2023社會實踐報告5篇 "探尋未來，領略成長：2023社會實踐報告"

《2023社會實踐報告》旨在通過對當前社會問題的深刻觀察和分析，為提高社會治理能力和推動社會進步發展提供有益的參考依據。本報告將涵蓋多個領域的調查和研究，包括但不限於教育、醫療、環保、科技、就業等，力求為改善人民生活、推進全面發展提供有效的政策建議和決策支持。

第1篇

（1）中國區域經濟發展不平衡的最突出表現就是東西部經濟發展不平衡，而經濟發展的不平衡則導致了東西部教育資源分配的不平衡，暑期社會實踐報告範文。這種教育資源分配的不平衡對位於西部四川大巴山腳下的農村孩子們來説又尤為嚴重，這裏的教育發展水平亟需提高。為了響應國家“三支一扶”的號召，當代大學生應該肩負起自己對於社會的責任，深入農村基層教育，瞭解和支援農村教育，關注農村留守兒童，幫助農村地區的孩子們獲得更好的教育。

（2）農村教育問題已經引起政府和社會的共同關注。國家在農村教育方面加大了投入，着力改善農村教育條件，提高教育水平。如今越來越多的社會公益組織也開始關心農村教育，組織各種活動幫助西部農村特別是貧困地區的教育發展。全國的大學生暑期支教活動也已經成為幫助農村教育發展的一股不可忽視的力量。

（3）我國雖然早已提出了實現素質教育的目標，但是由於各種原因，農村素質教育政策並未得到很好的執行。全面發展的當代大學生有能力也應該給農村孩子帶去素質教育的春風，讓農村孩子能夠得到全面發展。

（4）當代大學生希望利用暑期走出校園，走出社會，身體力行的為社會貢獻自己的力量，也可以通過實踐來進一步掌握知識，提升自我，為畢業後能夠更好地適應社會打好基礎，這是大學生的內在訴求。

四川省達州市宣漢縣花池希望國小是由團省委、省青基會以及台灣同胞葉國一先生於199x年6月在宣漢縣花池鄉援建的全省第一所、全國第二所希望國小。

“希望之行，支教花池”分隊是由四川農業大學經濟管理學院的王東發起組建的暑期社會實踐團隊。我們是由來自四川農業大學、四川大學、重慶師範大學、西華師範大學、綿陽師範大學、西安地質學院6所高校共12名大學生共同組成的跨學校跨專業的暑期社會實踐團隊。由於來自不同的學校和不同的專業，我們的多元化特色將在支教活動中得到更好地體現。

隊員名單：王東（隊長）、付小鵬、王媛媛、譙攀、陳猷、羅洪、宋志遠、羅毅、趙亞玲、羅浩、蔣歡、黃偉。

為了配合我們和支教地方暑期放假的具體情況，我們的支教時間為7月20日至7月26日。

考慮到各個方面的因素，我們支教團隊通過與所支教學校溝通和協調，最後確定我們此次支教的主要對象是國小三至六年級四個年級的學生，其中多數學生為農村留守兒童。

此次為期一週的暑期實踐支教活動將把語數外等基礎知識學科和音美體等技能學科相結合，讓孩子們度過既充實又快樂的一週。

對於語數外等基礎知識學科，我們將通過孩子們的暑期作業來入手，通過他們的暑期作業來了解他們在上一學年的學習情況，在掌握了他們的學習情況過後再進行鍼對性的輔導，幫助他們解惑答疑。由於英語課在大部分農村地區的國小都未開設，我們此次將為孩子們開設英語課，主要是讓他們會讀會寫英語26個字母以及一些簡單的生活常用單詞，為他們將來學習英語做一點小小的鋪墊。

對於音美體等技能學科，我們將通過開設一些活動課來實現，以此豐富孩子們的暑期生活和提高他們的動手能力。

根據支教隊員的專業和個人特長，我們把每個隊員分配到每個年級和每個學科，詳情如下……

為了確保隊員們在人身安全、財產安全的前提下，順利開展暑期社會實踐支教活動圓滿完成暑期社會實踐支教活動，每個隊員應當遵守暑期社會實踐活動的有關紀律，嚴格按照團隊制定的安全措施執行，嚴禁隊員私自脱離團隊自行活動。暑期社會實踐團隊隊長負責整個支教團隊的安全事務，隊員應服從隊長管理。

支教學校學生的安全問題由學校派專門的老師負責管理，支教團隊要協助學校老師管理學生在校的安全。

（1）輔導孩子們認真完成暑期作業，並對孩子們掌握不牢固的知識進行講解，解疑答惑，讓孩子們掌握學習技巧，養成良好的學習習慣。

（2）培養孩子們的興趣愛好，拓寬孩子們的知識面，開闊眼界，幫助他們樹立自信心。

（3）培養孩子們的溝通能力，幫助他們於老師和父母更好地交流。

（5）教授孩子們英語26個字母及簡單的生活常用單詞，讓他們認識英語這門學科，使他們對英語有一個初步的瞭解。

（6）豐富孩子們的暑期生活，讓他們能夠在輕鬆地環境中體會快樂、感受充實。

（1）通過此次暑期支教實踐活動，我們可以與希望國小建立長期的志願服務聯繫。

（2）我們的支教團隊中有3位隊員是來自師範院校的師範專業，通過社會實踐支教活動能夠使他們明確專業學習方向，掌握教師這一職業的一些技巧，為今後從事教師職打下堅實的基礎，也使他們更加熱愛教師這一職業，

（3）深刻了解農村教育現狀，讓更多的人加入到我們的行列中來，呼籲全社會關注農村教育，關注農村留守兒童。

（4）通過暑期支教實踐活動可以培養我們的社會責任意識，不僅有助於我們較快融入、適應社會，同時也是實現自我價值的必由之路。將理論與實踐相結合，將專業知識與社會需求緊密結合，利用專長服務社會，回報社會。

（5）此次支教實踐活動是由來自不同院校的大學生組成的，在支教活動中一定能夠培養大家的團隊意識以及團隊合作的能力，還可以培養大家相互溝通的能力，豐富我們的暑期生活。

這次暑期社會實踐活動説起來還是在無意之中成行的。上大學以來我就想着一定要在大學期間去農村貧困地區支教，鍛鍊自己也為農村教育貢獻一份自己的力量。我們學校有一個青年志願者協會，協會每年暑假都會組織同學們去參加支教活動，我去報名時卻發現名額已經滿了。在和一個朋友聊天中我談起我想去農村國小支教這件事，沒想到朋友説他們老家有一個希望國小，我們可以自己組建一個實踐團隊去那裏支教，他可以幫我聯繫學校。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”啊！

於是，我們開始組建我們自己的支教實踐團隊。通過與同學和朋友聯繫，我們找到了另外十名想在暑假去支教的來自其他院校和專業的一羣人。在找志同道合的朋友之後，我便按照學校的要求向學院遞交了了報名表和立項申請表，組建我們自己的暑期社會實踐支教團隊。我們給我們的實踐團隊起名為“希望之行，支教花池”。不出所料，立項申請很快順利通過了學院的批准。至此，我們“希望之行，支教花池”暑期社會實踐分隊正式成立了。

在前期準備工作完成之後，冒着七月三伏天的烈日酷暑，我們“希望之行，支教花池”暑期社會實踐分隊的所有隊員於7月20日上午按時順利到達此次暑期社會實踐的目的地，四川省達州市宣漢縣花池希望國小。花池希望國小是由省團委、省青基會以及台灣同胞葉國一先生於1990年在宣漢縣花池鄉援建的四川省第一所、全國第二所希望國小。

在同學的帶領下，我們來到了花池希望國小。花池希望國小的領導和老師熱情歡迎我們暑期實踐團隊的到來，並和我們支教團隊進行了詳細的溝通和深入的瞭解。利用中午的休息時間，結合我們支教團隊和花池希望國小的實際情況，我和學校負責此次活動的老師一起商議制定了支教活動的詳細內容。

在一切準備工作就緒之後，下午，學校老師帶領我們隊員去和學校三至六年級的孩子們作初步的認識。因為考慮到三年級以下的孩子年齡太小，安全問題在暑假假期間難以保障等原因，我們此次支教活動的主要對象是年齡稍大的三至六年級的學生。按照我們原先已經制定好的計劃，負責各個年級的隊員到自己所負責的年級的教室去和孩子們作相互瞭解。這裏的孩子見到我們這樣一羣陌生的大哥哥大姐姐都感到有一些拘謹，農村地區的孩子大多有這樣一個現象，不夠開朗，不夠自信。我也來到我所負責的六年級，一看人還不少，差不多有三十個。孩子們也都是顯得很拘謹但眼睛裏也充滿着好奇。我向孩子們詳細介紹了我們這一羣大哥哥大姐姐來這裏的原因，我説我們是來幫助你們學習和讓你們度過一個快樂而又充實的暑假的，可千萬不要把我們當做是老師，把我們當成比你們大的哥哥姐姐就行了。可能是因為我們和孩子們的年齡差距不是很大，再加上我們也顯得很親切，所以很快孩子們就不顯得那麼拘謹了，也開始問我們一些問題，不一會兒我們和孩子就開始熟絡起來。這也是孩子的天性，和孩子相處總不是那麼難的。負責三、四年級的趙亞玲還和孩子們做起了遊戲，孩子們很是喜歡這個漂亮的大姐姐。因為第一天需要熟悉環境，還有就是支教隊員們舟車勞頓，所以在和孩子們相互認識熟悉之後，學校老師和我們商量決定結束第一天的實踐活動，從21號正式開始我們的暑期實踐支教活動。隊員們吃完晚飯後並沒有去休息，大家都在仔細閲讀各自年級的教材，對他們所學的內容有一個整體的瞭解，而且我們還為第二天備好了課，做到準備充分。

7月21日，“希望之行，支教花池”小分隊在熟悉了花池希望國小的環境後，針對孩子們具體的`生活學習情況，制定了詳細的支教教學計劃。按照我們制定的支教教學計劃，支教活動正式全面展開。我們安排了支教團隊中英語很好的譙攀和黃偉各自負責教授英語課。我們把四個年級分成兩個班，分別由兩個老師教。由於農村地區國小沒有開設英語課，孩子們都沒有英語基礎，兩位老師便從26個英語字母開始教起。孩子們沒接觸過英語，對英語課的興趣很大，上課都很認真。譙攀的一首英語字母歌很快讓孩子們在歌聲中記住了26個字母。在會讀會寫英語字母過後，譙攀還教了他們一些生活中常用的單詞。而其他課程的教授也順利進行，針對農村大多數孩子是留守兒童的情況，我們將主要的精力放在輔導他們的暑期作業上，當然也會就以前沒有掌握好的知識進行系統的講解。孩子們也不像開始那麼羞澀了，都踴躍地向輔導他們隊員請教不會做的作業。雖説我們支教團隊的隊員基本上都是大二的學生了，但事實上我們在上課時還是遇到了不少的難題，特別是在數學課上。我們支教隊員在課後都在討論一個問題，就是怎樣讓孩子聽得更明白，更容易理解。最後我們大家都發現，給孩子們講解數學題不能只從我們的思維角度出發，必須要考慮到學生的思維方式和他們的思維程度，要選擇一種適合他們的方法來進行講解。

農村國小的孩子們對大學的認識還不是很清楚，當他們得知我們支教團隊中的隊員多是來自不同的大學時，他們表現出了對有關大學話題的興趣，為此，我們決定向孩子講一講有關大學的一些東西，舉辦一個主題為“點亮希望燈塔，播種大學夢想”的專題講座。我們的支教團隊是由四川農業大學、四川大學、重慶師範大學、西華師範大學、綿陽師範學院、西安地質學院六所高校學生組成的。所以，我們依次為孩子們介紹了每位隊員就讀大學的情況，有幾位隊員還不失風趣的讓孩子們以後報考他們的學校。此外，我們還向孩子們簡單的介紹了國內一些著名的大學，比如國內最著名的清華北大、坐落在海濱風景優美的廈大、落“櫻”繽紛的武大等等。

每個孩子心中一定都會有個大學夢，希望我們的介紹能給他們的大學夢多一點註解，能夠讓他們把自己的夢勾勒得更加完美。

夏天的暴雨是説來就來，毫無徵兆，在第三天我們就在實踐所在地遇到了瓢潑大雨。上課之前隊員們都在擔心今天孩子們會不會來上課，因為我們的暑期上課活動是孩子們自願參加的。可是，事實上我們的擔心完全是多餘的，走進教室我們發現孩子們一個不少的全都到齊了。很多孩子的衣服上都被大雨濺起的水花打濕了，可孩子們被雨水濺濕臉上依舊帶着青春無邪的笑容。

我對一個全身濕得最厲害的孩子説：“這麼大的雨，你可以不用來的，看，把全身都弄濕了。”孩子靦腆的笑了笑説：“嘿嘿，我昨天有道題不會做，我想今天來問問你們。”就在一瞬間，感動由心生。

真是“任憑狂風暴雨，難撼求知若渴”！面對這樣一羣求知若渴的孩子，我們能做的又算得了什麼呢？我們支教團隊隊員都被孩子們的學習精神深深感動了。儘管我們的支教活動只有一週，但是我們決心認認真真的做好這次支教活動，讓孩子們能夠真正得到收穫。

暴雨過後又是三十多度的連續高温，七月中下旬正是一年中最熱的時候。希望國小條件有限，教室裏沒有安裝電扇，更沒有大學教室裏的空調。支教隊員們絲毫不懼炎熱，儘管汗如雨下，卻還是激情飛揚的在三尺講台上傳遞着自己的愛心。

為了避免下午炎熱的天氣會讓孩子們犯困，無法安心聽講，我們決定在下午以上活動課為主，這樣既可以讓孩子們不上課打瞌睡還可以提高他們的動手能力。“老師，看，我剪的剪紙剪得像不像？”“老師，我折的紙坦克好不好？”“老師，看我編的花籃……”活動課上孩子們都爭先讓支教隊員們欣賞他們的作品。孩子們對活動課的內容非常感興趣，每一個孩子都動手完成自己的作品。我們希望這種寓教於樂的方式能夠給孩子們不一樣的學習感受，不止學習書本知識，還能夠讓他們有更強的動手能力。

美好的時間總是短暫的，一眨眼一週的時間就這樣過去了，很快就到了要説離別的日子了。雖然我們都很捨不得這些孩子們，可是結束日子還是到來了。孩子們都知道我們就要離開了，在最後的課堂上，孩子們都顯得很安靜，都很認真的聽我們上課。最後一節課後我們把所有的孩子集中到一個教室裏，集體向他們説聲告別。隊員，地像孩子們道別，我看見大家的眼裏都濕潤了，隊員説話都幾度哽咽了。經歷了很多別離，可像這樣還是第一次，以前都是我們向老師們告別，如今換做我們，心裏真是難過極了。孩子們説用一首《送別》來送別我們，他們説老師説過離別的時候就唱這首歌。“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”在傷感的離別歌聲中我們結束了與孩子們一起度過的歡樂時光。

晚上學校領導和老師為我們開了一個簡單的歡送會，學校領導感謝我們此次暑期實踐支教活動，並歡迎我們明年再來學校支教，希望我們之間能夠建立長期的志願服務關係。我代表整個支教團隊向學校表示了感謝，感謝他們給我們提供這樣一個有意義的實踐機會，能夠度過一個有意義的暑假。歡送會的結束標誌着我們此次暑期社會實踐活動順利結束了。

7月26日，四川農業大學經濟管理學院“希望之行，支教花池”小分隊在結束支教活動後開了一個支教經驗交流總結會。會上支教隊員們感受最深的的莫過於兩點，一是老師教學的不易，二是教學相長。

通過支教活動的感同身受，回想起我們剛剛才離開一個月的課堂，想起我們的老師，大家這才覺得作為老師是多麼的辛苦，才想到老師在我們身上傾注了多少心血。在這次支教活動中，我發現原來當老師並不是看上去那麼風光的。老師面對的是幾十個學生，然而每個學生的實際情況又是不同的，怎樣滿足絕大多數學生的學習要求同時還不能落下基礎較差的學生是一個需要智慧來解決的問題。還有就是在教學過程中，我們真正發現“教學”的含義，它並不只是老師教學生學，更是老師教老師學，不斷提高自身教學能力。《禮記。學記》中寫道：“是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。”所以我們在支教過程中不但要教，而且更要學，這樣才進一步提高我們的教學水平。

通過大家相互交流經驗，我們發現原來還有很多東西需要我們總結，還有很多東西需要我們去踐行，在學習中不斷成長。

第2篇

近年來，隨着農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多，農村兒童留守農村而無人照管的人數也在不斷增多，調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下佔86.5%.他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨着失管、失教和失衡，由此引發了諸多社會問題，留下的孩子的生活起居該如何照顧？他們的家庭教育又由誰來承擔？那些留守兒童的醫療又如何保障？這些問題引起了社會各界對這個羣體的關注。通過走訪了一些家庭，對農村留守兒童也有了一定的瞭解！結合此次調查，現對農村“留守兒童”問題的現狀、成因及對策，本次實踐，旨在發掘出更多有關留守兒童在離開父母懷抱下如何成長的艱辛。關鍵字：留守兒童，獨立，成長，堅強刻苦。

通過問卷調查，口傳相授，多方打聽等多種方式對該村大部分地區進行走訪調查，尤其是對人口集中地區（如學校）進行初步調查留守兒童的生活狀況及其成長的環境影響。

進行深入調查某些嚴重區域，深入瞭解留守嚴重家庭生活狀況及對留守兒童的家庭教育程度。

對部分留守兒童進行義務教育，引導他們走向正確的求學之路，同時給與他們更多需要的幫助，倡導孩子培養良好的學習習慣和提高獨立生活的能力。

通過走訪調查得知，全村的留守兒童相對較多，平均六個家庭就有四個存在着留守兒童，有父母一方在家的，也有都不在家的，大部分父母雙方都不在家的都是家庭經濟相對困難的家庭，而這些孩子大多數都是爺爺奶奶一代的老人在做監護人，也有一小部分是交給親戚監護的。本次調查總共調查了五十户人家，分別從家庭成員，家庭經濟狀況，孩子身體心理健康程度等等方面來調查。

從表中可以看出，大部分的孩子比較想念父母，都喜歡父母呆在自己的身邊，但是，從中看出的問題也相對較多，孩子的叛逆心理更加強烈，獨立能力更加脆弱了，孤僻的心理也加劇，隔代的溺愛教育也很明顯。更嚴重的是有些兒童作業常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不願與其他同學和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣。

在調查中發現這些長期留守的孩子由於父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監護人，

照管孩子的一切，其中還存在家中無人看管的現象。由留守兒童家庭狀況，家庭環境及監護人的文化素質，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型：

這部分兒童主要在那些生活條件差、監護人監護教育水平低的家庭。這些人羣年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們的家境並不富有，在家得種一大家人的田地、餵養牲畜等，他們經常忙於農活，根本就無暇顧及孩子的成長了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或捱餓。許多大齡一點的孩子還得承擔起家裏的家務事，有時，一個六七歲的小孩背上就已經要揹着一個兩三歲的弟弟妹妹了。至於如何教育孩子，對於“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是説説而已。關心學習更無從談起。對於孩子心裏想的什麼？需要什麼？有什麼感受？都一概不知。其實，這一現象在留守兒童家庭裏普遍存在。他們的父母忙於掙錢，監護人又忙於農活、家務，對自己的教育、成長都無人關心，使自己本應得到温暖、關愛的童年變為“早熟的大人”。

正應了農村流行的那句俗語：農村的孩子早當家。尤其是被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家裏畢竟沒有在自己家裏那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但其實內心一直無法無天。也有一些孩子相對較調皮，監護人管教不了，有的甚至跟監護人頂撞，稍微説重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得監護人無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

本次實踐過程，自費教會部分小孩一些興趣愛好，例如畫畫，口算能力的培養，唱歌，吹笛子，騎自行車等等，通過這次培養，發現其實留守兒童的內心對知識的渴望程度遠遠出乎我的意料，他們對知識有着一種非常強烈的渴求，只是學校老師的廣泛教學方式無法全面挖掘而已。有兩個孩子畫畫很有天分，有四個孩子天生的嗓音就很好，但是留守兒童的狀況導致了孤僻不喜愛在人前展示而已。更有一個孩子對音符的記憶更是優秀，遠遠超出了同齡的孩子的境界。總共給十五個孩子進行了多次的培訓，雖然他們有很多的缺點，調皮，愛哭，孤僻，霸道等等，但是從中也發現了他們中不乏很多有異於常人的天賦，只是一直掩蓋在他們的外表之下，導致大班的教育老師無法一一進行發掘而已，從中也看出了現代大班教育的缺失，及農村教學老師普遍應試教學的不當之處。

通過本次社會實踐，深刻了解到留守兒童的成長環境的狀況，同時也感同深受到他們的感受，父母不在身邊的孤獨，學習成績不佳卻得不到理解的悲哀，在外被同齡人欺負的無助，內心真實想法得不到滿足的`苦楚。總的而言，相隔兩地，人海兩茫茫，看着別的孩子沉溺在父母的懷抱下撒嬌，自己卻只能默默的扛起那個不屬於這個年紀的包袱，默默的承擔着成長的心酸和淚水。

鑑於目前該村的留守兒童客觀存在的現實，個人建議近期解決留守兒童問題應該從下面幾個方面採取措施：

1、建立一個健全的工作機制。建立以市、縣（市、區）、鄉（鎮）政府為主相關部門共同參與的工作責任制。提高農村教學老師的教育水平，及適當減少大班教育所帶來的弊端。

2、完善和落實相關法律政策，保證農民工子弟在工作地享有同等受教育權益。每一個孩子包括農村孩子應有的權力，也是我國政府的總體教育目標。

3、培養和扶持以民間組織為依託的農村留守兒童服務機構，例如

農村義務託兒所等，有效抑制留守兒童流浪在外的危險。

4、優化兒童成長的社會環境。一方面宣傳“以人為本”“兒童優先”“為國教子”“以德育人”等新觀念，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導他們正確辨別是非，引導他們積極向上生活、學習和做人以及興趣愛好的培養。

5、同時，加強該村的網絡教學建設，讓孩子們學會利用網絡，讓距離帶回家，讓他們可以時常看見父母，儘管只是在虛擬的網絡上，那也能使他們幼小的心靈得到一絲絲的慰藉。

第3篇

這是邁入大學校門後的第三個暑假，我也即將邁入大四的行列，成為一名實習生，為了使我九月份的頂崗實習更加熟練一些，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這一年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名大學生在暑假為社會做一點有益的事情，在這個暑期中進行了一次為期一週教學見習和參與了一個多月的暑假培訓班，我選擇了到xxxx鎮中學參與中學課堂教學見習，xx鎮是我室友的老家，我到這裏順便玩一下，xx中學是他原來讀過的中學，我們在這裏辦了一個多月的暑假補習班，二為期一週的教學見習中，我在x中地理老師的悉心指導帶領下，收穫很多，現將該次實踐報告的具體情況作如下報告：

對這一年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力，利用暑假為社會做一點有益的事情。

暑假補習班開課前的主要是招商的工作，我們幾個同學都沿街發放傳單並挨個向家長講解我們補習班的信息，那段時間是在七月初正是最熱的時候，我們地拿着炎炎夏日沿街招生真的是一種從未有過的體驗，雖然辛苦但是讓我體會很多，也學到了很多，經過為期一週多的枯燥的招生工作後，我們開始的幾天都沒幾個學生來報名，因此一開始我們都比較焦慮，到了7月xx號左右，學生們都基本放假了，而且家長們也基本觀望的差不多了，因此後面幾天報名的人數也就一下子暴漲，到最後我們開課前已經有了九十多人了。我們把學生分成了五個班，從國小到高中的都有，我參與的是國小五六年級以及國中的英語教學，雖然不是教地理，但是在同樣對於我在今後的教學上都是一次很大的收穫，在整個過程的起初的兩三天裏，我並未貿然進行實質性的教學活動。

我首先在網上查找了相關資料，瞭解如何成為一名合格的班主任，並在開始的幾天裏認真瞭解了班級裏學生的大致情況，因為在我看來，在沒有了解學生的情況下盲目教學是錯誤的，在瞭解了學生們基礎都不是很紮實的情況後，我採取了一些針對成績不好的學生的一線教學手段，課前我都認真細緻的備課，並參考網上的專業的教案，做到心裏有底，雖然我的英語成績還算過得去，但是作為學生時代的英語成績好和要把英語教好完全是兩回事，因此我還是做好了萬全的準備，開始的幾天多少有一些不太熟練，但到了後面，工作上了正軌以後也就輕車熟路了。

在教學上我主要給他們上新課，並且教會他們讀音標，音標是重中之重，許多學生表示以前從未接觸過音標，所以一開始我也以為音標們來説可能會有點難度，但是在上了幾節音標的課以後發覺，國小五六年級的孩子對於音標的接受學習速度要比我想象中的快了很多，很快他們便掌握了音標的讀寫，這使我非常欣慰。此外在教學過程中穿插一些練習題和英語趣味小遊戲激發他們的學習興趣。

學生們也表示這樣的教學方式他們很喜歡，我一直認為只有學生感興趣的才是最為有效的，因此無時無刻我都在貫徹：把學生的興趣放在首位的教學理念。最終以事實證明我的想法沒有錯誤，在為時一個月的英語教學以後，最後我以考試的形式檢驗了學生們的學習效果，學生們或多或少都取得了一定的進步。

另外一方面我還抽空去了當地的xx中學聽取在職地理老師的課堂教學，在開始的幾天裏我主要旁聽資深教師的課堂教學，學習借鑑資深老師的教學方法與手段，以前都是從學生的角度來聽課，現在換成把自己當成老師的角度來聽課，在瞭解了資深教師的教學方式的同時，想象換作是自己會如何講解相同的一個問題，這對於我來説非常有趣。老師人特別好，對於很多地方我不懂的都給我講解，在就業啊，教學啊，與學生交流等很多方面給予了我許多珍貴的意見建議，也讓我真正體會到了教書育人的重要性與作為一個老師的不容易，這次見習也是我學到了很多以前從未了解的東西。

首先，從事教學工作需要“認真”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的時間準備。雖然説對於國中二年級的知識基本不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什麼”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閲了《教育心理學》、《發展心理學》等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重掌握教學規律的前提下開展教學活動。此外，作為老師一定要耐心，面對不同學生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其不同的特點，對於不同的學生不能一刀切。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。

此外，在教學過程中要多與人溝通：在教學中不能夠“不視泰山”，要多與家長交流，瞭解學生個人情況。我注意了與家長的交流，一方面更深入瞭解學生的情況，有利於我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

實話説這使我第一次參與暑假培訓班，因此也莫名的感觸頗深，首先就是感到賺錢不容易，我老家在xx，大老遠做了一天的車才能到xx鎮。多少也有些舟車勞頓，開始的`幾天，我都是在睡夢中起牀，提着昏沉的腦袋去洗漱。那種轉變的滋味真不好受！此外天氣也很熱，比xx都熱！每天都會講着講着就汗流浹背了，保證質量我每次都要先備課，又是備課要備到很晚才能睡覺，有時一天講下來嗓子都沙啞了還要硬撐着，自己賺錢了才能真正體會到父母的艱辛。

此外我還了解到了作為家長的不容易，當地因為是個小鎮，當地人口較多，但是經濟並不是很發達，很多年輕父母都出去打工，把孩子留給爺爺奶奶帶，因此孩子的教育是個很大的問題，很多孩子從小沒有體會過父母的關愛，所以非常叛逆，這種孩子就更需要我多一份關心，因為我從小父母都在我身邊，所以莫名的覺得他們非常可憐，但是他們的父母也是逼不得已，那個為人父母的不想陪在孩子身邊嘛，都是現實逼的。所以像這種家庭的孩子就更應該好好讀書爭取出人頭地，早日報答自己父母，也爭取以後不要讓自己的孩子體會到同樣的不幸。

第二感到做老師的辛苦，由於他們都是未成年的孩子非常好玩，上課時經常開小差。有時，我心裏會感到很惱火：自己如此賣命地講，他們卻置之不理。有一次因為一個學生上課與同學打架，我一氣之下就扇了他一耳光，這件事情到現在我都還覺得十分後悔，作為一個老師應該尊重學生的自尊心，他們都正直十一二歲，自尊心都很強，我應該尊重他們的自尊心，不應該當眾打他，實在是很愧疚，這也算是給我提了個醒，以後我就吸取這一次教訓，在今後的教學中都要更加尊重學生自尊心。

我通過這次為時一個月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的各方面的情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力；同時也發現一些了自己的不足，使我在以後的學習中不斷的彌補和提高。可以説，這次實踐讓我是受益匪淺。

第4篇

自從走進了大學，身邊的環境，身邊的事物都變得不一樣了。拋棄以往父母的嬌慣，拋棄自己的任性，在大學裏學會獨立，學會友愛，學會負起責任。社會實踐更是給了我們一次寶貴的學習機會，讓我們迅速成長。在我們周邊，總有這樣一個羣體：隨着人口老齡化的發展，老年人的身心健康狀況越來越受人們的關注。由於有些老人的子女工作繁忙，無暇照顧老人，有的是子女常年出門在外，很少回家，老人們孤獨寂寞，行動不便，又無人照顧，即使住進了敬老院，內心也感受不到很多温暖，他們渴望得到家人和社會的更多的關懷。因此，通過實踐，希望可以呼籲社會關注這羣被遺忘的人，關愛這些老人，關注他們的身心健康，豐富他們的日常生活。一聲問候，一個笑臉，一份愛心，讓我們用我們的實際行動去温暖老人們的心窩，使他們愛的天空不再是灰色，而是充滿了歡言笑語。開展獻愛心活動，樹敬老之風，促社會文明，關愛老人就是關愛明天的自己。

一大早，陽光明媚，我和幾個同學就一起帶着愛心禮物來到了敬老院，我們把小小的禮物送到他們手裏，卻把大大的温暖送到了他們心裏。老人們都很感動，和藹可親的，有的還和我們談起心來!

有一位老爺爺是位退伍軍人，老伴很早就過世了，他告訴我們，他的兒女常年在外，自己一個人很孤獨，所以來敬老院找找朋友，找點安慰，讓自己不再那麼寂寞!老人和我們談起了他參軍的情況時，很是感動，慷慨激昂，彷彿又回到了部隊，眼睛裏流露出的是興奮與不捨，但可以看出其中夾雜着這麼多年來的辛酸淚，一個人的寂寞生活讓他的面容更顯憔悴了!

讓人難以忘懷的`是80高齡的陳奶奶，老奶奶常年躺在牀上，儘管行動不便，人老心不老，勤動手足腦;人老神不老，樂觀精神好;人老氣不老，煩愁被嚇跑;人老志不老，奉獻不能少;人老情不老，相伴樂陶陶;人老不服老，生活有目標;人老不擺老，學習永不驕;人老不怕老，困難嚇不倒……伴着動人的歌聲，手着拉手，老奶奶露出了久違的笑，我們也笑了，笑得有點心疼，那一刻，真的很快樂。

最後，我們找到了敬老院的院長趙伯伯，聊起了敬老院的近況。他告訴我們：“院裏的老人們的基本物質生活還是有保障，也還算豐富，但精神生活就太貧乏了。老人們的內心其實也和孩子們一樣，他們更加害怕孤獨，更加渴望得到温暖!有的老人表面上看起來很開朗，但他們內心的那扇門卻把自己關了起來，最痛苦的是，當想到親人時，只能自己獨自一人在黑夜裏默默流淚。”正如，有的老人拉着你的手，滔滔不絕地訴説着坎坷的經歷和家事，情到深處時，淚如雨下。落寞惆悵衰颯，似乎充斥着他們的整個生命。連容納幸福快樂的空間都擠不進去，鹿鳴思長草，愁人思故鄉。我想他們一定很思戀那個自己曾經住過大半輩子的家，因為在這裏，幸福快樂並不是會蔓延到每一個角落，也並不惠及每一位老人。走出大門時，我看出了大家的依依不捨，也看到了有的人在偷偷擦眼淚。

通過這次的關愛老人活動，可以看出老人們其實很怕孤獨，一點點的關愛都可以讓他們冰封的心融化，感受到人間的温情，要多陪他們聊聊天，多關愛他們。當子女不在身邊的時候，老人們最需要的是一份温暖的關懷和問候。

我們應該從各個方面關注他們的身心健康，因此，我建議：

1、希望敬老院可以建立老人活動中心，給老人們配備活動室，閲覽室，保健室。老人可以到活動室裏和別的夥伴們聊聊天，下下棋，活動室裏還有健身器材，或者象棋，撲克，麻將等娛樂用品。活動中心還可以經常舉辦一些老年人活動，如老年人暢談會，太極扇，太極拳比賽等等。

2、進一步完善公共基礎設施，美化公園，花園等公共場所，使得老人們除了在空閒時間可以去活動中心活動。

3、對於子女不履行贍養義務的老人，希望政府相關部門要積極宣傳法律知識，鼓勵老人通過法律手段來維護自己的權益。

4、希望有關部門能定期給這些老人發放生活補貼和置辦生活用品，解決老人“老有所養”的問題。提高貧困老人的生活補助，為老人安置娛樂設施，即使是一台小小的電視機，也會使老人們身心愉悦，喜笑顏開的。

5、希望醫療機構組織能夠定期上門給老人看病，提倡自願服務，保障老人們得身體健康。

這一次次的敬老院活動，成了我們邁向社會的課堂，它不僅鍛鍊了我們的毅力，也培養了我們勤勞樸實的勞動品質，更重要的是它賦予了我們回饋社會的愛心。我們會繼續堅持下去，以實際行動來展現新世紀青年的風采，也希望大家和我們一起，發揚一中的光榮傳統，共同為社會奉獻更多的愛。

第5篇

實踐背景：尊老愛幼是中華民族的傳統美德，為進一步加強和改進大學生的此種思想道德教育建設，弘揚中華民族尊老、敬老的傳統美德，努力營造社會和諧的良好氛圍，讓大學生們以實際行動為老人家送温暖、獻愛心，為創建全國文明城市貢獻青春力量。尊老敬老是中華民族幾千年來的良好傳統，作為炎黃子孫，我們更應該愛老，發揚老祖先的良好傳統。愛老敬老是中華民族的傳統，讓我們學會愛老敬老。

去敬老院慰問主要原因是關心老人還是應該從身邊做起，我們身邊就有老人，在許多人眼裏，敬老院是孤寡老人的棲息之所。而現在，許多子女成羣的老人主動走進了敬老院。他們有的以前是教師、工程師、幹部，也有藝術工作者。選擇敬老院，因為子女工作忙、家裏樓層高、沒人陪自己聊天;更因為在這裏與同齡人朝夕相伴，共同的興趣愛好，相近的人生觀念，讓他們更能感到夕陽無限好。

實踐目的：通過到敬老院開展社會實踐活動，瞭解農村敬老院老人的生活狀況，瞭解老人的生活態度，給老人帶去關愛，帶去温暖和祝福，是老人安享晚年

前期準備：同院青協一起與敬老院院長取得聯繫，在得到院長和傾斜負責人的答應後，我們開始預備關愛活動的細節。在活動前一天晚，我們小組討論集合時間並説明往敬老院的留意事項。

我們八人組每個人都有自己的任務所以每個人也都有不一樣的經歷與感受。

八人組之安妮：20xx年11月25日，早上天氣不錯，我們八人組一同前往咸陽北路敬老院，我們懷着很興奮的心情一路直奔目的地。令我們很意外的是幾個老人知道有幾個大學生要來看望他們，而且特別開心的招待我們，這樣的事情令我們受寵若驚。

後來，我們又和老人們聊天，從這些聊天中，我有很多感觸。通過聊天，我們瞭解了老人們日常的生活。老人們有些是在家呆不住，子女工作繁忙，有些是被子女送過來的。雖然有的剛剛不太習慣，不過時間長了逐漸習慣起來。老人家在這裏都過得很開心，他們有時間的時候會在樓下的樹陰或者是樓上先房字裏看一下電視或玩一下麻將，也有是到樓下做一些簡單的鍛鍊的。因此，老人在這裏也可算是可以晚年安康。

老人們也分享了他們生活中的一些趣事以及他們美好的往事，我們有説有笑，個個都很開心，每個人臉上都掛滿笑容，這個場景很美好，值得我一生去回憶。

老人們都出來散步和鍛鍊身體，.敬老院有個很大的院子,裏面有很多鍛鍊身體用的運動器械.有相當多的老人們在散步和鍛鍊身體,看見我們來了，就和我們一起玩些小遊戲，雖然他們年紀比較大，但是他們還是有一顆童心，每個老人都玩的非常開心，看到他們的笑容，我們感覺更開心。

老人們平日裏很孤獨,兒女大多不在身邊,有的甚至沒有兒女,他們要的也許不再是簡單的金錢所能代替的,在生活的温飽要求之上,有人在身邊那是最最開心的了.t;常回家看看>裏歌詞寫得好,老人要的是有人陪他們聊聊天交流一下心聲。我們現在自己的爺爺奶奶，外公外婆很多都已經不在了，所以看到老年人，我們可能會特別的想念自己已故的親人，不自覺得就想和老年人們親近親近，就像對自己的爺爺奶奶，外公外婆一樣，想要關心他們，照顧他們，而他們也會把我們當成孫女，孫子一樣，拉着你的手，把他們的那份慈祥加註在你身上，而我們也欣然地接受了。我們每個人都會經歷從孩童到青年，從青年到老年的過程，經歷生與死。我們現在還是青年階段，未來亦還有相當長的一段要走，如何走下去，我想，每個人都應該心中有數。也許當我們走完我們的人生旅程，該休息時，是否也會象敬老院的老人那樣快樂開心地度過自己的晚年呢?

我在某個敬老院的牆壁上有這樣一段話：孩子!當你還很小的.時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你係鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭髮、擰鼻涕。這些和你在一起的點點滴滴，是多麼的令我懷念不已。所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下，讓我再想一想……極可能最後連要説什麼，我也一併忘記。孩子!你忘記我們練習了好幾百回，才學會的第一首娃娃歌嗎?是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答不知道你從哪裏冒出來的嗎?所以，當我重複又重複説着老掉牙的故事，哼着我孩提時代的兒歌時，體諒我。讓我繼續沉醉在這些回憶中吧!切望你，也能陪着我閒話家常吧!孩子，現在我常忘了扣扣子、繫鞋帶。吃飯時，會弄髒衣服，梳頭髮時手還會不停的抖，不要催促我，要對我多一點耐心和温柔，只要有你在一起，就會有很多的温暖湧上心頭。孩子!如今，我的腳站也站不穩，走也走不動。所以，請你緊緊的握着我的手，陪着我，慢慢的。就像當年一樣，我帶着你一步一步地走。若為人子女也不懂得如何體諒他們，那他們便只能於痛苦中渡過餘生，黑暗中逝去……我想，只要我們在自己的人生中付出過，努力過，無論成敗，我們都已擁有了自己一段美好的回憶。我們沒有好遺憾的了。現在我可以想象，那時候的我們是否也會像今天老人院中的老人那樣知天達命呢?一定會的。

通過這次跟老人們的聊天，使我們明白了很多，明白到他們過去的經歷，明白他們的辛勞，明白他們對他們兒女的記盼，更明白他們對我們的希望，也知道了他們內心的一些感受。

通過今天的實踐，我懂得了很多，我希望以後有更多這樣的機會，這也讓我想到了我的家人，以前的我有很多不懂事的地方，在家裏，爸爸媽媽把我當寶一樣寵着，什麼事也不讓我做，深不知他們累了一天回家來還要奉承我們，只考慮到自己的快樂，自己一時的舒服，卻從來就沒想過他們的辛苦，想到以前真的覺得自己很對不起他們，自己也已經不小了，也應該懂得如何去承擔，如何去分擔他們的憂愁了，我們應該讓父母感到我們長大了，讓他們對我們放心，讓他們為我們自豪。總之，這次感觸很多。

這次社會實踐給了我一次很好的社會生活體驗機會，讓我看到了孤寡老人的孤獨和社會對他們照顧的不夠。增強了我的社會責任感，身為一個大學生不僅要有努力學習,好好工作的決心,更要有為社會,為祖國分擔壓力的行為。同時這次社會實踐也讓我品嚐到了幫助別人所獲得的樂趣。

短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地裏，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛鍊。