《練習4》的教案8篇 “課堂互動，提升寫作能力——高效《練習4》教學策略”

本文為《練習4》的教案簡介，旨在幫助教師更好地教授學生練習4的相關內容。該教案詳細介紹了課程目標、教學重難點、教學活動設計、教學方法和評價方式等方面，為教師提供了實用的教學參考。

第1篇

6、通過處處留心，喚起學生對生活的感知，藉助學生生活經驗的積累學習語文，積累詞語，提高對生活的體悟能力。

1、 字詞：邊讀邊想象12個詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。

2、 句： 為圖配上詩句，可引用名家的，也可以自己寫勸學篇的名言警句要求熟記於心

3、篇： 掌握“留言條”這種應用文的基本寫法。能再生活中學習運用。

課時目標：教學“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

出示：美麗秋景圖。看到這麼美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語？

有些詞語就藏在我們的語文書裏，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

小組合作練習：在小組裏美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，説説詞語所描繪的優美情景。

（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。

指導觀察：它們是什麼結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什麼？

怎麼寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

展示寫得好的字，並指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

課時目標：完成“讀讀背背”、“學寫毛筆字”、“説説寫寫”。

自由讀，要求能邊讀邊聯繫課文思考這些成語的大概意思。

教師範讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什麼關係。

以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

（3）討論：你讀懂了什麼？教師對難點進行講解：“青出於藍而勝於藍。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要説的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

（2）説説什麼時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什麼。小組內討論。

（3）彙報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

最後寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據自己留言的內容，同桌互説，並糾正。注意禮貌用語）

第2篇

本次練習7道題。第1、2題是字詞訓練，目的在於訓練學生在書寫時做到字寫得正確、端正，間架結構勻稱；能夠在括號裏填上表示“怎麼樣”的形容詞，正確搭配詞語。第3-5題是句的訓練，目的在於訓練學生正確地運用六種常用的標點符號；通過比較句子，瞭解像聲詞的作用，以便恰當運用把握依據，作出結論，仿照例句寫句子。第6、7題是閲讀訓練，目的是訓練學生理解句子之間的聯繫，能按順序把錯亂的幾句話連成一段邊貫的話；讀懂短文，知道短文寫了什麼事，理解含義深刻的`句子。

1、能正確、端正地寫筆畫較多的字，能寫出恰當的詞語跟指定的詞語搭配。

2、能正確運用頓號、逗號、句號、冒號、引號和問號。

4、能把排列錯亂的幾句話，按順序連成一段連成一段連貫的話。

（1） 讀題，明確“春雨”“白雪”表示句子中的“什麼”，要填寫的是這些東西“怎麼樣”。

（2） 分組讀用了像聲詞的句子和沒用像聲詞的句子，體會運用像聲詞後句子的生動語感。

（1） 讀短文，思考：什麼人，什麼時間做了什麼事？

出示答案：①短文寫清晨老爺爺在小街上疏通由於兩個小夥子吵架而造成交通阻塞的事。

第3篇

2、會照樣子進行一字組兩詞，能解釋帶點的字在詞語中的意思，能寫出句子中帶點詞語"印，依"的近義詞。

3、能把果因句改寫為因果句，能用關聯詞"一……就……"，"儘管……還是……"造句。

4、能獨立給短文做讀書記號，劃分段落，理解短文的意思。

5、學習文中小女孩一而再，再而三地幫助老人趕往碼頭的好行為好思想，感受人與人之間的友好與和諧。

教學難點：第5題第（2）小題，改變句式後個別詞語也要改動；第7題的劃分段落。

2、能各組2個詞語，能解釋帶點字的意思，能寫出"印，依"的近義詞。

（1）回顧學過的兩種查字典的方法，（音序查字法，部首查字）

相機理解"難檢字"的含義。（不知道讀音，又很難確定查什麼部首的字。）

（4）校對後，引導總結數筆畫查字法與部首查字法的區別。

（部首查字法：①先在《部首目錄》裏查到字的部首，再查《檢字表》；②查除部首外的筆畫數。數筆畫查字法：①直接查《難檢字筆畫索引》；②查字的全部筆畫數。）

4、做練習時遇到些什麼困難你們認為應重點交流哪一題

②改寫時，有時為了句於的通順。連貫，個別詞語要作調整，或增或減或改。

（2）第2題開展擴詞競賽。以小組為單位輪流上台板演，達到集思廣益，積累詞彙的目的，

1、能用關聯詞"一……就……"，"儘管……還是……"造句。

2、能獨立運用讀書記號閲讀短文，劃分段落，理解內容。

②小女孩好在哪兒相機朗讀以下句子，體會小女孩熱情助人的好思想。

小女孩把老爺爺領到了新的車站……末班車過往的時間已經超過了。

第一種：第1，2自然段，寫指路；第3～6自然段，寫帶路。

第二種：第1，2自然段，寫小女孩指出乘車地點是在左手拐彎；第3，4自然段，寫小女孩想起車站換地方又從家趕回來指路，並領到新車站；第5，6自然段，小女孩發覺此線路末班車已過，又帶老爺爺到另一條線路的車站上。

第4篇

1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。

2、注意韻母“ ”與“ ”、“ ”與“ ”、“ ”與“ ”、“ ”與“ ”的寫法。

3、使學生知道詞語間的對仗關係，並進行適當的練習。

(1)出示卡片，讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。

(1)指名讀第一組。説説它們的韻母在寫法上有什麼區別?

(1)學生説説平時都聽到哪些聲音?是在什麼情況下發出的。

①指導學生看圖，顧老師正在幹什麼?中隊長正在幹什麼?

②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎麼約請我?

第5篇

1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的説明書。

教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。

1．讀準課文中出現的7種中藥的.藥名，初步瞭解中藥的功效。

教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的説明書7種中藥的圖片

1．我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什麼瞭解？互相交流。

3．中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。

5．今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。

2．自己讀這份中成藥的説明書，邊讀邊想：從這份説明書中，你知道了什麼？同桌互相討論、交流。

4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

6．老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《小柴胡沖劑》

第6篇

2．初步學習選擇字的義項的方法，提高學習語文的能力。

3．通過學詞、看圖想象、提高口語表達能力，體會父母對子女的愛撫。

新的課程標準把“能用部首查字法查字典，學習獨立識字”作為低年級識字與寫字中的一個教學目標，而且《標準》十分重視課外閲讀，在每個學段都規定了閲讀量，而學生在閲讀中肯定會遇到不認識的字、不理解的詞。如何幫助學生掃除閲讀障礙呢？基於這一點，我把“合作交流，習得方法”作為主要形式。學生已經學會了部首檢字法查字典，在此練習中，我就採取小組競賽的方法，提高學生學習的積極性，進一步鞏固查字典，然後讓學生憑藉圖畫、轉換角色相互交流來選擇字的義項、理解詞語的意思，提高感悟能力和獨立識字的能力。

由於“讀讀背背”中的四個成語與“老牛舐犢”有着內在的聯繫，所以，我在教學時把“學用字詞句”和“讀讀背背”兩部分內容巧妙地組合在一起，既節省了教學時間，又能收到較好的教學效果。

1.小朋友，老師給大家帶來了一幅畫，你們看，上面畫了些什麼？同桌的同學可相互交交流。（先同桌交流，再指名學生説説。）

2.你們看得真仔細，這幅圖的意思可以用一個詞語來概括。（出示：老牛舐犢）讀讀這個詞語，有不認識的字嗎？假如有，趕快動手查查字典，可小組合作，看哪個小組查得又對又快。（學生先練習查字典，然後交流查字典情況，最後評出最佳小組合作獎。）

4.小朋友，我們在讀書時遇到不認識的字，可以通過部首查字法來知道它的讀音。真正學會一個字，不光要知道這個字的讀音，還要懂得它的意思，並能準確地用它來表達意思。誰已經知道“舐”和“犢”的意思了？“老牛舐犢”又是什麼意思？你是怎麼知道的？（學生交流）

教師適時點撥，總結方法：剛才我們小朋友能通過查字典、藉助圖畫的`方法來正確選擇字的義項，領會了詞語的意思。

1．老牛在舔小牛，它多麼愛自己的小牛呀！這就是“舐犢之愛”。（出示詞語：舐犢之愛。學生讀詞語。）

2．再看看，在它們的旁邊還站着一個小姑娘，她正瞧着老牛和小牛呢。假如你是這位小姑娘，此時此刻，你可能會説些什麼呢？（放背景音樂，以採訪的形式讓學生交流自己的想説的話，並引導學生能對不同的對象説，教師及時給予評價。）

3．在交流的過程中，相機出示多媒體課件，學習成語“烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮”。

4．這麼多“小姑娘”都想向“記者”説説心裏話呀，時間來不及了，這樣吧，把你們想説的話寫下來，好嗎？（學生把想説的話寫在圖中的對話框，教師巡視。）上課一開始，教師就鼓勵學生相互交流，這樣學生的拘謹感容易消除，創設一種和諧寬鬆的課堂氛圍，有利於激活學生思維。

這一設計，主要讓學生明白勤查字典是自主識字的一個重要方法。展開小組競賽，既提高了學生學習的積極性，又培養了他們自主合作的意識。

此設計滲透了學法的指導，讓學生學會根據具體的環境（畫面、語言等）來正確選擇字的義項，理解詞義，提高學習語文的能力。

採用採訪的形式，創設師生互動、生生互動的氛圍，讓學生想説、敢説、能説。並鼓勵學生能從多角度去思維，給他們提供一個自由選擇、自由拓展的空間。

因為這些成語存在着內在的聯繫，學生在交流時，學生在交流時，會涉及到這方面的內容。所以在教學時，我們要借學生的嘴、順學生交流的意思，適時教學成語，這樣，學生對成語的意思也領悟了，起到了一箭雙鵰的作用。

教學時，不僅把識字、識詞和理解詞語的意思有機地結合起來，還把看圖和説話結合起來，在理解詞語的基礎上，學生通過圖中的情景，借小姑娘的口，説出自己想説的話，既加深了對詞語的理解，又鍛鍊了説話的能力。在學生交流過程中，教師相機教學“讀讀背背”中密切相關的成語，巧妙地進行了教材的重組。最後，又把説話和寫話結合起來。這三個結合環環相扣，層次清楚，符合國小生學習的心理特點。

第7篇

1通過閲讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

3）閲讀短文思考：“醒”為什麼不用“目”而用“酉”？

“醒”為什麼不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒罈之類的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒後醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什麼方法學習

3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

4來把你會讀的詞語帶着大家一起讀一讀？（指名讀）

2教師範寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

課程標準中明確提出，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。”

本次教學設計在遵守此原則的基礎上，力圖體現以下目標：

1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，並通過練習使學生初步瞭解和感受漫畫的特點。

2、提出具體的要求，讓學生在説話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養學生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。

（教師上課，師生問好，等到學生完全做好準備，教師才開始正式的教學）

1、談談你此時的`心情，可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。（指名説，儘量多説，教師及時做出評價。）

3、談談你對張老師的看法？（根據學生實際，抒發內心的感情。）

5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。

1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環節中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗讚歎也可。）

3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發自內心的感受。）

5、集體交流，講講寓意，你明白了什麼？（這一環節有難度，要注意引導）[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

2、根據回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發。

（老師也準備了一些雜誌《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）

6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）

短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節課我們瞭解到……（引出口語交際的要求——發自內心、大方真實、注意語氣）下節課再見！

“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。”課上的學生反應不錯，熱情的參與口語交際，積極發表自己的見解。從他們的表現看出教師的引導對他們對漫畫有了一個嶄新的認識。

第8篇

本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

1． 通過閲讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

1. 通過閲讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

（1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

醒為什麼不用目而用酉，師引導：酉是象形字，形如古代酒罈之類的器具，用以指代酒 。

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，醒原指醉酒後醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

（5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什麼方法學習

3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

4.來把你會讀的`詞語帶着大家一起讀一讀？（指名讀）

1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，並通過練習使學生初步瞭解和感受漫畫的特點。