君讀後感參考8篇

讀後感的特點就是概括下書裏的內容，讀書可以給你帶來無窮的知識力量，同時也要用讀後感記錄哦，以下是本站小編精心為您推薦的君讀後感參考8篇，供大家參考。

君讀後感篇1

在讀國小三年級時期，當我翻開書仔細觀看，目光落在一篇和時間賽跑的文章，我仔細地讀着，大致意思是，作者失去他身邊最疼愛的人-外祖母。 寫了爸爸媽媽告訴他時間的衰退，作者不明白，為什麼花謝了，可以在開，為什麼人死了，卻永遠沒有第二次生命，是呀！也許在人的世界裏，生命註定有一天會失去，也許小時候不懂，但當你一天天長大，能力一天天變強，壓力一天天變重的時候，你會想起童年時光的美好，你會責怪自己為什麼不懂得去把握，而是呆在原地虛度光陰。 讀完這篇文章，我覺得每個人的生命都只有一次，每一個人甚至每一天一年一月，都要把握自己身邊的一切，俗話説得好，人生就像一面鏡子，你對他笑，他也會對你笑，時間是寶貴的，在你走的這條人生道路上，一定會有付出，一定會有珍惜，一定會有歡笑，一定會有壓力，但是相信自己就是給自己的未來鋪上一條成功之路，走出屬於自己的一片藍天，記住一句話：過去並不等於未來。

君讀後感篇2

你看過《海底兩萬裏》嗎?它那引人入勝的情節是不是深深吸引了你呢?最近我也看了這本書，書中離奇的事情讓我深深着迷。

這本書中描述了一種不知名的怪物襲擊着人類，阿尤納斯教授作為一名海洋生物專家，隨遠征隊消滅怪物，不料卻掉入海中，被怪物——一種名叫“鸚鵡螺”號的潛艇所救。於是他隨着神祕的尼摩船長開始了一段驚險、神奇的海底之旅。阿尤納斯教授從太平洋出發，經過珊瑚海、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，其間他克服了許許多多的困難，化解了許許多多危險，終於勝利登陸。

讀了這本書，我明白了無論遇到什麼困難都不能退縮，無論遇到多大的挫折都不能喪失鬥志。看着阿尤納斯教授的經歷，再想想平時自己的表現，我不禁慚愧起來。以前，我一遇到難題或不會做的題目，要麼問問爸爸媽媽，要麼問同學，而自己卻不動腦筋;以前，同學間一有矛盾，我便眼圈一紅，淚花朵朵;以前，考試成績一落後，我便灰心喪氣。

如今，我從阿尤納斯教授身上獲得了勇氣和信心，因為我所遇到的困難與他們一比，簡直是小巫見大巫了，他們都沒有退縮，我有什麼理由輕言放棄呢?

這本書真是太好看了，希望你有機會也去看一看，相信你從中也會獲得戰勝困難的智慧和力量。

君讀後感篇3

近期，我讀了《細節決定成敗》一書，讀後感受頗深，受益匪淺，深深體會到要想提高工作能力，提高班主任管理水平，適應新時代教學工作的要求，就必須勤於狠抓細緻工作的落實，遵循“做事不貪大，做人不計小”的原則，紮紮實實地從細微處入手，以提高工作各方面的水平。

為人師表，應在方方面面為學生做表率，事無鉅細，很細微的小事可能對學生產生巨大的影響，甚至影響他們的一生。

我教育學生的第一課是誠實做人，我會在工作和生活中處處為學生做榜樣，當學生犯錯誤時，更要求他們坦誠面對自己所犯的錯誤；因此，當我在工作中出現失誤且對學生造成影響時，一定當面對學生認錯，我覺得這並不是丟面子，反而會讓學生更尊重你，我會告訴他們：如果老師做不到的，你們也可以不遵守，要求學生不遲到，我一定做到；要求學生在升旗時莊嚴肅立，不論在什麼情況下，我都一定做到；當與學生談話時，我會用心認真地聆聽，這樣我教會了學生該怎樣聽課，怎樣尊重他人。

當學生生病時，一句關心的詢問，一個及時的電話，都會讓學生感激不盡，因為細微之處見真情。我對這些細節教育特別關注，因為它的教育效果遠遠好於其它方式。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”讓我們以此為處世原則，並用來教育我們的學生，因為教育中的細節一樣決定教育的成敗。

君讀後感篇4

讀完《世説新語》後，令我印象最深的是《德行第一》的一四和四五篇。這兩篇都是講“孝”，但完全是兩種風格。

一四講的是王祥的繼母很恨他，他卻愛繼母，當王祥得知繼母恨他時，他竟然求繼母處死自己。我認為這種孝，太過頭了，一個孩子未來的路還很長，只是因為繼母恨自己，僅僅為了一個人放棄自己的未來，這還算是“孝”嗎？王祥的繼母如果沒有醒悟過來呢？這世界上又會少一個智者嗎？要是天下所有的人都變成這樣，得有多少人不明不白地死去啊。而且，繼母已經暗中派人去砍他了，這麼一個惡人，敢在她面前請求處死自己，是很有可能被處死的。那時，這個所謂有孝心的人，豈不是成為一個很做作的、會被後人笑話的人了嗎？

相反，我認為四五才是真正的“孝”，不過頭的“孝”。

故事講的是陳遺的母親喜歡吃鍋底焦飯，他任職州郡主簿時，常帶一隻口袋，把焦飯放在裏面，回家送給母親。後來，他被迫去打仗，那幾鬥焦飯來不及送回家，就帶到軍隊裏去了。但是，好多兵在戰敗時餓死了，只有陳遺靠着焦飯活了下來。陳遺把送給母親的焦飯在戰敗時吃了，這是對的，不然他怎麼活下去。但有些人會認為這樣是“不孝”，我很不理解。我認為，如果陳遺硬是要把飯給母親，就很做作，像王祥一樣。吃了那些飯，既能讓別人知道他很孝順，又能使自己活下來，這不是很好嗎？何必像王祥一樣做作？這才是“孝”。

我很讚賞陳遺的“孝”，不喜歡王祥過頭的“孝”。這就是我對“孝”的看法。

君讀後感篇5

今年暑假裏，我讀了張文質的《教育是慢的藝術》這本書。書中説道“教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細緻和細膩；慢，更需要耐心和耐性……教育，作為一種慢的藝術，尤其需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤……教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間。”作為教師的我們，今天又該怎樣理解“教育是慢的藝術”呢？我主要想從以下四個方面來談談我的認識。

一、“慢”而不“怠慢”。

教育教學中，我們經常會遇到這樣一部分“問題學生”，他們在學習上基礎較為薄弱，理解和接受能力差，未養成良好的學習習慣，對學習失去信心，自暴自棄；在生活及其他方面，特別是高年級的學生，早戀、打架鬥毆等現象不時發生，給我們的教學和管理工作增加了很大難度。作為教師，我們常常有恨鐵不成鋼的感覺，缺乏足夠的耐心和寬容。對此，我反覆思慮着如何將他們引上良性發展的軌道。如果對這部分學生“怠慢”了，就意味着放棄他們，後果不堪設想；相反我認真思考，改變了自己的否定性思維。雖然他們的壞習慣很難改變，但並不是不可救藥；雖然他們在學習方面起點比較低，但仍然可以有所作為；雖然他們進步的速度比較慢，但並不等於到達終點的速度就慢。因此作為教育者，我們對待這些問題學生要鼓勵、啟發、引導、耐心、寬容、等待……，給學生足夠的時間和空間使他們逐漸調整和理順好自己的狀態，再差的學生都有它的基礎點，就從每個學生的具體基礎點做起，自然生長點開始，逐漸延續增長，讓學生體會到成功的喜悦，自然就會產生興趣，而繼續續下去。（比如今年我有一個學生叫賈元瑤，在國小她學習習慣就很不好，又比如現在在鄭州二中讀八年級的李豫徵）

二、“慢”需要感悟。

我們老師在我們的教學中慢慢地去感悟，就像為人父母，育人的經驗也是慢慢感悟出來的。一個好教師，應是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發現。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對待孩子，我們要有耐心，要學會傾聽，要平等對待每個孩子，不能戴“有色”眼鏡。在我們的教育過程中即使我們心中有不滿，有怒火，都應該壓制自己。靜下心與孩子交流，打開孩子的心結。也許，你一句温暖的話語，改變的卻是一個人的人生。這本書讓我感受到了“教育的魅力在於激勵與喚醒”，我們要做教育中的有心人，平時，我們要更細緻、耐心些，多一些等待、思考與剋制。我們要腳踏實地，善於發現，做好觀察記錄，捕捉更多的瞬間。

三、“慢”需要等待。

這個“慢”，要有足夠的期待，足夠的耐心，減少教育浮燥與功利。而作為一種慢的“藝術”，尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質變的過程。這個慢，也就是讓孩子感受、體驗過程，形成良好的學習習慣。這個過程中充滿着跌下去和爬起來。他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵他自主地站起來，那他也許會耍性子，乾脆不起來，等着你來拉扯他。對學生來説，錯誤是什麼？錯誤是一種經歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。學會使用這種不可再生的資源，需要教師發揮慢的藝術。“教育不能追求立竿見影的效果，‘立竿見影’的背後可能就是反教育的行為，所有反教育的行為都立竿見影。”我以此作為一劑清醒劑，並時時告誡自己，欲速則不達，對待“問題”學生，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。在具體做法上，這幾年我改變了以往遇到他們“作亂”時批評、埋怨的做法，尤其注意當眾保護他們的自尊心。然後以自己的熱情和真心感染他們，以欣賞他們的優點為出發點，以保護他們的自尊心為基礎，拿起表揚的武器，營建“讚美文化”。循序漸進地培養他們“向上”、“向善”的精神。

四、“慢”需要永恆的責任。

一個人在校期間只是他人生的一個階段，還有很長的路要他走下去，“活到老學到老”是生存的需要，畢業時的他，還有那麼多的不完善，一個好老師在學生心中的地位是至高的，師生之間的偶爾一個短信、一句問候、一次思想的交流和碰撞等等對一個人的激勵、鼓舞、發展導向都是有很大作用的，（比如我們班的學生王若林，我只是在國小最後一次的家長會上點名表揚了幾個很有學習潛力的孩子，結果這個孩子考上了上海交大）我想這也是我們作為教育工作者、“人類靈魂的工程師”的神聖之處吧？這也是我們對社會的責任吧。作為一個教育一線的教師，我非常喜歡“慢教育”這個詞。教育並不是立杆見影的工作。急功近利，往往與教育背道而馳。以“慢”的心態來對待教育，陪着學生慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地陪着學生長成參天大樹，何嘗不是一種睿智，一種氣度？

君讀後感篇6

這個暑假我讀了許多書。其中，我印象最深的就是《祕密花園》這本書。

這裏面主要講的是一個體弱醜陋的女孩瑪麗發現了一間關閉了十年的花園。之後，又先後交了兩個朋友，分別是狄肯和柯林。狄肯是個十分熱愛小動物的男孩。柯林是個身受重病，脾氣暴躁的男孩。他們三個一塊兒在祕密花園玩耍，種樹，澆花。

讀了這個故事我覺得他們三個都有值得我學習的地方。

瑪麗她好奇心很強，好像對什麼事都感興趣。即使這樣，她也會靠自己的努力來解開謎題。她也十分有勇氣，不管這件事有多麼可怕，都不可阻擋她前進的腳步。這讓我明白了只有靠勇氣和努力才能有所收穫！之所以可以發現奧妙，是因為留心觀察。

狄肯十分喜歡和小動物們一起玩耍，聊天，散步。我也是個十分熱愛小動物的人，可身邊的小動物不多，對那些貓啊，狗啊，又有些害怕，只好去跟周邊的麻雀交談，可每當我一靠近，它們就飛走了。我很佩服狄肯能有那麼多的動物朋友。

柯林是個脾氣暴躁又不近人情的重病者，可他自從遇上了瑪麗並受她鼓舞之後，變得十分堅強。本來只能靠輪椅移動，後來他憑自己的努力站了起來。最後可以自由走動，奔跑！我們也應該像他一樣：不怕困難，堅強到底！

這個故事讓我明白了許多道理，我非常喜歡這本《祕密花園》。

君讀後感篇7

?木偶奇遇記》主要寫的是一個善良的老木匠傑佩託做出了一個有生命的木偶，取名為匹諾曹，匹諾曹是一個任性、調皮，貪心、愛説謊、經不住誘惑，整天只想着玩的木偶，他因貪玩而逃學，因貪心而受騙，因撒謊而鼻子變長，後來經歷了一連串的奇遇，在他的爸爸和小仙女的幫助下，他終於改掉了自己的壞毛病，變成了一個懂事孝順勇敢的好孩子。

讀完了這本書，匹諾曹有些奇遇深深地觸動了我。讓我想起了我自己，他的那些缺點我也有，有些缺點還是和匹諾曹一模一樣。比如貪玩，我喜歡玩電子遊戲，有時犯了錯誤怕被老師批評，也會説謊，我也很懶惰，多一個字不寫。

書中讓我感受最深的是匹諾曹碰到小仙女的那個章節，小仙女在皮諾曹不斷的任性、撒謊、做壞事後，沒有放棄他，而且用愛心去感動他，最後她的愛心使皮諾曹最終醒悟。這讓我想起來了我的老師，在學校裏，我也是一個調皮，任性，淘氣的孩子，在老師眼中就是一個熊孩子，可是老師沒有放棄我，總是耐心的教育我，在我心中，老師就是那個小仙女。

讀了這本書以後，我明白了匹諾曹為什麼最後會成為懂事的好孩子，因為他敢於改正錯誤，面對困難不害怕，對自己的缺點勇敢的去改正。

讀了這本書以後，我知道了哪些事該做哪些事不該做，更懂得了我們現在是學生時代，學生的重要任務就是學習。因此我一定要好好學習，遵守學校的規章制度，上課認真聽講，做到不貪玩，不説謊，做一個勇敢、誠實、善良的好孩子。

君讀後感篇8

讀完一本書似乎很容易，但真正讀懂一本書卻很難，《狼圖騰》應該是我讀的時間最長的一本書。書中的草原狼個個都是勇士，都是有血性的狼。那裏沒有懦夫，沒有逃兵，有的只是整齊的隊伍、橫掃草原的霸氣。大口吃肉，大口喝血……暢快淋漓，即使是在生命的盡頭，即使肚子被馬蹄踏破，吃跑了，喝足了，也就滿足了。對馬羣的自殺戰，狼死了，但馬死的更為悲慘。有的幹部説狼是法西斯，是亡命徒。但，戰爭時期有多少英烈與敵人同歸於盡，只為了集體的利益，他們死的無怨無悔。

聽人講過“好死不如賴活着”這句活在狼的字典裏是行不通的，狼大多數都是戰死的，沒有臨陣脱逃，沒有貪生怕死。也正是如此，蒙古可以把中華大國打的改朝換代。我們面對生活，生活中總不可能一帆風順，面對挫折，不應該去想着做一個令人不齒的懦夫，不能做一個逃兵。那樣只會被人恥笑，恥笑我們的無能，生活是不會同情任何人的，就如同草原狼也是在不斷經偵中生存的，無力感便環境，也不為環境所屈服，依舊保持自己的性格。我們都要做有血性的狼，我們要做生活的強者，生活的主人，而不是被生活所左右。

是的，人精該做生活的強者，或者是為了迎接挑戰，是為了感受生活。