八年級物理《滑輪》教學反思3篇 "反思八年級物理《滑輪》教學：優化知識傳授與學生習得效果"

本篇文章主要是對八年級物理課程中涉及到的“滑輪”這一難點進行反思與總結。通過對教學實施情況的分析，探討如何更好地提高學生對物理知識的掌握能力，以及教師在課堂教學中應該注重的重點和技巧等問題。

第1篇

教學滑輪這一課的時候，我在課上發現許多的問題。我進行很長時間的思考，我想在教學的過程中，應該注意下面的問題——多鼓勵我的學生。學生的在活動研究的過程出現許多的問題，有很多的我沒有預料的到的。比如象滑輪的輪槽穿線，使用測力計方法等。我想出現這些的問題，主要是學生的沒有接觸過，動手的能力不好。一開始學生出現這些問題是可以理解的，在這個的時候，老師應該多加的給予鼓勵，這樣學生就會有興趣和信心的進行進行探究活動。但是我當時發現學生在我演示了一遍之後，還是沒有學會方法，我非常的生氣，進而訓斥了幾個學生。然而這一訓斥的後果出現了，學生對於活動就比較的懶散了，沒有興趣進行操作及探究。

我想在以後的教學中，老師我應該注意自己的教學心態，在心態上進行磨練自己。從而更好的進行學習和教學，激發學生的探究的積極的興趣。對於學生在活動和探究過程中，出現的問題應該予以諒解和鼓勵，這才是比較正確的處理方式。教學和學習，就是學生在錯誤中，在失誤中進行探究，進行學習知識和技能，進行積累經驗，進行磨練學習心態，進行提高學習興趣的。

我想學生在學習中，一些簡單問題和事項，他們不會操作或者是不知道，還是因為他們有個別的同學沒有認真去聽。因此我想在學習中，我要再引導學生進行聽的方面進行想法設法的進行引導。

第2篇

本節課從教學內容來看，知識容量相對不是很大，學生比較容易接受。但作為一門探究性學習為主的科學課，更注重的是科學探究過程。所以本人根據學生的心理特徵 和認知特點，積極展開探究性教學，讓學生基本能夠利用教師提供的實驗材料準確的操作實驗，並能夠得出準確的數據。也讓全體學生能夠參與活動，體現了教育要 面向全體學生的要求，使全班同學都能夠學到知識，提高了學生對科學探究的興趣，也提高了學生的動手動腦能力。雖然耗時多，顯得慢，但本人認為值得的。

從 教學過程來看，在研究“滑輪特點”實驗中，對定滑輪探究時，可以改變拉力的方向就是不一定要豎直向下，這對研究力的關係影響不大，但在動滑輪試驗中拉力的 方向必須是豎直的，否則會影響實驗，本人在教學過程中強調注意方向，但不深入探究原因，因為這與後面槓桿力臂大小有關。在研究“動滑輪是否省力”的實驗 中，當重物只為一個鈎碼時，重物的重量最好也算上動滑輪的重量，尤其是那種鐵質的動滑輪，不然會產生較大的實驗誤差而誤導學生。在這個實驗中，鈎碼數越 多，直觀認識中的省力效果越明顯。

在教學的最後本人利用“我們在什麼情況下使用定滑輪，在什麼情況下使用動滑輪”結束，即是對本課教學的總結，也是為下節課做的鋪墊，我認為不能走過場，應讓學生在充分討論思考的基礎上進行交流。

從 課堂教學的時效性來看，滑輪在生活實際應用比較廣泛、普及。教學中聯繫生活的問題很多，學生也願意思考，思維活躍。教師應在課堂中多引導他們聯繫生活實 際。學生有生活經驗，有了理論基礎以後，願意解決實際問題，而實際問題又有助於理論知識的理解。在課堂中應引導：學生提問、學生回答、學生講解、學生結 論。引入競爭機制、獎勵機制，也有助於學生知識的掌握。

從自身素質角度來看，本人還需要加強教學基本功，提高自身教學素質。在教學中自己還有很多缺點存在，教學形式還不完善，要不斷學習，克服問題。板書形式、語言藝術、教學儀態、思維結構要在今後的工作中再一步提高。既完善自己，又要做好學生的表率

另外，在這節課中要使用彈簧測力計。教師課前應好好檢查一下彈簧測力計能否正常使用，不然將極大影響課堂學生實驗活動的開展。

第3篇

定滑輪和動動滑輪這節課是在學生掌握了槓桿原理、輪軸省力原理的基礎上進行的教學，通過教學使學生認識了這兩種機械，並分別通過觀察鈎碼的數量和用測力計測量這兩種方法研究滑輪的省力情況。在課堂上通過科學實驗活動幫助學生認識了定滑輪和動滑輪的機械原理，也將把學生引向滑輪組的探索中，所以本節課通過讓學生自己猜測、自己設計實驗、親自動手探究驗證，從而進行觀察，發現問題、總結結論，使學生從實踐操作中獲得成功的喜悦。：

反思自己的教學行為，覺得本課教學中做到位的有以下幾點：

1.本課教學設計注重學生推測判斷、設計研究計劃、自主實驗探究，讓學生通過動手操作得出科學結論，老師沒有做過多的限制。既提高了學生科學探究的能力，又培養了學生的合作意識。

2.學生在教師引導下，讓學生經歷“提出問題→猜想推測→實驗驗證→得出結論→應用結論”的科學探究程序，順利地完成本課教學內容，使學生動手操作能力和科學探究能力得到了提高。

3.注重科學儀器使用方法的教學。測力計的使用是學生在五年級學習的，有些學生可能已經忘記了，所以課堂上我有意識的提醒了使用測力計時的注意事項。

4.加強小組合作學習的指導。各組在平常的實驗中都已確定了各小組的組長、記錄員、彙報員，課堂上不管是小組討論研究計劃，還是動手探究，老師都能俯下身子，深入各小組指導，發現個別問題予以輔導。

5.充分相信學生放手教學，多給學生展示的機會，不管是設計方案還是彙報結論都讓學生充分交流，使方案更合理、更科學、更完善；使結論更具説服力。

總之，上完這一課，感覺學生與老師沉浸在科學探究的濃厚氛圍中，從教學中來看，孩子對定滑輪和動滑輪是很有興趣的，對其中的祕密還是很有激情去研究的，我覺得教材將其編在其中，是比較經典的一課。教學中，我認為要關注學生在前幾課學習基礎上，重在自主設計實驗方案，自主提出研究主題比較好，通過嘗試，感覺難度不是很大，效果還是可以的。