學校中層幹部辭職報告4篇 “新篇章：學校中層幹部謝幕與新徵程起航”

本文圍繞學校中層幹部辭職這一熱點話題展開，探討其背後的原因與影響。通過分析這些辭職報告，我們可以瞭解到中層幹部辭職的主要動因，為進一步研究學校管理與發展提供參考。

第1篇

進入教務處已整整八年，八年來我對工作可算是兢兢業業、勤勤懇懇，雖沒取得多大的成績，但也沒有出現過重大的差錯。

八年下來，我明顯感到身心的疲憊不堪，感到精力、能力的不足，越來越感到再也不能勝任教務主任一職，現特提出辭職申請。

多年來雖努力工作，但因能力有限，越來越感到力不從心。

一是不能很好完成領導、上級安排的工作任務，對佈置下來的任務感到棘手，不知如何去做，即使做了，也是勉勉強強，達不到領導的預期與滿意，甚至有時完成不好、或完成不了交辦的任務。

二是各項工作的`開展不能順順當當，總是感到磕磕碰碰，一些小的失誤、差錯時常出現，一些安排不能盡人意，總是招來各方面的埋怨與抱怨，無形當中造成不小的矛盾。

秉性使然，造成了我對工作總想盡善盡美，這也使我深感身心的疲憊。

一是精力上明顯不如從前，不管什麼總是放在心上，揮之不去。失眠或深夜醒來再也睡不着已成家常便飯，滿腦子都是工作，總感到工作有考慮不到的或考慮不周的，導致神經衰弱在所難免。

二是身體狀況大不如前，或是年齡的增長，或是缺乏體育鍛煉，身體越來越差勁，一些工作幹起了明顯吃不消，腰痠腿痛，渾身感到痠痛不適、全身乏力。即使再幹，也因疲憊而產生懈怠、消極的情緒，對工作造成不利影響。

多年從事此職務已造成了思維的定勢、思想的僵化，越來越不能適應當前的教育形勢。創新思維已消失殆盡，創造性工作也已無從談起，這勢必對工作造成不良影響。不如引進新人，補充新鮮血液，使教務處工作重新煥發青春與活力。

固執、偏激、內向的性格決定了我不能很好與領導、教師多交流、多溝通，把自己鎖在了一個密封的圈子裏。有時牢騷滿腹，有時抵制不幹，工作沒幹好也得罪了不少人，使我已不具備了一個領導應該具備的表率示範作用。

尊敬的領導，本着的對工作、對自己負責的態度，我考慮再三，最終決定辭去教務主任一職。這不是我臨時起意，也不是我心存想法，而是我一兩年來一直思考而做的決定。

最後，也懇請領導看在我多年工作沒功勞也有苦勞的情分上給我安排一個合適的崗位，讓我好好歇歇。

第2篇

我一直拖到今天才對你説辭職的事，除了我個人的忙碌外，更大的原因是對你的關心和期望一直感到慚愧、內疚。

我很尊敬你的為人，很欣賞你的處事態度、工作作風，所以能在你的領導下工作，我真的'很開心。因此，我總怕在向您辭職時，自己的不善表達會讓你傷心難過，也無法應對你那親切的話語，更不敢面對你那失望的眼神。

可辭職這一念頭在我腦海早已出現、潛伏已久！在忙碌的工作中不但無法改變這一想法，反而讓自己這一想法更加堅定。

新學期馬上就要到了，我思慮再三，終於鼓起最大的勇氣，決意向你辭去學校教導主任一職務，做一名普通教師。

這點，我想你也早已看到。我表面一時的自信無法掩蓋內心的自卑，而且我的自卑由來而久，難以改變。所以會上不敢淡然講話和佈置工作，也不敢面對老師的眼神，更別説有“領導的威嚴”了。

其次，我上進心不夠。不管我表面有多堅強，我也只是一個簡單的女人，我只求我能對得起我的工作和學生就行，從沒想過要做什麼很大的成績或建樹，根本不想做“學校領導”，所以我也一直不能十分專注於我的主任工作。

單這點就決定我會讓你失望，會有負於你對我寄予的期望。以前的我熱愛工作，工作熱情高，學生的學習和點滴常常牽動着我的心。

可自從接任主任工作以來，我無法顧及學生的動態，也無法對他們進行課外輔導，更別説和他們談心了，有時甚至連上課也無法正常完成。

曾有學生就給我送過一張卡片，寫過這樣一個願望：希望老師能多來上我們的課！與其教學和業務都不能做好，還不如讓我專心於教學工作，我相信這一方面的工作我不會讓你失望。

雖然我一直在努力做好自己的本職工作，可主任的業務工作繁多，工作稍為一多一趕，我就會心急、煩燥、抱怨，以致經常在工作上出錯。身心俱疲已成了我不可避免的問題，它時時刻刻糾纏着我，我無法掙脱這沉重的精神枷鎖！

我表面的堅強掩飾不了內心的脆弱，雖然我的言語乏力，但卻情之切切，請您成全我這個小小的願望：接受我的辭職！

第3篇

從教及擔任學校領導職務以來，受到了歷屆和各級領導的培養、教育，思想認識、業務能力及工作經驗都得到了很大程度的提高，我本人亦因此為教育的進步和學校的.發展奉獻了全部的青春熱血。

到x國小任副校長以來，我通過學習、實踐和反思發現，自己的思想意識、處事哲學和社會經驗均有很多需要改進和與時俱進的地方，為此，我按照“懂規矩、會做事”的幹部要求更加努力地工作，在學校的“鄉村少年宮”建設、災後重建、封閉佔用老公路等重大工作項目及學校常務管理中殫思竭慮、廢寢忘食，燃燒生命，終因思想壓力過大、工作強度過高等原因造成精神和身體的嚴重受損，近期常常出現失眠、煩躁、眩暈（三次騎摩托車眩暈摔倒）、嚴重脱髮（“曾經青絲如春草，如今滿頭皆荒涼”）等症狀，並在課堂教學中出現對學生的暴力傾向，如今，本人已無法適應高強度、快節奏的工作需要。

為了不削弱學校領導班子的戰鬥實力，為了不影響學校正常的管理效率，更為了不讓一個為教育和學校奉獻了青春和熱血的同志成為學校、家庭和社會的負擔或者英年早逝，我申請辭去x國小副校長職務，不再承擔任何學校領導工作任務，並在20xx年12月底之前完成分管工作的交接。

第4篇

自己1999年畢業於信陽師範學院。一我的人生態度和工作過程我誕生於一個貧困的小山村，殘酷的天然前提，艱鉅的生存狀況磨難我剛毅的性情，多年的學習歷程培養了我自負達觀的生活態度。中學時代的我血氣方剛，也曾遲疑滿志地寫下馬恩列毛先輩英，我輩豈能斷其功的詩句。大學時期接觸的中國古代山人哲學，讓我感到帝王將相，引車賣漿，也不過終極一丘土罷了。而近幾年的工作歷程又讓我清楚了小隱隱於野，中隱隱於市，大隱隱於朝的道理。

一直以來，我做人的原則是：立上等品，做中等事，亨下等福。做事的原則是：豈能盡如人意，但求無愧我心，待人交友的原則是：水至清則無魚，人至察則無友。處世的辦法是：訥於言而敏於行。六年來，我始終工作在第一線，是我對對學生的酷愛，是學生對我的理解依附和迷戀讓我一步步地堅決着自己的信心。

xx年，我校第三屆中師招生加試時，我於無意間在藝體樓欄杆上看到這樣的一句話：崔中喜是一個好老師。霎那間，一種滿意感責任感充盈於心間。xx年新年，我途經我曾任過一年班主任的00級中師班時，被學生拉進了教室，就在我想對她們説幾句祝願的話時，我看到了幾個學生眼中閃動的淚光。xx年秋季開學，因為各種起因，高中三年級面臨着合班和大換班。領導把合班後的藝術班交給了我。這個班人數多，合班前兩個班主任的管理作風不同，學生們對合班牴牾情感很大，而且又面臨着要分流出一局部人到幼師班中去。情形龐雜。我當時的感到是臨危授命。但01級的同窗們對我説，老師沒事，我們支持你，你應該也可以做出更大的成績。最後在領導和同志們的支持與輔助下，我們學校的第一屆普高畢業生取得了良好的升學成績。

xx年，受領導的信賴，我又接了一個新班。一年來，這個班從班風學生思維狀態生涯習慣到學習成就都獲得了長足的發展。一路走來，我的血汗和汗水，不僅灌溉了我心靈的幸福之花，也得到了引導跟共事們的確定。xx年xx年兩次被評為校市級優良班主任。xx年被市局評為文化老師。xx年被市局評為大學聯考優秀在國小崗位培訓的這兩年工作中，我以高度的義務感廣闊的視線廣博的學識和紮實的實踐功底給大多數的國小老師留下了深入的印象，為本人取得了儒的

我認為，我最大的上風是保持了六年的一線工作，最大的財產是班主任工作的教訓和師生間彼此懂得與彼此尊敬的情感。我最大的長處是踏實當真和敢於任事，最大的毛病是心地太軟臉皮太薄。二我對中層工作的意識與對未來的籌備對中層領導幹部的工作，我至今還記得在原二中學生會工作時，時任政教主任的孔禮戰老師説過的一句話：我不外是學校領導的一條狗我想這話的意思是説，中層幹部是領導用意的落實者，領導決策的履行者。但我認為，人和動物究竟是不同的還應當是領導決議的信息源和領導失誤的補救者。作為離人民最近的幹部，他更應該是大眾合法好處的代表者。同時，我還以為，要做好一箇中層幹部，必需對職務權力和個人威信的關聯有準確的'認識。個人威望的進步有助於正確應用和擴張職務權力。但職務權力的擴大並不能代表個人威信的增加相反，職務權力的濫用會一步步消蝕個人的威信。失去個人威信的職務權利將變得蒼白無力。古人云：破德立言立功，咱們當初講要先做人後做事，都包括了這個情理。以德服人和以勢壓人兩者的差別就在於幹部對領導的接收方法和職業施展作用的道路是不同的。

因而，假如我有幸再一次得到領導的肯定和同事們的支撐的話話，我將從以下多少個方面做起：1堅持第一線工作。第一線的班級治理和學科始終是一個的基本。也是一個領導幹部紮根實際，懂得羣眾團結羣眾，從而服從法則一直提高和真正代表羣眾利益的有效門路。同時我將做到堅持理論學習不放鬆，不斷學習進步的和管理經驗，做到品學兼優與時俱進。2在科室工作中，宏觀掌控，詳細分解，公道分工，目表明確，做到人人有事做，事事有人做。以軌制化管理結全人道化管理，戰勝制度化的僵化和人性化的泛温情主義，做到以迷信的制度標準人，以寬闊的襟懷尊重人，以忘我的立場感召人，以真摯的感情暖和人。使人人滿負荷，事事爭榮光。3在學校領導和同事之間，中層幹部最難做人。我的態度是。無論何時何地何事，立場要動搖，態度要赫然，杜絕兩面派，不做牆頭草。以學校的發展為態度，對上做好信息源，提議者執行者和補救者。按照既定方針辦，依照現行制度辦，堅定執行校長會議決定，不推諉不扯皮。以絕大多數羣眾的正當利益為立場，敢於堅持，適時倡議，對下做好代表者。在領導意圖和羣眾請求之間呈現不合時，分清主次和輕重緩急，既講準則，又求方式，力爭可能和諧關係，縮小差距。當然，我也做好了風箱中老鼠的心理預備，我會坦然面對兩面來風。