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本文收錄了多篇優秀的角色遊戲教案,旨在為廣大教師提供全面、系統的教學資源。這些教案從遊戲設計、角色分配、規則制定等多方面展開,能夠有效提高學生的思維能力、協作能力和創造力,是中國小教學中不可或缺的一環。
第1篇
1.經驗準備:幼兒對理髮的程序有一定的瞭解,懂得基本的禮貌用語。
師:上次遊戲中顧客反映理髮師只會簡單的剪髮而已,很多小朋友有提議增加染頭髮,很多小朋友對於染髮不是很瞭解,今天石老師要來給小朋友介紹新的技法,染髮。
師:小朋友看老師是怎麼染髮的,有幾個步驟?現在石老師要考考小朋友如果是男生也想染髮那可以怎麼染呢?我們請個小朋友上前示範一下。
(2)理髮店的工作人員要招待客人給客人端水,拿髮型書給客人看等,要正確使用禮貌用語。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演,教師觀察指導,以角色身份進入遊戲進行指導。
交流遊戲情況:今天去理髮店的有誰?你喜歡哪個理髮師?為什麼?今天誰去染髮了?效果如何?小朋友在遊戲中還出現了什麼問題?
第2篇
培養幼兒在角色遊戲中運用語言協調自己與他人的關係,豐富和發展遊戲情節。
創設各種活動角,如娃娃家角、表演角、商店角、醫院角等。
① 讓幼兒自由討論,選定遊戲內容、遊戲夥伴,確定遊戲主題和玩法。
② 幼兒與教師交談,説出自己想參加哪個活動角的活動,為什麼?
① 能大膽地講出自己想承擔的角色,並徵得其他小朋友的同意。
例如:“我想當媽媽,你們同意嗎?”,“我想當值班經理,你們同意嗎?”
② 分配角色時,能運用語言調節自己與他人的關係,即當幾個幼兒爭當同一個角色時,能通過協凋找到解決問題的辦法。
兩個幼兒都想當醫生時可以這樣協商:“咱們分白班、夜班,我上夜班,我先回家做飯。”
兩個幼兒都想當值班經理時可以這樣解決:“咱們輪流當,你當一會兒,我當一會兒。”
① 教師參加到遊戲中去,觀察幼兒的表現,並對幼兒的思路加以引導。通過提問,設置困難、障礙,讓幼兒邊想邊説、邊行動。例如,做“開小飯館遊戲”。
據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能,扮演好角色。
例如,商店的售貨員在接待顧客時,能熱情地同顧客打招呼,介紹貨物,推薦貨物。顧客能清楚地説明自己想買什麼東西,並向售貨員表示謝意。
① 誰最動腦筋、想辦法,解決了什麼問題?即讓幼兒主動發現遊戲是怎樣發展的?與以前的玩法有什麼不同?
② 你在遊戲中缺少企麼材料?下次想玩什麼遊戲?為什麼?
第3篇
1、初步認識自己所扮演的遊戲角色(爸爸、媽媽等)的主要職責;
2、在老師的引導下能夠與其他(她)小朋友在遊戲中交流互動,培養初步的交往能力和合作意識;
遊戲人數:依據場地或空間大小以及班級實際人數靈活把握,一般人均2.5平方米比較適宜。
1、遊戲室,佈置娃娃家所需要的各種材料:如娃娃家標誌牌、娃娃(玩具)、桌椅、小牀、碗筷、做飯用的炊具、電視機等;
2、平時有意識地引導孩子們注意觀察父母在家裏都做些什麼。
1、導入。小朋友們平常在家裏大人們都做些什麼呢?大家想不想當一回大人(如爸爸或媽媽)呀?今天我們就來玩一個遊戲,遊戲的名字就叫娃娃家,娃娃家都有哪些人呢?他(她)們在家裏都做些什麼?你最想扮演什麼人?請小朋友們想一想,然後告訴老師;
2、教師帶領孩子們佈置好娃娃家,在這個過程中教師要發揮主導者與講解示範者的作用,同時調動孩子們參與遊戲的積極性;
4、教師以參與者的身份,參與遊戲,給予幫助,儘量讓幼兒之間互動;
5、引導孩子們愉快地結束遊戲,並在老師的帶領下收放材料;
1、娃娃家遊戲區所用材料可以因地制宜,充分利用一些當地的廢舊材料,不過要安全衞生;
2、剛開始玩角色遊戲,小班幼兒之間互動較少,需要老師的耐心幫助、示範和指導,遊戲中注意發揮穿針引線的作用。
3、同一內容的遊戲可以重複玩2—3次,玩熟之後再玩其它角色遊戲。
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