中班小貓釣魚教案8篇 小貓探險：中班釣魚奇幻教案

《中班小貓釣魚教案》是一份旨在引導中班幼兒認知自然、培養動手能力的教案。通過小貓釣魚的遊戲，幼兒將學習釣魚的方法和技巧，同時培養觀察力和動作協調能力。本教案以趣味性為出發點，為幼兒提供了一種寓教於樂的方式，讓他們在遊戲中充實自己，培養多方面的能力。

第1篇

人和動物有着密切的關係，對周圍的小動物充滿了好奇心和求知慾，通過故事的形式讓幼兒知道做什麼事兒都要一心一意，不要三心二意的道理。

3、 能用繪畫的形式，表現故事情節。培養幼兒的創造力。

背景圖、錄音機、磁帶、小貓釣魚課件、白紙、水彩筆、油畫棒等

３、師提問幼兒：誰和誰在幹什麼？小花貓是怎樣做的？蜻蜓蝴蝶飛來後小花貓又是怎樣做的？結果怎樣？

５、教師小結：告訴幼兒一心一意、三心二意的`含義。以後我們做什麼事兒都應該一心一意的道理。

１、師生談話：小朋友喜歡這個故事嗎？（喜歡）讓我們一起來用繪畫的形式表現這個故事好嗎？

３、教師巡迴指導，並鼓勵幼兒大膽設計，發揮想象力。

第2篇

2、在“池塘”裏放一些紙製魚，魚的嘴上別有曲別針，與的`數量為幼兒人數的兩倍以上

小貓最喜歡吃魚了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學習自己釣魚

“瞧，池塘裏有那麼多魚，可我們怎麼才能把魚釣上來呢？看看魚嘴上有什麼？再瞧瞧魚竿上有什麼？請誰上來釣給我們看看。”

③讓幼兒自由釣魚，教師觀察到有一部分幼兒釣到魚就停止遊戲

2、讓幼兒邊看操作卡片邊聽故事《小貓釣魚》，並組織幼兒討論

師小結：只要一心一意，認真仔細、耐心地做，什麼事情都能做好。

教師注意觀察，對釣到魚的幼兒加以鼓勵，對釣不上來魚的幼兒給予適當的幫助，是他們能體會到釣魚的快樂，培養幼兒做事的耐力

在班上設置一個“耐心區”，放一些需要耐心才能製作完成的玩具，繼續培養幼兒做事的耐力。

第3篇

1、通過釣魚、分魚的活動，練習將三個數按組成關係排四道題,發展心算能力。

今天老師做貓媽媽，你們做小貓，一起來玩遊戲好嗎?(好)

這些魚上都有1個數字寶寶，請小貓釣三條魚，要求三條魚上有三個數能排出四個算式。

每組請一名幼兒上來釣魚，比哪組快。並説明三個數為什麼能排出四個算式。(以組成的關係説明)，再請一幼兒代表排出這四個算式。(7+1=81+7=88-1=78-7=1)

3.出示第二個池溏，貼絨魚上的數字分別為(.)

“剛才每組那麼多小貓只吃這麼點魚，太少了，現在老師你們一起來釣魚，多吃一點。”

4.老師甲釣6.2兩條魚，請他們補釣一條，想想再添一條怎樣的.數，可排出四個算式?

5.老師再乙組也釣6.2兩條魚，請他們補釣一條魚，要不能是8，但三個數也能排四個算式。

6.老師再各組釣3.5數的魚，同上方法，請幼兒補釣成為3.5.8與3.5.2.再分別請幼兒進行三個數排四個算式的口算練習。

每組桌上有5只盆子，15條(數字為)

1.要求各組的5名幼兒協作分魚，每隻盆裏放三條魚，這三條魚上的數能排四個算式，

鼓勵幼兒很好地配合，又快又好地完成任務，5只盆內的魚可分別(.)

如在分魚過程中，有一隻盆裏的魚不成功，就應想辦法將不同盆裏的魚進行調換，使五隻盆裏的三個數都能排四道題。

今天小貓真能幹，釣了許多小魚，貓媽媽也釣了許多魚，這些魚要獎勵給貓寶寶，貓媽媽有要求，要求把魚後面的題目做對，才獎給你。(到區域角去練習)

第4篇

語言能力是心靈固有的功能，幼兒的語言發展本身就是一種創造過程，所以根據提供的線索進行文學想象和創作是幼兒學習語言的一個重要途徑。小貓釣魚是幼兒園經典的教材之一，無論是故事情節、語言、或是故事的主題都對幼兒有着較為深刻的教育意義。本次活動在運用傳統教材的基礎上推陳出新，在幼兒學會《小貓釣魚》故事後，設計了《小貓釣魚新編》，讓幼兒的思維不受任何約束，通過自身努力來獲得新的語言信息，發揮想象力。

1、 培養幼兒仔細觀察圖畫，激發幼兒創編的興趣，發揮想象力。

2、鼓勵幼兒根據教師的提示進行合理的聯想，嘗試猜想人物間的對話，並大膽地表述出來。

3、學習詞：晴朗、綠油油、滿頭大汗；句：牽着繩子的一頭，牽着繩子的另一頭。

師：你們聽過小貓釣魚的故事嗎？剛開始的時候小貓是怎樣釣魚的？後來小貓是怎樣釣魚的？小貓知道了做事要一心一意。今天小貓和貓媽媽又來到了河邊，我們來看看今天它們又來幹什麼？

（二）出示掛圖，引導幼兒觀察，並用語言表述自己的聯想內容。

引導幼兒簡單描述天氣和場地，嘗試用詞 “晴朗”、“綠油油”形容。

4、過了好久都沒釣着魚，你猜小貓對貓媽媽説什麼？

幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據幼兒講述，簡單總結提升

過渡語：貓弟弟也想出了一個好辦法，它到底想到了什麼好辦法？我們一起來看看第二幅圖。

幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據幼兒講述，簡單總結提升。學習詞：滿頭大汗

過渡語：貓媽媽和貓弟弟用這有一排魚鈎的繩子幹什麼呢？讓我們來看看。

出示實物一排釣魚勾，以情境表演幫助幼兒理解：小貓牽着繩子的一頭，貓媽媽牽着繩子的另一頭。

幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據幼兒講述，簡單總結提升。

幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據幼兒講述，簡單總結提升。

師：它們在那耐心的等啊等啊，你們猜這次它們會釣到幾隻魚？

師：哇，這次它們釣到了這麼多的魚，貓媽媽和貓弟弟看到了這麼多，高不高興啊？

師：真是一隻愛動腦筋的小貓，小朋友看完這四幅圖，現在請小朋友看着這四幅圖，把它講成一個完整的故事，先説給你組裏的'好朋友聽。

教師分組傾聽、指導，重點引導幼兒在講述中運用新學的詞、句。集中時請個別幼兒講述。

師：你們也有不少的好辦法，可以把你的辦法編到故事裏去。

1、本次活動能夠深入地引導幼兒從觀察入手，理解需要講述的內容。在逐幅理解的基礎上，鼓勵幼兒運用已有經驗分組講述，給予幼兒充分的自由講述和分享的時間。

2、在運用已有經驗講述的基礎上引進了新的講述經驗和講述重點，並在區域延伸活動中及時地給了幼兒鞏固和遷移新講述經驗的機會。

3、幼兒在講述過程中能夠根據自己平時獲得的詞語經驗結合到新的講述中去，如“晴朗的天氣”、“暖和的陽光”“清澈的小溪”，運用的十分恰當與合適，且遠遠超出了本次活動預設的教育目標。

4、在第一幅圖講述上，幼兒在先仔細觀察後表達講述這個習慣上，還不夠好，許多幼兒在圖剛出示時便急於表達，教師給予幼兒觀察思考的時間也偏短了些，以致中斷了其他幼兒的思考時間，在第一幅圖的講述上，許多是重複的。但教師能及時意識與注意到了等待的時間與提問的時機，這種情況在接下來幾幅圖中都沒有出現，能有效引導幼兒擴散講述、豐富幼兒講述經驗。

的師幼互動中同樣存在着等待問題。是教師等待幼兒還是幼兒等待教師，這個等待主體在講述活動中可以區分並不斷地更換。在幼兒觀察講述時，教師是等待主體，等待幼兒的思考時間、等待幼兒的表達停頓時間、等待下一個幼兒吸收前一個幼兒講述經驗的時間等。而在個別幼兒急於表達時，幼兒則暫時可以充當等待主體，在等待教師邀請的時間裏，隨教師的提醒繼續觀察與思考。

第5篇

一起做手指遊戲，然後問幼兒“三根手指變成了什麼？”（小花貓）

二、認真傾聽教師講故事，討論故事內容，理解角色的行為與對話

四、討論：感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理

當小貓沒有釣到魚的時候,他心裏怎麼想?説了些什麼話?説話時會是什麼口氣?你能表演一下嗎?

中班是幼兒的注意從無意注意向有意注意過渡的重要時期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對生活的影響，避免了空洞的説教，符合幼兒的學習特點，取得良好的教育效果。

中班是幼兒的注意從無意注意向有意注意過渡的重要時期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對生活的影響，避免了空洞的説教，符合幼兒的學習特點，取得良好的教育效果。

第6篇

1.大池塘兩個（圈）、背景音樂（小貓釣魚）、黑板架兩塊；

3.三色（紅、黃、藍）小魚若干（大小、花紋不同）；

3．小結：池塘裏的小魚顏色不同、大小不同、身上的花紋也不同。

4．玩法：站在岸邊輕輕地用魚竿釣自己喜歡吃的小魚，釣到後放入自己的餐盤裏。音樂停了遊戲結束，把魚竿放回池塘邊。

二、比一比：誰釣的魚多（運用數數的經驗比較7以內的兩個集合的多少）

3．小結：魚少的時候，眼睛一看就知道有多少；魚多的時候，需要數一數、比一比。

三、找一找：小貓愛吃的魚（運用數數的經驗比較7以內的兩個集合的.多少）

1．玩法：每人有兩盤魚，找到多的一盤魚送給小貓。

2．遊戲後分享：這些都是小貓喜歡吃的魚嗎？哪盤魚多？你是怎麼比出來的？

3．小結：眼睛看不出的時候，就可以用數數的辦法來比出魚的多少。

第7篇

1．欣賞故事，瞭解貓弟弟釣魚時前後不同的態度，理解故事內容。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動重點：理解故事內容，瞭解貓弟弟釣魚時前後不同的`態度。

小朋友們，你知道小貓喜歡幹什麼嗎？今天老師給小朋友帶來了一個故事，名字就叫《小貓釣魚》。

提問：故事的名字叫什麼？故事裏有誰？發生了一件什麼事情？

（1）貓媽媽帶着貓弟弟到小河邊幹什麼？誰飛來了？蜻蜓像什麼呢？貓弟弟怎麼樣呀？貓媽媽有沒有去?為什麼?貓弟弟有沒有捉到蜻蜓？貓媽媽有沒有釣到魚呢？

（2）一會又有誰飛來了？蝴蝶怎麼樣呢？貓弟弟怎麼樣呀？有沒有捉到蝴蝶？貓媽媽有沒有釣到魚呢？

（3）貓弟弟心裏怎麼樣呢？他説了什麼？貓媽媽是怎麼説的？（學習詞語：一心一意、三心二意）聽了貓媽媽的話，貓弟弟怎麼樣？

（4）後來，又有誰飛來了？貓弟弟是怎麼做的？最後貓弟弟有沒有釣到魚呢？

討論：你喜歡故事裏的小貓嗎？為什麼？(對詞語一心一意三心二意的運用.)

在樹林旁邊，有一條小河，河裏有許多魚在水中游來游去。

一隻早上，貓媽媽帶着貓弟弟到小河邊去釣魚。他們剛坐下，一隻蜻蜒飛來了，蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機。貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，貓弟弟沒捉着，空着手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚。

貓弟弟又坐在河邊釣魚，一隻花蝴蝶飛來了，花蝴蝶真美麗，貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，貓弟弟又沒捉着，空着手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚。

貓媽媽看了看貓弟弟，説：“釣魚要一心一意，不要三心二意，你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣着魚呢？”

貓弟弟聽了貓媽媽的話很難為情，從此就一心一意地釣魚了。

蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，貓弟弟就象沒有看見一樣，一步也沒走開。不一會兒，嗨！釣竿上的線往下沉，釣竿也動起來啦，貓弟弟使勁把釣竿往上甩，“哎喲！”一條大魚釣上來啦。魚摔在地上，噼噼啪啪地亂蹦亂跳，貓弟弟趕緊捉住大魚，高興得喊了起來：“我釣到大魚啦，我釣到大魚啦！”貓媽媽和貓弟弟一起抬着大魚回家了。

語言活動形式在傳統的教學中是比較單一的。單純的集體語言教學活動，遠遠不能滿足幼兒語言發展的需要。《剛要》提倡幼兒在教師的指導下主動構建知識，實際上就是在幼兒動手、動腦、動口，調動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調，不枯燥，喚起學習的慾望，把學習變成是一種快樂的事。因此，教師應將語言活動與其他領域相互滲透，有機結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中學習語言，從而獲得最佳發展。

第8篇

作品選擇幼兒熟悉的小貓釣魚的情節，幼兒當小貓來釣魚。每條魚身上的點子數量不同，通過點數小魚身上的點子，並送到不同點卡的盒子裏，幼兒學習了認識數字，手口一致點數10以內的數並説出總數，理解數的實際意義。學習用計數的方法，排除空間排列形式干擾，理解10以內數的守恆。作品選擇色彩鮮豔的不織布製作，安全易於清洗和推廣。

不織布、曲別針、1-10點卡背面有相應數字。帶有磁鐵的釣魚竿、表面有不同大小鏤空圓形的釣魚箱。

玩法：幼兒手持釣魚竿將小魚從魚箱內釣出，數一數小魚身上的點子，説出總數，放入帶有相同點數（數字）的`小盒裏。

指導語：數一數小魚身上有幾個點子？要放到點卡（數字）是幾的盒子裏？

1、學習用計數的方法，排除空間排列形式干擾，理解10以內數的守恆。

2、會將同樣點數的小魚分類放好，用數字表示數量。

玩法：幼兒手持釣魚竿將小魚從魚箱內釣出，數一數小魚身上的點子，説出總數。把點數相同的小魚放在一起，分別用數字做好標記。

指導語：這些小魚身上都是有幾個點子的？可以用數字幾表示？