關於中班教案錦集4篇 中班教案大集結：為孩子們定製更優質的學習體驗！

本篇文章介紹中班教案錦集，為中班教師提供了豐富的教學素材和教學思路。這個教案錦集覆蓋了中班各個學科和領域的教學內容，旨在幫助教師更好地指導幼兒學習成長。

第1篇

設計意圖： 在進行“我們的身體”這個主題活動時，孩子們對自己的身體，對自己的長大、長高產生了濃厚的興趣，有的説自己小時候的衣服現在穿不上了，有的説現在能夠到以前夠不到的東西了。於是，我有意識地投放了量身高的測量紙，結果孩子們很感興趣，關於自己長大、長高的話題也越來越多，因此我覺得有必要開展一次集體活動，讓孩子們一起分享自己的發現，共同體驗成長的快樂。同時，我把比較高矮及排序的數活動整合在教學活動中，讓孩子們通過和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，進一步體驗長大的快樂。我還通過做遊戲、欣賞散文等多種方式，萌發幼兒想長得更高的願望，努力實現整合的教育目標，促進幼兒的發展。

目標： 1．用量一量、比一比的方法體驗自己在長高，併為自己在長大而高興。

2．樂於與同伴分享和交流，體驗與同伴共同遊戲、成長的樂趣。

過程： 一、交流分享 1．現在你們上中班了，都説自己長高長大了，請問你們是怎麼發現自己長高的呢？（教師根據幼兒的回答適時小結和提升，並運用實物投影儀展示相關資料，讓幼兒體驗長大的自豪感。）

2．你們有的高，有的矮，比一比到底誰高誰矮好嗎？

二、比高矮 1．幼兒自由結伴比高矮，並説説誰高誰矮。

2．你們是用什麼方法比的？（幼兒介紹比高矮的方法：背靠背、面對面、眼睛看、看參照物等。）

三、遊戲：排排隊 1．想不想和更多的朋友比？我們一起來做一個排排隊的遊戲，看看誰最高誰最矮。

2．請5名同伴比高矮並按高矮排隊。討論：誰最高？誰最矮？某某小朋友是高還是矮？（原來高和矮是比出來的。）

四、產生想長得更高的願望 1．你們喜歡高還是喜歡矮？

我剛生下來的時候，只有小老鼠一般高，後來我和貓咪一般高。現在我比企鵝還要高，將來我會像斑馬一般高。慢慢地我會像長頸鹿一般高，也許最後我會比恐龍還要高。

媽媽説我在做夢，爸爸説我在吹牛。我不是做夢也不是吹牛，我真的是這樣想，想起來就覺得快樂。

第2篇

1. 在猜猜、説説、學學中，知道不同手勢能表達不同的意思。

2. 學習一些常用的手勢，感知手勢在人們生活中的作用。

教師給幼兒變魔術，請幼兒説變變變，師變己的手，引出老師的手會説話，老師做（1至5）手勢，請幼兒説説老師的手勢的意思。

：原來我的手會説話，一個手指頭(大拇指)説你真棒，兩個手指頭説……不同的手會説不同的話，我們一看，他們在説什麼呢？

展示握手、請、勾手、噓、停、比心、打電話、擊掌、飛吻、手疊手加油等手勢圖片，一張一張播放請幼兒説説所表達的意思。

手勢除了代表不同的意思，它還可以代表情緒，不同的情緒能用不同的手勢表達，教師説一種，幼兒一一學做手勢。

：原來手勢會説話，還可以代表不同情緒，摸摸小手代表愛，抱一抱代表很温暖，擺一擺手，代表拒絕，用手遮住臉，代表害羞不好意思！

1.手會説話，手還會唱歌，有一首表達愛的歌，所有的愛都是用手勢傳達的，你們想看嗎？播放《感恩的心》視頻。

：在這個世界上有一羣人，他們不能説話，也聽不見別人説話，我們叫他們聾啞人，因為他們的交流沒有辦法通過説話來完成，所以就需要專門的手勢動作來表達，每一個手勢動作都代表着語言，這就叫做啞語，是聾啞人的專門語言，所以當我們看到他們的啞語後就知道他們在説什麼了。

師：聾啞人是怎麼用啞語説話的呢？她在説什麼呢？我們一一下。（播放視頻）

：其實在我們的身邊就有很多的聾啞人，如果我們遇見了他們，不能嘲笑他們，應該給予他們更多的關心，幫助和愛護，讓他們感受到你的友好，感受到身邊的温暖。

1. 師：手勢除了會唱歌，還和工作有關，不同的工作會有不同的手勢，有一個人的工作每天都在做手勢，你們知道是誰嗎（交通警察）

第3篇

1、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長。

3、在集體面前能大膽地表達自己的想法，提高口語表達能力。

1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下、澆水，並觀察其發芽過程，觀察其從泥土中冒出的嫩芽。

1、幼兒自由觀察：春天到了，小朋友們種的種子發生了什麼變化？我們一起過來瞧瞧！

2、鼓勵幼兒根據已有經驗，大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什麼樣子的？（麥子發的芽像針；黃豆發的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼；青菜發像髮卡；蠶豆發的芽像方便麪；大蒜髮的芽像剪刀……）

二、教師伴着音樂《春野》有感情地朗誦散文。教師提問：你聽到散文裏説到了些什麼？

三、結合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學習詞彙。

1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什麼地方出來？（從土地媽媽的懷裏出來。）它來到什麼地方？（不熟悉，很陌生的地方，不認識的地方，新的天地。）假如你是這個芽，這時候你會感到怎樣？（害怕，不敢看，還會哭。孤單，很寂寞，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應。很開心，因為我來到新的地方，會感到好奇。）誰來幫助小芽，讓它感到温暖、親切、舒服的？（太陽、春風、雨露）。

2、繼續播放課件，欣賞第二段散文，提問：太陽對芽説了什麼話？什麼是健康？（幼a：健康就是一點問題都沒有，身體很好。幼b：健康是不會生病的意思。幼c：沒有蟲子的樹會很健康。幼d：要鍛鍊身體，我們才會健康。幼d：看電視的時候，要離電視機遠一點，這樣我們的眼睛才會健康）春風又是怎樣對芽説的？你在什麼時候會表現得很堅強？（打針、掛水，很早來幼兒園，一個人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露説了什麼話來鼓勵小芽的？歡暢是什麼意思？（很高興、很舒服）你在什麼時候會覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時候是什麼樣子的。（口乾喝水，很累睡覺，游泳，頭癢洗頭）

3、繼續播放課件，欣賞第三段散文，提問：芽兒現在還害怕嗎？它是怎麼做的呢？在太陽的照耀下，春風的撫摸下，雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣？

四、完整地播放課件，整體欣賞散文，提問：芽兒還需要那些幫助，才能長大？（土壤、空氣，治蟲，人類）小朋友的長大，需要那些幫助？（媽媽，房子，食物、衣服，醫生，老師，超市，警察，郵局的幫助）

分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露，其餘幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。

活動的設計應與幼兒的實踐活動相結合，在種植的實踐過程中，幼兒學會了觀察、發現、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經驗的基礎上，教師引導、鼓勵幼兒發揮其想象，運用口語大膽地表達自己的想法。幼兒的表達慾望較強，能將自己的發現與生活經驗結合，大膽的表達自己的想法，且想象力很豐富。

完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發，理解散文內容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易於將書面的散文內容，轉化為幼兒理解和接受的知識。活動中，幼兒都能結合自身的經歷和體驗來進行講述。這樣的活動方式，體現了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際經驗出發，自主地建構知識，加深對文學作品的理解。

開放式的提問：什麼是健康？幼兒能根據自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達健康的含義。在此基礎上，可以設計判斷幼兒行為圖片內容的活動，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。

由春風讓芽兒變得堅強，遷移講述經驗，引導幼兒講述自己是如何表現得很堅強，讓幼兒理解並學會運用詞語。

在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達的同時，運用肢體語言表達，可以在靜中交替動，適當地宣泄幼兒的情感，放鬆一下，為後面的表演做準備，也可以加深幼兒對詞語的理解。

分段分析散文後完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發他們積極向上的情感。

總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動過程中，教師又充分發揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經驗、情感、體驗出發，注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融，動靜交替，師幼共同學習欣賞散文。幼兒的表現慾望較強，最後通過散文表演結束活動，使整個活動過程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現，他們即興自編的動作，認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內容、思想情感。

第4篇

2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

1．老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什麼？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）

老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。（出示多媒體）

（1）你看見了什麼？這幅畫上是什麼季節？冬天會怎麼樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）

（3）江面上有什麼？船上有誰呢？他穿着什麼？帶着什麼呢？（孤舟蓑笠翁）

（1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？

（2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。（不同的方法朗誦）

（3）老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏？幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

1、幼兒操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給後面的老師讀一讀，你讀的對不對，然後朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。