關於幼兒園教案範文5篇 探究優質幼兒園教案的範例及實踐經驗

本文收集了多份幼兒園教案範文，旨在為幼兒園教師提供可借鑑、實用的教學案例。這些教案覆蓋了幼兒園各個年齡段，包括品德、語言、數學、藝術等多個領域。希望教師們能夠通過學習這些優秀的教學案例，提高教學質量，更好地促進幼兒成長。

第1篇

2、仔細觀察圖片，發現圖畫中的細節，理解成語故事的含義。

3、通過專注的閲讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

幼兒入手一本圖書，與圖書內容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。

1、教師：請小朋友仔細地看圖，看過後想想有什麼問題或者疑問。

(看幻燈集體閲讀圖書第2～3頁，引發討論，激發閲讀興趣。)

二、師生共同看幻燈閲讀圖書第2頁至第8頁，引發第二次猜測、討論

2、師生共同閲讀第4～5頁。教師：小偷看見了什麼?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎麼樣?小偷想怎樣?

(觀察畫面上鐘的圖案並用適當的語言表達，豐富詞彙：圖案精美。)

3、閲讀第6～7頁，提問：小偷在幹嘛?他將鍾推動了嗎?小偷是什麼樣的表情和動作，誰來學一學?

(學一學動作和表情，體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為後面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

(這是一個細節的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個暗示，暗示孩子從圖畫的細節中會有新的發現。)

4、教師：這隻鍾又大又重，小偷可能會用什麼方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。

5、引導幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖，瞭解小偷的想法。

6、教師：小偷想了這麼多辦法，那他究竟會用什麼方法把鍾搬回家呢?他能如願所償嗎?請小朋友接着把書看完。

三、幼兒自由閲讀圖書(從第9頁至結束)，共同討論對圖書內容的感知

(讓幼兒帶着問題，帶着從書中尋找答案的動機閲讀，這樣的自主閲讀才是有效的。)

2、師生共同看幻燈，觀察瞭解圖書第9頁至結束的內容。

教師：小偷用了什麼辦法呢?最後有沒有如願所償呢?我們一起接着來看大屏幕。

看到10～11頁，配班教師敲鑼。(敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會小偷的做賊心虛。)

～13頁：教師：從哪裏看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

14～15頁：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什麼意思?小偷他做了一個什麼動作?

16～17頁：教師：這是什麼?小偷的表情是什麼樣的?他為什麼要笑呢?

20～21頁：教師：小偷得逞了嗎?他是什麼下場?(教師針對每一幅畫面，有意識地圍繞目標設計相應的問題，引導幼兒觀察畫面的細節，以討論的方式，幫助幼兒準確理解成語故事的內容。)

五、尋找圖書中的祕密，進一步理解成語故事的內涵

教師：在這本書裏，藏着一個小祕密，請小朋友仔細地再看一遍書，找一找。

(黑貓是這本書畫面的經典設計，自始至終在畫面上出現，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

教師：找到祕密了嗎?小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實自始至終都有一雙眼睛在注視着他。小朋友，你們覺得這個小偷……

(留白的方式誘導幼兒表達自己的想法，進一步加深幼兒對成語故事內涵的理解。)

第2篇

1、知道國旗、國歌等代表着我們的國家，是國家的標誌。

2、為對國家作出傑出貢獻的人感到高興，萌發初步的民族自豪感。

3、能用清楚完整的語言回答問題，並能發揮想象力畫出中國的標誌。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

教師提問：這是什麼歌？你們還在哪裏聽到過？為什麼這些時候都要放國歌呢？唱國歌的時候我們要做什麼？大家一起唱一遍。

教師出示一面小國旗，請幼兒回答國旗是什麼顏色的，它上面有什麼，這些顏色代表了什麼？還有什麼時候要奏中國國歌，升五星紅旗呢？國旗、國歌代表什麼呢？

3、激發幼兒做中國娃的自豪感，有為國爭光的願望。

提問：當我們看到我們國家的運動員獲得冠軍，站在領獎台上升國旗，奏國歌時，心裏感到怎樣？我們小朋友現在要好好學習，多學知識、本領，長大了為國家爭光！

提問：還有那些東西也可以代表祖國？你什麼時候見過，在哪兒見過？（龍，長城，國徽，天安門……中國結，中國畫、熊貓、絲綢、書法、太極、中國象棋、陶瓷、四大發明、臉譜、功夫）請大家在紙上畫一幅你覺得能夠代表中國標誌的圖案，也可以是剛才沒有説過的。

不能説那??東西代表中國，而應該説是中國比較著名的.東西。當我這樣提問的時候，他們只能回答國旗國徽等，而不能把思維擴展到其他方面。我設計的本來是他們講出一種我就出示一張圖片，後來只能變成我出示圖片像大家介紹。

像太極、青花瓷等等這些在幼兒生活中並不是十分常見的物品，沒有對它們進行詳細介紹，幼兒仍然對它們不夠了解，也不知道為什麼它們能夠成為祖國的標誌。應該對這些再介紹一下，使幼兒加深印象，擴展生活經驗。

總結的時候我只是把畫的比較好的稍微點評了一下，差的就沒有點評到，這也是考慮到了時間的關係。這樣做沒有考慮到每個幼兒的感受，應該把大家的畫都貼到牆上，同類的放在一起，有比較性，讓他們知道自己畫得哪裏不好別的幼兒哪裏更好可以學習。

可以讓幼兒回去之後再收集關於祖國的標誌的物品，拓展生活經驗。

説話的時候可以語調再豐富一點，要足夠吸引幼兒注意力。

第3篇

在觀察和操作中感知不同材質的紙的吸水性，學會用比較的方法觀察、記錄。

1．引起興趣：老師帶來幾隻小朋友做的小紙船，如果把它們放到水盆裏，你們猜，會發生什麼現象呢？

（幼兒有的説會在水裏遊，有的説會濕的，有的説會飄在上面）

2．猜想：小朋友想想，這些小船裏哪隻能浮在水上最久？請小朋友把自己的想法記錄在猜想記錄紙上。認為那隻船浮的最久就在旁邊貼上標記。

（由於幼兒有一定的生活經驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的時間最長，但也有的幼兒猜想報紙會在水上游的時間最長。）

3．玩一玩做一做：幼兒動手實驗，將小船放在水盆裏觀察，並做好記錄。要求幼兒將四種紙質的小船同時放在水盆裏，然後觀察，在記錄表上給浮在水上時間最久的小船旁邊貼上標記。

（在動手操作這個環節幼兒的興趣最濃厚，探究慾望也最強。他們紛紛把小紙船放到水盆裏，看到小船吸水後的變化都能主動的和老師和小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們：小紙船怎麼沉到水底下去了？孩子們的回答很生動形象，他們説：紙船都濕透了。餐巾紙做的小紙船都糟了。水都跑到紙裏面去了。）

4．交流討論，並做集體記錄。提問為什麼畫報紙做的小船浮在水上最久？餐巾紙做的小船最先沉下去？總結出紙的材質影響吸水的速度

（在這個環節中，孩子通過自己的實驗發現與自己先前的猜想有了一個對比，兩種認知衝突使幼兒更相信自己動手做的結果。在對幾種紙船吸水的觀察中，幼兒瞭解了不同材質的紙吸水的速度是不一樣的。）

5．延伸活動：那麼再來看看用掛曆紙做的小船到底會不會沉下去，幼兒進行觀察。

在傳統的科學教育中，我們更多的是採取從“聽”中學，即由老師講授某些科學知識再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實的科學，在探索的過程中理解科學。這個活動重在創設一個合理的科學環境，提供孩子自己動手、動腦，主動去探究自然的和機會，從而激發他們的好奇心和求知慾，使之在直接觀察、親自操作的科學探究過程中體驗學習科學的樂趣。做中學”就是要讓兒童在自然和真實現象面前，感到驚異，嘗試去做，反覆去做，認真觀察，大膽假設，小心求證。首先要讓兒童對客觀事物進行積極的觀察，引起他們的好奇心和求知慾；其次，要求兒童對觀察到的事物進行初步的描繪，得出結論，獲得對世界的客觀認識。

建議家長對於孩子來説，玩是他們的天性，觀察是他們認識世界的窗户，動手做是思維的觸角。孩子只有興趣被調動起來，才能主動的去獲取更多的知識和經驗，同時對於開發智力也是非常重要的。家長要為孩子創造玩玩做做的條件，啟動孩子的主動性，培養孩子的操作、觀察興趣。孩子天生的好奇心強，求知慾旺盛，家長應很好地利用孩子這一天性。積極的創造條件，讓孩子在盡情地玩耍之中，感知生活中事物的千變萬化，從而不斷的建構新的知識和經驗，認識客觀世界。

第4篇

1、複習認識圓形、正方形、三角形，初步感知圖形之間的轉換。

小路一條、魔袋一隻、幾何圖形若干、排列圖2條、幼兒人手一份、雞媽媽房子一個。

1、教師扮貓媽媽，幼兒做貓。説：“貓媽媽要帶小貓們去小雞家做客一起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑窪窪的壞了，我們一起修一修。

2、帶幼兒觀察一下，小路上有哪些圖形，每個小朋友拿一塊嵌入。

3、啟發幼兒想辦法，把2塊半圓形的石塊和2塊長方形石塊嵌入。

4、小路修好了，怎麼走呢？看到貓媽媽舉什麼圖形，小貓就踩什麼圖形上，千萬不要擠呀。

1、耒到雞媽媽家，有個神奇的口袋，怎樣才能知道里面的東西。

3、請每位幼兒摸出一個，然後送到他們的朋友那裏。

1、雞媽媽説：“這籬笆破了，大灰狼晚上把小雞偷走了，你們願意幫忙？

第5篇

2． 懂得玩別人的玩具，要先徵得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。

4． 考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

3． 與大班老師聯繫，擬定和大班幼兒共同玩皮球的計劃。

現代獨生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，和別人一起玩。本活動設計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動過程中，使其體會分享的快樂，並從中激發幼兒交往的願望，培養幼兒初步的交往能力。

本設計僅僅是一種思路。在日常教育中，老師可抓住時機，多設計這類活動，使幼兒在反覆的情緒體驗中，形成正確的觀察。

激發情緒，介紹玩具，看別人玩——體驗情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩——形成理念，大家一起玩才快樂

1．讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什麼，怎麼玩）。

（1）教師可讓幼兒邊介紹邊示範玩，以激發 幼兒玩的興趣和願望。

（2）教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具、長毛絨玩具等等。

（1）你們每人帶來幾件玩具？你玩了幾件玩具？怎麼能玩到那麼多的玩具？

（2）請玩得多和玩得少的幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時，應該怎麼辦？

（3）老師小結：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，徵得對方同意後才能拿，並要有禮貌地説謝謝。

教師可小結：大家交換玩具，一起玩是很高興的，以後還可把自己的玩具帶給大家玩。

在日常生活和遊戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。

小百科：玩是一個漢字，本意是以手玩弄，通過獲得非直接利益來娛樂自身，玩耍，玩弄等。