學校黨支部心得體會3篇 學校黨支部：凝聚力的奇蹟

本文以“學校黨支部心得體會”為主題，對學校黨支部的工作心得和體會進行闡述。通過收集黨支部成員的經驗和思考，探究黨建工作的實踐經驗和創新方法，從而促進黨建工作在學校中的持續發展。

第1篇

xxxx路國小作為xxxx區最年輕的一所新學校，以“弘揚xxxx精神，建設美麗學校”為目標，幾年來努力打造“適合學生髮展的新學校”，不斷探索、發展，逐步提煉形成自己的辦學特色。我校黨員隊伍不斷壯大，每年都有大量新鮮血液加入xxxx路大家庭，20xx年共有黨員47人，佔學校教師總數的52%。學校黨支部堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作理念，鞏固拓展黨的羣眾路線教育實踐活動成果，發揮黨組織的政治核心和戰鬥堡壘作用，強化黨建主體責任，突出思想建設、組織建設、作風建設和隊伍建設四個重點，緊緊圍繞學校教育教學工作，緊抓學校迅速發展的有利契機，促進青年黨員教師快速成長，促進學校健康持續發展。

學校黨支部在客觀分析學校、黨建工作的基礎和現狀，明確提出今年創建四星級支部的目標，以強化黨建主體責任和突出四項重點建設為抓手，圍繞“完善陣地建設、強化主體責任、弘揚xxxx精神”三個黨建重點，有序推進星級支部創建工作。

學校理論中心組、黨員、全體教師三個層面分別組織學習與討論，學習三中、四中全會精神和習講話精神，開展大討論。學校成立“三學三轉、三爭三創”專題活動領導小組，圍繞活動要求，根據學校實際與發展方向，確定提升服務水平為抓手，紮實開展專項行動。學校認真回頭看辦學四年來的經驗與得失，總結xxxx的創業精神與積累，學校班子成員認真調研分析，積極徵求廣大教師的意見建議，確立“十三五”規劃的方向主要是：xxxx精神的提煉，學校發展的定位;同時確定選擇好兩所對標學校，研究制定對比趕超計劃，從辦學理念、學校管理、教育教學、辦學特色各方面全面學習、分析、趕超。

學校按“三環節十步法”的要求，認真開好幹部民主生活會、黨員組織生活會，緊緊圍繞找準問題、分析原因、明確方向、整改落實四個方面，以“十步法”為抓手，做到“會前五到位、會上三步走、會後兩手抓”，遵循“團結——批評——團結”的方針，堅持正面教育，正確運用批評與自我批評武器，尋找校級領導班子問題根源，隨後在全體教師的監督下進行整改落實，充分發揮了民主生活會的作用，增進了支部的凝聚力和創造力。

我校確立書記是黨建工作第一責任人，嚴格落實黨要管黨、從嚴治黨要求，嚴格執行一崗雙責，堅持把反腐倡廉工作作為工作的一件大事抓實抓好，堅持把廉政教育工作放在幹部隊伍建設的首位，以提高幹部思想覺悟、自律意識作為反腐倡廉的一項根本性措施，一年來，學校通過理論中心組學習、書記校長講黨課、黨風廉政建設情況分析會等形式，專題進行廉政教育活動達5次。今年年初，學校黨支部就牽頭召開黨政聯席工作會議，專題研究黨風廉政建設工作，在全面分析總結作風建設整改清單落實情況的基礎上，結合我校本年度工作要點和學校中心工作，積極探索我校教育、制度、監督並重的懲治和預防腐敗的廉政工作體系。堅持集體領導與個人分工相結合，將黨風廉政建設的責任逐級分解，誰主管，誰負責，一級抓一級，層層抓落實，確保了黨風廉政建設的責任落實到人，職責清晰，措施到位。每位班子成員在年度述職述廉報告中，均向全體教職工具體報告本人一年中在責任崗位、分管工作中履行黨風廉政工作情況，全面接受監督。

我校黨支部認真貫徹執行每月黨員固定活動日製度，將每個月的15日定為黨員固定活動日，堅持固定活動日與“三會一課”融為一體，認真研究活動日內容，做到年初有計劃、季度有主題、每月有安排，層層推動、步步落實。黨員活動日的活動開展結合組織生活開展、黨風廉政教育、爭先創優活動、服務進社區等，內容和形式豐富多樣。

我們結合學校實際，支部、行政、工會聯合開展探尋“xxxx精神”學習活動，全體黨員共同學習xx精神，通過不斷挖掘，從大家熟悉的xxxx治水的故事入手，逐步挖深xxxx精神的精髓：大公無私，捨己為民的奉獻精神;開明智慧，務實創新的科學態度;艱苦奮鬥，克勤克儉的良好作風;謙虛謹慎，以身作則的優秀品格;德維善政，政在養民的民本思想;團結統一，協和萬邦的崇高情懷。以此作為標杆，提升黨員教師整體水平，從而進一步增強黨員教師作為學校的核心導向作用。積極開展深化xxxx教師核心價值觀建設，以“xxxx精神我來找”活動為載體，實行文明年級組建設，每月進行總結反饋，從每月進行的師德師風、教育科研、新聞報道等方面的評比，發動教師進行“xxxx精神我來找之”系列文章撰寫活動，充分挖掘典型事蹟，加強宣傳，發揮輿論導向作用，激發教師對教育、學生的熱愛，在平凡的教育實踐活動中感受到教育帶來的喜悦和幸福，營造和諧的校園氛圍。

針對我校建校時間短，黨員及教師主體以新入職教師為主這一顯著特點，支部結合學校“青年教師成長聯盟”的平台，抓緊抓實青年教師培養工作，並抓好抓實青年教師成長特色黨建品牌。以五大工程即“成長規劃工程”“好課多磨工程”“對話名家工程”“崗位歷練工程”“文化認同工程”為抓手，開展了師徒結對、青年教師評優等一系列活動，舉辦了“蘭裏大講堂”系列活動，邀請了書法家餘巨力、市作家協會孫昌建、任為新等專家為我校青年教師進行各方面的講座。在此基礎上總結“新+新”青年教師培養經驗，承辦了區中國小校本研訓觀摩活動，陳偉泉校長還向全區中國小校長介紹了學校青年教師培養的一些做法，使青年教師成長聯盟建設逐步成為學校品牌工作。同時，為進一步加強學校團組織和團幹部隊伍建設，積極引入競爭激勵機制，推選德才兼備的優秀教師走上基層管理崗位，我校於10月份開展了共青團幹部競聘上崗活動，公開選拔3名優秀青年教師擔任團支部委員。

我校通過認真查擺學校班子、成員個人存在的問題，着力改進工作作風，解決教育熱點難點問題，紮紮實實推進羣眾路線教育實踐活動，共梳理出校級班子“四風”方面突出問題11項，班子個人“四風”方面突出問題19項，現均已整改完畢。學校黨員幹部落實“三嚴三實”，建立完善了“三重一大”集體研究制度，落實主要領導“五不直接分管”制，在重點工作領域起模範帶頭作用，校級領導帶頭上課、聽課，教師無違反工作紀律現象。

每月黨員固定活動日的開展，緊密聯繫了黨員思想、工作實際，推動了黨員參與中心工作、帶頭帶領帶動學校教育的發展，也健全了黨員立足崗位創先爭優長效機制。“黨團隊員手拉手，元宵送福”活動中，我校黨員教師與三墩頤蘭社區攜手開展了一系列志願者服務活動，“鬧元宵，話科普”活動由我校科研主任唐衞明老師作為教育諮詢為頤蘭社區的居民們進行關於國小入學等教育相關方面問題的解答;其餘青年黨團員老師和少先隊員們則為活動現場進行猜燈謎、話科普、煮湯圓等一系列活動的服務、協助。6月招生月月初，黨員教師帶頭走進社區，分別在在頤蘭社區和吉鴻社區開展了20xx年的新生招生諮詢會，現場為廣大家長們答疑，為招生工作提供更加到位的服務工作。

羣體師德創優文明年級組建設活動，對年級組的師德師風、考勤紀律、新聞報道等方面開展評比活動，每月進行總結反饋。在評比過程中，發動教師進行“xxxx精神我來找之”系列文章撰寫活動，撰寫數量達380餘篇。文章充分挖掘典型事蹟，抓住身邊每位老師的一點一滴，其中青年教師的代表如起航獎老師，陳偉泉校長被評上“最美xxxx勞動者”等一個個身邊事例，發揮了輿論導向作用，激發了教師對教育、學生的熱愛，營造了和諧的校園氛圍。今年上半年，學校還開展了“弘揚xxxx精神共建美麗學校”的演講比賽。黃鸝、倪海碧、鄭影竹、葉衞衞四位老師作為青年黨員教師代表用自己的親身經歷向大家講述了一個個看似平淡卻又感人至深的故事，書寫着每一位教師的職業生涯中的精彩篇章。其中黃鸝老師的演講視頻榮獲區教育局“弘法制展師德”演講比賽二等獎。

學校積極創建平台，通過引進名師進校引領、聯盟師徒、姐妹手拉手等形式，積極引導廣大青年教師積極鑽研業務技能，苦練基本功，並進行新教師過關課、青年教師評優課、骨幹抱團課等活動，讓大家得到鍛鍊成長的機會和舞台，成效明顯。一年中，我校青年教師校際以上公開課、講座40多節。8位青年教師被評上xxxx區教壇新秀，教齡未滿三年的鄭影竹老師被評為市教壇新秀評選，4位三年以內黨員新教師參加起航獎角逐有三位獲得起航獎。黃鸝老師的《一次比一次進步》一課將代表杭州市參加省的一師一優課的評比。在今年的課題成果評比，我校送審11項，獲獎10項;專題論文評比，送審17篇，獲獎12篇，學校被評為區科研先進集體，而取得這些成果的主力軍已經是我們的青年教師，雖然我校有一半以上黨員為近兩年新入職教師，但黨員中有一半以上在各級各類業務評比比賽中獲獎，他們正迅速成為學校中堅力量。

對照“星級支部”標準，與兄弟學校相比，我校黨建工作還存在一些明顯差距。

1、在學校發展和管理工作中，還存在改革創新思想不夠，班子決策民主化不夠，教師教育管理針對性不夠等問題，需要理念引領，帶領學校邁向一個新高度。

2、學習制度還有待完善，新教師黨員比較多，業務素質方面還比較薄弱，支部工作機制需要繼續完善加強，工作業績需要繼續提高。

3、在已創建學校黨建品牌的基礎上，要努力提升黨建課題研究的科學性與實效性，努力提升黨建工作科學化水平。

1、助力探索學校管理新機制，建立有效的多校區管理模式，明確學校辦學發展目標，促進學校各項工作健康發展。

2、完善工作機制，大力加強黨小組、責任區工作，黨建工作強化制度，落實到人，適應多校區管理，提升黨建工作實效。

3、堅持以我校“xxxx精神”活動實踐為基礎，結合黨建課題研究和品牌建設，科學設計，充實內涵，豐富學校的黨建特色品牌。

第2篇

2022xx年，我支部認真努力踐行“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展觀，貫徹落實xx屆五中、六中全會精神，認真貫徹局黨委、鎮黨委、鎮教育組總支工作部署，進一步加強黨的思想、組織和作風建設，充分發揮黨支部戰鬥堡壘作用。同時黨支部通過對過去工作的總結和調研，形成支部工作的總體思路：“改善作風，規範師德，整頓學風，辦羣眾滿意的學校”。以此夯實支部基礎工作，發揮黨員核心作用，營建和諧發展氛圍，創建學習型黨支部。

如果幹部不注重學習，也不帶領全體黨員和幹部學習，那麼就會理論落伍，實踐就成為無源之水，無本之木。結合當前形勢，黨支部認真抓好形勢教育、宗旨教育、法紀教育作為佔領思想陣地，增強黨性觀念的重要手段和內容，深入開展以全面貫徹“三個代表”重要思想，深入學習xx屆五中、六中全會精神、通過採取集中學習與個人自學、通讀文件與專題討論相結合等形式，使全體黨員幹部進一步領會和把握了黨的路線、方針、政策的實質。

1、是自學為主，集中學習為輔。我們鼓勵全體黨員在業餘時間多讀報，多瞭解，多討論，每月將學習的文件、書目和報上的有關內容印發給黨員自學，並要求全體黨員先學一步，學深一點，在自學中點出難點、疑點和熱點，領會精神，把握要領，在支部會上拿出來學習討論，與大家一起分享。

2、是組織黨員、發展對象和入黨積極分子觀看錄像，學習先進榜樣事蹟。觀看宣傳片，學習了任長霞、牛玉儒、華益蔚等同志的先進事蹟，通過一系列的學習使全體黨員認識到新時期的共產黨員要積極踐行“三個代表”重要思想，要對黨忠誠、牢記宗旨、教書育人、無私奉獻、篤定理想、永葆本色，要體現人民教師為人民的本色，要體現中國共產黨“立黨為公、執政為民”和“權為民所用，利為民所謀，情為民所繫”的根本要求。

3、是緊跟黨組學習中心組學習的步伐，召開支部會傳達會議精神。在每次局黨委、鎮黨委、鎮教育組總支中心組學習後，我支部都及時傳達會議精神，並結合學校工作實際，將黨組提出的要求貫徹落實好，充分發揮黨的思想政治工作優勢，以黨員的先鋒模範帶頭作用帶動全體教職工完成了各項工作任務，確保隊伍政治堅定、紀律嚴明，精神面貌煥然一新。xx屆五中、六中全會結束後，我支部把學習xx屆五中、六中全會精神作為重點來抓，積極採取有效措施，搶抓機遇，振奮精神，開拓進取，圓滿完成工作任務，被鎮教育組總支評為先進黨支部。

通過一系列的政治理論學習，大家思想得到洗禮，獲益良多。一是思想認識上達到了新高度。有利於推動學習貫徹“三個代表”重要思想和xx屆五中、六中全會精神不斷推向深度和廣度發展。二是聯繫實際、推動工作取得新成效。在深入學習的基礎上，主動查找差距，確立與時俱進，開拓創新的良好精神狀態。

要搞好一所學校，必須建設一支朝氣蓬勃、真抓實幹、廉潔奉公、精幹高效的黨員、幹部和教師隊伍。學年初，黨支部就繼續開展了“保持黨員先進性教育活動”活動的大討論。根據統一部署，認清差距，明確任務，落實責任，順利完成各項工作。黨員們在教育活動中，明確了新時期黨員先進性不僅體現在思想上，更重要落實在行動上，先進性要體現在工作能力上，崗位先鋒作用上，體現在全心全意為學校、學生服務上。同時，我們認真組織好黨的組織生活並寫好記錄。組織生活基本上每月進行一次，氣氛生動活潑，黨員暢所欲言，對在黨性黨風上存在的問題進行對照檢查，認真開展批評和自我批評。通過黨員民主評議，結合崗位工作，黨員自覺開展批評和自我批評，黨員民意調查顯示，羣眾對黨員的信任度達到95%以上。齊引剛被評為鎮級優秀黨員，支部建設中的不足得到了及時反饋。

嚴格按照黨章規定做好發展新黨員的工作，講標準，求質量，成熟一個，發展一個，嚴格把好關口。為加強組織建設，我支部建立起了聯繫人制度，既增強支部黨員的聯繫溝通，又對入黨積極分子進行正確引導，開展談心活動，做到“一幫一，一帶一”，幫助他們擺正思想、站穩立場、堅定信心，還安排支部黨員與工作能力強、有入黨願望的優秀教師密切接觸，關心、瞭解他們的思想動態、工作情況、生活狀況，傾聽他們的心聲，積極幫助他們進步。強建明同志加入了黨組織。樑玲芳、李曉波、劉關鋒等同志向支部遞交了入黨申請書。

依法治校，依德立校，在實行校長負責制的過程中，充分發揮黨組織的先鋒模範作用和監督作用，是依法治校的重要保證。

1、構建了科學民主的決策機制。黨支部要掌握政策，為學校決策提供政策依據和方向;提倡民主治校，注重確立教師在學校中的主體地位。黨支部發揮教代會參與學校管理的職能，增強教職工的參政議政意識。堅持民主集中制，重大決策(如制度制定、、教職工考核、獎勵方案、分配方案等)都經過支委會到行政會、最後由教代會討論通過的程序，防止決策失誤。

2、積極參與學校的日常管理。學校和黨支部的建設管理，學習科學的管理理念，修改和制定各項規章制度，旨在用目標導航，按計劃行事，用制度約束人、激勵人，保證了各項工作的有條不紊、高效地開展，也使學風、教風、作風乃至整個校風在潛移默化中得到不斷優化。學校先後出台和修訂了《周原一中教育教學質量考核實施方案》《周原一中教育教學常規考核實施方案》《周原一中校本教研實施方案》《周原一中校本教研製度》、《周原一中教育教學年終考核方案》等系列制度，使管理更加規範科學。這樣大大提升了教師的基本素質，規範了師生的行為，促進了各項工作的開展，形成了良好的發展態勢。積極參與德育管理，加強德育隊伍建設。黨支部肩負着德育的重要工作，支部鼓勵、支持德育工作，支持德育隊伍、班主隊伍的培養建設。

關注教學工作，走進教師，走進學生，走進課堂。參與晚自習的管理、課外實踐活動、學生家長會等工作，聯繫教研組活動，在教學評比展示等活動中，黨支部都給予及時的支持和關注。

3、為了實現學校的可持續發展，我們堅持“以人為本”的管理思想。管理中倡導黨支部為教育教學服務，為教職工服務的理念，為被管理對象着想，充分滿足其事業、感情、待遇的各種合理需求，營造良好的工作與學習環境，讓教職工愉快地做好工作，充分發揮他們工作的積極性、主動性和創造性。為每位教職工送上温暖和關懷，提高教師的凝聚力。

本着“尊重人才、尊重知識、尊重教師”的理念，逐步組建起一支相對穩定的教師隊伍。學校有一大批敬業樂業、愛校愛生的青年黨員教師，黨支部為教師的成長搭建起自我發展的舞台，通過外請專家輔導、組織教師外出交流、選派骨幹參加培訓等形式堅強教師隊伍建設。

4、支持指導工會、共青團的工作。黨支部不斷激發他們的工作熱情，與他們一起進行環境治理，一起做學生思想工作，一起辦宣傳刊和校報。發揮團的後備軍作用，在團的活動中鍛鍊他們，給任務，壓擔子，在他們中間培養考察入黨積極分子。工會是教工之家，更是黨羣聯繫的好途徑，黨支部積極支持工會各種工作和活動，指導工會工作，維護教工權益，形成黨、政、工三位一體的管理格局。在黨支部的領導下，通過全體教職工的辛勤努力，我校各項工作邁入了健康發展的軌道。

今天，我們從教師們敬業奉獻的工作中，從學生勤奮努力的學習中看到了黨支部的工作成效，明天，我們將繼續貫徹鎮黨委、鎮教育組總支的指示精神，為周原教育事業的發展，為辦人民滿意的教育，繼續發揮支部政治核心和堡壘作用，執政為民，立黨為公，做出我們新的更大的貢獻。

第3篇

十七大報告中指出，要深入貫徹落實科學發展觀，必須堅持以人為本，思想道德教育作為學校教育活動的重要方面，教育的主體是學生，根本任務是啟發和調動學生培養高尚道德情操、塑造良好道德品質、提高自我修養境界的自覺性和積極性。

十七大報告中指出，要深入貫徹落實科學發展觀，必須堅持以人為本，思想道德教育作為學校教育活動的重要方面，教育的主體是學生，根本任務是啟發和調動學生培養高尚道德情操、塑造良好道德品質、提高自我修養境界的自覺性和積極性。學生之所以產生這樣那樣的思想道德方面的問題，從根本上講是由於其物質和精神的需求得不到滿足，是需求與現實之間矛盾的表現。因此，要加強新時期學校思想道德建設，必須堅持以人為本，把工作的切入點更多地放在受教育者身上，尊重人、關心人、理解人，關注學生的需要，調動學生積極參與，充分發揮學生的主體作用。

一、以人為本，發揮學生主體作用，符合思想道德建設的內在要求

思想道德是社會中人們行為準則和規範的總和，具有規範性、滲透性、穩定性等特點，對人類自身有認識、調節、教育和激勵等功能。

在人類社會發展的歷史進程中，統治階級為了維護社會秩序，協調各種利益關係，總要奉行某種思想觀念和道德原則，推行某些道德規範，以表達一定的義務、責任、命令和要求等。比如，我國現階段堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，倡導集體主義的道德原則，提倡“愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規範。

值得一提的是，思想道德的各種社會功能不能自發產生作用，其產生作用的途徑有兩條：一是他律，即依靠倡導、實施、推行等外在壓力，使社會成員按照一定的思想觀念和道德原則行事，履行社會責任和義務的行為；二是自律，指人們把社會推行的思想觀念和道德規範銘記於心，內化為自己的行為準則，並形成一貫行為準則為標準的行為習慣的狀態。他律對於讓社會成員接受一定的思想觀念、道德原則和規範是必要的，具有一定的作用，但不起決定性作用。只有當人們的思想道德由他律狀態轉向自律狀態，即自己為自己立法，用正確的理想信念和道德認識在心靈中築起一道看不見的防線，自覺規範自己的行為時，思想道德才能真正發揮作用。

黨的十六屆三中全會明確提出以“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”為主要內容的科學發展觀。對於高等教育來説，貫徹科學發展觀有許多問題需要解決，其中最主要的是轉變辦學理念。辦學理念作為基本的辦學指導思想，深層次地反映着辦學的價值取向，從根本上規範着教育者的各種行為。符合科學發展觀的辦學理念就是以人為本的理念，就是人才強校，以學生為本，高度重視人的作用，重視人的全面發展的理念。從這一理念出發，我們既要把大學建設成傳授知識的地方，學生讀書的地方，更要注重開發人、培養人，使一切工作着眼於學生的發展，落實於學生的成才。從這一理念出發，學校的思想道德建設也必須堅持以人為本，突出關愛，充分發揮學生的主體作用，尊重學生的個性與創造。不難理解，以學生為本的辦學理念更能促使學校思想道德教育從他律狀態走向自律狀態，從而使學校的思想道德教育真正起到幫助學生樹立堅定的政治信念，培養優秀的道德品質，養成高品位的文化素養與健全人格的作用。

在學校思想道德建設中堅持以人為本，充分發揮學生的主體作用具有現實基礎，主要表現在以下幾個方面：

第一，國家政治、經濟、科技、文化等各項事業的巨大發展和深刻變化，對高等教育的觀念、體制、制度等產生了深刻的影響。改革開放三十多年來，我國經濟快速增長，政治日趨成熟，法制不斷完善；教育事業特別是高等教育也取得了蓬勃發展。在辦學規模成倍增長，教學改革不斷深化，人才培養模式更加靈活多樣的同時，辦學理念發生了根本的轉變。“教師中心論”的舊觀念正在消弭；以“學生為本”，重視學生主體，將“一切為學生、為一切學生、為學生的一切”作為工作出發點的新思想逐步樹立。高等教育新觀念、體制及相關制度的逐步確立，為學校思想道德建設工作堅持以人為本，充分發揮學生主體作用提供了基本前提。

第二，當代大中專學生政治素質基本面健康良好，願意接受思想道德教育。

當代大中專學生生活在改革開放年代，國家經濟的發展、綜合國力的增強、人民生活水平的提高和國際地位的加強，都使他們對祖國的認識更加真切。他們熱愛祖國，有較強的社會責任感，成才願望迫切，願意為實現全面小康社會和中華民族的偉大復興而奮鬥。正是這種責任感和使命感，使多數大中專學生對他們當中少數人身上出現的錯誤思想觀念和不道德的行為感到不滿甚至羞恥。他們有努力改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，追求真、善、美，提高品行，完善人格的願望和要求，而且隨着時代的發展和社會的進步，這種願望和要求會變得愈加強烈。在這種情況下，思想道德教育以學生為主體，充分發揮他們的作用，不僅是必要的，也是完全可行的。

第三，大中專學生是一個有較高文化水平的知識羣體，希望受到尊重，有能力成為思想道德教育的主體。尊重人是以人為本的基本特徵。對尊重的需要是人的較高層次的社會性需要的一部分。滿足尊重的需要會導致快樂、信心和力量。大中專學生羣體正處在身心快速成長成熟的時期，自主意識強。他們要求別人的尊重和人格的平等，強調獨立性、自主性和選擇性。因此，對於外界強加給他們的教育，往往不願接受；對於教育者單調呆板説教式的傳統教育方式也不屑一顧，甚至持逆反心理。他們願意參與，希望通過平等討論、自身實踐和體驗來認識和接受教育。

大中專學生羣體的另一個特點是文化水平高，接受能力快。他們不僅受到傳統文化的薰陶，而且得到現代科學文化知識的啟迪；不僅有中國文化的底藴，而且有外國文化的影響，思維敏捷，有創新意識。因此，在思想道德教育中，尊重學生主體地位，發動學生積極參與，以自我教育方式，對思想道德的有關問題進行深入學習、研討，把學生從被動的受教育者變為教育者或受教育者和教育者的統一體，以滿足學生自我實現的心理需要，增加學生的價值感和成就感。這樣，更符合大中專學生羣體的特點，就能使思想道德教育收到更好成效。

思想道德建設中以人為本，發揮大中專學生主體作用的途經多種多樣，我們認為，主要應從以下幾個方面予以探索。

第一，關注熱點，解決學習、生活中存在的問題。隨着改革開放的不斷深入，高等教育改革的一系列措施相繼出台，繳費上學、自主擇業使大中專學生的處境發生了很大變化。上大學不再是要不要交學雜費的問題，而是交多交少的問題；上大學不再是單純的受教育，而變成了一種投資，相當一部分學生必須付出一定的、甚至是昂貴的成本才能進入大學學習。畢業後，國家不再統一分配，就業競爭的壓力也越來越大。與之相適應，學校校園裏逐步出現了一系列事關學生切身利益的熱點問題，其中最突出的是貧困生問題、學生心理健康問題、就業難問題等等。

馬克思説過：“人們奮鬥所爭取的一切，和他們的利益有關。”（《馬克思恩格斯全集》第一卷，第82頁）屬於上層建築領域的思想道德教育，如果不關注學生關心的熱點問題，離開學生的切身利益，就是空洞的、毫無內容的，當然也是沒有意義、沒有效果的。所以，新時期學校的思想道德建設，應該從認真分析上述熱點問題產生的深層次原因入手，幫助學生認識和理解黨和國家的路線方針政策；認識和理解改革開放中國家、集體利益與個人利益，長遠利益與眼前利益的矛盾；理順情緒，化解矛盾。同時，充分利用國家政策，調動社會、集體、個人多方面的力量，加強對學生的心理健康教育，幫助貧困生解決經濟困難，千方百計拓寬就業門路。

第二、尊重個性，幫助學生“成人”“成才”。人是最寶貴的資本和資源。社會的進步與個人的發展，歸根結底在於每個人個性的創造性發展。面對知識經濟的挑戰，我們正在大力提倡創新精神，而人的創新精神的培養正是建立在個性的充分自由發展基礎之上的。大中專學生精力充沛，風華正茂，接受能力強，正處在發展個性，“成人”“成才”的關鍵時期；同時，大中專學生又剛離開中學校門，遠離父母，還沒有“長大”。因此，學校思想道德建設的重要任務之一就是引導學生健康發展個性，發揮自己的才智和創造力。這個過程，也是以人為本，發揮學生主體作用的最佳時機。要以全面提高學生綜合素質為目標優化人才培養模式和環境，培養學生的創新思維，調動學生學習的主動性，引導學生向多樣化、複合型人才發展；要引導學生把“個性發展”和極端個人主義、自由主義區分開來，把個性發展同祖國和人民的現代化建設事業緊密聯繫在一起，把個人的前途理想置於中國特色社會主義現代化建設大潮中，成長為體力、智力、創造力、活動能力與道德素質協調發展之“人”，適應就業需要和社會需要之“才”。

第三，改革管理，彰顯“人性化”、“法制化”。學生管理是體現思想道德建設理念，落實思想道德教育措施的關鍵環節。隨着黨的領導方式和政府職能的轉變，切實增強服務觀念已成為所有管理者的共識。學校的管理也必須改變我説你通、我管你服的舊做法，確立以人為本、管理就是服務的新觀念；強化責任意識，增強服務意識，轉變管理方式，創新工作方法，提高公共管理和公共服務的能力，為學生提供更加人性化的服務。

隨着依法治國戰略的實施，特別是《行政許可法》的頒佈，整個社會的法治進程不斷加快，學生的法制意識、維權意識不斷增強，依法治校已成為高等教育改革與發展的根本要求。“人性化”、“法制化”的落腳點在於創新管理機制，規範管理制度。所以，我們必須在加強思想道德建設的過程中