數學教師培訓心得體會範文精選三篇

回顧我們參加過的教學培訓，你是不是也收穫了很多教學相關的本領，趕緊寫份心得體會和大家分享你的收穫手機學習變得更加有意義吧，下面是本站小編整理的數學教師培訓心得體會範文精選三篇，一起來看看吧。

我有幸參加了在仁懷師範舉辦的為期一個月的“國小數學骨幹教師”培訓班學習。首先要感謝餘慶教育局的領導為我們搭間的這樣一次難得學習和交流的平台；其次要感謝培訓部的高主任和明祖恩老師周到細心地工作，使我們在仁懷師範學習的每一天都覺得收穫很大。我深知參加本次培訓對自己來説意味着什麼，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽仁懷師範優秀教師給我們展示的常態課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師；使我們看到了仁懷師範先進的教學設施，聽到了仁懷師範優秀教師的常態課；在教師進修學校有感受到了仁懷師範教育局先進的課改、教育教學管理體系……從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執着於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放鬆自己。總是進行自我安慰“老師嘛，語文學的那麼好有什麼用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師範教授的講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。李老師有一句話講的非常好。“什麼是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。

“一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了李教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閲讀有關自己學科的許多內容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。

二、嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂

教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上數學課，從而在各個方面提高自己的數學水平.李教授特意在講座中説：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要採用更多的學習方法、教學方法，這裏説的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，好要看學生能提升什麼，突破什麼？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態.應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。

三、轉變教師角色

“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有兒童立場

孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、願望。。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有兒童立場。對孩子説話的音量要適中，不要大嗓門；儘可能蹲着和孩子説話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學會終身學習

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

最後，我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎？關於讓自己幸福的工作着。怎麼才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關係壓力的教師羣體，怎麼樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變着我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福並快樂着的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。

短短的培訓，走進教授們的心靈世界，感歎於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗。把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，願我也能拾級而上。

自從工作發生變動以來，我的內心一直惶恐不安，面對一些連話都聽不明白的孩子，居然讓我給他們上數學課，我的頭大了，我驚慌了，我失搓了，我暗想：這一步是不是走錯了?看似簡單的2+2，10-8，但是要和他們在課堂上溝通，對我來説，簡直比發明創作還要難。怎麼辦?光聽別人的課，淨讓別人幫你備課，畢竟不是長法?一次偶然的機會，讓我結識了你《國小數學教法》，現在成了我的摯友。我先學習數學的教育理念，數學的教育教學方法，她給了我信心，給了我勇氣，讓我敢站在孩子的面前説話了，也找回了自我，因此，它一步步走進了我的心裏!

有人説：一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……而《國小數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處 如今，做為一名國小數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《國小數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。據瞭解，《國小數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國小數學教改的衝鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《國小數學教師》宣揚對學生做為人的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國小數學教師》為我解決了燃眉之急;《國小數學教師》為我導航!成了我忠實的朋友!一分耕耘，一分收穫，我堅信這句格言，多讀一些好書，一定會有許多意外收穫，在這人生的轉折時刻，我想我會一如繼往地用它來充實我，打造我，並早日加入合格教師的行列，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《國小數學教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來 !

三天的培訓很短暫，但李老師獨特的授課方法和授課理念將永遠影響着我們。

一、李老師代數幾何熔一爐的思想

一直以為線性代數只是純代數運算性的數學，和幾何沒有任何的關係，在我講授這門課時也沒有意識到還可以結合幾何思想，這次培訓可謂是大開眼界。比如線性相關和線性無關被認為是老師最難講、學生最難懂的一部分內容，然而李老師藉助於2階行列式是平面圖形的面積，3階行列式是平行六面體的體積，那麼n階行列式就是“n維體積”，若有2行相等就相當於兩條邊或兩條稜相等，維數就下降，“n維體積”為零，行列式為零，維數下降，所以線性相關。巧妙地將抽象的概念形象化，學生很容易理解和接受。

“空間為體，矩陣為用”，通過具體的幾何説明讓學生理解抽象的數學概念，最終達到理解和使用矩陣解決問題的目的，始終強調幾何與代數的相互滲透。

二、“平民化”的教學風格

李老師強調不能板起面孔講數學。表面好像是説要使用生動活潑的語言以激發學生對數學的興趣和熱愛，事實並不僅僅如此，這是需要高尚的人格和淵博的知識為前提的。看看李老師講課時的投入和激情，以及豐富而和藹可親的.表情，你就會感覺到他對教書的熱愛、對學生的負責和尊重。

首先，李老師是站在學生的角度思考學生需要什麼，怎樣才能讓學生感覺到數學並不那麼晦澀難懂，儘量讓學生體會到數學的有趣、有用和美感，並一直在研究相應的教學教法，這是很值得我們學習的。其次，想使用生動活潑的語言也並不是很容易做到的，需要廣博的知識作為鋪墊，李老師在教學中巧妙地穿插一些武俠小説故事、生活常識等，引經據典，妙趣橫生，有多少老師會有如此豐富的知識面和生活經驗的積累呢？即便有，又有幾個人能夠將這些東西都聯繫在一起呢？聯繫不是胡吹亂侃。只有真正愛學生、愛教師這個職業才能用“心”始終如一地去做。所以我説這是一種高尚人格的體現，這才是真正的大師。

三、“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學理念

不從定義而從問題出發展開課程內容，提供具有啟發性的實例以及擴展性知識，為解決各種問題提供範例，這是李老師編寫教材，進行教學的重要理念。從問題出發而不是從定義出發引入內容，學生就會覺得問題的引出自然而不突兀，當然也就比較容易接受和理解；然後再提供一些實例使學生明白所學的內容並不是空洞、孤立、無用的，而是和實際應用密切相關，使他們感覺到學習數學的價值。如果始終採用這樣的教學理念和教學方法，我想論壇裏有些老師關於“數學有什麼用”的困惑就迎刃而解了，還用向學生解釋嗎？

也許我總結的略顯粗淺，但這些都是我真實的體會和感悟。作為作業，應該可以及格吧！