練教案通用8篇

教案應該包括多種教學資源，如教材、視頻和在線資源，教案的適切性需要在不同教育階段和教育背景下進行調整，以下是本站小編精心為您推薦的練教案通用8篇，供大家參考。

練教案篇1

教學目標：

人物形象分析。

教學過程：

一、導語設計

西江月

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。

白髮漁樵江渚上，慣看秋月春風。

一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。

（《三國演義》卷首詞）

二、解題

1、介紹羅貫中

名本，字貫中，別號湖海散人，山西太原人，元末明初小説家。

2、介紹《三國演義》

我國章回小説的開山之作，也是我國第一部最完整的長篇歷史演義小説。

3、介紹與課文有關的內容。

第九十五回是“馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達”。

第九十六回是“孔明揮淚斬馬謖，周魴斷髮賺曹休”。

三、整體感知，理清情節

自讀課文，要求：

用章回體形式給給課文四部分各擬一個小標題。

明確：孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭。

司馬設伏取蜀兵，馬謖大意失街亭。

亡羊補牢時已晚，發號施令別打算。

趙雲神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖。

四、討論交流

“失街亭，誰之過？”要求結合課文相關內容加以説明。

示例：

（一）“馬謖説”——剛愎自用、麻痺輕敵。

Ⅰ、理由

1、他人評介

司馬懿――“徒有虛名，乃庸才耳？”

劉備――“馬謖言過其實，不可大用。”

2、自我展示

①開端（馬謖領命）【語言】。

狂妄自大、目空一切――“…頗知兵法…豈不能守”∕“…有何懼哉？”

②高潮（街亭失守）【神態】。

“笑”的對象“笑”的原因“笑”的內涵人物特點。

諸葛亮周密部署。

重兵把守笑丞相多心。

魏兵怯弱麻痺輕敵。

自視甚高。

王平王平建議笑王平女子之見，庸碌無能紙上談兵。

剛愎自用。

司馬懿司馬巡哨笑司馬時運不佳，膽小怯弱驕狂自大。

Ⅱ、小結

馬謖失誤，誤紮了營盤；馬謖失察、失謀、失隨機應變，導致失了戰略要地，失了性命，失了蜀方的大業。

（二）“諸葛亮説”――識人不深用人不當。

Ⅰ、理由。

1、內外置評。

司馬懿感歎：“…如何不誤事？”

諸葛亮自責：“…吾之過也”∕“…深恨己不明…”

2、採取措施

沒看到馬謖缺乏作戰經歷，可為良謀而難作良將；也沒有對馬謖受命時流露出來的驕狂情緒加以注意，終釀成大錯。

Ⅱ、小結

諸葛亮失察，誤用了馬謖，失去了用人的正確尺度，失去了正確的決策，失去了軍事家、政治家應有的明智。真可謂一失足成千古恨。

五、探究性閲讀

1、怎樣看待理解馬謖自縛請罪這一情節？

明確：①馬謖後悔，勇於承擔責任；

②對馬謖的嘲諷。

③博得同情，逃脱罪責。

2、馬謖驕傲輕狂，失去街亭，理應當斬，可諸葛亮為什麼還“三哭”呢？

明確：

揮淚——顯示其對人才的`愛惜。

流涕——內心矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處置馬謖。（無奈）

大哭——有負先帝重託，未聽先帝遺囑。（悔恨）

通過諸葛亮的“三哭”我們可以看到一個深明大義、紀律嚴明、敢於自責的人物形象。

3、從馬謖和諸葛亮身上，你能借鑑到什麼？

明確：

①凡事要從實際出發，不可死搬教條。

②處理事務要善於納言，不可狂妄自大。

③在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮。

④賞罰要嚴明，執法要嚴肅。

⑤用人時要儘可能做到全面而準確地考慮。

六、課文總結

?失街亭》是《三國演義》眾多精彩故事中的一個。通過學習本文，可以窺一斑而見全貌。它“文不甚深，言不甚俗”，雅俗共賞，描寫精湛，人物傳神，善寫戰爭，結構宏大。《三國演義》是一部值得一讀的好書。

練教案篇2

活動目標：

1、讓幼兒在理解、感知詩歌的基礎上，學會朗誦詩歌，並嘗試創編整首詩歌。

2、發展幼兒的想象力，創造力。

重點和難點：

1、重點：感受詩歌的美，學會朗誦詩歌。

2、難點：嘗試創編整首詩歌。

活動準備：

1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關的知識經驗。

2、背景圖一張及若干插入圖。

3、一張由各種顏色組成的抽象圖。

活動過程：

(一)創設情景，激發幼兒初步感受詩歌，獲取新知興趣

1、教師出示戴在胸前的字卡，問：“小朋友，你們知道我是誰嗎?我是大地媽媽，今天我來考考小朋友現在是什麼季節?夏天是什麼顏色的?”幼兒展開充分想象。

2、教師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎?聽了感覺怎麼樣?”“詩歌的名字叫什麼?”“詩歌裏有什麼?”

(二)出示圖片，幫助幼兒理解詩歌內容，並會整首跟念

1、出示背景圖。

問：“詩歌裏夏天有些什麼?他們是怎麼説?”教師根據幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。

2、教師再次朗誦詩歌一遍提問：“誰知道什麼叫絢麗多彩?”為什麼大地媽媽説夏天是絢麗多彩的?”

3、集體朗誦詩歌1-2遍

4、請1-2個幼兒再進行朗誦

(三)遷移經驗創編詩歌

1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導幼兒把握規律，舉一反三。

教師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌裏説的那些顏色，我還有好多顏色，請小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什麼顏色的?”

2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣，培養幼兒思維的求異性

3、鼓勵幼兒以組為單位進行創編

4、鼓勵1-2組的幼兒將創編好的.詩歌講給大家聽活動結束：

教師將每組創編好的詩歌記錄下來，展示在牆上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。

附：

詩歌《夏天的顏色》

荷花説夏天是粉紅色的，大樹説夏天是綠色的，枇杷説夏天是黃色的，大地媽媽説夏天是絢麗多彩的。

活動反思

在這個教學環節中，我有意識地讓朗讀水平一般的後進生，跟班裏讀書讀得好的學生讀課文比試，領讀詞語比試，從而讓其經歷一次特殊的課堂體驗。在這個過程中，不光有老師的鼓勵和肯定，更有同學的真摯的評價和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學、同學與同學之間，跳躍着、湧動着，並激起新一層的浪花。

練教案篇3

大雪，是二十四節氣中的第21個節氣，冬季的第三個節氣。鬥指癸，太陽到達黃經255度，交節時間為每年公曆12月6-8日。大雪節氣是干支歷子月的起始，標誌着仲冬時節正式開始。大雪節氣與小雪節氣一樣，是反映氣温與降水變化趨勢的節氣，它是古代農耕文化對於節令的反映。大雪是反映氣候特徵的一個節氣，大雪節氣的特點是氣温顯著下降、降水量增多。

目標

（一）幫助兒童瞭解大雪這個節氣的由來和地理、氣象、農業特點；

（二）認識大雪這個節氣的代表民俗活動；

（三）動手製作人造雪。

內容

（一）由來涵義

元吳澄撰作品《月令七十二候集解》中説：“至此而雪盛也。”意思是到大雪這一天，天氣更冷，降雪的可能性更大，但是降雪量不一定很大。

節氣意義上的“大雪”與天氣預報中描述降雪量的“大雪”無必然聯繫。大雪節氣是一個氣候概念，它代表的是大雪節氣期間的氣候特徵。因為“雪”是水汽遇冷的產物，代表寒冷與降水。“大雪”名稱是個比喻，反映的是這個節氣期間氣候變化，寒流活躍氣温下降、降水增多。

（二）大雪物候

大雪時節，中國大部分地區已進入冬季，最低温度都降到了0℃或以下，在強冷空氣前沿冷暖空氣交鋒的地區，會降大雪，甚至暴雪。此時，黃河流域一帶已漸有積雪，而在更北的地方，則大雪紛飛了。

大雪節氣最常見的就是降温。據統計，中國強冷空氣最多的月份是在11月，強冷空氣過後，北方大部分地區12月的平均温度約在-20℃至-5℃之間，南方也會出現霜凍，強冷空氣往往能夠帶來降雪或暴雪。

中國古人將氣温下降的大雪分為三候：一候鶡鴠不鳴；二候虎始交；三候荔挺出。是説此時因天氣寒冷，寒號鳥也不再鳴叫了；

此時是陰氣最盛，所謂盛極而衰，陽氣已有所萌動，老虎開始有求偶行為；

“荔”為馬蘭草即馬蘭花，據説也能感受到陽氣的萌動而抽出新芽。

從小雪節氣到大雪節氣雪量不斷加大。這時的雪一般來講下得越多越好，對於來年地表水分的積蓄，起着關鍵性的作用。這時的積雪，一可以給冬小麥保温保濕，防止冬季幹吹風；二可以儲存來年生長所需水分；三能凍死土壤表面的一些蟲卵，減少小麥返青後的病蟲害發生。但雪太大，也會對一些設施農業產生不利影響，所以一些農事活動仍不能放鬆。

（三）大雪傳統

醃肉、打雪仗、賞雪景、進補都是大雪節氣的民俗。老南京有句俗話，叫做“小雪醃菜，大雪醃肉”。此時，家家户户門口，窗台上都會掛上醃肉、香腸、鹹魚等醃製品，形成一道亮麗的風景。如果此時恰逢天降大雪，人們都會熱衷於在冰天雪地裏打雪仗、賞雪景，其樂融融。

大雪醃肉

老南京有句俗語，叫做“小雪醃菜，大雪醃肉”。大雪節氣一到，家家户户忙着醃製“鹹貨”。將大鹽加八角、桂皮、花椒、白糖等入鍋炒熟，待炒過的花椒鹽涼透後，塗抹在魚、肉和光禽內外，反覆揉搓，直到肉色由鮮轉暗，表面有液體滲出時，再把肉連剩下的鹽放進缸內，用石頭壓住，放在陰涼背光的地方，半月後取出，將醃出的滷汁入鍋加水燒開，撇去浮沫，放入晾乾的禽畜肉，一層層碼在缸內，倒入鹽滷，再壓上大石頭，十日後取出，掛在朝陽的屋檐下晾曬乾，以迎接新年。

滑冰嬉戲

“小雪封地，大雪封河”，北方有“千里冰封，萬里雪飄”的自然景觀，南方也有“雪花飛舞，漫天銀色”的迷人圖畫。到了大雪節氣，河裏的冰都凍住了，人們可以盡情地滑冰嬉戲。

（四）人造雪小實驗

大雪節氣的到來，意味着降雪量的增加，但是在南方，雪非常罕見的，就比如我們在上海的小朋友即便是下雪了，也很快就融化了。小朋友還能記得自己上次看到雪是什麼樣子的嗎？

但是不用擔心，老師今天想到了一個神奇的辦法，不但能看到雪，還能讓雪堆積起來！想不想知道呢？那就豎起小耳朵仔細聽！我們現在就一起來做個小實驗，學習一下人造雪的製作步驟，自己動手創造自己的小雪地吧！

練教案篇4

?詠鵝》這首古詩內容淺顯，詩人用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態寫得極為生動活潑，那麼，如何將這首古詩教出新意呢？在此課的教學中，我採用了背一背、讀一讀、畫一畫、寫一寫的教學方法。

一、背一背

創設情境的方法很多，在這一課裏，我選擇了讓學生背古詩導入新課，教學開始，教師便問：“同學們，你們會背古詩嗎？（這時學生便會自告奮勇的揹他們在幼兒園裏學過的古詩，背書中教材中學過的古詩等。）這節課，老師和同學們一起學習一首非常有趣的古詩，詩名叫‘詠鵝’你們喜歡嗎？”

這一環節的教學，為學生創設了一個學習古詩的氛圍，也使他們所學的古詩得到展示，從而激發了他們的學習興趣。

二、讀一讀

古詩語言凝鍊，意境幽遠，剛入學的國小生難以領會詩人遺詞造句，佈局謀的獨到之處，但古詩有規律的節奏、和諧的音韻，則會使孩子們都喜歡讀，如果老師再輔以相機的指導，孩子們讀起古詩來就會像唱歌一樣高興，讀着讀着自然也就能背了，意思也慢慢明白了。

在揭示課題後，緊接着出示“白鵝戲水圖”，瞧，它長的漂亮嗎？哪兒漂亮？你想對它説點什麼呢？這麼漂亮的白鵝，可我們的詩人只用了兩句話就把它寫出來了，你們能不能把它讀好呢？這樣，自然而然引出了古詩，怎樣才能讀好這首古詩呢？在讀這一環節中，分了五步。

第一步：藉助拼音自由讀古詩。

學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀、無拘無束地讀，既可以活躍課堂氛圍，又可使教師發現學生在自讀中出現的問題，為下一步“正音”探清虛實。

第二步：圈出生字，把生字多讀幾遍，直到讀準字音。

可以採取由易到難的步驟，如自讀、互讀、指名讀、領讀、開火車讀、去掉音節讀、連詞讀等等。

第三步：在生字讀準的基礎上，反覆練讀古詩，要求把詩句讀通順（點名讀）

第四步：範讀。

在學生讀順的基礎上，教師這時就要指導有節奏的朗讀，教師：剛才同學們讀的挺不錯，連大白鵝也想説，你們想聽聽大白鵝説些什麼嗎？（放錄音）同學們，你們剛才讀的非常好，可是你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍，只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，你們想知道這首詩的節拍嗎？教師範讀，後自由讀、分男女讀。

第五步：誦讀。

1、讓同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配音朗讀，想象大白鵝唱歌的場面，腦海中浮現一幅什麼樣的畫面。

2、播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象成果。

3、讀着這首詩，看看這幅圖，你認為最美的是什麼？

4、感情朗讀。

這五步的讀，按照由易到難的順序，強調在積累語言的同時，讓學生在學習的過程中感悟怎樣閲讀，從而掌握自行閲讀的真本領，充分體現了學生的主體性，尊重學生的獨立性和創造性。

三、畫一畫。

這麼美的大白鵝，你能用簡筆畫畫下來嗎？學生在充分誦讀感悟後，分小組讓他們把心目中的這隻大白鵝畫下來。

這一環節的教學，讓學生在閲讀中把話變畫，通過自己的再造想象力加深對古詩的理解，而且，小組合作，人人動手，畫好後全班展示，使誦讀、繪畫融為一體，這樣，愉悦之情支配着學習的全過程，培養了學生的想象，審美能力。

四、寫一寫。

識字教學是低年級教學的重點，在教學中，放手讓學生自主學習漢字。如：你會認哪個字？不會認的同桌合作學習仔細觀察漢字，説説自己發現了什麼，有什麼地方要提醒大家或教大家的。然後在全班交流識記方法，教師適當指導，在課堂上留足時間，讓學生當堂練習。

?語文課程標準》指出：“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望”、“逐步培養獨立識字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能的生命體，讓學生用自己的眼睛觀察、用自己的心靈感受、用自己的方法研究。

設計説明：我在設計《詠鵝》時，注意體現“以學生的發展為本”的新理念，將學生的“自主學習”貫穿於教學全程之中，教師的引導在於激發興趣，矯正方向，創設情境，使學生的思維動起來、想象飛起來、語言活起來。把“讀”的活動在教學中一以貫之，從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀，使學生逐步加深對詩歌的理解，並在不知不覺中熟讀成誦，積累語言。

練教案篇5

教學目標：

1.體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。

2.激發學生説、寫的興趣，續寫詩歌。

教學重點：

理解課文，回答課後問題。

教學難點：

體會詩歌的意境。

教學過程：

一、導課

同學們，接下來我們小組合作學習。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會説話的產品，運用上節課的學習方法進行小組自學。大家要發揚小組合作精神，有疑難要在小組內提出，大家共同解決。

二、新授

（一）學習第四小節

1.師：樹一直都在默默付出，一直都在經歷風霜雨雪的考驗，又那它會快樂嗎？全班朗讀第四小節並思考樹的幽默體現在哪些方面。

2.學生回答。（張貼落下的樹葉與清潔人員）

3.樹有這麼多優秀的品質，但有時它也會像小孩一樣耍點小性子，逗弄我們一下。看，這位老人剛剛將地面掃淨時，它又會悄悄地落下幾片黃葉，這就是樹的幽默。雖然樹要經歷風雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂觀風趣。（張貼樹露出了笑臉）

這篇課文表面上寫的是樹，可實際上寫的是人。

（二）學習第五小節。

1.學習了這麼多樹的`品質，那麼在以後的生活中到底該怎麼做呢？請同學朗讀第五小節，其他同學思考。

2.重點理解“心裏想着樹，自己就會像樹。”

請學生閉上眼睛心裏想着樹，睜開眼時，看看有什麼變化。

並不是真的只要想着樹就會變成樹，而是要在學習生活中想着樹的品質，這樣長高長大才會擁有樹的高尚品質。

3.點題，原本以為樹是平凡的，普通的，但是它是高尚的。同時它也是值得讚揚，值得歌頌的，那麼大家想不想當這樣一棵樹呢？

（三）賞析詩歌。

1.聯繫生活，理解課文。

師：詩歌的特點之一就是通過優美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什麼。

提示學生抓住“沉默”“姿態”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產生聯想。

生：談談自己想到的事情，想到的人。

2.理解：“心裏想着樹，自己就會像樹”的意思。

這句話是對全詩的概括與總結，（指板書）樹的沉默是默默無聞、腳踏實地的象徵，樹的直挺的姿勢是頑強不屈，意志堅定地象徵；樹的雅量是不計較得失無私奉獻地象徵；樹的沉默是不悲觀不泄氣，樂觀向上的象徵，只要你心中有樹的這些特點，你就是一個：腳踏實地、意志堅定、無私奉獻、樂於向上的人。

3.比較閲讀。

（1）出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什麼不同。

（2）學生説説自己的見解。即説出它們之間的異同。

（3）出示《好大一顆樹》的歌詞，説説此文與《想當一顆樹》的異同。

如《好大一顆樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》讚美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質。）

（4）引導感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發。

三、練習

1.學生用一段話概括出樹的特點。

2.從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》），請你再蒐集一些寫樹的詩文。

四、總結

同學們，一棵樹告訴我們的東西太多太多，要我們學後的東西也太多太多，難怪作者想當一棵樹，你們是祖國的未來，老師祝願你們像樹一樣健康成長，早日成為建設祖國的棟樑之才。

五、作業

這首詩語言通俗易懂，前四節結構相同，易於模仿。請同學們續寫《想當一顆樹》，能突出一個特點即可。

練教案篇6

【教材説明】

成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字４”有三組成語。第一組是説人應該“取長補短”；第二組是説看事物要全面，不能以偏概全；第三組是説做事應該遵循事物發展的規律，不能急於求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

【教學重點】

１、、認識９個生字。會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【課前準備】

１、多媒體課件製作。

２、製作“果子樹”和“生字果子”。

【教學設計】

一、激趣導入

１、同學們，這節課老師為大家請來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那麼先過老師這一關。

３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰願意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名説７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這麼多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字

１、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎麼辦呢？（指名説方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那麼我們可要認真聽，然後評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

８、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小夥伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等着你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！（開火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現在就把你的識字方法和你的小組夥伴説一説吧！（小組交流識字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰願意把自己的方法介紹給大家呢？（指名説方法）

１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結出了這麼多好吃的果子，誰願意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領讀生字並説詞語）

１２、果子都摘完了！沒關係的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個夥伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

１３、讓我們一起來説出它們的名字吧！（齊讀詞語）

１４、過渡：祝賀大家，又交到了這麼多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

三、指導寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細觀察，你有什麼發現嗎？（指名説，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名説位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

６、讓生自己觀察後練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

８、過渡：大家寫字的本領真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴展

１、好！我們的挑戰比賽開始了，誰先來挑戰？你想挑戰讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

３、還有想挑戰讀這一組成語的嗎？（指名讀）

４、那麼想挑戰這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰。（齊讀）

５、我宣佈這一輪挑戰我們勝利了！接下來的挑戰更激烈了，誰想挑戰其它一組的成語？（指名讀）

６、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰這一小節嗎？（男生齊讀）

８、真是團結起來力量大！挑戰比賽進行到這裏，只剩下最後一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰嗎？（女生齊讀）

９、看來女同學也不示弱，讀得也這麼好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）

１０、哪個小組準備好了，先來挑戰？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學讀第二組成語；三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以説，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？願意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

１３、假如學生講故事後沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什麼呢？（指名説），接着師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

如果學生講故事後説出了喻義，師表揚説：你真是一個善於動腦，樂於思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！

１４、今天，我們學習了這麼多的成語，一定有你最喜歡的成語，試着把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）

１５、好，把你記下的成語説給大家聽。（指名説）

五、總結擴展

祝賀大家！又積累了這麼多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課後，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

練教案篇7

【設計理念】

20xx年，我園開展了《兒童社會化》課題實驗，在短短的一年時間裏，廣大教師勤於鑽研，積極探索，使實驗課穩步、有序的開展。其中，在大班進行社會技能《學會分享》這一子課題時，收到了良好的效果。幼兒學會並掌握了分享玩具、圖書、食品、幼兒用品等。在此基礎上，我們又探索創造出一組精神分享的教育活動，如分享朋友、分享快樂、分享成功、分享困難等等，這些活動的設計，注重了對精神分享的情感體驗，使幼兒初步嘗試並獲得精神分享帶來的快樂。

【活動目標】

1、在幼兒瞭解並學會分享實物的基礎上，初步體驗精神分享帶來的快樂。培養幼兒進一步的分享意識。

2、讓幼兒知道朋友是可以分享的，分享朋友可以給大家帶來更多的快樂，獲得更多的朋友。

【活動準備】

電動汽車一輛，情景表演、情景設置及道具若干，幼兒自制小玩具若干。

【活動過程】

一、情景表演：

1、請大三班的一名幼兒和本班的兩名幼兒表演故事《大家都是好朋友》故事大意為小羊和小兔是好朋友，小羊買了一輛電動汽車，請小兔來做客一起玩，小兔帶自己的好朋友小鴨一起去小兔家，最後它們三個都成了好朋友，一起遊戲很快樂。

2、請幼兒討論：

小羊和小鴨是怎樣成為好朋友的?

你喜歡有很多的朋友嗎?

二、分享朋友：

1、剛才，表演小羊的小朋友是我們班馬暢和李菁的好朋友，他們想和我們大家一起玩，你們高興嗎?請新朋友做自我介紹。

2、新朋友把電動汽車帶來和大家一起玩，誰願意和新朋友做好朋友要先做自我介紹，並説：“我願意做你的好朋友”然後大家一起玩電動汽車。

3、大家帶新朋友參觀大一班，讓新朋友玩各種玩具，一起做“團結球”遊戲，成為好朋友。

三、活動

延伸：

1、新朋友要告別大家回大三班，説大三班的小朋友也很想和大一班的小朋友做好朋友，大家一起遊戲一定很快樂。

2、討論：要送給大三班新朋友什麼禮物做紀念，如何向新朋友介紹自己。

3、新朋友帶着大家到大三班，給新朋友送禮物，大家一起做“團結球”遊戲，體驗分享朋友帶來的快樂。

練教案篇8

活動目標：

1、能根據固定句式，在圖譜的提示下推理出相應的歌詞。並通過演唱感受歌曲的韻律美。

2、藉助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞。

3、在輕鬆歡快的律動中，能根據音樂特點，大膽創編動作。

4、感受勞動的樂趣，樂意為爸爸媽 媽分擔家務活。

5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

6、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

活動準備：

1、食物圖片、背景圖。

2、音樂磁帶。

活動過程：

一、在節奏感訓練與發聲練習中熟悉旋律

師： “孩子們，今天老師帶你們去逛超市，好嗎？汽車來了，讓我們出發吧，。”放錄音，在《買菜》旋律伴奏下，師生做開車動作進場：1、教師利用“停止”口令，插進師生對話來對幼兒進行節奏感訓練：

師：“看到 紅綠 燈 呀，我們 怎麼 做？” 幼：“看到 綠燈 行 呀，紅燈 就要 停 ”

師：“看到 老奶 奶 呀，我們 怎麼 做？” 幼：“看到 老奶 奶 呀，我們 就讓 座 ”

師：“汽車 到了 站 呀，我們 怎麼 做？” 幼：“汽車 到了 站 呀，一個 挨一 個 ”

師“到了 超市 門 口，心情 怎麼 樣？

幼：“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 興”

2、進行發聲練習：師：“剛才小朋友都説很高興，我們高興地時候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子練好，現在，讓我們一起來把嗓子練開。”提出發聲練習的要求，利用結尾句進行發聲練習。

二、學唱歌曲

師：“平時小朋友有沒有跟爸爸媽 媽一起去買菜？買過什麼菜？”幼兒自由表達。出示“買菜”字卡，引入課題。

1、教師出示圖片，引導幼兒觀察圖譜並提煉歌詞：

圖一：“今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜”

圖二：“雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、母雞咯咯叫、魚兒水裏遊”

圖三：“蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆”

圖四：“哎呀呀哎呀呀裝也裝不下”

（教師藉助肢體語言或形象比喻，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水裏遊等重點歌詞）

2、教師範唱歌曲，提問：“歌曲中有一個地方沒有旋律，聽聽是

.哪裏，説的是什麼？教師再次演唱歌曲，師：這次請你們聽我唱，圖上有兩個相同的標記分別表示什麼？（重點引導幼兒探索歌詞“哎呀呀，哎呀呀”圖譜的表示方法，引導幼兒發現“哎呀呀”的圖譜標記是一個圓點大表示強、兩個圓點小表示弱的節奏特點。）

3、幼兒學唱歌曲。（1）帶領幼兒按節奏把歌詞讀熟。（2）幼兒放慢速度、跟着琴聲、看着圖譜學唱。

4、玩“藏圖”遊戲，熟唱歌曲。

（1）教師抽掉其中一幅圖，讓幼兒回憶並演唱歌曲

（2）“現在老師把2—3種菜蓋起來，你們能唱得出來嗎？”（教師遮蓋2－3種菜，幼兒演唱）

（3）“現在沒有菜了，你們還能唱出來嗎？”(教師把全部拿掉，幼兒演唱)

（4）以正常的速度並用活潑愉快的情緒演唱歌曲，鼓勵幼兒大膽用誇張的表情動作來表達結尾句。

5、教師幫助幼兒反思本次活動中使用的學習方法

教師：今天我們是怎樣學會這首歌的`？有的小朋友是看圖片的，可是最後圖片全部被遮蓋掉了，你們不看圖片也唱出來，這是為什麼呢？説明圖片的內容已經印到你們的腦子裏，以後你們在學習別的本領的時候也可以使用這個方法。

三、複習律動，大膽創編“包餃子”的各種造型動作

老師“今天，我們在超市買了這麼多的菜，好高興，孩子們真棒，已經學會幫忙幹家務活了。那買了這麼多的菜，今天中午我們來包餃子。現在跟老師一起來包餃子。

1、播放“喜洋洋”的音樂，全體一起復習“包餃子”律動。

2、小朋友就坐，教師談話貫穿感恩教育

3、引導幼兒大膽創編“餃子”熟了的造型動作，在雙圓形中兩兩結伴進行律動。

4、小結，在歡樂的“包餃子”律動中結束活動。

活動反思：

1、以往在歌曲教學中，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反覆聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時，我從進場的節奏訓練到發聲練習都採用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經對旋律有了完整的印象，到了基本環節學唱時，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。

2、學唱歌曲部分，我藉助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水裏遊等重點歌詞，由於形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。

3、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創設充滿生活情趣的音樂環境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中。

4、由於是異班教學，對該班的幼兒不熟悉，不能進行很好的師幼互動，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節奏強弱等未能達到預期效果。在最後的創編部分，未能激發幼兒根據自己的生活經驗，運用肢體語言盡情表現自己的理解，未能充分發揮幼兒的主體性和創造性，結束部分顯得倉促。這提示我在以後的教學中要儘量地彌補不足，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性，更好激發幼兒的創造力。

小百科：我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或經過烹調供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚、肉等。