兒欣賞老師的範畫,引起幼兒做畫的興趣。
3、老師示範畫蝸牛
師:老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌,下面我就教小朋友們邊説兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形,一圈一圈往外轉,畫出身子像條蟲,前頭圓圓後面尖,一對觸角伸出來,觸角上面畫眼睛。
4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫,看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜,不要嚇到小蝸牛呦。
(繪畫過程略)需要注意的地方:塗色時小蝸牛的頭向身體要用淺色,每隻蝸牛要有一個主要的色調,挨着的兩隻蝸牛色彩最好不要完全相同。
三、結束部分:
蝸牛們知道我們把他們畫得這麼漂亮,可高興了,它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞,你們高興嗎?好,讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱:蝸牛與黃鸝鳥。
活動延伸:鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸牛或用其它材料製作蝸牛。
活動反思:
問題一:觀察蝸牛時幼兒口語表達不完整,詞彙量不夠豐富。
原因:在日常生活中對幼兒口語表達能力的培養不夠。
解決方法:在語言活動中加強對幼兒口語表達能力的培養。加強家園配合,共同給幼兒創造一個良好的語言環境。
問題二:活動中,個別幼兒對畫面的結構設計不太合理。
原因:平時關於這方面的講解不多
解決方法:專門設計並開展一節關於畫面結構、佈局的活動,讓幼兒產生初步的審美意識,學會設計自己的畫面。
小百科:蝸牛並不是生物學上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛隻指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動物。取食植物,產卵於土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見,但有的也生存在寒冷地區。
中班《草》教案篇5
活動目標
1、激發愛護動物的情感。
2、進一步瞭解動物耳朵的特點。
3、能根據動物耳朵特徵創編兒歌,發展想象力和表達能力。
活動準備
電子大書,驢、馬、象、貓、猴、狗等動物的圖片以及它們的耳朵圖片各一張。
活動過程
一、遊戲導入。
——教師將事先準備好的動物圖片貼在黑板上,再把相應動物耳朵的圖片發給幼兒。請幼兒仔細觀察,將動物耳朵和動物配對。
二、學習兒歌。
1、激發興趣。
——動物的耳朵長相各不一樣,有長的、有短的、有尖的、有圓的,請幼兒仔細觀察,看看下面這些動物它們的耳朵是什麼樣子的。
教師展示動物的圖片,並請幼兒説一説它們的耳朵的特點。
——誰的耳朵長?(驢的耳朵長)
——誰的耳朵尖?(貓的耳朵尖)
——誰的耳朵短?(馬的耳朵短)
——誰的耳朵圓?(猴的耳朵圓)
——誰的耳朵遮着臉?(大象的耳朵遮着臉)
——誰的耳朵聽得遠?(狗的耳朵聽得遠)
2、教師有感情地朗讀兒歌。
3、啟發幼兒理解“長””“尖”“短”“圓”等字的含義,體會兒歌的情趣。
4、 教師和幼兒一起根據兒歌創編動作。
5、 教師和幼兒輪流念兒歌:教師念問句幼兒念答句。
三、仿編兒歌。
——教師引導幼兒來仿編兒歌。
(例如:誰的耳朵白又長,兔子的耳朵白又長)。
活動應變
可以多準備一些動物以及動物耳朵的圖片,方便幼兒仿編兒歌。
活動延伸
美工活動:用環保紙袋貼上動物耳朵、眼睛、嘴巴等,裝飾成小動物。
區角活動
語言區:把各種動物耳朵的圖片貼在區域內,鼓勵幼兒去創編兒歌。
環境創設
將環保紙袋動物串成吊飾,佈置環境。
家園同步
請幼兒回到家和自己的爸爸媽媽一起念兒歌並嘗試仿編兒歌。
隨機教育
在餐前或活動過渡環節複習兒歌,並嘗試仿編兒歌。
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