國中心得作文優質7篇

一篇優秀的作文能夠體現學生的觀察力和思維深度，從而使我們的語文成績得到提升，結合自己實際的生活經歷寫作文能夠讓作品更加貼近讀者的生活和情感，本站小編今天就為您帶來了國中心得作文優質7篇，相信一定會對你有所幫助。

國中心得作文篇1

轉眼間，我參加支教已經第二學期了，在學校領導，年級領導及同事們的幫助下我日益成長起來，感謝他們又給了我一次鍛鍊的機會，讓我擔任七年級一班的班主任工作。感受最深的是怎樣與學生相處，和他們關係融洽，讓每個孩子都盡最大努力去學習好，生活好。

xxxx年對我來説是不平凡的一年，也是極富挑戰性的一年。學生們從入學到現在發生了不少變化，我的工作方式也隨着孩子們的變化也相應的發生改變。班主任工作的基本任務是協調來自各方面對學生的要求與影響，有計劃地組織全班學生的教育活動，做好學生的思想教育工作，並對他們的學習，勞動，工作，課外活動和課餘生活等全面負責，把班培養成為積極向上的集體，使每一個學生在德智體美等方面都得到充分的發展，形成良好的個性。班級是學校的細胞，既是學校教導工作的基本單位，也是學生學習、活動的基本集體。如何把一個班的學生很好地組織起來進行教學和教學活動?靠誰來抓好班的工作呢?這些都必須有專人來做，這一重擔就落在了班主任身上，而我剛剛走上崗位，有很大壓力，但是面對全班這麼多同學求知的眼神，我就告訴我自己我一定要盡最大努力把這個班主任當好。尤其是學生剛一入班那段時間，我腦子裏想的全部是班上的事， 班上某個學生狀態不太好，該如何與其交流、溝通、進行開導教育。在平時的工作中我不斷地向有經驗的老班主任請教，經過一段時間的努力和我的辛勤培育和學生們的共同努力，整個班級在各個方面取得了較大的進步。學校曾多次召開班主任工作會議，總結經驗，表彰失進，十分關注每一個班集體。記得剛一接班時，我總是愛着急，愛發火，批評學生。後來，我發現這種方法對學生起步到作用。後來在做班主任的過程中不斷地反思和探索，不斷向優秀班主任請教，摸索出一些行之有效的招數。比如説，我在批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點，讓他們自己説出自己的優點。這樣再批評教育學生時，他就會從心裏服氣，並知道自己該怎麼做。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。這樣對他的一生會有好大的影響，對他的一生也許是個很大的轉變。我一直相信學生們會取得進步，我一直注重孩子們點滴的進步，只要有進步就好，鼓勵自己，超越他人，激發學生們的學習鬥志。每次調研考試後，針對班裏孩子的考試成績，分批分類評價，退步的幫其尋找原因，進步的要給其敲警鐘，不要驕傲，保持成績，爭取更大的進步。此外，在班級管理方面我也有一些感想。

第一：不放棄任何一個學生，不要放棄任何一次教育學生的機會。每個學生都是有志向有追求的，都是渴望學習的，只是有時不能嚴格要求自己而已。教育的目的恰恰是引導學生走入正軌，而班主任就是幫助學生戰勝他們自身的缺點，引導他們更好的學習。學生不論好壞，只有進步就是好學生，所以對於每個學生我們要永不言棄。

第二：班主任對學生應該是平慈並濟的，因此在班級管理工作方面我始終以為班主任和學生們是需要一定距離的。俗話説：嚴師出高徒。對學生嚴格要求，使其養成良好的學習習慣，有利於學生個性的發展和生活習性的養成。這就要求我們不斷地去關心學生的生活和他們的心理狀態，從而消除隔閡，達到一種和諧。

第三：注重辦集體凝聚力的形成和班委成員工作能力的提高，從而形成良好的班風學風。

最後，在班級管理方面，我還是教育戰線的新兵，還有很多的地方值得去琢磨和研究改進。我需要的是信心，虛心和耐心，因此我要不斷地向有經驗的班主任交流請教，要不斷地總結和積累自己的經驗，從而更快的提高自己的工作能力，做好班主任的工作。

國中心得作文篇2

軍訓的日子總是飛速的，一眨眼，這七天就已經在我的眼前結束了。回顧這七天的歷程，我發現自己在默默無聞中也成長了許多。我是一個不太愛講話的人，平時也比較獨來獨往，但是通過這一次軍訓，我認識了很多的朋友，也發現了一個更加開朗的自己。我也才認識到，原來一個人的改變，或許是從突破自己開始的，這條路固然是有一些痛苦的，但是如果可以堅持下去的話，一個人就註定有所成長，有所改變。

還記得軍訓的第一天時，我整個人都很窘迫，因為從國小開始，我就很少去和其他人交流，我就一直學習，一直做自己的事情。我自身知道這樣是不太好的，但是我還是堅持着做這樣的一件事情。很多時候我也想要去改變自己，但是總覺得自己有心而力不足，所以這也一直阻礙着我前進。直到在這一次軍訓當中，和大家有了這樣一次歷練的機會，才讓我認識了一些交心的朋友，我也才感受到原來和朋友在一起，是會非常開心的。在人際交往這一塊，我是有一些進步的，也是有一些改變的。

軍訓裏，我們一起站軍姿，一起進行拉練，小隊一起齊步走，一遍又一遍的重複。還記得在站軍姿當中，因為一名同學動了一下，所以導致我們多站了半個小時。那一次我才認識到原來一個團隊，個人力量也是很重要的。我們儘可能去做好自己，但不要去做一些影響整個集體的事情。

這七天的軍訓很熱，每個人的衣服幾乎都是濕的，上面全是汗的味道，每天晚上下訓之後回到宿舍的第一件事情就是把這一身迷彩服洗乾淨了，等待着第二天穿。當我看着那一身迷彩端端正正晾在我的面前時，我才感覺到原來自己也在經歷了一次特別的經歷。想到這裏，我就更加感受到軍訓的珍貴了。

現在，軍訓真實的結束在了我的眼前。我從以前那個不太愛説話，不太喜歡交際的人，變得慢慢開始喜歡交際，喜歡去展示自己了。軍訓帶給了我很大的改變，也教會了我很多道理。當我進入中學之後，或許接下來的每一天都會有挑戰，但只要我帶着在軍訓裏的這一份決心。我相信接下來的日子也會順順利利的走下去的。未來的時光，依舊是需要去期待和憧憬的，我也會成為一個更好的自己，在未來的道路上繼續去前行，繼續去突破自我，完善一個全新的自我。

國中心得作文篇3

短短的五天結束了，卻給我留下了難忘的回味。這次的入學教育，帶個我太多太多的感悟，足夠我受用一生，故撰寫本文，留作紀念。

操場上太陽照得茂密的大樹垂頭喪氣，太陽光無情的將矛頭直指我們，那洶洶的來勢又豈是薄薄的雲盾可以阻擋的?同學們已是汗流浹背。

“吃得苦中苦，方為人上人。”烈日下的入學教育，是與酷暑前所未有的博弈，更是一種自我的超越，“只要堅持，就沒有不可能!”揮汗如雨中，我第一次感悟到運動精神的真正內涵，體會到挑戰自我極限的快樂!

從國小到中學，這是一個大飛躍。我們也在這幾天的訓練和實踐教育中，逐漸的改變自己的心態!一日常規，讓我們明確了一天裏的行為規範;安全教育，培養了我們的安全意識;尊師要求，讓我們學會了感恩;學科指導，為我們指點迷津解決問題……在班主任老師的教導下，我們開始逐步向一名優秀的中學生進發，也許，我們還未做到最好，但我們一定會努力!我們一定會踏着市北初前任前行的方向奮力拼搏，努力用自己的智慧與才學為學校添磚加瓦，不枉頭上“市北人”的名號!

有耕耘就一定會有收穫，也許不是今天，但一定在不遠的將來!

感謝校長的教誨，讓我們有了前進的目標;感謝老師的策劃和組織，讓我們有了磨練的場所和機會，我們會以此為新的起點，帶着這五天積累的精神財富出發——去攀登自己的高峯!

國中心得作文篇4

“叮鈴鈴”一陣刺耳的鬧鐘鈴聲把我從睡夢中驚醒，我一骨碌爬起來沒有絲毫的猶豫，因為今天是我軍訓的第一天，也是我開始國中生活的第一天！

伴隨着怡人的晨風，16個班的七年級新生都穿着嶄新的校服整齊地站在操場上參加軍訓。我也自豪地站在了11班的隊伍裏，心中還在不停地念着“11班”，這將是我未來三年一個最親切的歸宿。今天我一定要好好表現，像一個真正的男子漢。

在我的意料之中，今天的軍訓主要內容是：站軍姿、稍息、立正、向右看齊、蹲姿等。一天下來，給人的感覺就是一個字，累！當站軍姿20分鐘時，我覺得自己腿發軟，額頭上和鼻子下的汗珠就快流下來了，但也不敢去擦一擦。此時的20分鐘彷彿漫無邊際，我心中覺得無比難受，只盼望教官能大聲宣佈時間到。就在我要放鬆的那一刻，耳邊響起營長響亮的訓話：“20分鐘不算長，平時我們的教官一站就是兩個小時。”我一聽，天啊，2個小時！教官能站2小時，我難道連20分鐘都不能站？咬緊牙關，再挺一挺，終於，如同黎明前的黑暗迎來破曉的光芒。教官叫了一聲：“最後五分鐘!”大家紛紛精神一振，五分鐘終於熬過去了，當教官宣佈休息時，同學們都像皮球泄了氣，坐的坐，蹲的蹲。我也趕緊活動筋骨，此時才發現身上的衣服褲子都被汗濕了。不僅我，大部分同學也都如此。心中卻在慶幸自己咬緊牙關又經受住了一次考驗。

後來的蹲姿練習，蹲久了腳都麻木了，讓人覺得腳不是自己的，。當起來後大家在唉聲歎氣時，我看到教官背上全濕了，不止我們累，陪我們的教官、正副班主任也一樣在受苦。為什麼要讓我們在烈日下經受這樣的磨練？為什麼在新學期開始時先接受軍訓再開始文化知識的學習？我想應該是為了讓我們鍛煉出一副強健的體格，磨練出永不放棄的意志！只有將這種意志帶到今後的學習中，當我們在學習上遇到困難時才不會輕言放棄。我會永遠記住今天咬緊牙關忍受痛苦的那些時刻，流過淚、流過血，才能更加堅強。

臨近放學時，我們班還收穫了一個意外的驚喜：我們班拔河比賽完勝對手!痛過、累過，才知道收穫的喜悦是如此值得珍惜，這是我們全班同學齊心協力得來的第一次榮譽，相信未來的日子還會有很多屬於我們11班的輝煌！

一天過去，全身像散了架似的回到家，對於明天的軍訓，我不再惶恐，因為我學會了勇敢去面對！

國中心得作文篇5

月考過後，一種從沒有過的感覺便油然而生，時間真的很急促，它仿如是洶湧澎湃的海水匆匆地向東流去。然而，珍惜時間的人，自然會懂得爭風奪秒地利用時間；虛度年華人，只是把時間當作奴隸一樣看待，任你怎麼樣。俗話話：“百川東到海，何時復西歸”這大約有其中的道理。其實只要是一分鐘的時間，便能讓一個人做到很多的事情,得到很多的利益。回望離去的一個多月，那裏度過的每一天都覺得沒什麼的,，只想着明天再説吧！後天再做吧！就這樣一直拖下來。

月考以前我總把作業囫圇吞棗地應付一遍，但第一次的月考成績卻讓我懊惱.，如果你想要提高自己的學習水平，就必須各盡所能，更主要地是在於課堂與課外的積累。雖然這只是步入國中的第一次月考，但它提醒我們，學習不能投機取巧，一定要在時間上花下功夫，它興許能給我很大的幫助，對知識方面有很大的理解和提高。在每一次遇到困難的時候，有這樣一句話便不知不覺地在我的腦海裏響起：“學習是燈，努力是油，要想燈亮；必須加油！”於是我便能應付一切。在這次考試當中，我對各科成績感到非常地不滿。最主要是自己沒有上進心，有了上進心，才能擁有自信心；換一種方式説，上進心與自信心都是學習的老師。

月考不僅讓我改變了自己，也讓我有了莫大的感受，國中與國小的區別仿如是天上與地下的距離。這使我感到很陌生，又感覺到自己生活到了另一個環境。同時更讓我體會到這一次的月考並不是我們所想象地那樣簡單，比如説是語文吧！它並不是都以課內為主，而是考到課外去。自然，考卷改變它以往的面貌，戴上不同的面具，正在給我們演一場精彩的戲，但在精彩中卻又夾雜着威脅——交卷時間,到了！

想不到步入國中迎接的第一次月考竟對我有這麼大的影響，既讓我不知所措，又讓我終身受益。我堅信，這次考試一定能為下一次考試打下更好的基礎。

自己評：本文用的好詞好句較少，但結構清楚，語句通順。

同學評：感情真摯，前後連貫，雖語句不是那麼優美，但是卻是卻抒發出烈的感情，能引起讀者的共鳴，是一篇不錯的作文，繼續努力，寫出更好的文章。

老師評：月考後感悟較深,分析了考試中存在的問題,特別是指出了國中與國小的區別,值得反省.文中還存在語句混亂的現象,今後要加以注意.

國中心得作文篇6

軍訓已經到了第4天了,在這短短的4天裏,我學到了很多……

對我來説這次軍訓無疑是對身體和精神的雙重磨礪，軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。它讓我明白了很多人生哲理，唯有一句話讓我感觸最深，一分耕耘，一分收穫，特別的面對艱苦的環境時，我們應該堅強，勇敢面對，而不是逃避，畏首畏尾。

走進三中校園，你會深深的感受到我們大家身上所散發出的軍人氣質，倘若在3天前恐怕又是另一番景象。3天前同學懶懶散散，步子大小不一，隊伍像一盤散沙，僅僅3天，我們大家鬥志昂揚，精神抖擻，個個腰桿倍直，隊伍整齊，大家邁着一樣的步伐，向前向前……

記得第一天時立正、稍息、下蹲、擺臂、踏步這些基本動作要我們反覆地做着，這些動作平常看起來非常簡單的而現在做起來卻沒那容易了，教官對動作的準確性要求的非常嚴格，對同學們也充滿很高的期望。我自己在向右看齊時，總是站歪，是教官細心的而又耐心的給我糾正，讓我知道在部隊這個大家庭中，應該怎樣。我深深的感受到集體的温暖。我們還學習了軍歌，“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼……”冰心曾説過這麼一句話：一朵孤芳自賞的花只是美麗，一片互相依偎着而怒放的錦繡才會燦爛。我們生活在一個集體裏，唯有團結，才能為團隊增光，為自己加彩，才能促成燦爛的錦繡。

昨天我們進行了匯演，所有同學都十分賣力，雖然我們班沒能拿到第一名，但我們在新班級僅僅組建5天后體會到全體同學那份強烈的集體榮譽感，我們在短短的5天內就形成了很強默契。我們大家都是好樣的，我們都是響噹噹的。

今天教官給我們表演，我十分佩服他們。教官們的身姿英姿颯爽，從他們身上體現出了成熟與幹練，這是屬於軍人的獨特氣質，是在艱苦的環境下磨礪出來的意志，與我們稚氣未脱的臉上相比形成顯著的差異。我們班級同學一致認為，應該把軍人做為自己的目標，在訓練中向着他們的方向練習。

4天來，我們雖然經歷了烈日和風雨的洗禮，但卻使我們的意志得到了充分磨練，挑戰困難的信心和勇氣得到了增強。緊張的時間安排和軍事化管理，培養了我們幹練的作風，使我們更加深刻地領會到了令行禁止、尊重與服從的真諦；每日的內務整理，從每一個小處、每一個細節使我們真正體會到了一絲不苟的精神。通過比一比、賽一賽的形式，樹立了我們勇爭第一的信念，競爭意識和集體主義觀念得到了培養。特別讓我感動的是，個別同學帶病參訓，不喊苦，也不叫累，咬緊牙關，向疾病、傷痛和自己的身體挑戰，同學們頂着烈日，徒步行走，沒有一個人掉隊，真正發揚了頑強拼搏的精神。

國中心得作文篇7

古今中外的著名文藝作品得以流芳千古，給萬千讀者雋永的藝術魅力，無不是在初稿後經過作者反覆的嘔心瀝血的修改才獲得成功的。所以，作文教學中必須把作文評改作為一個重要環節抓緊抓好。下面，我就個人在教學中總結出來的如何對待學生作文評改的心得談談自己的看法。

1、歸還學生的評改權，自評自改是學生提高習作能力的有效途徑。

文章是改好的，這已成為許多人的共識，但 “改的優先權應屬於作文的本人。”葉聖陶先生説：“文章要自己改，學生學會了自己改的本領，才能把文章寫好。”新頒佈的《課文課程標準》中也強調學生要養成修改自己作文的習慣。

自評自改並不是放任自流，同樣應突出教師的主導作用。學生“自主”‘不等於教師“放手”。學生是寫作的主體，主體的基本特徵是獨立的、積極的、自主的、創造的，而不是無節制的放任。教師在宏觀上引導方向，在微觀上予以具體指導，使得學生的評改活動朝着有序有效的良性方向發展。在活動之初，教師要細緻地給學生以方法上的指導，讓學生有一個明確的評改依據，這樣，學生才能有興趣參與進來。

在自寫自評的作文教學中，首先要求教師必須營造一個寬鬆、自由民主的氛圍。教師不能用權威性壓服學生，要提倡學生靠自己動手動腦的行為來獲得寫作經驗。只有這樣，學生在評改實踐中才能產生學習的快感和自豪感，並享受探究寫作經驗的快樂，他們的寫作的興趣才會大增。

2、互評互改也是提高學生自由習作能力的有效途徑。

在教學過程中，教師首先要向學生説明分項、分等評議和評分的標準，組織學生互批互改。例如：採用五人一組輪值評議，交替評議的方法，每次由一名學生擔任組長，負責朗讀文章，指出其中語句、字調、標點的錯誤，提出自己的評改意見，其他四名同學提出補充或評改意見，少數服從多數，由輪值學生打出等級，寫出評語。這樣在他們的評語中就可能有善意直言的批評，有真心實意的讚揚，有熱情友好的鼓勵，有傾心誠摯的交流。但無論長短都融合了一個“情"字，體現了讀者對作者的負責，體現了學生之間真誠純美的交流。把評改權還給學生，這並不否定語文教師在作文批改方面的主導作用，它順應了教育改革，讓學生變被動為主動，無論是構思寫作，還是評改交流，都突出了一個“自主”。這樣就尊重了學生的判斷權，充分體現了學生的個性。老師只做組織者和參與者，這樣就極大減輕了教師的工作負擔，兩全其美，各得其所，何樂而不為呢?

3、教師評改，講求藝術

教師在評改學生習作時，應堅持鼓勵性原則。試想一下，如果教師給學生的評價是：“內容乏味，空洞無物，語言表達太羅嗦，找不到好詞好句，離優秀習作太遙遠了……”這樣的評語對這一位習作者來説，打擊太大了，會使他失去習作的信心，認為自己不是習作的“料”，只會對習作產生厭煩、害怕的情緒，那還指望他進步嗎？所以我在批改作文時，不能老做醫生，將學生的作文批得體無完膚；也不做難服侍的婆婆，用規矩套路束縛學生；而是像一個園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時施肥澆水，幫助幼苗迅速地發育成長。要給學生成功和快樂，每個學生在原有基礎上的發展，哪怕是點滴進步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，“這個詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進步高興，願你再接再勵”，如此等等、學生讀之身心愉悦，真切地感受了作文的快樂。教育家贊科夫説過：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。”作文評改中這種效應尤其明顯。

4、家長評改，啟發創作

家長評改是一個大膽的舉措，因為現在家長也具有較高的文化素質，完全有品評的能力，而且他們從事於不同職業，有着各種不同的見解，這樣不僅是有效減輕教師勞動量的得力助手，也是開拓學生、教師創作思路的指路明燈，讓作文更加貼近生活。可也有人的認為這可有可無：因為家長哪有“閒情”啊！其實不然，家長是孩子的第一任教師，他們只要能客觀公正的評價自己的孩子的習作，更有助於幫助孩子樹立寫作的信心，再者，父母與子女更容易溝通、交流，更有利於習作的提高。如其中一篇“關於6· 11洪災的記實”文章，學生由於沒機會親臨搶險現場，習作顯得華而不實，後經各自曾參加各種搶險的家長的點拔，材料雖是耳聞，但真實、驚險，這是教師無法批閲出的成效。

5、網絡評改，以點帶面

多媒體網絡平台突破了作文評改的時空限制，縮短了師生交流溝通的時間，提高了評改的效率。藉助於網絡教學系統，教師彷彿長出了“三頭六臂”，及時有效地監控每一個學生的寫作情況，對學生進行鍼對性的指導成為可能，使學生在習作中即評即改，師生之間、生生之間評與改的信息通過網絡迅速傳遞，學生在寫作同時就可以通過網上評改，獲得反饋意見，並立刻對自己的習作做出相應的修改。

藉助多媒體網絡還為作文的教學注入新活力，開拓了新天地。它可以讓學生進行大面積的評議和修改作文，既可以師生對話，也可以生生對話，又能針對普遍現象，直觀地以點帶面進行作文要求的評改，還能完成習作修改的個別化輔導。除此，還可以查詢調用網絡中作文資料，為自己、他人的習作作補充修改，互相評議，互相欣賞，共同進步。評改中學生直觀地認識到自已習作中毛病，一邊評議別人作品，一邊修改自己習作，雖是“依瓢畫葫蘆”但收穫也頗多。

6、跟蹤反饋，鞏固落實

上述幾種評改機制完成後，應作跟蹤管理，檢查學生是否對別人的評價作出應答——認真修改。這是很容易被忽視的一個環節。因為很多學生不能認真對待評語，沒有細緻品讀，導致馬虎修改，甚至不改。這樣，就失去評語的意義，也就沒有達到評改的目的。

綜上所述，我從作文評改環節的創新入手，改變過去重寫作不重評改的常規，採取多元化評改機制，激發習作興趣，培養作文能力，切實有效的提高學生的習作水平，使他們各個都去征服這座“高不可攀”的山峯，實在令人欣喜！