國小一年級的教案範文集合4篇 1. "初步啟蒙：國小一年級教案範文集合" 2. "從零開始：國小一年級教案示範彙編" 3. "童心啟迪：國小一年級優秀

本文收錄了多篇國小一年級各科教案範文，包括語文、數學、英語等科目，旨在為國小教師提供參考和借鑑，幫助他們更好地備課、教學。這些教案經過實踐檢驗，內容緊貼課程標準，設計生動有趣，注重啟發學生思維能力和實踐操作能力，歡迎教師們前來閲覽。

第1篇

情境教學法、小組合作法、遊戲識字法、拓展延伸法。

1、小朋友的文具盒裏都擺着鉛筆、橡皮，能説説他們有什麼用嗎？

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這麼多事情，真是我們學習上的好夥伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小夥伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

1、藉助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你誇誇他。

2、指名朗讀。根據正確、流利的要求組織學生評價。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

1、創設情境，在講台上擺放着被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會説些什麼？

（二）説説你書包裏有哪些小夥伴，你是怎樣疼愛它們的？

2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。

它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

第2篇

直觀、形象的思維是一年級學生理解新知識的主要方式。怎樣使抽象的知識變得更直觀、更容易理解，是本節課要處理好的問題。因此，本節課在教學設計上注重以下兩點：

數的組成對於一年級的學生來説是比較抽象的知識，紙上談兵終究收效不大。在教學過程中，充分發揮學具的作用，讓學生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的，從而直觀地感受到7個十的意義，這樣的教學安排無需過多的講解，學生已經瞭然於心。

為了調動學生參與學習活動的積極性，提高練習的效率，在教學過程中，改變固有的練習方式，讓學生成為學習活動的主導者，使學生興致盎然，積極地參與練習，既活躍了課堂氣氛，又達到了鞏固新知的目的。

1．數數：你能很快地數出圖中有多少張笑臉嗎？説説你的想法。

生：我先數出10個圈在一起，再十個十個地數，能很快地數出圖中有50張笑臉。

2．師：有“十”來幫忙，我們數數才能又快又準。這節課我們將繼續和這位老朋友一起學習新的知識。

生回答後繼續追問：如果想一眼看出這些小棒有多少根，得請誰來幫忙？

(2)師將70根小棒整理成7捆：現在你能一眼看出有多少根小棒了嗎？70是由幾個十組成的.？

(1)師擺出4捆小棒，再擺出6根小棒。提問：誰能説一説這些小棒表示哪個數？

生回答出四十六之後師提問：四十六是由幾個十和幾個一組成的呢？

生：4捆小棒表示4個十，6根小棒表示6個一，四十六是由4個十和6個一組成的。

3．小結：幾十是由幾個十組成的，幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。

設計意圖：讓學生經歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過程，親眼看到整十數的組成，不僅加深了學生對數的理解，而且能讓學生進一步體會到計數單位“十”的作用。

第3篇

利用教學影像錄音等教學資料開展教學，充分發揮教師自身的教學優勢

2．挖掘教材，聯繫生活實際，使學生樂意學習，遵守紀律，按時作息，有責任感。

3．結合課文圖畫，展開合理想象，從小養成好的生活、學習習慣。

結合課文圖畫，展開合理想象，從小養成好的生活、學習習慣讓學生懂得要按時起居、按時上學、遵守學校常規，養成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。

1．讓學生猜謎語：一座小小機器房，不分晝夜工作忙。態度認真又負責，時間觀念比人強。

［設計意圖：“興趣是最好的老師”，猜謎遊戲可調動學生的學習興趣，讓學生在上課伊始，趣即生；同時通過謎面，初步感受鐘錶的特徵及用途。］

2．實物展示，觀察鐘錶，實際感知。讓學生展示課前模仿自家鐘錶製成的鐘表模型，並分別表述鐘錶的形狀、構造及特點，分享成果，進一步瞭解鐘錶的作用，小組交流並推薦幾名學生在課堂上交流。

［設計意圖：在培養學生動手操作能力的同時，觀察能力、傾聽及口語表達能力都得到培養。］

（1）早晨明明睡覺，太陽公公站到了窗外，鍾姐姐飛到他跟前唱起了歌兒……

（2）吃早飯時，窗外可以看見有小朋友揹着書包走過，鍾姐姐對明明説……

（5）晚上明明在看電視，時鐘指到了8∶30，鍾姐姐對明明説……

［設計意圖：把教材中的圖畫轉化成錄音童話劇這種學生喜聞樂見的形式，學生興趣盎然，在優美的童話錄音中展開想象的翅膀……］

（1）假如你是“鍾姐姐”，在以上不同情境中你會對明明説些什麼？ （2）為什麼要這樣説？

［設計意圖：這樣的設問引起了學生的思考，激發了他們的自主學習、探究學習的興趣，他們必然會主動觀察教材圖文，積極思考：該説什麼？怎麼説？］

4．大家評價，教師激勵小結：鍾姐姐這樣關心我們的學習、生活，使我們不斷進步，健康成長，我們一定要珍惜時間喲！

［設計意圖：結合國小生愛動、好表現自己的特點，設計此教學環節，學生們在表演時，定會爭先恐後，自我表現欲得到較好的釋放，師生關係更融洽，並由此得出了“時間的重要性”知識點的歸納，使教學自然而水到渠成。］

1．出示多媒體課件（教材第42頁上面兩幅圖片或動畫），思考回答：

（1）屏幕上的圖是什麼意思？什麼時間？媽媽説什麼？貝貝説什麼？

（2）貝貝這樣做，上學會怎樣？上課會怎樣？經常這樣下去會怎樣？

［設計意圖：由於學生年齡小，時間觀念淡薄，不按時起牀和休息的現象是普遍存在的`，設計此教學環節，可以幫助學生判斷不按時作息是不好的習慣，從而初步形成自己要按時起牀、休息的意識。］

2．合作交流：自己在按時起牀、休息方面是怎麼做的？

3．組間交流，製作時間表。根據學校每天上午8∶00上學，下午3∶00上學，小組合作討論，製作本組的簡易作息時間表，上台交流，最後形成科學的全班學生的起牀、休息時間表。

［設計意圖：從學生生活實際出發，設計自己的生活起居時間表，科學安排自己的生活起居，符合課程源於生活而反過來規範生活的理念。］

4．延伸主題，形成習慣：今天，我們學習了“與鍾姐姐交朋友”，同學們表現得都很好，我希望大家下課以後，在家長幫助下完成下表（分發“作息時間訓練表”），做到的打“△”，沒做到的畫“0”，真正和“鍾姐姐”交上朋友，做一個按時作息的好孩子。看誰做得最好！

［設計意圖：僅憑課堂教學活動就能使學生形成時間觀念，是遠遠不夠的，讓家長協助，長期訓練，課前、課中、課後有機結合才能逐步達到教學目標。］

第4篇

屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什麼感覺?用自己的話説説。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

看到課題，齊讀，然後師問：你有什麼感興趣的問題或想知道些什麼?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心。

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

1.配樂範讀全詩。啟發想像：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫?

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然後想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀，培養學生喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，真正成為語文學習的主人。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助於培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

6.誰願意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句

評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.説話訓練，填空。

(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬於你，知道嗎?誰願意來採?

評：用採蘑菇的.遊戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的後面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲，其他的同學可以唱《採蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊採蘑菇邊播放歌曲。)

(3)採完之後，師問：呀，你採的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你採到這個蘑菇的名字是什麼嗎?告訴大家：“我採到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來説。

評:讓學生在自己喜聞樂見的遊戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學説了，那你可以用它説一句話，我們來比一比，看看哪個小組説得又多又好!

評：練習組詞説話，並以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然後老師示範，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。