二年級語文古詩兩首《望廬山瀑布》《絕句》導學案4篇 古詩導學：《望廬山瀑布》《絕句》在二年級的閲讀與解析

本文精選二年級語文古詩《望廬山瀑布》和《絕句》，針對這兩首詩進行了精心編制的導學案。通過全面深入地解讀古詩詞，豐富學生的文化內涵與廣度，激發了學生對傳統文化的濃厚興趣，是值得閲讀和學習的文章。

第1篇

2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，並能用自己的話説説《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

你在什麼地方見過瀑布嗎？是什麼樣的，能不能説給我們聽聽？

（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”

5、詩人為什麼要寫這首詩呢？你從什麼地方看出來的？

2、用自己的話説説《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

三、初讀詩句，説説你能理解哪些詞語或句子的意思。

討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。

（2）小結：先寫近景，後寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。

第2篇

1、我們的祖國是詩歌的國度，打開詩歌的大門，有無數的珍寶。誰願意背一首古詩給老師和同學們聽？

2、會背李白的詩嗎？你對李白有哪些瞭解？李白一生寫下了上千首詩歌，現在流傳下來的有900百多首，人們非常喜愛他的詩，稱他為“詩仙”。

從題目我們就知道這首詩是李白暢遊廬山之後寫下的。

去過廬山嗎？（板書 lú）廬山在我國江西省。那裏風景優美，很多人都去遊覽。齊讀生詞。

一提到瀑布，我們就想到水從高山陡峭的地方傾瀉而下，像一塊白布掛在那兒。看，瀑這個字怎樣記？對，三點水加暴雨的暴，多急的水流哇！齊聲拼讀兩遍。

1、打開課本第76頁，先聽老師讀一遍。你也想讀嗎？請同學們自由讀讀古詩，要求是：讀準字音，讀通詩句。

⑴　爐：又是一個lu字，怎樣寫呢？（板書：爐）哦，和廬山的廬是同音字，怎樣區分？

過渡：通過讀詩，你好像看到了什麼？讀詩只讀準字音還不夠，要邊讀邊想象，才能讀懂詩的意思，才能品出詩的滋味。

1、下面，我們就用邊讀邊想象畫面的學習方法，再讀這首詩。讀一句想一想講的是什麼意思 ，遇到讀不懂的地方就作上記號。

2、來，和同桌分享一下你的學習收穫。能讀懂的詩句用自己的話講給同桌聽，有讀不懂的詞提出來討論討論。

4、通過討論，詩中還是有許多讀不懂的地方。沒關係，老師來幫助你讀懂。

⑴　先看前兩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”:

①　見過香爐嗎？香爐原指燒香的爐子（課件：香爐圖）寺廟中經常可以見到，點燃香的時候，便雲霧繚繞。詩中的香爐可不是這個意思，這裏香爐指的是廬山上的香爐峯。（課件：廬山、香爐峯）廬山山峯重疊，非常雄偉壯麗，其中有一座山峯，形狀上尖下圓，經常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們為它取名香爐峯。看，這就是廬山香爐峯。

②　能用自己的話説説“日照香爐生紫煙”是什麼樣的景象嗎？這紫煙實際上是山上的什麼？

請同學們閉上眼睛跟老師來到香爐峯腳下：太陽照在香爐峯上，峯頂雲霧瀰漫，濛濛的水氣透過陽光呈現出一片紫色。遠遠望去，瀑布多峯頂的紫煙中飛流而下，像一條大河掛在前面的山川上 。在陽光、紫煙、青山的映襯下，瀑布銀光閃爍。美嗎？

聽出來老師是怎樣停頓的嗎？誰能向老師這樣讀？多像神話中的仙境啊，誰還想讀？聽了他的朗讀你看到了什麼？紅日、青山、紫煙、瀑布，一幅多美的圖畫呀。讓我們邊讀邊在眼前出現這一美景。

⑵　再看後兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”:

誰來讀出瀑布飛流直下的氣勢？古代的三千尺相當於現在的九百多米呢！再讀一遍，把它變高。瀑布真的有三千尺嗎？哦，是被詩人誇大了。詩人想用三千尺表現瀑布的什麼？（瀑布太高了！瀑布太壯觀了！）我們齊讀一定更有氣勢。領讀一遍。

（晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的大河，其實是由許多閃爍的星星組成的。）

銀河從天上落下來是何等的壯觀，這裏詩人為為什麼用上“疑”字呢？真的是銀河從天上掉下來了嗎？

是什麼樣的美景令詩人產生了這樣的想象？（課件：瀑布飛流而下）

（啊，瀑布飛流而下的氣勢是多麼壯觀啊，真讓人以為那是銀河從天上落下來。）看畫面再讀後兩句。

③　我不禁想起李白的另一首詩好像也用到了這個“疑”字，誰知道是哪一首？

李白還有一首詩也用到了“疑”字，會背古朗月行嗎？

由瀑布飛流而下的氣勢想象到銀河落九天，由牀前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的鏡子，這神話般的想象正是李白詩歌特有的風格。

今天，我們跟着詩人李白感受了廬山瀑布的狀美景象，喜歡這首詩嗎？老師也非常喜歡，能不能讓我來讀一讀。

（讀詩的一個很關鍵的方法，那就是緩緩地讀，邊讀邊想象，讀快了就沒有滋味了。還告訴大家一個小竅門，古人吟詩的時候喜歡搖頭晃腦，喜歡加上自己的動作，韻味自然就出來了。）

（頭搖得太快就沒有味道了，慢一點兒，再來一遍。這次有味了！）

（最後一句疑是銀河落九天讀得更慢些，留出想象的空間）

現在，你們面前就是廬山瀑布，你就是大詩人李白，（課件）面對如此美麗神奇的大自然，想不想放聲吟誦這首詩？

準備好了嗎？哪位小李白先來吟誦？要邊吟誦邊想象畫面，還可以加上自己的動作。誰還想吟誦？

小詩人們，我們現在就在廬山腳下，讓我們放聲吟誦望廬山瀑布。

學瞭望廬山瀑布這首詩，老師不由自主地想起葉聖陶先生也寫過一首描寫瀑布的詩。他筆下的瀑布又是什麼樣的呢？我們一起欣賞。

唐代大詩人李白遠望瀑布雄偉壯麗，葉聖陶先生近看瀑布如煙、如霧、如塵。兩首詩相隔千年，寫法不同，但是為我們描繪的瀑布圖卻同樣美麗。課後，同學們可以繼續收集描寫瀑布的詩讀一讀。

第3篇

1.掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯繫上下文理解重點詞句的意思。

2.有感情的朗讀課文並背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。

教學重、難點：體會詩意，體會詩人對大好河山的讚美與喜愛之請。

展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生説説自己的感受，可以聯繫自己積累的有關古詩、名句等。

1.廬：簡陋的房子；姓。（注意裏邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

2.三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰功。2引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。

3.瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

2.香爐：指香爐峯，是廬山西北部的一座高峯。它山峯形狀尖而圓，峯上煙雲聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

詩意：黎明，為我送行；彩雲，籠罩着白帝城。一葉輕快的小舟，會把我帶到千里外的江陵，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載着我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。

白帝城：在今四川省奉節縣東帝山上。東漢末公孫述據此，據稱殿前井內首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。

第4篇

全國著名特級教師霍懋徵十分注意古詩教學，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學任務。讓我們來看實錄作評析，從中獲取教益。

師：我們學過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重複別人背過的詩。

(學生爭着背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發白帝城》《望天門山》《獨坐敬亭山》等。)

點評：教學新詩不直接揭示課題，讓學生先背誦學過的詩，然後開始新課教學，這樣做大有益處：一是新舊聯繫，銜接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，效果當然不同。另外學生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時多有補充，教得紮實。

生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。

師：對，這樣説就準確了。一説到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用"傾瀉"這個詞。注意"瀑"字怎樣寫?

生："瀑"是左右結構的字，左邊三點水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來念"瀑"pù。

生：廬山在江西省，是個風景很美的地方，很多人都到那裏去遊覽。

點評：教者板書課題後，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什麼，而且就"瀑布"正字正音；最後明確廬山的地理特點。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯繫學生的生活實際，從"瀑布"引出"垂掛傾瀉"，與高山掛起鈎來，不僅使學生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數得之效。

師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什麼問題也可以提出來。

生：老師，銀河是不是神話中説的，把牛郎、織女分開的那條河?

師：銀河實際上是許許多多的恆星，民間傳説是天上的一條大河。

點評：出示幻燈，打出全詩，省時省力，又便於讀便於議；組織學生讀和議時，突出"銀河九天"，教者肯定正確的認識，糾正錯誤的看法，使學生對詩句能有更深的理解，既體現了教學民主，又發揮教師的主導作用。

師：不是，這裏的香爐指的是香爐峯。這座山峯的樣子像香爐，所以叫香爐峯。你們懂得"日照香爐生紫煙"這句詩的意思嗎?

師：這句話的意思是，太陽照在香爐峯上，峯頂雲霧瀰漫，濛濛的水氣透過陽光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞着香爐峯。多麼美麗的景色啊!你們再仔細體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峯是多麼漂亮。誰能講講這首詩?

生："日照香爐生紫煙"，是太陽照在山峯上，峯頂雲霧瀰漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。"遙看瀑布掛前川"，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前邊。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峯上很急地流下來。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來了。

生：我給它補充一點，"川"是河的意思，應該説是掛在山前的河面上。

生：我有一點意見，"三千尺"不一定是個準確的數字，主要是突出山勢很高。是不是可以説成是水從很高的山峯上急流下來?

點評：由學生對"香爐"的疑問帶出"日照香爐生紫煙"的詩句，理解它是一個難點。在學生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發學生體會意思，想像美景，進而讓學生講解全詩，還就"川"和"三千尺"作了辨識，學生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學體現扶放結合的原則--扶，扶在難點上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學生的理解能力和表達水平。

師：你們再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什麼?

生：詩人讚頌廬山瀑布的美景，實際是抒發作者熱愛祖國河山的感情。

生：我是讀出來的。詩人不僅把峯寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。

生：詩人借景抒情，把景寫得這麼美，實際上是抒發他的愛國之情。

生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峯在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峯上傾瀉下來，發出嘩嘩的聲響。最後詩人讚歎，這好像是天河掉下來了。

師：分析得很好。確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峯、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多麼美麗啊!你們在頭腦裏，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人藉此抒發了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。

點評：一首古詩，温舊出新，扣詩解題，突破難點，啟發想像，巧妙結旨，點明特色，還要讀和背，僅僅花了十分鐘，無疑成為古詩教學的典範了，值得我們仔細揣摩學習。