做文集讀後感7篇

只有將書籍中的內容瞭解透徹，我們才能寫出全面的讀後感，讀後感是檢測我們是否讀懂文章的依據，以下是本站小編精心為您推薦的做文集讀後感7篇，供大家參考。

做文集讀後感篇1

?朱自清散文集》中的文章，有的似清茶，有的像咖啡，有的是一杯回味的美酒。

如：歌聲，匆匆，荷塘月色等，使我們回味無窮。好似身入其中，營造出一種優美的意境。每次讀他的文章，都有一種很舒服的感覺。

我們在《春》中感受到了無窮的生命力，在《荷塘月色》中品味了一次優美的月色，甚至無形的時間都被朱自清給予了輕盈的步態和頑劣的脾性。

“層層的葉子中間，零星地點綴着些白花，有裊娜地開着的，有羞澀的打着朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人”《朱自清散文集》的文章真是名不虛傳，統一以美相稱。這月下的荷塘彷彿與世隔絕，靜的連掉一根針也能聽見。

風比做渺茫的歌聲。把蝴蝶比作眼睛，星星。

多麼恰當的比喻啊！只有朱自清才會想出這樣的句子吧！優美細膩譬如能猜透人心！

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裏呢？時間一去不復返，我們只有多讀書讀好書才能健康快樂的成長。

做文集讀後感篇2

生活教育是陶行知教育思想的精髓，創造教育是核心，民主教育是目標。其紅線是：萬年大計，教育為本，師德為本，育人為本，即以人為本，教育為根，德育為先。

讀完《陶行知文集》一書，我頓覺獲益匪淺。 “沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導並實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

要用愛心滋潤學生，“捧着一顆心來，不帶半根草去”樸實的語言藴含着淳樸、真摯的師愛。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導並實踐了愛的教育。他愛教育、愛學校、愛學生，稱學生和學校為“愛人“，令人耳目一新，給我很大的啟示：我要像陶先生那樣，用偉大的愛心去滋潤無數顆童心，培養出無數顆愛心。

愛是每個人都具有的一種情感。作為一名教師，我覺得自己很愛學生，愛成績優秀的學生，愛乖巧聽話的學生，愛漂亮、可愛的學生？？可是比比陶先生，覺得自己太渺小了。陶先生特別反對“純以面貌美醜為取捨“的選拔法。他辦育才學校施愛於所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，做到了“漂亮的孩子人人喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”由此我想到，教師對學生的愛是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。

作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。教師不能憑個人好惡而好惡之褒貶之，把“差生”視為“朽木”，傷害學生的自尊心。例如我所教學的班級有個學生叫陳小東同學，他特別調皮，誰都不願意和他同桌，但我知道這樣的學生如果調皮就一頓呵斥，或者簡單粗暴的教育或者挖苦只會適得其反，使他的逆反心理更強，而我在課堂中總是樹立他的自尊心，讓他知道自己也是有優點的同學並不是什麼都是缺點，然後我注重鼓勵他發揚優點逐步改正缺點，現在他比以前進步多了。

作為教師，對學生的愛還表現在對學生學習思想、生活上全面關心愛護。即老師想到的，教師想到了，父母未想到的，教師也想到了。教師要做學生的“親人、朋友和導師”。

當然，愛裏有嚴，愛裏有教育。陶先生為學生竭力改善生活條件時，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費，看到學生出現不良生活和思想傾向時，及時送上關懷與指導。作為現代的教師，更應多教給孩子一點謙讓、寬容、仁愛；多灌輸一點理想、道德、情操；多一份理智和引導，這樣學生在承受師愛的過程種找到前進的路，學會愛父母、愛他人、愛家庭、愛學校、愛祖國，心中充滿愛。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”，這是我國著名教育家陶行知先生畢生從事教育事業的真實寫照。愛的教育是教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。教師對後進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛裏，而應擎在手上，高高舉起，讓

學生看得見，摸得着，時時感覺到。老師對後一進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的温暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。

在愛的教育中，培養學生愛的情感，用愛的情感幫助學生塑造人格。如開展“我與父母通信”活動，使學生們感受父母的愛，從而培養學生愛父母、愛他人的情感。情感是理智的基礎，善良的心和愛他人、愛祖國的情操也是創新智慧的心理基礎。

做文集讀後感篇3

清茶是淡香的，咖啡是苦澀的，美酒是辛辣的，它們雖然味道同，但都能給人們帶來美好的享受，讓人回味無窮。《朱自清散文集》中的文章，有的似清茶，有的像咖啡，有的是一杯回味無窮的美酒。

其中，我最喜歡的一篇散文就是《背影》，讀得時候差一點就悄然落淚，這篇散文通過描寫父親送兒子遠行的一幕，表現了父子之間的真摯情感，父親那背影真讓人心痛啊，在晚霞的照影下，父親為即將遠程的兒子買橘子這件感人的事，讓大家看的清清楚楚的。而《匆匆》講述了時間流逝之快，並且時間不能倒流。告訴我們：昨天是作廢的支票，明天是未發行的債務，只有今天才是黃金。所以，我們一定要把握住今天；而《荷塘月色》這篇散文中，作者用月光襯托荷花，描寫了夜晚中荷塘的美景。讀了朱自清先生的《荷塘月色》我才會細細品味着荷花的美，朱自清先生把荷花描述的那樣美，想必你也動心了吧？

折服於朱自清的文字操控能力，我曾經也試着模仿他的文風，不過寫出來的無非是無病呻吟的風花雪月，徒有其表卻無內容，只好作罷，還是品讀為佳品讀朱自清散文，彷彿品讀那一方絕唱，總能在字裏行間收穫滿滿的感動，讓人在喧譁的都市中尋找片刻的寧靜，彷彿找到了心靈的歸屬，着實是一場精神上的洗禮。而如今的的社會，很多人在讀書的過程中逐漸偏離了如何讀書的軌道，這時不妨讀一下朱自清的作品，畢竟經典之所以為經典，還是有一定的價值意義的。

做文集讀後感篇4

朱自清大家因該都瞭解他，他是著名的作家和學者，他寫了許多有名的文章，都是以敍事的抒情為主。我讀過他的《背影》，《荷塘月色》和《槳聲中的秦淮河》。這些散文都有同樣的特點，素樸，慎密，語言洗簡，文筆清麗，讀完以後身臨其境，回味無窮。

在《朱自清散文精選》中，有他三十五多篇散文，這本書中第一篇散文就寫了他最有名的一片的散文，《匆匆》。這篇散文寫出朱自清應對“逃走如飛”的匆匆時光而產生的無奈，悵惘，比切還有對未來的追求和探索。

我最喜歡邊讀《匆匆》邊思考它所表達的意思。在《匆匆》裏一句話是這樣的“但是，聰明的，你告訴我，為什麼一去不復返呢？”這句話表面上是疑問句，但實際上卻表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和已逝去的的深深遺憾這句話一向印在我的腦子裏反覆回味，總覺得有無窮無盡的含義包含在這句話中。

當我讀到最後一段時，我又在細細的回味，原句是“你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？”這句話和前面的那句起到了呼應作用文末和文首的提問在文字上看是一樣，但是在表達的感情上卻不一樣了，文首的提問是強調一種無奈和悵惘，而這句的提問是一份激情，是一聲吶喊，我們要區分這兩句，在讀這兩句話時語調是不一樣的。

時間，它本身是看不見的，又摸不着的，但是在朱自清的筆下作者用豐富的想象力，將事件的形象描述出來，為我們捕捉了時光逝去的蹤跡。他把時光比作針尖上的水滴，青煙等，表現出時光的無聲無息。

在文章倒數第二段，作者又運用了擬人的手法，把無形的時光不做他朝夕相伴的朋友，這樣能夠表現時光的一往無前轉瞬即逝的態勢，還能夠極其傳神的表現出作者應對匆匆流逝的時光欲留不能，欲追不及的惋惜和悵然。

讀完朱自清的散文，我突然明白時間是寶貴的，不要虛度光陰，必須要珍惜時間，盡力做好買一件事。

做文集讀後感篇5

我讀了朱自清的散文集，感悟到了朱自清散文中藴含的人生哲理，也讓我對生命的意義有了全新的認識。

生命好比是一塊時間的材料，每人得到的都大同小異。因此，生命的意義並不體現在生命的物象和長度，而更多體現在生命的氣象——創新，為世界留下有價值的東西。這個觀點在別人的作品中也有體現，如臧克家所言：“有的人活着，他已經死了;有的人死了，他還活着。”這不就是對此觀點的最好表述嗎?

在感悟的同時，我也致力於去體會朱自清的表達手法。既然被公認為是極少數能用白話寫出可與古典散文相媲美的散文家，朱自清的文風、手法一定有異於常人之處。他的文風比較樸素，如《背影》，全文辭藻並不華麗，但仍然十分感人，這可能就是名家與常人的區別吧!而成段的疑問句就成了他標誌性的寫作手法，他正是用這種方法來達到意味深長的意境。就像《匆匆》離得那樣：我們的日子為什麼一去不復返呢?那是誰? ……又藏在何處呢?真是這些疑問激起了讀者的無限遐想吧!

漸漸地，我又發現，朱自清的每一篇文章都藴含着深層的意義，有對生命的思考，也有對當時政府的諷刺，它使用了不少暗喻法，這也許是受古代先哲思想的影響，因此，他的文章看似清淡，卻富有哲理，有一層耐人尋味的色彩。

我看了一些關於朱自清的介紹，發現他真是人如其名，事事要求自己做到問心無愧，生活也十分簡樸。我想，也許正是這種質樸的人生品格流露到了他的文章中，才使得他的文風如此樸素吧!

做文集讀後感篇6

翻開一本書，和着淡淡墨香，如品茗般幽雅清韻。三言兩語，智慧的光芒閃爍其中。洗淨鉛華，拋開那些看起來很虛無的深邃，所有的真相都會展示在面前。稱其為散文精神的至高，也不足為過。

沒有剩餘的文字，一切彷彿是那麼自然，卻又充滿了奇妙的聯想，空靈流動。轉換了時空，彷彿置身於那書中的情景，心靈卻澄澈洞明。我佛雲“一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，包羅萬象，應作如是觀”。即便是遵從了“如是觀”的強烈的現實主義精神，在講述真理的同時，又顯得如此接近生活，如此接近生命的真相。一些原本很普通的事情，在林清玄的筆下，就能夠發射出熠熠的真理的光芒。在林氏的散文中，我們能夠看到平凡生活中各種各樣的苦與樂，從最平凡的生活中，感悟佛法，感悟禪、感悟宇宙人生的真諦。

林清玄在博大精深、煙波浩渺的佛教藝術和佛教哲學的海洋裏潛游泅渡，將之化為氣息，化為血脈。寧靜中透露着激越，冷峻中持續着温煦，流動中體現着凝注。繼承了佛家廣博的智慧與胸懷，輕輕一揮手袖，便裝凌雲的壯志，巧妙地幻化為柔美月光下心香的雋永與人性的温情。於是，我們得以看到東方美學理念和佛教哲學情懷融為一體、禪的機鋒和日常生命體悟為一體的傑作。正如《黃昏菩提》中寫到：“凡是樹，就會努力生長;凡是人，就不會無端墮落。凡是人，就有人的温暖，凡是樹，就會有樹的風姿。”

“感恩這人世的缺憾，使我們警醒不至於墮落。感恩這都市的污染，使我們有追求明淨的智慧。感恩那些看似無知的花樹，使我們深刻地認清自我。最大的感恩是，我們生而為有情的人，不是無情的東西，使我們能憑藉情的温暖，走出或冷漠或混亂或骯髒或匆忙或無知的津渡，找到源源不絕的生命之泉。”

還記得那住在林中的年輕人，當人們問他為何不到山外打工時，他的口吻不容置疑：“這是我的家。”在年輕人的眼中，森林中的一切生靈，都在冥冥中傳遞着廣博與自然，帶給他家的熟識氣息。不會忘記那位賣餛飩的老人，他總是在深夜敲起清越的木魚，向老主顧傳達着生意的信號，卻不致中斷熟睡者的美夢，更在不經意間温暖了遲睡者的心靈。正是這平凡樂器奏出的平凡音響，委婉地傳達着這位老者的淡泊心態，使串串雲淡風清的聲音久久在心靈的上空迴繞。

讀畢林清玄的散文，豁然開朗，生命的價值別有洞天。“且讓我們在卑濕污泥的人間，開出柔軟清靜的智慧之蓮吧。”

做文集讀後感篇7

假期，讀了《陶行知教育文集》一書，我覺得本書彙集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，行文深入淺出、通俗易懂，從“教學合一”、“學生自治”、“平民教育”、“學校觀”、“創造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面集中體現了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想，經過八十多年的考驗，不僅仍有很高的學術價值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑑價值和指導意義。讀完本書，回想自己短短几年的教學生涯，我心潮起伏，難於平靜。簡要談談讀後感。

一、和學生共同學習

“在共同生活中，教師必須力求長進。好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。後生可畏，正是此意。教師非常願意我們的學生能有一天跑在我們前頭，青出於藍而勝於藍，這是教師對於學生的希望。當今的社會日心月異，信息量瞬息萬變，不斷地在更新。我們在教學中不能懈怠，不能放鬆，一定要鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，不能固步自封，守着老教材、老教法貽誤學生，這是我們應有的責任。師道之可敬在此。有教師經常説：給學生一杯水，自己就要有一桶水。可是桶再大也不可能取之不盡，要不斷的往桶裏注入新的水才行！

記住這點，我平時就注意積累，遇到需要時更要不怕麻煩地尋找答案，不斷鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，盡到自己的責任。因此我利用一切時間，不斷地提升自己的文化品位，只有具備了真才實學，才能對得起教師的職業稱號，對得起自己的學生，才能在新教改後的教學實踐中不斷改進，教學相長，從容正視學生求知若渴、躍躍欲試的目光。並在教學中思考，怎樣才能做到以身作則，培養學生的實事求是的科學品格與開拓創新的意識，培養學生以天下為己任的人文胸懷與奉獻精神……通過實踐，我發現只有經常閲讀報刊，閲讀網絡，才能夠讓我對世界保持一種新鮮感。經常閲讀經典，能促使我學會思考，能夠使我的觀點不落後於學生，讓我找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性，從而適時地進行點撥、引導，在無形中提升我的品位，強化教師的人格魅力，從而影響我的學生敢於求實創新。

二、民主、平等、和諧的師生關係

從開學以來我發現我班的學生有個毛病都不喜歡做眼操，只要眼操音樂一響，很多學生為了逃避做眼操而在操場上呆一會，音樂一完再氣喘吁吁的跑到教室。我總是對孩子説做好眼操的重要性，但是學生明白了又能怎樣，還是不喜歡做。很多方法都用了，但是效果並不大。前幾天讓班長記下誰不做眼操，就讓他中午到我辦公室做十遍，明明知道是在懲罰學生，但是沒有別的辦法了，只能試試。嘿！還真管用，除了2個學生不聽話，受到懲罰，其他學生還不錯，大多數能坐在教室裏認真的做，心裏為自己的高招偷着樂。

這節不是我的課，但是得先做眼操，我告訴科任老師等一會上教室。因為我想上樓試探一下學生做眼操的情況，還沒走到教室，就聽到了教室裏亂哄哄的，只有幾個孩子在做。這時我氣得火冒三丈，讓學生坐好了聽音樂，等音樂一完，讓班長喊着全班做，做完一遍，我讓班長再喊一遍，就這樣連續做了4遍，剛要做第五遍，“啊！還要做呀，累死了！”一個個很抱怨的樣子，我很嚴厲的説：“怎麼，閒累了，早知道一遍做好，何必需要做這麼多遍，你們明白老師的用意嗎？”一個孩子説：“老師這樣做是為了讓我們有一雙明亮的眼睛，今後不至於戴眼鏡。”“同學們能明白就好，希望以後為了自己的眼睛好好做眼操，好嗎？”“老師，谷沛成沒了”一個孩子的話把我的視線引到了他的座位上，是呀，大半節課過去了，我竟然沒發現少了一個人，心裏為自己的粗心感到慚愧。

“是不是到語文老師辦公室了。”課代表説：“沒有呀，我剛從辦公室上來。”“那到哪去了！”一種不詳的預感使我快步跑到辦公室，問了語文老師，她説：“孩子作業沒完成，應該不能回家拿吧？”我想也是，他家離學校很遠，他還能不去上課跑回家？越想越害怕，很快到了下課，還沒有看到他，下一節課是英語，一打鈴，我又跑到教室，看到了這個孩子坐在那裏，説實話，當時又是氣又是高興。我一臉的嚴肅對他喊：“谷沛成，你給我出來。”可能他也知道了事情的嚴重性，所以很膽怯的低着頭出來。“你到哪去了，嚇死我了。為什麼不上課，快説呀！”任憑我怎麼問，他就是不説話。我氣的大聲喊：“你怎麼回事，再不説話我就打電話叫你爸爸來。”這時他小聲的説了一句：“出去玩了。”我一聽，“你沒搞錯吧，不上課出去玩，到哪玩了。”他説：“在水爐旁邊”我氣的要命：“你説你這孩子語文作業不完成，不快點補上，還有時間玩。先上課，下了課再説。”看着他的背影，我不免自責起來，可能我的聲調太高嚇着孩子了。但是一想他回來就放心了，如果真有個閃失，我如何向他家長交代。

下了班回家，我給他家長打了個電話，反映他孩子最近的學習情況以及今天發生的事情，（我和他家長經常通話）家長説可能最近忙忽視了孩子，表示一定配合老師把孩子的學習成績提上去。放下電話我輕鬆了很多，一會我又接到了谷沛成媽媽的電話，她説：“孩子今天的事情很是生氣，我問了他為什麼不上課，他説因為蹲廁所時間長了，等出來已經上課了，他怕老師説他，所以一直等到下課才敢回教室，你説這孩子就是不敢説話。”我聽了他媽媽的解釋，心裏説不出什麼滋味，真的感覺冤枉了孩子，如果當時的我能冷靜下來和孩子説話，不對他大聲吆喝，説不定孩子會告訴我事情的經過，真的是好後悔。

第二天一到教室，我第一件事情就是把谷沛成叫了過來，他還是那樣膽怯的看着我，我笑着對他説：“谷沛成，你昨天的事情老師都知道了，都是老師不好，冤枉你了，你怎麼不告訴老師真相呢？”“我怕你説我”“真是的，以後呀男子漢不要這麼膽小，有什麼話就對老師説，你不説出來老師怎麼知道發生了什麼事，對不對。”“恩”“好了，今後學習上要好好表現，不會的問題一定來問老師，老師會幫你的，知道嗎？”“知道了！”高興的一溜煙跑到座位上，能看的出孩子心裏的疙瘩解開了。希望他今後敢於大聲“説話”。