自我保護教案錦集4篇 「防範於未然，自我保護教學錦囊」

本篇文章為公文網站推出的“自我保護教案錦集”，收集了多種自我保護案例並整理成教案，旨在提高讀者的自我保護意識和應對突發事件的能力，幫助人們更好地應對生活中的各種風險和困難。

第1篇

1.能通過學習課文，結合生活實踐，提高自我保護，學會生存的意識，並能發表自己的看法，陳述對學會生存，自我保護的思考。

2.能寫一篇關於自我保護的作文，把事情的經過講清楚，把自我保護的辦法寫明白。

讀了《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》， 我們認識了兩位英雄魯濱孫和湯姆.索亞。他們在惡略環境中能夠不氣餒，能夠獨立挑戰困難，創造屬於自己的生存神話。而在今天，在座的各位或許一輩子也不會遇到像魯濱孫漂流和湯姆索亞歷險那樣的事，但學會生存，具備自我保護的本領，對每個人來説都是很重要的。

據報道，一位考上了名牌大學的青年在報到一個月後，就提出休學申請，因為他住校後生活無法自理，連白煮蛋怎麼剝殼都不會。據

説，入學前他的生活一切都由家長打理。他的任務就是讀書。這個報道出來後，引發了社會各界人士的紛紛議論。有指責家長的，有批評孩子的。你説説這樣的結果怨誰呢？

同桌討論後，全班交流（板書：學習自立，學會生存）

（1）看着這“學會生存”四個字，你想到了些什麼？（交流要自理自立，學會自我保護）

（2）同學們，生活不是一帆風順的。現實生活中我們有可能遇到各種危險和災難，這就需要我們好好學科學，用科學，機智勇敢地保護自己和他人。請想想：我們在生活中可能會遇到哪些危險與災難？思考、討論

學生交流，教師適時評點後（出示幻燈片-----板書內容）

1.面對上面羅列的可能遇到的災難和危險，該如何應對呢？（學生交流，教師歸類：同學們説的有的是從書本上學到的各種科普知識，有的是從電影、電視和報刊中瞭解到的，還有的是自己親身經歷的，這些都是生存的本領。在今後的生活中，我們一定要用學到的這些知識應對危險和災難，學會生存，學會保護自己。這節課，我們就以“學會生存，自我保護”為主題來寫寫自己的經歷和感受吧。（出幻燈片）

回憶一下，口語交際中你印象深刻的自我保護的故事是哪一件？

3.根據自己最想寫的自我保護故事內容，給文章擬定一個標題。（擬定題目有要求，大家請看———幻燈片出示擬題要求）。

4.通過口語交際，大家積累的有關自我保護的故事素材很多，但怎樣才能把這些故事具體地表達出來呢？下面我們研究這個問題。請同學們回憶《魯濱孫漂流記》和《湯姆.索亞歷險記》的寫作方法有哪些呢？（快速在小組內討論後結合自己要寫的故事來説一説。如：我要寫----，在---地方為了表現----，可以採用心理描寫。其他同學補充：你認為這件事中還可以用到什麼方法？對這幾位同學的你採納嗎？）

5.出示總結的方法：細節描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人瞭解事情背後的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發展順序寫使文章條理清楚等。還要注意前後呼應的寫法。

6.接下來我們看兩篇例文，看看除了以上方法外，你還能從例文中發現哪些對自己寫好故事有幫助的好方法？（學生讀課本168頁《智慧火花》。多麼勇敢的瑪利亞，她在自我保護的前提下救出了夥伴；多麼能幹的江雪，她懂得拿起法律武器保護我們的權益。讀完故事，你發現對自己寫好故事有幫助的好方法了嗎？指名説説：

（1）寫事的文章，一定要按事情發展順序寫，要交代清楚事情發生時間，地點和人物，寫清楚事情發生的起因，事情經過和結果。其中經過要詳細描寫，寫出事情的驚險。

（2）還要注意前後呼應的寫法。讀兩個故事後面的段，看看文中除了寫自我保護的事，還應該寫什麼？（從故事中明白的道理，受到的啟迪或收穫。出示總結後的幻燈片——即習作提綱）

（寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細緻，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。）

第2篇

?自我保護》是粵教版七年級思想品德第七單元《法律護我》第三節的第一個框題。在此之前，學生前兩單元《特殊保護》、《處處保護》的學習為本課學習打下法律基礎。本課意在增強學生的自我保護意識，提高自我保護的能力。我説的內容是本課的第二課時，是“提出問題—分析問題—解決問題”中“解決問題”的環節，在本課起到引導的作用。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容進行創新。整堂課充分圍繞“自我保護的方法和技巧”展開教學，非常直觀突出本課的重點。

1.認知起點：七年級學生由於生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，因此，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧，常常出現生命和安全方面的問題。

2.學習興趣：參與活動，體會樹立自我保護意識的重要性，學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運用法律保護自己。

3.學習障礙、難度：七年級學生由於生理、心理不夠成熟和社會經驗不足，他們既需要依賴老師和家長的幫助，又具備一定的獨立性，但容易受到客觀環境所左右，因此遇到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則衝動行事，不計後果。

建構主義課程觀強調教學要立足學生、立足生活，構築多維互動的教學方法。

考慮到教材這部分知識，學生具有一定的感性體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。通過運用多媒體中的影音手段進一步強化學生直觀體驗，使知識從學生的感知體驗中來。在多媒體的直觀體驗的基礎上，把圖片、視頻等呈現的.問題，通過開展資料彙報、集體討論、成果展示等形式的活動使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在教學中，通過思考評價挑戰學生的理智，使學生做到會思—獨立思考；通過自主探究切入並豐富學生生活經驗，使學生做到會探究—想方設法去探索；通過角色扮演給學生足夠自主空間，讓學生學會合作；通過總結反思使學生獲得積極、深層次的學習體驗—自主構建知識結構，從而倡導真正立足於學生髮展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學學習的主體。

根據本教材的結構和內容分析，結合七年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

能力：培養學生的自主學習和探究能力，加強學生合作精神的培養。

通過學習，充分認識自我保護意義，克服依賴和過於獨立的心態，增強自我保護意識，提高自我保護能力，運用法律武器維護自身的合法權益。

依據七年級新課程標準和教學大綱要求，在吃透教材基礎上，我確定了本課的教學重點和難點：自我保護的方法和技巧。

製作多媒體、指導學生蒐集資料。 學生蒐集：蒐集生活中安全隱患的資料。 多媒體使抽象的知識具體化，枯燥的知識生活化，乏味的知識興趣化。蒐集資料可以使學生在交流分享、豐富自己的認識和經驗。

2、感悟入境一、運用小品和多媒體音效手段，激起學生參與的熱情，有利於發揮學生的主體作用。二、引發情感上的互動，順利自然完成導課任務，從而激發起學生的求知慾望。

1、指導：學生展示事先蒐集好有關安全隱患的資料。

2、設問：談談你對身邊（校園）的安全隱患的認識。

3、總結：自我保護的重要性：是青少年健康成長所必需的1、小組交流蒐集的材料，然後在班級展示。（組內同學互評，小組長撰寫評語）。

展示：情景一：發現小偷進入房間時。情景二：獨自在家，陌生人敲門時。情景三：做電梯，電梯故障時。情景四：網友要求與你見面時。 1、觀看視頻、

2、感知發現架設探究橋樑，直攻難點，指導學生感知發現，從而實現人—機互動。生活興趣活躍學生參與新課程。

2、生生互動，師生互動思維上的互動，學生的情感態度價值觀油然得到發展。生活經驗激發學生創生新課程

1、誘導：學生把交流的方案，通過小品等多種方式展示出來。

2歸納知識：日常生活中自我保護方法和技巧（防盜、防水、防氣等） 1、展示小品

學生在活動中體驗內化，情感態度價值觀悄然得到深化。生活世界促進學生創造新課程。課堂因學生動態生成而精彩。

1、拓展：課前小品三位學生面對歹徒恐嚇錢財的三種方式，對嗎？為什麼？

2、昇華：面對不法侵害，不可一味退讓，也不可打擊報復，最好的方法是尋求法律幫助。 反思總結以社會生活為切入點，並最終落在社會生活上，主題讓學生昇華，實現心靈上的互動。生活知識激活學生豐富新課程。

強化認識輔導學生進行課堂小結：學完本課你得到的啟發是什麼？學生主動構建知識結構可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質。

課後延伸，學有所用設計作業：你撥打110報警嗎？説説報警的基本方法。鞏固新知作業評價再次迴歸生活，實現知識擴容和遷移

筆者以學生的生活實際、認知水平、整合多種教學資源，採用多種教學方法，引導學生聯繫生活實際。

1、尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。

筆者在教學設計中“以生為本”，尊重和發揮了學生的主體地位和作用，使學生積極主動參與教學，得到活潑、創造性的發展。如在表演小品、觀看情景劇，自主探究中，學生的思維一直處於亢奮狀態，那激情、那智慧的火光帶給同學和老師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲倦地學習再學習，表達再表達，交流再交流。有人説過：教育要給繽紛的個性搭建多彩的舞台，要給共舞之外的獨舞保留一點精彩迴旋的自由空間。今天，我只是給學生提供了一個空間和平台，他們卻能盡情表演，增強自我保護的意識，掌握維護權益的有效方法。

教學的實質是師生之間一種特殊的交往，意味師生間的相互建構。在表演、自主探究、觀看情景劇等環節中，從學生的角度想，把觀察、思考、表演、討論、評判的權利還給學生。課堂上，學生娓娓道來，或緊張、或激動、或專注，我總是用欣賞的眼光注視學生、用真誠的讚揚激勵學生，營造和諧寬鬆的氛圍，學生不再拘束，課堂成為他們展示智慧、放飛心靈的寬闊舞台。

教材創新，呼喚教學手段和教學模式的創新。新《課標》“教學建議部分”指出：“面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取、圍繞學生生活中存在的問題。”因此，在教學中，我藉助信息技術、運用視頻故事、學生的生活經驗、開放性的角色表演等，自主生成、拓展、豐富教學內容，引領學生向生活深處舒展，在動態中探究、營造自我保護的“場”。結合教材的特色，根據學生探究的需要，我順勢開發了四個情景，與原教材內容相比，變得鮮活、豐富且更加貼切，提高了學生對自我保護思考的“含金量”，體現了新《課標》倡導的人文性、思想性和實效性。

第3篇

2 、在探索植物自我保護的過程中，激發幼兒對探索的興趣，體驗發現的樂趣。

3 、能大膽的對疑問作出猜想，並積極地去驗證。在交流中，能清楚的説出自己探索的結果。

物質準備：1、2盆含羞草，2枝松枝（帶葉），2盆仙人球

經驗準備：讓幼兒瞭解幾種動物的自我保護的方法，知道常見植物的名字 活動過程：

師：誰知道北極熊是怎麼保護自己的？變色龍是怎麼保護自己的？

師：動物都有保護自己的方法，那植物是怎麼保護自己的呢？

二、分別出示含羞草，松枝和仙人球，探索它們是如何保護自己的。

1、 分別介紹三種植物的名稱。（含羞草、松枝、仙人球）

2、 幼兒分組進行探索，通過看看，摸摸，相互交流自己的發現。

教師小結：每個小朋友都發現了它們保護的方法，可究竟是不是你們想的這樣呢？老師給你準備和這些植物有關的資料和圖片，我們一起來找一找答案吧！

3、 小組合作查找資料，鼓勵幼兒進一步探索，驗證自己的想法。

4、 請個別幼兒交流自己的探索過程及驗證結果。教師做適當補充。

三、拓展幼兒視野，感知大自然中其他植物自我保護的方法。

2、 師：僅僅植物自己保護自己是不夠，還需要我們大家都去保護它們。現在，我們一起出去看一看，還有哪些植物正在保護自己呢。

1、將本次活動的各類資料，圖片投放在語言區，讓幼兒在活動後再去翻閲。

2、將含羞草，松枝和仙人球放在自然角，讓幼兒可以時刻觀察它們。 家園活動：鼓勵家長在雙休日多帶幼兒與大自然接觸，感受大自然的神奇。

第4篇

大家好，今天我給大家説課的內容是《珍愛生命，增強自我保護意識》，適用於中高年級。

現在很多家長認為，孩子只要會學習就行了，至於生活的技能，會不會，有沒有無所謂。但現在的家庭大部分只有一棵獨苗，家長對孩子的人身安全倍加憂慮。他們把孩子束縛在身邊，孩子就像個被捆住了手腳的機器人。這種消極的舉動並不能起到實質性的作用，關鍵還是要孩子自己樹立自我保護意識，增強自我保護能力。

心理學指出，作為人所特有的心理現象的意識，是包括感覺，知覺，思維在內的一種複合型結構的最高級的認識活動，思維在其中起着決定性的作用。在人的各種心理活動中，它發揮着調節、控制、指導的作用。因此，意識決定行為，能力決定結果。

“健康、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，懂得一些日常生活中的自我保護的知識、技能，遇到危險及突發事件，能總冷靜面對，尋求最佳解決辦法，擁有一個安全、美好的人生。

根據以上理念和實際情況，我特制訂瞭如下的教學目標。

1、讓學生深刻地認識到增強自我保護意識和能力的必要性。

2、教育孩子克服嬌氣的毛病，遇事冷靜，敢於面對。

3、學習自我保護的方法和技能，並能在生活中靈活運用。

教師以圖書、網絡及生活事件為資源蒐集相關資料，做成課件。

新課伊始，為了吸引學生的興趣，我巧妙設計的第一個環節是：鮮明對比，引出話題。

我給學生展示了兩組迥然不同的畫面：一組是美好生活的圖片，另一組是觸目驚心的事故的圖片，如火災、觸電、中毒、殺害、溺水、交通事故（籃球女孩）等等。強烈的對比，讓學生的情感迅速由輕鬆、愉悦轉移到沉重、難過，孩子們的心靈被深深地振撼了。生命呼喚安全，安全第一需要的是自我保護。從而引出課題———“珍愛生命，增強自我保護意識”。這樣的導入，激發了學生學習的主動性，能有效地提高課堂學習的效率。

孩子是祖國的未來，是祖國的花朵。生活是美好的，但生活中也處處存在着危險。因此，我的第二個環節是：聯繫實際，增強自我保護意識。

我給學生展示了近段在婁底城區發生的一個真實案例：一個二年級國小生放學後，不和同學們排路隊，獨自一人走在機動車的馬路上。被犯罪分子抓上車，至今已整整二十多天了，仍然沒有一點點消息……緊接着，我又充分利用網絡資源，把發生在江西的樓梯踩踏的事件的圖片展示給學生，六人死亡十一人受傷的慘痛代價，深深刺痛了學生心靈中最柔軟的部分，教師用低沉的聲音講述着事例，孩子們聽着感到痛心和悲憤。這時，教師讓學生分析、討論：“為什麼會出現這樣的情況？如果是你，你會怎樣做？”“一石激起千層浪”，孩子們已有的一些知識、經驗被激活了。我讓孩子們先在小組裏積極、踴躍地討論，然後派代表説出自己的看法，再請人補充，最後大家達成共識：生命美麗如花，卻又是如此脆弱，我們要有強烈的自我保護意識，時時、處處警惕身邊可能出現的突發的事件和危險，讓自己儘可能地避免、遠離這些事情的發生。這樣的教學讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使學生成為教學的主體。學生自己在活動過程中，豐富了知識，鍛鍊了膽量，提高了口頭表達能力，課堂氣氛民主、和諧。

此時，我趁熱打鐵，進入第三個環節：羣策羣力，解決問題。

意識決定行為，能力決定結果。孩子們光有自我保護的意識是遠遠不夠的。我們作為家長、教師有責任教給孩子們一些日常自我保護的知識、方法和技能。

孩子們都有很強的競爭意識，我利用競賽的方式，調動學生積極思考、積極發言，讓學生參與活動。安排了“判斷題——問答題——情境題”三種不同的題型，讓學生在活動中玩，在玩中學，在學中實踐。特別是情境題的設置，讓孩子們演練，增強學生的合作精神，培養學生的集體榮譽感。其他同學判斷好壞，再説説有沒有更好的其他辦法。這種形式讓課堂教學與生活實際緊密聯繫，利於指導學生的行為。

藍貓是孩子們的親密夥伴，他無所不知，無知不能。在教學中，我充分利用課件演示，讓孩子們一起跟着藍貓學習三字歌。這就是第四個環節：羣策羣力，解決問題。

三字歌簡短，易上口，利於學生理解，孩子們在多種形式的練讀中，不知不覺地學會了三字歌，並且加深理解了一些自我保護的知識。生動活潑的形式吸引了學生，讓學生樂意學，輕鬆學，學得快，學得好，收到了“事半功倍”的效果。

學以致用是教學最高的境界和最終的目的。通過前面幾個環節的學習，學生對自我保護已經有了一定的認識，並且學會了一些自我保護的方法和技能。人不是單獨的個體，而是社會中的人。因此，我精心設計了“互致心語”的環節。

教師教育、幫助學生建立良好的人際關係，讓孩子們給好朋友贈送一句“增強自我保護的話語”，這即是對朋友的一種關心，也是學習的一個檢驗，從而形成一個“感知——理性——實踐——昇華”的過程。

學生根據教師的指點，課外閲讀《未成年人保護法》，使學生不僅懂得日常自我保護的知識和技能，還適當地學習一些淺顯的法律知識，學會用法律保護自己，讓學生擁有另一種自我保護的武器，這不做過多的要求，適當瞭解、接受、學習即可。

最後，播放《祝你平安》的歌曲，讓孩子們在歌聲中結束學習，離開教室。

我國國小生每年非正常死亡的人數已逾上萬人，這觸目驚心的數據不能不引起我們廣大教育工作者的覺醒。針對大部分家長“重智力，輕能力，輕心理”的教育現狀，我依據心理學的原理，運用大量事例，喚起學生自我保護的意識，並且在活動中讓學生或自己演，或聽、或看其他同學的回答、表演，學到更多的知識、技能。最後，幫助孩子們在多元化的社會裏建立良好的人際關係，關愛他人，關愛自己。

本節課的教學設計，循序漸進，由淺入深，集生活性、開放性、活動性為一體，引導學生裝自主學習、探究學習，形成一個良好的課堂模式。學生興致高，教學達到了預期的效果。