《爸爸的花兒落了》教案8篇 《深情告白：如何用愛心滋養家庭》教案

今日推薦的教案是關於國小階段語文教學的《爸爸的花兒落了》。通過對課文主題以及情感描寫的探討，讓學生認識到生命的短暫和珍惜生命的重要性，同時提高閲讀理解和表達能力。教案中包含了多種教學方法和活動，具有很高的實用價值。

第1篇

不允許我上學遲到、不許浪費。記敍一件具體的事。嚴厲中帶着慈愛。這個事件的描寫記敍很真實；沒有母親的和風細雨的商量。也不容討價還價，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，並不到學校張揚出去，怕她冷，給她送衣服，送錢可能是讓孩子坐車回家。

爸爸對我的教育、培養使我成熟起來，並能力勇敢地面對厄運，挑起生活的重擔。

１、英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做就闖過去了。

２、明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小最後一天了，可不能遲到！

（認知、能力、情感）能力目標：討論、語言表達能力。

希望長大的原因：能夠自立、沒有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悦與失敗的痛苦。體會創造的苦與樂。

不希望長大的原因：怕失去童年的無憂無慮的歡樂，怕去承擔責任。

第2篇

剛才我們懷着對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽着這優美的旋律，感受着父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的`父親呢？在一篇課文裏同樣有一位父親值得我們去歌頌。

文中情節哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

（小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯繫起來，具體語句）

我們理清了文章的思路，你在閲讀時還發現了哪些問題呢？請小組合作探究，發現問題，解決問題。

小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。

（靈活安排：學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助）

通過剛才的求救及求助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家願不願意幫我去征服它們？請大家自由闖關！

第１關：本文題目為什麼爸爸的花兒落了有什麼含義？

在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）。

（談一談）在父親的影響下，我長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那麼，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

第3篇

同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你説：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）

今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小説《城南舊事》，作者林海英。你們瞭解作者和這篇小説嗎？（介紹作者和小説梗概）

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多麼想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己説，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悦耳的鈴聲，童年重臨於我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，裏面的主角都離她而去，一直到最後的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什麼含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什麼深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。

首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什麼事？它們之間有什麼聯繫？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮後發生的事）那麼我們可以説全文按照什麼順序來寫？（時間順序）

在畢業典禮前，“我”望着襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮後，“我”發現爸爸的花兒落了。那麼文中還記敍了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敍了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什麼？（上述的三件事都是記敍了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）

那麼，31-34小節主要寫了什麼內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什麼關係呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮後，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受着父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那麼標題的含義是什麼？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那麼花在文中就有特殊的意義，象徵着什麼呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什麼作用？（同樣也是貫穿全文的線索，並且是全文的主線。）

全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象徵着父親的愛，也象徵着父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所説的話，這些話在後面都有對應，（完成課後練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最後在文章的末尾，畢業典禮後，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新彙集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

“只要硬着頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）

“你已經長大了，是不是？”（回家後看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）

本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是藴含在“我”對父親的回憶中，藴含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上藴含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。

（11）爸爸説：“沒有爸爸，你更自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着？（55）夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子。

在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。

?爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對於成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現了英子成長的歷程。那麼文中的爸爸到底是個什麼樣的人？他對“我”的影響到底體現在什麼地方？作者如何表現對爸爸的情感，就是我們今天所要學習的重點。讓我們跟着英子的成長的足跡，細細體會這份深情。

同學們，你們能找出文中的有關成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學）同學們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什麼樣的父親？（嚴厲的，和藹的）嚴厲與和藹這兩種性格都出現在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這説明爸爸對“我”的`嚴格要求完全是出於對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉捱打”一段，賈政毒打寶玉，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現了，而是痛恨了）這件事對“我”有什麼影響？（齊讀30小節，突出最後兩句欣喜的語氣。“我”從此學會了嚴格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關懷的表現）

由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴格要求自己嗎？還體現在哪裏？（學生範讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事。可是“我”最終闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什麼樣的？這件事最終也對“我”有什麼影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什麼樣的父親。）（善於培養孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關的勇氣）而此時的“我”的心情是什麼樣的？（特別興奮）文中從什麼地方表現出來？（要爸爸在花池裏也種滿了蒲公英）為什麼要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現自己心中的喜悦，讓爸爸分享自己的喜悦）由此可見爸爸對“我”的影響之大。

從38-45小節中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨着“我”的長大沒有了影子，無形中國小的畢業典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什麼？（分角色朗讀3-12小節，學生自由回答）（“我”實現了爸爸的期望，被選為了學生代表，成為了一個優秀的學生。“我”希望爸爸也硬着頭皮從牀上起來到學校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什麼？（爸爸已經病危了）但爸爸並沒有告訴她真相，而做了什麼？從這個小小的動作中大家感受到了什麼？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。

畢業典禮上，“我”和同學們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現這一情形的呢？（學生齊讀54-67）大家想過沒有，這裏垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什麼含義？（象徵着爸爸，象徵着孩子而零落的花草又渲染了一種淒涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什麼能夠如何鎮定安靜？（學生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經長大了）於是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。

爸爸讓“我”單獨去匯款培養“我”的獨立自主精神勇闖難關

以上我們按照時間的先後順序，重新走過了英子成長的歷程，那麼文中卻並不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結構，大家覺得這樣寫有什麼好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）

主人公英子帶着悲哀告別了童年，但此時的她已經長大了，敢於面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發現，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰和挫折，而此時你們應當如何去做呢？（鎮定、應當安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）

文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們去體會，讓我們伴着驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結束今天的課。

第4篇

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中藴含的真情。感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

一、導入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關於生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多麼絢麗與多情啊！”可是在作家林海音的兒時的記憶裏，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）

二、學生結合註解瞭解作者，老師簡介《城南舊事》。

三、清除字障、詞障，掃清閲讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形後齊讀）

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜僱車咻咻哭號

2、你知道作者用什麼作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。

a、花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的.語段，感知其線索作用）

五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮後，把全文整理為三個部分（指名回答）。理清課文脈絡。

2、爸爸為什麼不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從後文中找出一些與之相照應的句子嗎？

b、爸爸看着我，搖搖頭，不説話了，……他又轉過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要採用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和後文故事的發展有着密切的聯繫，請大家看着課後練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

一、複習導入，作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

二、作者敍述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼着我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式説説你的感覺嗎？（訓練語言表達）

四、英子在風裏、在雨裏、在愛的港灣裏漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課後練習二）學生分小組討論並推薦代表發言，摘要板書。

五、跳躍閲讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論併發言。

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言後，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閲讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敍述好自己的語言、動作、心理活動。

a爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮 a殷切的希望11

b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 b嚴格的要求22

c爸爸逼我去上學，並給我送來棉衣 c温暖的關懷33

d爸爸死後，我非常鎮定、安靜 d熱忱的鼓勵44

教後小結：課堂教學環節清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所説“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關於父愛的比喻，説得非常精彩。學生敍述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所説“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，説明在教學機智方面還要留心學習。

第5篇

一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入(幻燈片)

教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書裏，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經歷的幾件事。裏面寫到了椿樹衚衕的瘋女人秀貞，小夥伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎着小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最後一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音(幻燈片)《城南舊事》的最後一篇《爸爸的花兒落了》。(板書課題)

1、要求：同學們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡。

提示問題：文中眼前的事是什麼事?回憶的事有哪幾件?

畢業典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形

畢業典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶

畢業典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶

例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學校……和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。

②讀62頁倒數第二段最後一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養英子吃苦耐勞的品質。

2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批註在句子的旁邊。

3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。

4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。

爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有温暖的關懷，又有熱忱的鼓勵。(幻燈片)

六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。

教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻…了(學生説)，對於爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎?你是從哪兒看出來的?(讓學生找暗示，瞭解“伏筆”)

爸爸的花兒落了，(板書：花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了(學生説，教師板書：人亡)，一語雙關。

那麼愛花的爸爸，那麼愛孩子的爸爸，那麼熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看着孩子們長大成人。他死不瞑目啊!

而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那温暖的關懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯着爸爸的.衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書：痛)，真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多麼想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家裏已經天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土!作為長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫着媽媽把這個支離破碎的家撐起來!她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了!(板書：成長)所以，她只能在心裏默唸道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長女的擔當。

教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子?又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時候，我的爸爸總是對我説：好好上學!只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你!從這句話裏，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，後來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來説説爸爸和你的故事。(幻燈片：要求)

要求：1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作……

(幻燈片)讓同學們藉着這個機會對自己的爸爸説句話：爸爸，你放心!我已經長大了!我會努力，我會懂事，我一定會成為你的驕傲的!

第6篇

1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

1. 文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的'是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?

學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的?

(一)學生分小組展示交流預習成果，讓學生體會花和父親的關係。

比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾説：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，“催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫他進家門以後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

1. 文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?

是説作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

3. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什麼影響?

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。

第7篇

“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生髮現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打藴含着深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明淨。)

但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插雲霄的山峯，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美醜真假。)(父愛是一座山峯，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉着堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼悽苦，一同體味父親的愛意。

(課前播放錄音帶，創設濃濃的親情氛圍，在悦耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的.感情基調。)

(讀和説的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)

(本題旨在讓學生了解象徵手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

第8篇

人們誇讚最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首讚歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧！

林海音，名林含英，小名英子，原籍台灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。林海音於1918年3月18日生於日本大阪，不久回到台灣，當時台灣被日本帝國主義侵佔，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音在北京長大，畢業於北京新聞專科學校，後任日報記者。1948年8月同丈夫回到台灣任報社編輯。本文節選自《城南舊事》，《城南舊事》是一篇短篇小説。寫的是20年代末北京城南的事情。

明確：英子參加畢業典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業典禮結束後，父親已經去世，此時英子終於體會到自己已經長大，不再是小孩

（1）文章寫了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？寫眼前事是什麼順序？寫回憶的事是什麼敍述手法？有什麼好處？

明確：插敍手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內容，增強可讀性，還使人物形象更加豐滿。

一語雙關：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛花的爸爸離開了人世

與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿文章始末。

（4）還有什麼也是貫穿文章始末的，你認為文章的線索是什麼？

（1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。

明確：開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾説：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，“催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫他進家門以後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

上節課我們體會了文章的結構美，這節課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。

1、重點閲讀爸爸逼“我”去上學部分，説説這件事表明了爸爸怎樣的態度和情感？這件事對“我”的成長有什麼影響？

爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”

意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。

2、結合全文説説爸爸是個怎樣的`人，並説説你的依據。

三、在爸爸的關懷下，英子長大了，閲讀畢業典禮後“我”急着回家部分，説説“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？

明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這裏就數我大了，我是小小的大人”，然後就對老高説話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最後在心裏默唸“我已不再是小孩子了。”

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什麼很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由説話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

1、課文中還有什麼情節會引起你的閲讀興趣？談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？

有首歌説；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們説真話，訴真情，用自己的心聲説説，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裏，留在我們成長的記憶長河中。