魅力教師演講稿8篇 激發學習熱情，點燃未來火花：優秀教師演講稿

本文圍繞“魅力教師演講稿”展開，旨在探討如何通過演講稿展現教師的個人魅力和專業能力，進一步激發學生的學習興趣和提升教學質量。通過深入剖析一些優秀演講稿的案例，希望能夠給廣大教育工作者帶來一些有益的啟發和建議。

第1篇

能在會上代表新老師發言，我感到非常榮幸和激動。xx學校給了我們實現人生抱負的機會，也給了我們展示風采的舞台。我們很高興也很自豪能成為位於xx市的多倫多國際學校的一名教師。在此，我謹代表全體新教師，向我校領導表示衷心的感謝。

走在三尺講台上成為一名傳教士是我最初的夢想，現在我的夢想終於實現了。我真的感受到了教師的神聖、崇高和偉大的責任。古人説：沒有老師，一天也學不會。這話説得好。但是，從高中開始學習就是為人師表，為人師表，這就要求我們的老師不僅要學識淵博，還要品德高尚，這樣才能展現出強大的人格魅力。

如今，教育改革風起雲湧，時代呼喚新教師。“問哪裏的運河這麼清澈，因為有活水的源頭”。我們應該是教育者，而不是教師；做一個研究型，而不是念佛型；成為專家，而不是傳遞。教師要不斷學習反思，營造嚴謹務實的研究氛圍，提高研究能力和教學實踐能力！這將是我們不懈奮鬥的目標！

作為新教師，青春是我們的資本，自信是我們的人格，努力是我們的誓言。然而，在教育方面，我們仍然不成熟，缺乏教學經驗。這就需要我們發揚艱苦奮鬥的精神，不斷探索教學和班級管理的方法。並且虛心向有經驗的老師請教，聽聽他們的教訓，因為只有通過比較才能發現自己的不足，彌補自己的不足，更好地提升自己。

在教學過程中，要嚴格落實教學“五個自覺”，不斷規範自己。在班級管理中，尤其是我們的新班主任，不僅要重視學習，還要管理好衞生和紀律，重視班幹部制度的完善，培養工作助手。一個班級，就像一支軍隊，必須有鐵的紀律，讓所有成員都能在常態中共同奮進。當然，教師必須有愛心、耐心和責任感，努力創造優秀的班級羣體。

鹽城多倫多國際學校的師資力量是一支年輕而充滿活力的隊伍。希望我們的新鮮血液能給教學工作帶來更多的活力。成為一名新老師不僅是我們的機會，也是我們的挑戰。在今後的工作中，我們要以成為人為目標，嚴格要求自己，不斷提升自己，用熱情投入到工作中，把一片愛心奉獻給學生，真誠地為每一個學生的成長和發展服務，這樣才能在這個神聖的崗位上實現自己的人生價值。

在此，我們堅定地立下誓言：孜孜不倦地教書育人，潛心育人，讓低年級學生在不久的將來早日步入正軌，以勤奮、上進、快樂的心態努力學習，爭取早日成為一名合格的教師、優秀的教師！

在教師節結束之際，祝各位領導和老師節日快樂！給予我們新入職的老師們親切的關懷、熱情的幫助和辛勤的領導和老師們，表示我們誠摯的感謝和衷心的祝福！

第2篇

“老師”一個平實無華的稱呼，沒有像“勇士”那樣氣壯山河，沒有像“偉人”那樣光芒四射，沒有像“明星”那樣令人狂熱……那麼魅力教師是怎麼樣的呢？這次的作文對我來説，是有一定的難度。當我展開白紙，寫下“我心中的魅力教師”這個題目的時候，便開始沉思，魅力教師應該是什麼呢？一晚上的思考後，我有了結果。

我想，一個好老師，是絕對不會介意學生的反對，有時會因為一個問題而爭得面紅耳赤，他應該會為擁有這樣一位學生而感到驕傲；反而，當他在講課時，整個教室的學生全都鴉雀無聲，乖乖聽課，沒有自己的思想，照搬照抄，考試時人人雖都能把他教過的知識一字不漏寫在試卷上，並得個好分數，但這不一定是什麼好事。等將來我們長大後，在我們面前的是一個廣闊的精神世界，我們現在所學的知識，就像是一塊塊墊腳石，前面的是老師給我們在墊，後面就靠我們自己去鋪、去平整了，現在我們就需要老師能夠正確的挖掘我們的特殊潛力，給我們引路，那世界上的人才將會輩出。

然後，就是課堂了。課堂，絕對不是死板的讀，教課文的，讓我們一聽就沒有一點興趣；也不是聽了讓人有昏昏欲睡的感覺。我們希望語文課時像是在聽故事，聽演説；數學課時感覺到我們面前的阿拉伯數字在跳舞；英語課時那些英文字母在與我們玩耍，讓我們有一種身臨其境的感覺，40分鐘的課時就這樣輕輕鬆鬆過去了。

課間，是我們休息的時候，這時希望老師也休息一下，和我們開開玩笑，與我們一起“瘋”一回，讓我們感受到老師是我們中的一員，是我們的一個朋友。

課後能熱愛學生，關心學生，像父母一樣和我們談談心，聽聽我們的想法，把我們當成一個大人看待，因為我們已經懂事了。

總而言之，我心中的魅力教師應該熱情、寬容、幽默、大方，平易近人。是的，我心中的魅力老師難做，但為什麼會有人去做呢？老師在三尺講台上默默地耕耘着，不計較個人的得失，然而他的豐碩成果卻不能用無華來取代，是桃梨遍天下，那種豐收的幸喜是無法用語言來言表的，也無法用語言來表達對老師的感激之情，這就是我們可敬的老師，這正是老師魅力所在。

第3篇

大家好，我是xxx，今天我演講的題目是《愛的魅力》何謂愛？所謂愛，是人的一種偉大感情，是指主體與客體之間誠摯而親密的感情聯繫，捷爾任斯基説過：“愛，這是一切善良、崇高、力量、温暖、快樂的創造者。”新學年，她新接了一個班，她很快發現有一個叫小晴的孩子整天不聲不響，幾乎和所有的孩子都不來往，也不願與老師説話、親近。她通過細心觀察和了解，才知道她是一個性格非常內向，又相當任性，在家常常發脾氣，在幼兒園也很要強，生氣就喜歡打其他孩子——她認為這樣的孩子更需要老師的愛。於是，每當早上小晴來園時，她總是先和她打招呼，幫助她整理衣物；在進行集體活動時，她特別注意激發她的積極性，當看到她想回答問題又膽怯時，便鼓勵她大膽發言，並讓全體小夥伴為她鼓掌；遊戲中，她常常動員其他小朋友主動邀請小晴合作遊戲；小晴特別愛看圖書，她就經常抽空與她一起看書，講故事——經常的表揚與鼓勵，使小晴的自信心增強了，性格也開朗活潑多了，小朋友也越來越喜歡小晴了。

愛是一個永恆的主題，也是一個幼兒教師必備的基本素質之一，這個事例雖然是我們身邊很常見、很普通的事，但在經歷了小晴由一個“問題孩子”到一個活潑開朗的孩子的轉變過程之後，她將一個淺顯而又深刻的道理擺在我們面前：師愛是一種力量，師愛是教育之本，“沒有愛就沒有教育”。因此，作為教育的主體，教師必須有一顆熱愛幼兒的心，這是調整教師與幼兒之間關係的最基本的教師道德規範。只有熱愛幼兒，教師才能設身處地的理解幼兒，才有瞭解幼兒各方面情況的願望，熱情主動的引導和幫助幼兒，真心誠意地尊重幼兒，從而全身心地投入工作，一心撲在孩子身上。謝謝大家，我的演講完畢。

第4篇

像春蠶吐盡青絲；像蠟燭化成灰燼。勤勤懇懇地工作；默默無聞地奉獻。這一切都是教師這個職業的寫照。然而當我第一次以一個老師的身份站在孩子們面前的時候，我感到興奮、激動和緊張，但同時也感覺到我肩膀上的擔子是如此之重。

作為一名人民教師所肩負的是對一代人的使命。孔子説過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。作為人民教師要加強師德修養，以自身的人格魅力贏得社會和學生的尊重。有人格魅力的老師，往往成為學生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現為老師是否有愛心。

高爾基説：不愛孩子，就不配教育孩子。愛心是甘露，能滋潤學生心田，老師對學生的愛，應表現在多方面的關心上，要用全部的感情愛學生，關心學生，教育學生。

一個微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵，都能讓學生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個優生會因師愛更優，一個差生會因師愛而轉變。我們要讓每一個學生認識到自己的價值，看到自己的獨特之處，讓每一名學生都有成功的體驗和滿足。當學生遇到困難時我們應及時肯定學生在學習中所付出的辛勞。要鼓勵他們百折不撓，幫助他們解決一些困難。學困生可能在我們充分的信任與愛護下，會取得長足的進步，令人刮目相看。我們儘可能的讓學生有展示自己的機會，滿腔熱忱地為每個學生的微小進步而高興，關注每一個學生的成長，相信人人都有亮點，給予鼓勵增強他們的信心。

根據每名學生的特點因材施教，傾注我們的愛，讓後進的學生得到愛的滋潤，智慧能夠逐漸得到開發；讓浮躁的學生得到愛的陶冶，舉止可以變的文雅；讓自卑的學生得到愛的鼓勵，信心能夠得到逐漸的恢復；讓優秀的學生得到愛的鞭策，學習更上一層樓。愛是無私的，但有付出就有收穫。當看到一份份逐漸提高的成績表，聽到一聲聲“老師好”的真誠問候，收到一張張寫滿祝福的卡片時，填滿老師心裏的只有兩個字：幸福。是愛架起了師生友誼的橋樑；是愛構建了師生和諧的關係；也是愛鑄造了師生共同的輝煌。

第5篇

為什麼要探討管理學的魅力呢？我們常説，興趣是最好的教師，學習這樣，工作也這樣。一個學管理、幹管理、研究管理的人，如果不能領略管理學的魅力，甚至把管理學看成是枯燥乏味的東西，那他對管理的學習和研究就缺乏基本的動力，這樣八成是做不好管理的；反之，如果你被管理學的魅力所深深吸引，就會以持久的興趣和熱情投入到管理學的學習和運用中，幹得津津有味，樂此不疲，很容易就會取得成效。

那麼管理學的魅力到底在哪裏？學習和應用管理樂趣何在？依我之見，體現在以下幾個方面：

第一，管理是科學與藝術的融合。我在這裏所説的是廣義的管理學，是指一切關於管理的學問，科學性與藝術性是管理學的兩個重要屬性，片面強調哪個方面都是有欠公平的。管理學是科學，但是管理屬於軟科學，沒有最優解，只有滿意解。如何管理，受天時地利人和的影響，更受管理者本身的價值觀、風格和偏好的影響。一個人有一個人的管理學。不信你去問問那些成功的管理者，他們的理論和方法有完全重樣的嗎？一個管理者如果有自己鮮明的管理風格，並且運用自如，得心應手，他就是管理高手。因此，可以這樣説，管理的科學性：體現在學習、研究；藝術性則體現在應用，要因地制宜，審時度勢，靈活運用。

紅樓夢中有個才女叫秦可卿。她的客廳裏掛着這樣一副對聯：世事洞明皆學問，人情練達即文章。洞察世事，通達人情，這也是管理學的兩個基本課題。我們回過頭來看看管理學的泰斗們，他們都做了哪些工作呢？無外乎是這樣兩件事：泰羅——研究事理；梅奧——洞察人情；現代管理學則達到了人情事理的統一。真正做好管理是不容易的，不是學一學管理學就能做好的。它需要管理者多方面的修養，尤其是人文精神方面的修養。離開人文精神的指導，科學就要迷失方向。這也是當今管理教育當中的一個不容忽視的問題。只有技能，沒有思想，終究難成大事。我們學習研究工商管理的，要通過研習管理學，加深對管理的認識，自覺提高人生修養和思想境界。有了這樣的收穫，也算是研習管理學的一大樂趣吧。

管理學是活生生的學問，實踐是它的基礎，靈活運用是它的靈魂，而在運用中不斷創新則是管理學發展的不竭的動力。新的問題層出不窮，需要我們運用已有的理論和方法去解決，更需要我們去大膽探索和創新。還是看看我們熟悉的案例吧。海爾的管理，華為的文化，ibm的戰略，麥肯錫的方法，等等。這些成功的案例，都是創造的結晶，他們的成功之道哪一個是事先就有的？都是事後總結出來的，如果照抄照搬，難免會失敗。管理無止境，管理學的發展也日新月異。來到管理學的領域，就象置身於一條奔騰不息的河流，唯有勤學博聞，不斷創新，激流勇進，才能跟上時代的發展。研習管理如此，實踐管理也是如此。

現代管理學是西方人發展起來的，隨着管理學的日益發展和理論體系日益複雜，西方人不得不到東方文化中來尋找靈感，東方文化，特別是東方管理思想日漸顯露出其獨特的價值，成為管理學發展的新的源泉。有學者研究後認為，東方人具有優越的管理天賦，管理學的下一個大發展將在東方文化中孕育而出。作為這個時代的管理者以及管理學的研究者，能夠站在時代的潮頭，體驗中西文化的碰撞、交流、融合、互動，運用我們自己的智慧為現代管理的大廈添磚加瓦，也不失為人生的一大幸事。不論你創造了一個成功的案例還是失敗的案例，都對管理學的.發展作出了貢獻，你説對吧？

所以，學習、運用管理學，可以提高你的智商情商財商，使你學會正確地做事、做正確的事 ，更重要的，使你從中體會科學之美和人性之美，讓生活更加充實和充滿樂趣。

讓我們開始享受管理吧，讓管理成為你通往成功和更高人生境界的階梯。

第6篇

大家好！我演講的題目是《強師德，鑄師魂，做有魅力教師》。

教師應該是一個什麼樣的人呢？或者説在新的形勢下，師德應該具有怎樣的內涵呢？我認為，教師應該做一個具有“人格魅力”和“學識魅力”的雙重魅力的人。

一個具有人格魅力的教師，應該是一個深懷寬容精神的教師。在他的眼裏，不是處處皆陰暗，對現實充滿不滿。一個優秀的教師，他一定是一個温和的人，一個能夠容納的人，一個絕對值得家長信賴的人。他們在工作中更多地着眼於對學生人生與未來的思考，不汲汲於個人名利的追求。他們“願意相信，真正的教育起作用的地方，往往在校外”。他們還願意相信，“學校裏真正的教育在他的身上並沒有消失，而教育的效力要真正發揮作用，也許在當下，也許需要很長的時間”。

一個具有人格魅力的教師應該是一個積極進取的人。當一個教師對世界充滿好奇，對工作充滿熱情的時候，他傳遞給學生的也一定是熱情和探索的慾望。一個好教師就應該是不斷喚起學生學習慾望的人。

其次，學識魅力是一個教師成為優秀教師的又一個重要元素。也就是説，在相當意義上講，文化素養的高低也是決定一個教師人格魅力大小的因素。為此，利用業餘時間參加了自學考試，五年中先後考完南師大本科漢語言文學專業中17門課程，取得本科學歷，然而當初的教師資格卻是數學，學教不一致，無奈之下又報考了數學教育本科專業中的數學教育學、初等數論、教育概論三門課程並取得單科合格證書，自考的幾年裏，生活是充實的，自考的幾年苦中作樂，也將自己的學習心得與學生分享，告訴孩子們，學習怎樣去抓住重點，怎樣記牢一個個知識要點。每一次課程通過的時候，也會把成功的喜悦與學生們一起分享，讓學生在分享中感受只要肯努力，只要肯付出就會獲得成功，就會有收穫。有人説“好教師是在課堂上顯得比平時更漂亮的人”，這漂亮的源泉就是學識。一個真正具有高尚師德的教師應該努力讓自己的學生嚮往知識，嚮往真理，應該有能力激發學生強烈的求知慾望，能夠讓學生學會用自己的眼睛看世界，以主人的身份立足於這個世界之中。一個知識貧乏、在課堂上捉襟見肘、在學生的問題前支支吾吾的老師，即使無限付出，即使是學生真誠的朋友，也不能算得上是一個優秀的教師，更不能算得上是一個師德高尚的教師。

所以，每一位有理想有良知的教育者，都應該着力提升自己的人格和學術修養，因為這是當今社會對教師的需求。當然，我們還必須認識到，教育永遠是理想的事業，對教師職業素養的要求必須和時代的發展接軌。所以，將一個什麼樣的教育理念注入社會的發展態勢之中，或者説教師以怎樣的風貌適應社會發展的需要，都是“師德”必須思考的新內容，也是每一個教師需要永遠思考的話題。

第7篇

尊敬的各位家長、學校領導，親愛的同事們、同學們：

今天站在這裏，覺得自己沒什麼東西可以拿來炫耀的。回顧自己從教18年，沒做過什麼轟轟烈烈的大事，也沒有過突出的成就，只是平平凡凡的18年，我也只是一個平平凡凡的人，做着平平凡凡的事。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。儘管生活和工作讓我有過困惑和壓力，但更多的是對特殊教育事業的堅守，對工作的執着，對學生的關愛，對同事的真誠。

很多前輩和同事們的為人處世，以及平時自己對生活的感悟，讓我明白越是眼界開闊、越是心胸寬廣，人越是在一些事情上能夠超然處之，魅力也就越大。我也一直相信，事在人為，有付出，就總會有收穫。多年來，我不在乎要有個什麼樣的位置就做什麼樣的事情，而是主動地去做自己想做的，自己認為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨症的康復訓練，從第一個把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學再到個別化教學，從策劃活動到主持節目再到為學校發展出謀劃策，自己敢於嘗試和挑戰新的事物，也始終把自己當成學校這個團隊中的重要一員。每件事你用心去做了，你真誠地對待你的同事，你真心地去愛你的學生，那麼你收穫的將是驚喜和感動，你在學生和同事中的魅力指數也將不斷攀升。

我一直慶幸自己是一名特校教師，因為這是一份最具愛心的事業，也因為我能隨時傾聽到花開的聲音，花開的聲音是殘疾孩子點滴進步、茁壯成長所綻放的樂章，也是自己生命流淌的旋律。

人生是一個過程；生命是一種體驗；生命的意義就在於，我們能夠在生命的短暫與存在的永恆之間，找到我們熱愛的事業，然後放手去做，在奮鬥中擁有靈感和激情；在合作中擁有開心和快樂；在平實中感覺到價值和幸福。

第8篇

時代在飛速發展，日新月異，今天，有多少新興的行業如雨後春筍般蓬勃興起，又有多少工種銷聲匿跡。但唯有教師行業，看起來風平浪靜，但實際上卻是風暴中心，挑戰無限！為此，我們教師別無選擇——只有竭盡全力，不斷豐富和充實自己，做個有魅力的教師！

首先，教師應是勝利者。教師應目光敏鋭，善於接受新的事物，在時代的大潮中能夠把握機遇，接受挑戰，享受聲明，以一個勝利者的姿態去迎接未來。

其次，教師應是學習者。教師應有明確的終身學習觀念，併為自己建立學習目標，無論在工作中，還是在自學、培訓中，都要做有心人，不斷積累、總結和分析。只有如此，教師才能信心倍增，對工作的執着被成一種信念，對學生的愛猶如葱鬱健康的大樹，枝繁葉茂。

最後，教師更是探究者。教師要研究學生、研究教材，研究教育環境，研究教育理論，研究教育思潮；總是儘可能快地汲取各種教改信息，優化整合，不斷內化，並逐漸形成理論。教師的創新精神和人格魅力像花香一樣浸透了孩子們的心靈。

時代前進如大浪淘沙，永遠年輕的應是教育思想，是教師的觀念，來吧，讓我們共同努力，做個有魅力的教師！