對教師課堂教學評價2篇 深度分析教師課堂教學評價方法

本文從教師課堂教學評價的角度出發，探討如何對教師的教學水平進行全面、客觀的評價，旨在提高教師教學水平，促進學生學業成就的提升。

第1篇

我們一年級全體教師透過對試卷的整理、交流、分析，收穫頗多!透過質量分析，我們看到了自身的不足和教學中存在的問題，為了今後更有效、高效的教學，特整理如下。

1、第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅僅能背下來，而且能準確寫出大寫字母。少數學生把字母寫錯。

3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一隻，一糖葫蘆，一斤

4、讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字，進行整理、修改。個性給帶有問號、感歎號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指導!來訓練學生的語感!

5、古詩背誦比較紮實，多數同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中，教師不僅僅注重學生背，更注重了學生的寫!

1、此刻一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現了初夏挑選學生錯誤較多。原因在初和夏出此刻不同的文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴展!挑選作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導不到位，學生學得片面。

2、學生積累的詞彙量少，在擴詞的時候，多數同學只能組兩個詞。如良。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了糧食。因此在以後的詞語教學中，就應注意讓學生不僅僅認識字，會組詞，還要有潛力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。

3、補充詞語地寫字學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學生不瞭解地的用法。

4、閲讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河裏的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出，小河在我家的(旁邊)。但是就不能填出水草在，蘆葦在。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什麼意思。在閲讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在一羣羣灰黑色的水鳥飛出來中找到的是黑色，很少同學找到灰黑色，在《小蝌蚪找媽媽》一課中學生接觸過黑灰色但出現那裏只是調換位置，可見學生的生活經驗、知識遷移潛力都有待提高。教師在教學的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。

5、寫話中錯字多，一部分學生不會使用冒號和引號。

從出現的問題來看，我們學生學得死板，題型訓練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教!提高自己的認識，才能用行動來服務於學生。

1、認真鑽研教材，用心上好每一節課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養學生聽、説、讀、寫等潛力。

2、抓好學優生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業做到面批面改。

3、採取有效措施組織學生開展課外閲讀活動，增加閲讀量，豐富詞彙，提高語文修養。

4、在閲讀中增加動動筆墨環節，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優美的詞句。能夠擇優抄寫。

5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都就應有專項的訓練，並培養相應的答題技巧。

試題難度適中，對優、中、差有所兼顧。能夠以學生的發展為本，知識與潛力相融合。試卷全方面、多角度考察學生對本冊教材的掌握，題靈活性訓練學生審題、思考、分析、概括等潛力，對今後教學具有導向性。

第2篇

教書與育人密不可分，在教學過程中滲透着情感、態度、價值觀的構成。教學質量是學校的生命線，也能夠説教育質量就是學生成長髮展的基礎。

我校在全縣教學質量評估中一度排行比較落後。滯後的因素很多，首先是教師素質，其次是學校管理。此刻向管理要效益、以創新促發展的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。

質量，始於教育，最後教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學校的教育得以健康持續的發展。為了更好提高教學質量的管理潛力，促進蒲穩國小教育更好的發展，就本學期的教學質量作如下分析、報告。

1、參考人數:本期我校總共參考人數為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學質量分析報告。

2、考試級別:六年級是全縣統一的文化素質測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學校自行組織考試和閲卷，數據上報教研室。

3、組考:五六年級由基教站教研室根據學籍考試系統按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考;一至四年級由我校自己組織採取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進行了考務培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發生，打消了學生和老師存在的僥倖心理，保證了考試的公正公平。

我校處於邊遠少數民族地區，學生見識少，基礎差，底子薄，而且大部分學生都是農村留守兒童，老師佈置的家庭作業基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了必須的進步，透過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的用心性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了必須的進步，學風和班風有了質的飛躍。教導室透過對各班的作業抽樣檢查，發現學生的作業質量較大程度的進步，大部分學生作業乾淨整齊，拖欠作業的狀況比較少了。

我校總共有教職工40人，但從年齡結構來看都已老年化，今年參加業務考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，透過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課後都有札記，作業批改一絲不苟，大部分作業都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課餘時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。

從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那裏安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數學及格率都是為零，而且只有12個學生。五、六年級從考試數據來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。

語文科:一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識狀況來看，他們在閲讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優秀率比較低。

數學科:一至六年級的數學，整體上看也不容樂觀。數學的連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給後面的教學帶來影響。個性是五年級的數學人平只有48、9在全縣可能是最低的。

英語科:英語相對於語文、數學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有必須的差距的。

1、教學管理只停滯現有水平，教學質量潛伏着下滑的趨勢。

(1)我鄉盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。

(2)由於大部分家長外出打工，我校留守兒童數量巨大。

(3)學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度彙編，但不太科學，沒有真正起到促進老師用心性的作用。

(4)教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。

(1)教育思想是辦學的靈魂，教學質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作為學校管理人員，就應有正確的質量意識，並制訂有較為科學的提高教學質量的具體措施和辦法。

(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優點和劣勢。這天的人本管理思想應將法治與德治結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來。只有這樣學校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。

(3)學校務必做好節約增效財務管理，努力為教學質量的提高做好帶給物質保障。