小班音樂教案範文錦集4篇 琳琅滿目的小班音樂教案範文，助力幼教教師的音樂教學！

本文彙集了多篇小班音樂教案範文，包含了豐富多彩的教學方法和實用的教學案例，旨在幫助廣大小班教師打造生動、有趣的音樂教學內容，提升教學效果。

第1篇

1．欣賞歌曲，理解歌詞，初步學會演唱歌曲《摘蘋果》。

2．在與同伴、教師一起去果園摘水果的情境中歌唱，萌發對水果的喜愛之情。

師：你們喜歡水果嗎？我們一起開着小汽車到果園去玩一玩吧。

播放課件畫面（蘋果園），並引導幼兒圍坐在教師身邊觀察。

小結：蘋果寶寶不但模樣可愛，而且味道酸酸甜甜的，非常好吃！

師：有一羣小朋友也來到了果園，還快樂地唱起了歌。仔細聽聽，他們唱了什麼？

③教師將幼兒聽賞到的內容用歌曲旋律唱出來，加深幼兒對歌曲旋律的印象。

師：原來是小朋友們在果園裏摘蘋果。再來聽聽他們是怎樣摘蘋果的？

0教師將幼兒聽賞到的歌詞內容用歌曲旋律唱出來，再次加深幼兒對歌曲旋律的印象。

(1)聽賞後提問：樹上有許多紅蘋果，小朋友們是怎樣把它們摘下來的？

③教師鼓勵幼兒用肢體動作表現樂句“一個一個摘下來”。

引導語：一起學學他們摘蘋果的樣子。那邊的蘋果樹上也有許多紅蘋果，一起來摘一摘。

小結：真的是你們説的這樣嗎？一起再回到歌曲裏找找答案。

師：多吃蘋果身體好，如果你也喜歡吃蘋果，一起動手來摘—摘。數—數果園裏有多少蘋果？

引導語：我們摘到蘋果了嗎？（真高興．再摘一次，把更紅更甜的蘋果送給我們的好朋友）沒有摘到蘋果，怎麼回事？（旋律節奏不一致）

⑤可不斷變換旋律節奏速度，並利用多媒體畫面中蘋果數量的增減，激發幼兒多次鞏固歌詞的興趣。

師：我們已經摘到了那麼多的蘋果，多吃蘋果身體好！這一次，蘋果寶寶想要和你們一起唱歌、跳舞。來來來，把好聽的歌聲送給紅蘋果。

——播放課件，引導幼兒輕聲跟唱，並以一些肢體動作為輔助，幫助幼兒記憶歌詞。

利用課件，激勵幼兒唱清歌詞：如果幼兒唱清楚，樹上的蘋果就被摘到籃子裏；如果幼兒沒有唱清楚，樹上的蘋果就沒有被摘到籃子裏。

師：今天我們摘了那麼多蘋果，趕快裝上車子，把蘋果運給好朋友去吃，好嗎？小司機們，準備出發嘍！

教師帶領幼兒模仿開車離開教室。（律動《小汽車》）

本次活動的音樂素材選自小班學習活動“蘋果和橘子”主題，其歌曲旋律輕鬆、俏皮，歌詞內容簡單、易懂，對小班幼兒來説具有一定的主題教育價值。因此，教師在瞭解幼兒已有經驗的前提下，嘗試通過歌曲《摘蘋果》的學習，進一步拓展幼兒對水果的認知，激發他們對水果的喜愛之情。

活動環節設計注重小班幼兒的年齡特點，通過創設相關的遊戲情境（如“開小汽車”（進場熱身）、“摘蘋果”）及多媒體課件的輔助，引導幼兒注意傾聽歌詞，學習觀察畫面中有無與歌詞有聯繫的內容。將昕到的（歌詞）轉化為語言的表述，從任意歌唱到快樂遊戲，在自主的氛圍中，教師引導幼兒主動、愉快地參與歌唱活動，並鼓勵他們把自己內心的體驗用肢體動作表現出來，激發他們參與活動的內驅力。

可能許多教師都會有這樣的困惑：當我們面對歌唱教學，特別是新歌教授時，如何有效地教授，才能讓幼兒自主、愉快地學習歌曲，演唱歌曲呢？特別是對於小班幼兒來説，受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上往往比較困難。因此，教師在本次活動中注重遊戲情境的運用與貫穿，並結合多媒體課件，激發幼兒樂於演唱、積極參與的活動熱情，從而達到學唱歌陸的教育目的。具體表現如下：

活動中，為了更好地幫助幼兒體驗、理解和記憶，激發幼兒學習的興趣，教師根據歌詞內容製作了與之相關聯的`多媒體畫面。多媒體畫面的播放能夠在一定意義上消除無目的反覆練唱和記憶歌詞所帶來的乏味感，增加活動的趣味性。

合適的教學方法能夠有效促進幼兒的學習。在本次活動中，教師嘗試通過肢體語言的表現，幫助幼兒感受學習歌曲的樂趣，從而自然地理解並記憶歌詞；教師熟知傾聽旋律並配以歌詞是學唱一首歌曲的關鍵，因此在歌詞熟悉、記憶的環節中，以用旋律的哼唱再現幼兒對歌詞“隻言片語”的記憶的方法，幫助幼兒更快地定入歌曲，學習演唱。

當然，活動仍存在一些不足的地方。教師可能過於追求歌唱教學目的的達成，因此，在激勵機制的運用上，忽略了預設中果籃蘋果數量減少的情況，代之以“好”、“真不錯”等措辭迴應。其實，教師應更關注幼兒現場表現不佳的狀況，如聲音的運用、與旋律的匹配等，並利用多媒體課件中果籃蘋果數量的不變或減少這一動態變化，來提示幼兒教師所提出的改進建議與要求，從而引導幼兒瞭解只有在“唱響、唱好”的情況下，果籃蘋果的數量才會發生變化，以激發幼兒再次演唱的興趣，將多媒體創設的“摘”蘋果的情境發揮到極致。

“摘蘋果”是小班的一個教學活動。小班活動的特點是經常有幼兒不願意唱，所以在活動中教師如何激發幼兒的興趣是關鍵。另外，歌詞記憶和理解是難點。下面從三個方面進行簡要點評：

1．有效的情境創設、形象的多媒體呈現，激發幼兒掌唱歌曲的積極性

小班幼兒自我意識強烈，在新授歌曲時，往往表現出沒有興趣、不願意唱的傾向。如何激發幼兒學唱歌曲的興趣，讓他們能夠有興趣地跟隨着音樂和教師一起演唱，是教師需要關注的問題。在本次活動中，教師根據歌曲的內容，創設了一個去果園摘蘋果的情境：開小汽車——到果園——摘果子——回家。整個活動情境較為完整，使小班的幼兒能夠融入其中，從而大大激發了幼兒學習的興趣。另外，製作的多媒體課件能與幼兒實現有效的互動，特別是“唱得好，籃子裏摘到的水果就會多”這一內容，對促進幼兒大聲歌唱、唱清楚歌詞有着不可或缺的激勵作用。因為有了它，幼兒在後面的演唱一遍比一遍好。

2．小步遞進的引導方式，有效提高幼兒學唱歌曲的效率

新授歌曲時，教師採用了小步遞進的引導方式：先讓幼兒完整欣賞歌曲，感受歌曲的旋律和內容；然後再次聽賞歌曲，理解、記憶歌詞內容；接着根據旋律節奏拍手，鞏固對歌詞的理解；最後完整演唱，一步步讓幼兒理解歌詞，學會演唱歌曲。過程中，教師還能夠關注對幼兒傾聽能力的培養，在每一次示範演唱前，教師能夠提出明確的聽辨要求，如聽一聽唱了一些什麼、漏掉哪一句、這一句到底應該怎麼唱等，讓幼兒能帶着目的去聽辨，從而大大提高了幼兒聽辨的有效性。

3。教師的引導語言應與情境相聯繫，提問的針對性還需要加強

首先，教師在活動過程中，自身也要融人情境之中，在提問時要儘量用情境中的語言，避免對整個情境的破壞。例如，幼兒學唱歌曲的過程其實就是在果園摘蘋果的過程。因此，教師可以用“看餚誰能摘到最大最紅的蘋果”、“眼睛要看清楚蘋果在哪裏才能摘”等情境中的語言引導幼兒用正確的方式演唱。

其次，提問缺乏針對性，無法有效幫助幼兒記憶和理解歌詞。在本次活動中，教師從欣賞歌曲人手，然後通過提問，幫助幼兒記憶歌詞、學唱歌曲。具體來説，在第二環節第一次聽賞歌曲後，教師提問：“你們聽到了什麼？”一旦有幼兒準確回答出來了，教師其實可以直接將回答的內容唱出來，而不是用語言敍述出來。比如，有幼兒回答到“紅蘋果”，教師就直接用歌唱的形式接上“樹上許多紅蘋果”（這句是幼兒要學唱的歌曲的歌詞）。這樣的提問和回答更具針對性，也更形象直觀，有利於教學目標的達成。

第2篇

1.欣賞歌曲《小海軍》，感受歌曲雄壯、有力的特點。

2.能用肢體動作表現小海軍的英姿，體驗學做小海軍的快樂。

觀看海軍錄像、ppt、音樂、歌曲伴奏、海軍帽活動過程一、導入師：讓我們聽着音樂，像解放軍叔叔一樣，踏步走。

二、感受、理解歌曲1. 第一遍欣賞--感受歌曲旋律提問：看，誰來了?(播放圖片)師：今天我帶來了一首好聽的歌曲《小海軍》，我們來欣賞一下，一會兒告訴大家這首歌曲給你什麼感覺?

2. 第二遍欣賞--瞭解歌詞師：我還帶了些圖片，讓我們邊看圖片邊欣賞。

小結：教師將幼兒説的唱出來。(我們聽到歌曲裏唱了"我是小海軍，開着小炮艇"、"不怕風、不怕浪，勇敢向前進"、……還聽到了"打的他呀海底沉"。

師：聽着這首歌曲，讓我們覺得小海軍是很勇敢堅強的。

二、表現海軍的動作1. 第三遍欣賞--肢體動作(圖片)(1)聽歌曲，觀看圖片提問：你看到小海軍做了哪些勇敢堅強的動作?

2. 個別幼兒表現提問：你還看到哪些動作讓你覺得小海軍很神氣、很有力的?

師：原來小海軍握着槍踏步讓你感覺很神氣;小海軍開槍的動作讓你覺得很勇敢;開炮的動作讓你覺得小海軍在打敗敵人;小海軍踏步的時候很精神、很有力的。

3. 集體幼兒表現師：剛才有的小朋友已經做了小海軍神氣、威武的動作，我這裏還有我們小朋友自己動手做的海軍帽，讓我們帶着帽子來學做小海軍吧。

三、結束師：讓我們把小海軍堅強有力的動作帶回教室讓其他小朋友也來學一學小海軍。

第3篇

1、積極愉快地參加遊戲，並注意在遊戲過程中不與他人擠在一起。

3、在熟悉音樂的基礎上，根據音樂內容及教師提示進行遊戲。

1、教師一邊演唱歌曲，一邊手拿布娃娃隨音樂內容與幼兒互動進行遊戲。

2、引導幼兒進行遊戲。布娃娃唱歌，引導幼兒找一個朋友聽指令玩遊戲。重點指導幼兒注意聽清楚教師的指令，“碰”之後，再開始做動作，並注意碰的'動作不要太用力。

3、啟發幼兒想想還可以用自己身體的什麼地方去與朋友碰一碰，邊唱邊做動作。!出自:屈老、師!

4、教師與幼兒共同遊戲，提醒幼兒注意在遊戲中不與他人擠在一起。

1、剛開始遊戲時，可引導幼兒先集體商量好碰哪裏，由老師説出，熟練後可先確定一名回答問話的人，這名幼兒會碰哪裏，全體都碰哪裏。

2、在音樂區角活動中可以提供此音樂，供幼兒結伴玩耍。

3、可作為親子游戲，增進父母與孩子之間的感情。父母可與孩子玩一些稍有難度的身體接觸遊戲，如：小腳碰肩膀等。

整個活動以音樂遊戲貫穿始終，由於我採用了邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲的動作。通過與老師和同伴的玩耍和碰觸、與同伴有模仿地舞蹈等。都讓孩子在反覆感受中，輕鬆而興趣地進行遊戲。使孩子體會到了音樂的節奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學的目的。也充分調動了孩子們“玩賞”“碰觸”的熱情，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。而圓圈的動作、換朋友的動作我又是以遊戲的形式在商討中引導幼兒學習的，這樣既滿足了幼兒自由表現、自主創編的願望，同時幼兒在藝術審美能力上也得到了提升。

第4篇

3、理解歌曲深層含義，幫助學生養成珍惜時間的好習慣。

4、根據以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。

1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有隻可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱着歌，陪它一同回家吧。

2、師教學歌曲a段，延長並加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。

3、師做b段兒歌部分編排動作。請生跟學模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。

4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉化為兩人對拍完成。

6、合音樂，一同歌唱，a段處發明身勢，b段處於左邊右邊夥伴面對面玩動作遊戲。

1、師示範律動遊戲規則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結束時找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。

2、師請生圍圈而坐，請一位學生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞着圈運動，當a段歌曲結束時，停下腳步拍一下正對着的小朋友，拍到的'小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步遊戲）

時間對於每個人都有特殊的意義，學會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。

2、舞蹈律動：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動作回顧。

1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數。

2、合音樂，師從左到右依次數格子，直到音樂段落結束。

3、在空白格子內隨機擺放松果，（一個格子，放一個松果），當遇到放鬆果的格子，請生拍一下手。

5、師在一種松果的基礎上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。

6、師請生選擇兩種不同音色樂器，分別表示兩種不同的松果節奏演奏

7、加入不同進行曲音樂，即興為這些進行曲配上疊加的節奏。

1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創編自己喜歡的節奏吧。

2、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節奏為進行曲來伴奏吧。