我愛我家教案2篇 《點亮生活的明燈——我愛我家教案》

“我愛我家”是一個愛家之人的口號，這也是一個家庭教育的品牌名，該教案以培養孩子積極、健康、向上的性格為目標，逐漸在全國範圍內得到了家長們的認可和喜愛。通過“我愛我家”教案運用，讓家庭教育更加科學有效，讓孩子遠離學校和社區的不良影響，培養更多的擁有良好品德和個性的青少年。

第1篇

① 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

② 培養口語交際的能力，做到有條理、有中心地説話。

③ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

本次綜合性學習的三項活動都是圍繞“我愛我家”這一主題而展開的。其中“愛”是每項活動的感情“伏線”，“家”是活動的環境和感情的“載體”。但這三項活動的內容和方式又有所不同，大體可分為兩類：第一類是“老照片的故事”這項活動都是由“物”而生髮開去——由物及事，由事及情;第二類是“感人的事”和“真情告白”，這項活動是由事及理，由理入情。教師在課堂上應以激發學生自己思考、體會為主。

這些活動主要是在家庭中展開，所以，教師應引導學生多與家長溝通，這便於活動的順利有效地開展。

①應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片後面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，向父母打聽一下它的來歷。

②無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該事先擬好訪談提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;瞭解家庭故事發生過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

③尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。

課前播放歌曲《讓愛住我家》，理解親情可歌。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

出示幻燈：本次活動主題 《我愛我家》和本次活動學習目標。

將同學們採訪來的故事最動情的地方描敍下來，字數200左右。(播放輕音樂《午後的旅行》)

2、 四人一小組共同評點交流談寫作感受，各大組挑選出一篇參加全班交流。

3、 推薦參加全班交流。(選文不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性;或者選擇質量較差的，善意的指出問題並提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。)

3、 教師進行過程評價(評價過程要注意説話的禮節等指導)

親情是人世間最珍貴的東西，我們的生活充滿了親情。希望同學們通過本次活動後更愛你的親人，更愛你家。最後，請全班同學站起來，讓我們以一曲《感恩的心》結束今天的活動。(播放歌曲，幻燈打出歌詞)

七、課外拓展訓練(寫下可歌親情，再一次播放歌曲《牽心》)

1. 學會圍繞中心選擇自己最熟悉、最動情的材料，寫實感，抒真情。

第2篇

在感情世界裏，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯想，許多感受，許多心情，許多渴望。小朋友便是愛的結果，愛把小朋友和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是小朋友們賴以生存與生長的地方，每個人都應該擁有並熱愛自身的家，“愛”便由家而開始……

在小同學的生活範圍裏，最熟悉的環境莫過於自身的家，且家中的每一個角落，每一件物品都承載着他們的情感，讓他們回憶、牽掛，對家長和其家人更是一往情深，永遠依戀。義務教育課程規範實驗教科書（湘美版）二年級下冊《我愛我家》一課，就是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表示具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學拓展餘地。

本課是單元課，佈置有密切相連的三個教學活動。教材在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，學習活動有家居環境的繪畫表示、給家人畫像和製作全家福相框。全課的三個教學活動內容是一脈相承相互聯繫的，但又相對獨立，教學時可以合理變化，靈活組織教學內容。這也符合《美術課程規範》中的“應選擇基礎的、有利於同學發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。”這一基本理念；同時也是為了讓兒童能充沛體現出個性，使其更具人文色彩。

很多時候兒童都能夠用五彩畫筆發明出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自身聽到、看到、想到的，信心十足的表示出來。選擇温暖、美觀、實用的家居圖片，通過對同齡人創作的“家”的優秀美術作品，豐富同學的表象素材，打破同學僵化的思維，拓寬同學的聯想空間。但教師除了適當的引導與促進外，不過多地示範和講解，以免禁錮同學的思維。在教學過程中，評價用語也應儘量是肯定與鼓勵。

考慮到開發同學發明思維和培養探索精神以和體驗勝利教學法的需要，同時也考慮到二年級同學的年齡特點，同學準備水彩筆、油畫棒等繪畫常用資料，讓同學堅決自信地“照着自身的意思去做，”教師不進行範畫，不限定創作規則，實施表示資料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表示可能性，激發他們的學習興趣。

1、通過欣賞、觀察與記憶，進一步瞭解自身的家人，自身的起居環境，發現其中的美。

2、引導同學學會恰當選材，憑記憶有感情地畫出自身家的一隅或是表示家人生活場景的畫。

3、培養同學更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

今天我給大家帶來了三份小禮物，但是這些禮物只能送給認真聽課，大膽發言，聲音響亮的小朋友，你能做到嗎？

禮物一：教師用6張不同色彩的蠟光紙，剪4次，每張剪成6小張，分發給每一位小朋友，每人1張。（如圖）

提出要求：每個小朋友拿自身的彩紙去組成新的小組，拼成1張蠟光紙，但是小張蠟光紙的顏色都是要不同的。

師：現在讓我們一起來做個拼擺遊戲，大家開動大腦，用手中的彩紙拼出不同的房子造型。

同學拼擺造型，欣賞並引導同學展開聯想，適時引導出對“家”的聯想。

好，剛才同學們表示真棒！看來第二份禮物也可以送給大家了。

禮物二：“小朋友們，今天的第二份禮物是帶你們觀賞一下我的家好嗎？”不過大家一邊觀賞一邊考慮：①我的家美嗎？那裏最美？②你的家和我的家相比，哪些地方更美？你的家有哪些特點？（用多媒體展示一段家庭生活的錄象）

看完錄象後，師引導同學回答前面考慮的第一個問題。

“你的家和我的家相比，哪些地方更美？”（同學記憶、回答）

“從你們的發言中，我能聽出大家都很愛自身的家，你們想畫一畫自身的家嗎？”好！今天我們就來學習第12課《我愛我家》。（出示課題）看！這是我給大家帶來的第三份禮物，是其他小朋友的作品，你可別小看這份禮物，它可是有很多的祕密隱藏在裏面。現在讓我們一起來看一看，你覺得他們筆下的家美不美呢？

用多媒體展示幾幅不同內容的畫面，同學進行討論、分析：小作者為什麼這麼畫？同學回答後進一步分析：①描繪一家人在客廳的畫面；②描繪一家人在餐廳的畫面；③描繪廚房無人的畫面等。

“有人物和沒人物的相比，哪一幅畫面更美？”（啟發同學認識到有家人活動的畫面更生動、更温暖）

教師小結：的確，有家人的家顯得更温暖、更完整。我們在畫的時候可以把家人畫在主要位置，再畫其他的陳設。

“請小朋友們比較一下，看看它們有什麼不同？你覺得哪一幅更美，為什麼？”

同學回答後教師簡要小結：我們把畫的.內容在紙上的組合訪問叫做構圖，構圖也要有特點，這樣我們的畫也會變得更美！

“看看這幅畫面，他們的家人都在幹嗎？”説説小作者是怎麼表示出來的？這些形象美不美？我們通過這些形象，他們一家人給你怎麼樣的感覺啊？

教師小結：不同的形象體現了不同的性格和美，你們的爸爸媽媽和其他家人在家喜歡做什麼？性格怎麼樣？大家可要好好回憶一下，然後再在畫面中告訴大家。

欣賞了那麼多小朋友的畫面，現在我想考考你們：“一幅畫面除了內容要美、構圖美、形象美之外，你覺得還要注意什麼？”

教師小結：不同的顏色也會發生不同的美感，所以用什麼樣的顏色也是在繪畫過程中需要注意的地方。

師生一起回顧歸納，可以是：想內容——定位置——畫形象——塗顏色。

讓同學大膽説説，教師因勢利導，鼓勵大膽創新的小朋友，藉此推動其他小朋友能大膽地敢於創作、敢於表示。

1.作品展示：同學展示自身的作品，説出自身的構思。（半成品亦可根據自願情況張貼到黑板上）

2.師生共評：從內容、形象、構圖、色彩等方面加以評價，鼓勵為主。

3.課堂總結：今天，我們在坐的小朋友通過自身的記憶和想象，畫出了自身家獨特的美，很有發明性，非常好。看起來，我今天帶來的三份禮物體現出了它們的價值，因為我看到了在每一個家中，大家都充溢了愛和美的心靈，希望大家把這顆充溢着愛和美的心帶到你們的家和你們的生活中去。

?我愛我家》是一單元課，而這一單元課的主題圍繞着“愛”而運行。這一主題的確立，使教學內容和課堂活動都得以圍繞同學的情感體驗不時展開。同時，這一課時的設計，讓同學在欣賞、討論同齡人的藝術作品中表達情感，還要通過用美術（繪畫）創作的形式表達出內心的感受，這就使得本課教學出現出了雙主題——情感的和技藝的。

新課程實施以來，很多課過分注重了讓同學遊戲參與，同學們在玩樂中度過課堂四十分鐘，課堂上顯得熱熱鬧鬧，但深思一下，這樣的課堂其實完全忽視了知識教學。我們説這只是在做外表文章，因為專業基礎知識的學習是同學情感表達的重要載體。同學倘若以無知識為載體的積極參與只能説是外表的參與，長此下去同學的情感、態度、價值觀只能停留在體驗樂趣的層面上，永遠達不到完善人格的終極點上，對同學的終身學習毫無意義了。

所以，在本課的優秀教案中，遊戲體驗與知識藴涵的尺度均有所控制，還是考慮到以美術教學為同學的終身學習奠定基礎為動身點，課之初的互動與拼擺等遊戲活動，為同學情感交流與新課切入而備，而在教學中滲入了適量的美術繪畫方面的基礎知識，旨在同學初步接觸、瞭解，以不至於教學變得空洞。全過程的設計以禮物為線索，貫穿其中，順應同學的好奇心理，有利於同學積極投入學習過程中來。