我們的民族教案8篇 振興中華！探討優秀的民族教案

“我們的民族教案”是一套具有“頭腦文化、思想品德、身心健康、實踐能力”四個版塊的教育課程，主要面向我國中國小教育階段的學生，旨在加強學生的民族意識和文化認同，推進中華優秀傳統文化的傳承與弘揚，提高學生的全面素質和綜合能力。

第1篇

１、上節課同學們提出了幾個問題（師簡單陳述學生的提問），這節課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。

２、請同學們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。

３、反饋：你通過讀書解決了哪些問題，説一説。你是通過哪個句子讀懂的。

４、請同學們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族國小和我們的學校有哪些地方不一樣。

５、民族國小的確很有自己的特色，早晨上學的時候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。

⑵第二句話：你體會到什麼？大家穿戴不同，語言不同，為什麼他們都成了好朋友呢？（強調“好朋友”）

小結：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反覆讀這句話。

⑶他們不同的穿戴，鮮豔的服裝把學校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿着服飾嗎？

正如同學們所説的那樣，鮮豔的民族服裝把學校變得更加絢麗多彩。（再讀二、三兩句話）

（民族國小的小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國旗。）

帶着你的體會再讀。（注意三個“向”，指導朗讀。）（做動作）

各民族的同學來到同一所學校，大家成為好朋友，在一起學習生活多麼快樂呀，再讀最後一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小”。（全班齊讀）

１、課了，民族國小和我們又有什麼不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交

２、上課的時候，民族國小的校園裏是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。

（自由體會讀，指名讀，學生點評。師生一起讀，做動作。）

這幾句話寫得特別美，我們試着把它背下來，行嗎？（指名背，齊背。）

３、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關句子）

想象一下，民族國小的小朋友還會做哪些遊戲？是啊，同學們玩得多開心呀，連小動物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。

４、上課時的校園是多麼寧靜，下課時的校園又是多麼熱鬧，師引：“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最後一段話。

多美的民族國小啊，多麼幸福快樂的孩子啊，關於民族國小的點點滴滴，作者還有許多想説的，再讀課文最後一句話。

５、如果有機會，希望我們也能到邊疆的民族國小走一走，看一看，感受一下民族國小的獨特魅力。這篇課文用樸實的語言寫出了民族國小的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶着喜愛之情讀給周圍的同學聽一聽。（配樂）課後請你把這些句子寫在摘抄本上。

第2篇

第一次讀《我們的民族國小》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀着讀着，一會兒彷彿是在欣賞一幅多彩的畫，一會兒又像是聽着一曲動聽的歌。課文字裏行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。真是一篇值得學生用心品讀的好課文！

課題“我們的民族國小”在原作中為“民族國小”，選進教科書時編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內涵，還巧妙地把讀者和文本聯繫起來，讀起來給人一種親切感。“我們”，可以指民族國小的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林裏的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了説，還包括所有讀者，甚至可以指全國人民。讓學生細細地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進入文本。此外，“民族國小”對於學生來説既新奇又親切，可以此為線，引導學生質疑探究，在朗讀課文時找到文中表現民族國小特點的詞句。

課文第一自然段寫了上學的路上和來到學校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都非常強，給人以強烈的視覺衝擊。例如第一句，將狀語“從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上”前置，第四句“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”排比手法的運用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不同，但連起來卻形成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿着民族服裝的國小生，對小鳥的關愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛，處處都體現着美，一種和諧自然的美。正如第一自然段後泡泡框裏的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時學生最好的學習方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優美的語言。

“‘當，噹噹！當，噹噹！’大青樹上的鐘聲敲響了。”這句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族國小上課的情景；二是邊疆民族國小的特點一個表現；三是再次體現了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境裏，這樣的鐘聲比任何現代化的鈴聲都更加自然、悦耳。

第三自然段前五句描寫孩子們上課學習的情景，第六句描寫下課遊戲的場面，寫上課情景的語句都緊緊圍繞着“那聲音真好聽！”。民族國小的孩子讀課文也許不夠標準、有感情，但想到這是一羣不同民族的孩子，他們語言不同，習慣不同；這是在邊疆的一所民族國小，一個有些落後的雲南小山村，誰都會認為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也説明了這一點。作者吳然就曾在一篇文章中這樣説道：“不論是誰，在那樣偏遠的、靠近國境線的國小裏，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動，那是多麼好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這些不可思議的語句展現出的是一種和諧的美，而這美的背後是作者對民族國小濃濃的愛。理解到這裏，可以讓學生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎上默讀全文，讀出文字背後作者的思想感情。

最後一段是作者思想感情的昇華，以兩句詩意的語言展現出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個現場感很強的畫面。讓學生通過有感情朗讀，讀出作者對民族國小的讚美和自豪感，體會到這是一所令人難以忘懷的學校。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……”學生背下這段美麗的文字，或許他們會因為腦海裏記住了這個意象而產生更多對雲南的嚮往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族國小，會不由自主地吟誦起這些語句來。

1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步瞭解民族國小學生幸福的學習生活。

師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一課——我們的民族國小。

2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問：你讀得這麼好，能説説你是怎麼預習的嗎？

3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據學生讀書情況適時指導）

4、全班把課文齊讀一遍，讀後交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族國小生在民族國小裏學習的情景，進而瞭解每一部分的內容，理清課文敍述順序。

師：讀完課文，你知道了什麼？課文哪裏寫了孩子們上學路上的情景，哪裏寫了孩子們學習的情景？

5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎麼樣呢？現在我們進行“我指你讀”的遊戲。

3、根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言並積累自己喜歡的語句。

2、繼續學習默讀課文，明確默讀要求，瞭解課文是怎樣表現民族國小的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

3、體會文章表達的自豪和讚美之情，受到民族團結的教育。

師：這節課我們接着學習《我們的民族國小》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什麼想説的？民族國小和我們的國小一樣嗎？

2、結合插圖默讀課文，找出表現民族國小特點的語句，瞭解到這是一所美麗的邊疆的山村國小。隨後教師出示課文最後一自然段“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小”，讓學生齊讀。（教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。）

師：默讀完課文，這所民族國小給你留下了什麼印象，你認為這是一所怎樣的民族國小呢？

（1）、學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，並談體會。教師可讓學生看資料袋，並向學生介紹少數民族的相關資料。

（師根據學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）

（2）、學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族國小的“美麗”讀出來。

（3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀後再談體會。

（1）、指名讀第二自然段，體會民族國小的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步瞭解本段在文中的過渡作用。

（2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。

師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎？——“！”，你體會到了什麼？你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽？

（3）學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族國小的喜愛和讚美。

師：在這樣一所邊疆的民族國小，教室裏坐着穿戴不同的各民族國小生，他們是那麼認真地讀着課文，如果你就站在窗外，你會……？

同學們，就在民族國小孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心裏面在想什麼？

（4）、結合“上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。”一句對學生進行民族大團結教育。

師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多麼動聽、多麼美妙啊！它和我們教師傳出的讀書聲有什麼不同嗎？

出示“上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。”可試着讓學生模仿着説句子，如“不同民族的國小生，在同一間教室裏畫畫、唱歌。”“裏同學們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。

師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的國小生在同一間教室學習，多麼幸福，多麼温馨啊！你們能帶着這樣的感受再讀讀課文嗎？

師：讀得真好。用不同和相同説話，我還想到了一句“不同民族的國小生，在同一片操場操場上游戲。”。

（5）、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀後全班齊讀第三自然段。

（6）、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備。可讓學生寫一個遊戲，是什麼遊戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什麼，説了什麼，玩後想了什麼。

下課了，同學們在_____________________________________________。

1、默讀課文最後一自然段，讓學生説説彷彿聽見了什麼，看見了什麼？

3、再次齊讀課文最後一自然段，進一步感悟民族國小的美麗。

4、推薦學生課後閲讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友是那樣好奇地聽着同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……

第3篇

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

４、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

４、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

１、今天是我們開學後的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什麼意思嗎？

我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

第4篇

人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族國小》。

(1)會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字.

(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

(3)理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

(1)通過蒐集、整理各民族的資料、瞭解我國部分少數民族的民族風情和生活習慣。

(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。

通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，並感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發學生的民族自豪感。

通過對詞句的理解，瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

如果你是一棵小樹，一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做?

同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。

c：如果你能和民族國小的小朋友們一起做遊戲，你想和他們一起玩什麼呢?

假如，你就是民族國小的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎麼樣呢?(交流、評價)

第5篇

師：這一段寫了國小生上學的情景。這些國小生來自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？

師：不同民的學生有什麼不同？（穿戴不同、語言不同。）

師：（補充）不同民的人生活習慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內蒙古，維吾爾主要居住在新疆。

師：我們有５６個民，一般來説，不同民有不同的民服裝，語言、文字也不一樣。當然，現在很多少數民也穿漢裝，説漢語。有些少數民沒有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節日，少數民的的人還是穿自己的民服裝，説自己的語言。

播放媒體資源，請學生注意觀察圖片中的少數民，他們的服裝有什麼不同？

４、師：看課文，民國小的學生們到學校後，做了些什麼？

２、第二、三自然段主要寫了民國小上課前、上課時和下課後的活動：

師：上課時，窗外很安靜。作者是怎樣寫的？把課文中描寫的句子劃下來。

師：這些小動物們都很安靜，作者説，它們好像在聽國小生們讀課文。最有趣的是跑來了幾隻猴子，它們好像也在聽國小生們讀課文。

１、師：這一段描寫了民國小的環境。這所學校美不美？作者寫了它的什麼？

這所學校是什麼樣子的？請同學根據課文，用自己的話來描繪。

師：這篇課文寫了一所民國小的校園生活。寫了這所學校的國小生們上學、上課、下課的生活。

第6篇

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

1、本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

1、課前上網蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華。”

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友説説你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你瞭解到的少數民族的情況。

3、學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的國小，我們叫他民族國小，大家到民族國小去參觀一下？

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族國小。

5、請大家讀題。誰來説説課題該怎麼讀？我們再一起把課題讀一遍。

這所民族國小有什麼特色呢？讓咱們就一起走進這所民族國小，去認識一羣少數民族的孩子，去感受民族國小的魅力。

1、教師配樂範讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。

（2）、勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。

1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什麼？

2、學習反饋（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最後寫（這就是我們的民族國小）。

是啊，這就是我們的民族國小。“我們的民族國小”是一所怎樣的國小呢？請同學們帶着這個問題，自由讀課文。

這節課，我們採取自主、合作的學習方法，瞭解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和民族國小的小朋友一樣，學得特別認真。“我們的民族國小”到底是一所怎樣的國小呢？下節課我們繼續探究。

設計説明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一隻鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最後面對由樹朋友做成的火柴點燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質和她對樹的濃厚友誼。

在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所藴含的語言美、思想美、意境美，從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話，領悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結識了哪些好朋友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）

2、（課件出示）在大森林裏，有一棵大樹，他和一隻鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收穫。

2、這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發現了嗎？

（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）

3、在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的願望能實現嗎？

1、“天天……”一句，重點體會：天天唱、天天聽。

2、從他們的對話中，體現了鳥兒和樹的傷心，難捨難分的心情。

天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱歌；_____________________，鳥來給大樹唱歌。

5、看着滿天的大雪，鳥兒想：_______________________________，大樹想：_____________________。

教學反思本節課有兩個重點，一是認識生字、詞語；二是瞭解鳥兒和樹之間是好朋友。學生都是通過讀課文來突破這兩個重點；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節的寫作手法。

第7篇

教學目標：

(3)新時期愛國主義的主題(4)中華民族精神的形成和發展

(1)中華文化與中華民族精神的關係(2)中華民族精神的基本內涵

(3)愛國主義內涵的具體性和歷史性(4)弘揚中華民族精神的必要性及意義

(3)結合當今世界思想文化發展的實際及社會主義現代化建設的要求，分析説明弘揚和培育中華民族精神的必要性及重大意義

(1)結合中華民族精神的形成與發展及愛國主義的具體性和歷史性，樹立聯繫觀點和發展觀點，提高辯證思維能力

(2)聯繫歷史和現實，提高明辨是非的能力及透過現象把握本質的能力

通過學習，提高對弘揚中華民族精神的必要性和重大意義的認識，增強愛國主義情感，樹立民族自豪感和自信心，為中華民族精神繼承和發揚貢獻自己的力量

中華民族精神的內涵；中國共產黨對民族精神的豐富和發展；弘揚和培育民族精神的重意義

中華文化的力量集中表現為民族精神的力量；愛國注意不是抽象的，而是具體的；民族精神是中華文化的精髓；結合實踐，豐富和發展民族精神。

歸納以愛國主義為核心的中華民族精神的表現，理解立足於中國特色社會主義現代化建設的實踐，弘揚民族精神的意義

第8篇

教學目標1．認識“壩、傣”等5個生字，《我們的民族國小》第一課時教案。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4．瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

教學重點、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學準備課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

第一課時課時目標1．舉行“民族風情”展示會，鍛鍊學生蒐集信息、交流信息的能力。

師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗，