班主任七年級人物作文3篇 七年級班主任：温暖關懷，引領成長

本文旨在探討國中班主任的重要性及其對學生的影響。作為一個公文網站的編輯，我們將通過描述班主任在七年級階段的工作以及其在學生人生中的角色，來展示班主任七年級人物的重要性。班主任不僅是學生的老師，更是他們的引路人和精神支柱，他們以無私的關懷和教育，深刻地影響着每位學生的成長與發展。

第1篇

我班是學校有名的一個班級，在校內美名遠揚，偷偷地告訴你們哦，我們這個大家庭有一個好聽又響亮的名字——貓國，怎麼樣是不是很霸氣!貓國的成員們各個都是聰明、優雅、還富有擔當和愛心的小貓咪，而我們一手創建貓國的貓女王就是王老師。王老師是個稱職、幹練，還有責任心的貓女王。她是我們的班主任，也是科學老師，她跟其他班主任不同，因為她除了教科學，有時還會講講其他方面的知識來教育我們，比如讀一些小故事來激勵我們，或説一些成功人士的經歷來鼓舞我們，讓貓兒們懂得成功是要付出很多的努力才能獲得的。

王老師不僅傳授知識，指引人生，還會經常組織一些活動，讓我們在緊張的學習之餘放鬆一下自己的身心。比如：親子活動，軍訓生活，手工製作等等，形式多樣，豐富多彩。記得有一次，因那年是猴年，所以王老師準備教我們做猴子。開始時王老師面帶微笑地對男生説：“我知道你們男生對針線活兒是比較陌生的，所以你們就更應該認真地看着我做。”她先打開投影，然後慢慢地坐在椅子上，拿起工具，邊做邊説：“如果有些同學不會，可以請周邊同學幫忙。”王老師拿出了一雙長襪，耐心地一點點往裏塞棉花，然後拿出針線，小心翼翼地縫着，還友情提醒説：“縫的時候一定要時刻小心，不能讓針尖對着他人或自己。”縫了一會兒，她又補充了一句：“做任何事，都不能半途而廢，正如諺語所説：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。”你看，這位貓女王在教我們做事的時候還不忘給我們講道理，這是個名副其實的教育工作者。

最後，王老師剪下兩個圓形白布，縫在了眼睛的部位，然後又用兩粒鈕釦做成眼珠，她還縫了一條圓弧形的線，就這樣，原來是猴子的嘴巴。王老師的猴子大功告成了。不知不覺，下課鈴聲響起來了，可是我不願放下手中的針線，還沉浸在製作布偶的快樂中，王老師的課總是那麼吸引我們，不僅是因為有趣，更是因為有理。此時此刻我想到了一句詩：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”“教師是人類靈魂的工程師。”這份職業神聖而艱辛，在教師節之際，我想對王老師説：“老師，你辛苦了!”

第2篇

“班主任”，一個多麼親切的字眼，它伴我走過了六個春夏秋冬。在這六年中，要問我最喜愛的班主任是誰?那我就説是——張瓏，張老師!

張老師，看上去像25歲，但實際35歲了。他有着一雙炯炯有神的眼睛，再配上一副帥氣十足的眼鏡，還有一張能説會道的嘴巴，加上他那1。8米以上的個子，一看就知道是一名活力四射、學富五車的老師。

每到大課間活動的時候，張老師就和我們一起打乒乓球，無憂無慮。“叮——叮——叮——”一聽到這個鈴聲，張老師就連同我們一窩蜂似的衝出教室，想都不要想，這種情況，肯定是去打乒乓球了。奔到目的地，大家就“手舞足蹈”起來。再看張老師打得那麼開心，我們就打得更起勁了。在這時刻，作業的壓力和所有的煩惱都飛到九霄雲外了。

就是一位這樣生機勃勃，有着一顆童心的班主任，給我留下了永遠美好的記憶。不僅如此，張老師的教育方式也很獨特。

晨會課的鈴聲打響了，未卜先知，張老師又要給我們講異乎尋常的故事了：

“西晉初期，有兩個青年，他們一個叫祖逖，一個叫劉琨。是一對形影不離的朋友。他們有很大的抱負，很想報效國家。他們一邊努力學習，一邊努力練劍。一天夜裏，祖逖被雞鳴聲吵醒，他靈機一動，把劉琨叫醒，對他説：‘我們以後就在雞叫後起牀練劍吧!’劉琨也很同意祖逖的想法。於是，他們每天就在這個時候起牀練劍，從不間斷。他們最後成了晉國文武雙全的能人。這個故事告訴我們無論做什麼事都要持之以恆。看看我們班的這個衞生，前幾天保持得還不錯，看看現在，你們就不能堅持下去嗎……”

這就是張老師教學方式的獨特之處，他總是用一些故事來教育我們我們，讓我們在得到教育的同時還能增長知識。有時我覺得張老師就像一個知識庫，裏面有數不勝數的故事。為什麼呢?因為不論歷史、寓言、科學、笑話，還有國內外日新月異、層出不窮的故事，我們幾乎每天都能聽到，感人肺腑、笑掉大牙、慷慨萬千。

這就是我最喜愛的班主任——張老師，他總能體諒我們，理解我們的心。張老師可不會一直把我們關在“作業大牢”裏，他會根據氣候和其餘作業總量來做定奪。當我們遇到不會或不懂的題目，張老師總能不厭其煩地講給我們聽……總之，張老師就像我們的好朋友，像我們的父親，總能給我們帶來無限的快樂!

第3篇

我的班主任姓李，她是我們班的語文老師。李老師眼睛小小的，頭髮短短的，身體瘦瘦的，鼻子上架着一副眼鏡。雖然李老師戴眼鏡，但她的眼睛非常鋭利，同學們的小動作是逃不過她的眼睛的。

一二年級時，我上課不愛舉手回答問題，害怕被同學們笑話。一個學期過去，我一般只舉過三四次手。小李老師便鼓勵我舉手回答問題，她經常用評比的辦法激勵我們舉手。一次，老師給我們上《鷹》的一課，小李老師講道：“鷹的窩是用樹枝建在懸崖峭壁上的……”我想説：“鷹的窩建在懸崖峭壁上，那不是很危險嗎?”但我遲疑了很久都不敢舉手，眼看着一個又一個同學的發言都獲得了老師的表揚。突然，我把手舉起來了，小老師那雙敏鋭的眼睛馬上發現了我，並大聲叫了我的名字，我戰戰兢兢地説出了我的疑問——“鷹的窩建在懸崖峭壁上，那不是很危險嗎?”

“這個問題提得好!”小李老師很滿意地讓我坐下，“學貴有疑!在學習上面，會提問題的人比知道標準答案更厲害!”小李老師又示意讓全班同學給我鼓掌，那堂課，我還被評為“最有價值問題獎”。從此，我的膽子變大，發言次數也勤了。

以前，我的作文寫得很爛，整天寫的作文都是“流水帳“。為了提高我的作文水平，寒假裏，小李老師經常把我帶到他們家玩，和他的小孩一起完成作業，另一方面，老師還經常給我輔導作文。老師經常對我説：“作文應取材於生活，只有細心觀察生活的人，才有好的素材。”自從二年級，小李老師還挑選了班上的寫作高手，組成了一個“採風團”，為了鼓勵我，老師也讓我加入了。在採風團裏，我們一起觀看了“蚶江海上潑水”的壯觀場面，一起參觀了“玉湖豆腐廠”的流水作業，一起遊玩了“福清天生林藝園”……每到一處，老師的指點和鼓勵就如春雨點點，滋潤着我的心田，不僅讓我的作文開了竅，而且增強了寫作的信心。

十年樹木，百年樹人。我為能有這樣的插柳之恩而慶幸，班主任小李老師的恩情，我定終生不忘。