關於三年級最新數學下冊教案4篇 "深度解析三年級最新數學下冊教案，讓數學學習更高效！"

本站最新發布了三年級數學下冊教案，涵蓋了數的認識、簡單運算、圖形認識等多個方面。本教案結合實踐，注重啟發式教學，旨在幫助三年級學生更好地掌握數學知識，提升運算能力。歡迎廣大教育工作者前來下載使用。

第1篇

1、通過整理和複習，建立面積知識之間的聯繫，培養學生的歸納、概括能力。在討論歸納整理的過程中，樹立自主探索的意識，養成學數學、用數學的好習慣。

2、通過複習使學生加深對面積含義的理解，讓學生進一步形成面積單位實際大小的表象，能根據實際情況選用適當的面積單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

3、能進行有關長方形、正方形面積的計算。並能利用所學的面積知識解決生活中的實際問題。

教學重點：共同整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結構，並能運用知識解決實際問題。

教學難點：在整理中構建面積知識之間的聯繫，正確地利用知識解決有關的實際問題。

1、獨立思考：我們學習了有關面積的哪些方面的知識?

面積計算 長方形面積=長times;寬 正方形面積=邊長times;邊長

1、油畫長15分米,寬10分米,要給它配上玻璃，再裝個畫框。畫框長多少分米?玻璃的大小是多少平方分米?

2、教室有一面牆壁，牆壁中間有一扇正方形的窗户。現在要粉刷這面牆，要粉刷的面積是多少平方米?

第2篇

數學是為生活服務的。本單元解決問題，就是要培養學生運用數學知識解決問題的能力。主要內容包括用乘法計算解決問題和運用除法計算解決問題。是在學生已經掌握了運用乘法和除法一步解決問題的基礎上，進一步學習和掌握需要兩、三步計算解決問題。教材通過實際生活聯繫非常緊密、貼近度很高的生動例子，讓學生先從直觀的圖畫中瞭解信息，再運用瞭解的信息來解決問題，既培養了學生了解分析信息的能力，也提高了學生解決問題的能力。

(1)使學生掌握運用乘法計算或除法計算來解決問題的思路和方法，

(2)培養學生了解信息和分析信息的能力，提高解決問題的能力

(3)通過生動的實例，讓學生體驗解決問題的成功感，培養學習數學的興趣。

學習數學的目的就是要能運用數學來解決日常生活中的實際問題在本單元的教學中，先讓學生自己觀察圖畫，瞭解和收集圖畫中的信息，再運用所學的知識，根據信息在小組中討論、合作交流，解決問題，然後讓學生解決問題後總結和歸納生活中一般性的規律，提高解決問題的能力。

本單元的知識內容是通過解決生活中的實際問題，擴展學生的思維，開發學生的智力。主要內容包括：統計中的重複問題和等式中實物代換問題兩種類型。是在學生學習了統計和等式的基礎上，進一步理解統計中出現的重複現象和等式中通過實物進行代換問題。通過運用集合的思想和等量代換思想解決實際問題。體現了數學與生活的聯繫。

(1)理解統計中出現的重複現象，運用集合圖推算事物的數量。

(2)通過實物代換，初步理解代換思想，推算事物的數量。

根據奉單元知識內容相對比較抽象和學生的思維能力水平的特點。在教學中主要採用實物分析的方法進行教學、先讓學生能通過實物理解重複現象和代換思想，再通過適當的練習加強學生的思維訓練。使學生能充分理解，並能解決一些實際問題。

課標實驗教材三年級下冊第108頁例1，練習二十四第1、2題。

1、使學生會藉助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生能借助具體內容，體會集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問題。

(1)談話：老師知道同學們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術，有的兩樣都喜歡，老師想進一步瞭解你們，請允許我對其中的一個小組進行調查，好嗎?

(2)(指定小組)分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都籤。

(4)(故作驚訝)：咦，這個小組沒有這麼多人呀?問題出在哪兒呢?

(5)四人小組討論發現：統計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重複的，在計算總人數時只能計算一次。

(1)(出示)先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合併。

(3)讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。

1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水裏生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水裏生活。這裏面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水裏生活?

(適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。)

2、小調查：生活中哪些地方要用到今天所學知識來解決。等量代換

1、讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數學思想。

2、培養學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。

重點： 利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以後學習簡單的代數知識做準備。

難點：初步體會等量代換的數學思想解決一些簡單的實際問題或數學問題。

師：看，今天水果園裏正在進行“體重”大比拼呢?(播放)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎麼知道的?

師説明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設每個蘋果同樣重。(繼續播放)看!天平又平衡了，這又説明什麼?(引導學生説出：4個蘋果重1千克。)

師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢?(10個、12個、15個、16個……)

師：小朋友不要急着猜，好好動動腦筋。或者在小組內擺擺學具，通過合作解決這個問題。

(留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當的啟發與指導。)

生1：因為：一個西瓜4千克(等於4個砝碼)， 1千克(1個砝碼)等於4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克(1個砝碼)換成4個蘋果。西瓜重4千克(4個砝碼)，總共要換4次，因此是16個。

(師依學生的回答，一邊擺學具，利用直觀的方式幫助學生理解。)

生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。

生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4， 4×4=16(個)。

師：小朋友説得都對，(展示：1個西瓜等於16個蘋果。)這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等於2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢?()為什麼呢?

(可能有些學生會出現這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導，再通過生生評析，幫助其改正。)

生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等於16個蘋果，就可以換8個的波蘿。

生3： 2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果裏面有8個2，16÷2=8(個)，所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。

生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等於1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8個。

學生獨立完成，老師巡視，個別輔導。講評時，讓學生説説是怎麼思考的，最後師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關係進行替換(計算)，最後求出結果。

引導學生讀題、分析關係，並嘗試抽象地推導(計算)一下。如果學生抽象地想象有困難，可以讓學生先用學具擺一擺。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

第1小題，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等於180。

建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100，然後再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

第3篇

1、結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。

2、體驗比較小數大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3、培養學生小組合作、準確表達自己想法的能力，體驗數學在日常生活中的價值，讓學生在交流中體驗學習數學的樂趣。

學會比較小數大小的方法，能正確比較簡單小數的大小

同學們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。(課件播放視頻)

(學生根據自己的記憶來回答，以此來複習小數的讀法。)

2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

(讓學生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進行介紹。)

(1)師：新學期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，請同學們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?

(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。

(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元t;5.1元)

2、小結：同學們想出了這麼多關於比較小數大小的辦法，真了不起。

3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店裏買些學習用品，你猜猜她可能會買什麼?應該到哪家去買?

先小組討論，然後全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最後得出：

先觀察這幾組小數的特點，然後引導學生髮現並總結兩個小數大小比較的一般方法。先比較整數部分(元)，整數部分大這個數就大。如果整數部分(元)相同，再比較小數部分(角)，以此類推。

1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點了自己的錢包，發現都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

説一説他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?並説一説你是怎麼判斷的。

2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學們表現這麼棒，也想來考考大家。

(1)學生獨立用自己喜歡的方法進行小數大小的比較，並把結果填在課本上。

(2)班內反饋時請學生分別説出答案和自己判斷的過程，讓其他學生進行判斷，並補充不同的判斷方法。重點處理3.50元和3.5元的大小。讓學生説出自己的想法，對不同的想法進行比較，總結出兩個數是相等的。

3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

(1)讓學生仔細觀察情景圖，然後讀出各種商品的價格，並用幾元幾角幾分進行口頭表達。

(2)通過今天的學習，同學們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤。”

第4篇

1。讓學生了解和基本掌握用撲克牌算“24點”的方法，選擇計算的方法和過程，算出“24點”的結果。

2。使學生經歷學習的過程，進一步提高口算能力，培養思維靈活性，發展學生數感。

3。激勵學生自主探究解決問題的策略，培養學生的合作精神和創新意識，激發學生學習數學的興趣。

師：今天數學課，我們帶來了什麼?關於撲克牌你有哪些瞭解?

交流：好的孩子們，撲克牌中還隱藏着這樣的知識。(知識鏈接)

過渡：有趣吧!四種花色正好對應着我們的四個小組。你們小組選那種花色作為隊標?(相機分組：紅桃、方塊、梅花、黑桃)

提示：整理一下桌面，準備上課。(上課，師生問好。)

揭題：小撲克，大學問!這兩張牌還認識嗎?(大王、小王)

如果老師出兩張牌(出示3、9)，請你出一張(a反面朝上)算24，你想出什麼牌?(同桌交流)

師：怎麼想的?用加、減、乘、除分別算出12、6、27、3。

師：想不想看看這張是幾?(除了剛才的四種選法，還有其他的嗎?)

1。要求：任意拿出3張撲克牌，根據3張撲克牌上的數，用加、減、乘、除法進行計算，每個數只能計算一次，算出得數是24。

1、過渡：這三組都能算出24，老師這有三張牌能算嗎?

師：有的可能真的算不出來，但也有些是知識水平的限制。

(觀察一下，看8，想3，其餘3張牌能湊出3嗎?(同桌討論方法)把計算過程寫在學習單上。

評價：真是“人多智慧廣”，讓我們的爭星活動繼續。

規則：每個小隊一道題，答對得一顆星，答錯不得星。(適時掌聲)

師：現在為止，每個隊得分一樣，平分秋色，激烈的競爭還在後面。

規則：第一個舉手的回答，答對得一顆星，答錯倒扣一顆星。

一號：1。7。8。4;二號：6。5。4。4;三號：2。5。3。1;四號：5。6。9。1。

師：果然眼疾腦快，搶答題過後，暫時領先的是()隊，勝不驕，敗不餒的，還有機會。

規則：根據題目難易，有一顆星、兩顆星、三顆星。先選幾星，答對就加幾顆星，答錯了倒扣相應的星數。

讓我們一見分曉，得星最多的是()隊，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

1、師：剛才是我們分隊比賽，我們還可以4人小組比賽。

活動要求：四人一組，每人從自己的牌中任意拿出一張，誰先算得24，牌就歸誰。如果計算的結果得不到24，就換牌再算。

課後，我們可以和同桌或父母來一次“算24點”爭霸賽，比比誰厲害。

其實，不僅“算24點”遊戲中隱藏着數學知識，其他遊戲中也有。想不想看看?

石頭剪刀布——告訴我們：勝負平的可能性是相等的;

好的，孩子們：讓我們帶着數學的眼光，勤於觀察、善於思考，相信你會有更大的收穫。謝謝孩子們!