提高作文6篇

寫作文是一個循序漸進的過程，不必一蹴而就，我們可以用不同的作文風格來表達不同的思想，本站小編今天就為您帶來了提高作文6篇，相信一定會對你有所幫助。

提高作文篇1

1.要重視擬題，特別要注意不能缺題

不到萬不得已，不要以話題做標題。有人講那是一種浪費，擬題是顯示你才氣的一個好的平台，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分，正好給了評卷老師扣分的理由。

當然，對於那些經常會跑題的同學來説，實在沒辦法了，以話題做標題(最好是與話題近義的詞)也是穩妥之舉。

2.看到題目後，可先搜索一下自己以往所寫的優秀作文，看有沒有可以再利用的

需要注意的是一定不要牽強。

3.思想要健康

思想健康不是説要你只説冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，健康是針對病態、庸俗而言的，它的底線是不能欣賞和讚美違背法律法規和偏離社會道德的事。

戀愛並不代表不健康，但是戀愛題材往往是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規範所不允許的，這類作文自然得不了高分。

4.要給自己充足的構思時間，不要急於動筆

寧停三分，不爭一秒，因為寫作是開弓沒有回頭箭的。不要寫到一半才突然發現：哎呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。

最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，乾着急。建議打草稿，防止三邊工程(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

5.充分發揮自己的優勢

認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小説，擅長抒情的同學可選擇散文。

6.精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象

要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閲卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精闢議論，深化主旨。

7.要力避前鬆後緊、虎頭蛇尾

有些同學構思、提綱擬好後，開頭反覆推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。廣東大學聯考多年都實行網上評卷，更應慎重。修改一般只着眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

8.如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了

為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯繫起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什麼效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

9.一定要完篇

熟話説，好文章是風頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎麼會得高分?

10.文章要有一至兩個亮點

如果是記敍文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敍文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小説一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

11.行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌

材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，回眸一笑百媚生。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

12.觀點不可太絕對，要留有餘地

義正未必要辭嚴，理直未必就要氣壯。聯繫現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。批評家長、老師和社會要與人為善，抱着協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。

13.臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前

如以溝通為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫溝通之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閲讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敍文，且最好將主人公設定為自己。想想閲卷老師的喜好，説他們想聽的話。儘可能贏得評卷老師的同情。

14.寫法上可以求新

要考慮，怎樣表現更智慧、更藝術、更有可讀性;但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小説、寫戲劇，或者別的冷門文體。如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的，傳統的文體和傳統的寫法。

15.儘量不按上年或前幾年的大學聯考作文思路行文

求新、求變是人們所追求的，大學聯考作文也不例外。但若按上年或前幾年的大學聯考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閲卷者大都是相對固定的，對以前的大學聯考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

16.如果材料缺乏則可以突出自己的愛好

你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敍體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽xx的歌、看xx的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯繫起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。

不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。

17.要美化自己，而不是醜化自己

要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出於反襯別人等考慮而故意醜化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為大學聯考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

18.字數以900字左右為宜

不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。

1精確定位，逐步提升

很多學生在大學聯考寫作複習中存在的一個誤區：過分依賴滿分作文和高分作文，即期待通過閲讀上述範文做到成績迅速提升，但是最終並未實現預期。

究其原因，主要是考生沒能依據最近發展區的理論進行學習。舉例説來，一個考試成績在二類下(33-35分)的學員，其首要任務是通過對於二類中(36-38分)或二類上(39-41分)文章的學習逐步提升，而滿分作文、優秀範文往往是一類上(48-50分)，雖然優秀但並不適用，往往會造成事倍功半。

故而，考生在進行學習之前，首先要對自己的知識層級和能力層級進行精準定位，選擇最近發展區進行目標性學習。

把握立意，打磨邏輯

除了在學習進度方面需要精準定位，考生對於自己作文方面的學習維度和進度也需要全面把握、針對性複習。

分析大學聯考寫作可知，其評價維度包括審題立意、邏輯結構、內容素材和語言表達，其中最為根本也可以説最為重要的是審題立意。可以説，審題立意可謂是一篇之本，一篇跑題的文章無論其詞藻多麼華麗、論證多麼有力都難上二類。

據此，學生在作文部分的學習中，首要任務在於明確審題誤區，精準立意。然而在實際操作過程中，很多學生都依賴於論據大全或是將精力完全放在寫作模板、寫作素材的背誦上，可謂南轅北轍，值得特別提示。

另外，如前所述，很多學生在作文學習方面願意進行模板背誦，即希圖通過背誦作文文段、模板套作取得寫作部分的高分。我們説，這種想法是極其錯誤的。在當前的考試形式之下，寫作更加註重對於學生論證能力和文學素養的考查，即更加重視考生分析問題、解決問題的能力。基於此，考生在拿到一個題目的時候，需要通過提問式思維、分析思維抽絲剝繭逐層深入地分析問題，而不應該僅僅限於模板套作，這與現下要求想去甚遠，望廣大考生注意。

3拓展素材，錘鍊語??

在進行寫作部分講解的過程中，很多學生都問過同樣的問題：如何使語言變得優美。還有很多學生希望通過背誦名人名言或範文中的名句，希望能夠挪用到考場之上。

我們説，要想進行語言提升首先要明確語言層次。

分析可知，寫作語言可以包括：清晰流暢、優美雋永、哲理深奧等層次，觀察學生的作文會發現，很多學生的語言在清晰流暢層面尚待提升，那麼機械地背誦名句可以説便是學習的下策。基於此，學生首先需要在邏輯規範的前提下，提高語言的清晰度、流暢度;之後再在語言的氣勢、美感上下功夫;最終通過思想的提升實現語言的哲理豐富、深奧，這才是語言提升的正確步驟。

閲讀答案不精不細

大學聯考閲讀理解的命題重在題乾和備選答案。很多學生一旦完成正文材料閲讀，馬上草草讀答案，結果很難選對，尤其是社科文一題。這也是語文大學聯考拉分的第一項。大學聯考語文的閲讀理解，與會考一個重要區別是要實現精讀細讀，這不僅僅體現在給定文本材料的閲讀，更體現在題乾和備選答案的閲讀。而所謂精細與否，就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背後把握給定材料(文本)反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點等信息，為此需要找到必要的話語標記，像連詞、重複性語詞、評述性語句、引用性語句、總結性語句等。須知，抓標記是出題者的命題思路，當然也是考生閲讀材料的竅門兒。就題幹言之，則是要找到題眼，即命題者的命題意圖或關鍵所在。就答案言之，則是能仔細分析每個備選答案的語法、語義結構，運用排除法將有標記的明顯不屬於正確選項的排除，之後再分析、篩選。

鑑賞缺乏詩情畫意

我們可以留意一下，大學聯考的詩歌鑑賞材料主要是寫景敍事抒情類詩歌，特別是寫景類詩歌。這要求考生聯繫原詩能展開合理想象，能把自己感受的詩歌之美，包括語言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達出來。可是很多學生的答案表述乾乾巴巴，毫無美感可言，甚至變成了詩句的直接翻譯。這是拉分的第二個地方。

探究不會聯繫實際

探究題分佈在實用文閲讀部分，即小説閲讀或傳記閲讀(二選一)。一般是8分題。探究題其實是微型議論文，這意味着論點、論據、結論都不能少。只不過論據要從原文中概括歸納，結論要聯繫個人或羣體人生社會現實。但考生往往探而不究：不能聯繫原文有效概括，條分縷析列出原因或成因;究而不探則只是就材料中現象談現象，難以提升核心觀點與現實、實踐相聯繫。要知道，探究之探重在探討原因，究則重在深究該如何做、有何啟示。探究題也是大學聯考語文拉分項之一。

作文觀點疊加例子

面對現在的新材料作文，我們的考生基本都是作一篇800字的議論文。不管正論還是駁論，關鍵是要向人家證明自己從材料引申出的中心論點是正確的。為證明自己觀點是正確的，我們不得不旁徵博引、談古論今!但每年的大學聯考作文，大量考生運用作文套路、模板，寫出那種觀點加例子的作文。結果，例子一大堆，全是人家説過的，自己的判斷、分析少之又少。因此可以毫不誇張地説大學聯考新材料作文：觀點+例子=作文失敗，觀點+例子堆疊=作文徹底失敗!這是大學聯考語文最大通病，也應是最拉分的一項。關於作文，我思考的可能最多。如果以後有機會，我願意再專門跟大家談，包括如何審題、立意、引材、理論、論證、結尾、結構等。因為涉及問題太多，恕我不展開談了。

提高作文篇2

in the face of the epidemic, how can students learn at ease? the teachers of taoyuan no.9 middle school actively use the "air class" to suspend their classes. based on the class, the head teacher of the third senior high school quickly establishes or integrates the original qq group and wechat group, pulls all the teachers into the learning group of the working group of the class, and combines the actual situation of the class, so as to ensure that the teachers in the class can teach, tutor and answer questions online in a flexible and diverse way in a fixed period of time. the head teacher uses the network to organize and manage all day, teachers of all disciplines, all parents and students actively participate in cooperation, feedback problems at any time and solve them in time, so as to guarantee the online preparation of "no suspension of classes". online tutoring by teachers. students learn online. in addition to focusing on learning, the school also organizes students to carry out "at this moment, i want to say to you" essay competition, "aftertaste classic quiet creation" hand copying activity and special micro video activity for epidemic prevention and control. the whole school watched "i am the successor" network class and "epidemic" special course in hunan province through the internet.

in order to improve the psychological anti epidemic ability of teachers and students, the psychological consulting room of the school opened the consulting service in time to guide everyone to know about coronavirus, strengthen exercise, improve immunity, learn to adjust bad mood, reasonably plan winter vacation time, and learn to be healthy.

提高作文篇3

我擔任六年級語文教學工作，一學期以來，我本着愛學生的心；懷着高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，較順利地完成了本學期的教學任務。現將本學期語文教學工作總結如下：

用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以“感知——探究——反思——延伸”為主線的重點篇目學習法、以“合作——探究——創造——創新”為核心的語文活動課等，收到了一定的教學效果。

用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾 望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。我們始終採用“整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸”的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

用先進的教學手段，提高學習效率

學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平台。

教學中，我一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用信息課上的網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

小編推薦

古語言：一月不讀書，耳目失清爽。這句就告訴我們讀書的重要性，所以我們在平常要多讀一些具有知識含量的經典書籍。而閲讀作者寫的作品後，心中感觸頗多，讓人忍不住吐露出來，那麼我們就可以將自己的感想記錄下來，寫一篇讀書筆記，你是否為此為寫一篇讀書筆記而苦惱了。以下是工作總結之家小編陸續整理的“高中生的閲讀作品筆記”，歡迎閲讀，希望能給大家提供一些思路！

《紅巖》是所有人公認的好書，一睜眼就看到了它那鮮紅的明晃晃的書皮，一看到封面上的那句話“用鮮血染紅我們的旗幟”，我的心就震撼了，就立即進入那戰火紛飛的年代，與先烈們並肩抗敵。

在《紅巖》中，塑造了一個個誓死堅守黨的祕密，堅貞不屈的革命先烈。面對酷刑不屈不撓的江姐，英勇鬥敵的許雲峯，團結一致的渣滓洞難友，以及那剛滿10歲的“小蘿蔔頭”。

?紅巖》一開頭，我對江姐的敬佩之情就油然而生，正如她對革命人的評價。她正是一個鋼鐵般的人。當她看見自己丈夫懸掛着的頭頗時，為避免暴露身份，她不得不強忍內心的巨大痛苦，鎮定自若的走過。她始終穿着那身藍色的旗袍，給人以乾淨的感覺。當敵人嚴刑拷問她黨的祕密時，她無所畏懼，敵人要用竹籤釘她的手指時，她卻道“竹籤是竹子做的，共產黨的意志是鋼鐵做的。”最後英勇就義。

他們特務只能折磨着共產黨員的肉體，卻永遠折磨不了他們的精神。“我們願把牢底坐穿”這些個慷慨激昂的名句，激勵着一代又一代革命黨人奮勇向前。那一首首鐵窗下的心歌無不表現了革命先烈們視死如歸的革命樂觀主義精神。

想到自己，我自覺羞愧難當，不時做作業時，遇到一些難的題目，就撂到一邊，幫父母做一點點家務事，就連聲叫“苦”。比起革命先烈們的拋頭顱、灑熱血地上戰場拼死戰鬥，我這就是幸福中的幸福生活。

革命先烈們用鮮血染就了今天的五星紅旗，換來了我們今天的和平與幸福。當然們享受今天幸福生活的同時，是否還會記起當年革命先烈們痛苦的歷程？是否會記起那段血腥的歷史？又是否會記起那斷殘酷的戰爭呢？但這些早被掩埋在了歷史的長河中，隨風而去了。在升國旗時，當我們站在五星紅旗下，是否都懷着隆重而莊嚴的心情呢？

可是現在不管我們如何地歌頌英勇的革命先烈，人卻已逝去，再怎樣歌功頌德亦無益，我們現在唯一能夠做的就是發奮努力，把我們的國家建設得更加現代化，讓五星紅旗更加鮮豔！

《吶喊》是魯迅先生自《狂人日記》後第二本超經典的小説集，它是本名著，是中國的，也是全世界的。

在《吶喊》中刻畫了一個個“從昏睡中步入死亡”的不幸者。魯迅先生他“哀其不幸，怒其不爭”所以他以這些人為例子，寫成文章來警醒世人。不要讓他人也成為那種可憐又可悲的沉睡的人。

?孔乙己》的主人公：孔乙己，便是一個沉睡之人的例子。孔乙己他好吃懶做，整天無所事事。可他自身家境貧寒，科舉制也已廢除，他賴以生存的環境不存在了。為人抄書來賺錢，卻因為好吃懶做，“坐不了幾天，便連人和紙張筆硯，一齊失蹤”連請他抄書的人都沒有了。可就這樣，還經常來酒館喝酒，成為了“站着喝酒而穿長衫的唯一的人”，且不拖欠酒錢“雖然間或沒有現錢，暫時記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字”。對於一個不幹活的人，這些錢從何而來?從文章子句中我們能發現，這些錢竟是偷來的!一個讀書人，為了仕途，為了未來的生活，讀了那麼多書，學了那麼多年，最後的結果竟是這個樣子!連做人最基本的道德也無了!真是不可謂不悲哀!我忽然間就有個一種魯迅先生在日本，看影片中一羣中國人圍看擊斃中國人，還一臉麻木，甚至是喝醉酒般的喝彩!那是魯迅先生的那種“哀其不幸，怒其不爭”的心理了。

?吶喊》中的另一篇文《故鄉》也是國中時學過的課文。從小在一起玩耍的戴銀項圈的閏土長大了，再見到主人公時，已不復年少時的天真無邪。再見到“我”時的那歡喜又淒涼的神情，以及到後面的“他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：“老爺!”這體現了當時人民的麻木，在受到封建勢力壓迫和打擊的情形。

?吶喊》不愧為歷史名作，是中國和世界的文化瑰寶!魯迅先生的文筆裏帶着淡淡的幽默和諷刺意味，卻又帶着憤怒和鼓勵的語氣，激勵着當時半夢半醒的中國人，也鼓舞着現在的中國人。魯迅先生不是唯一一個醒悟和站起來的人。在他之前，更多的是在他之後，有越來越多的人醒了過來，站了起來!即使是死也不能改變他們改變中國的信念!正是他們的努力，成就了我們現在的名字—中國人。

在讀完《駱駝祥子》這部老舍筆下具有悲劇色彩的名著之後，我的第一感覺是理想與現實的不相符。祥子一生夢寐以求的洋車，也就是他的理想，在無數坎坷中破滅了。的理想與現實的不相符造就了無數的遺憾。

多少學子由於家境原因不能升入理想的大學；多少各方面的人才由於內外在的原因不能進入各自專長的領域。夢想光靠幻想是不現實的的，但夢想不靠幻想卻只會一事無成。即使像祥子那樣不知疲倦地追求，夢想最終還是破滅了。這是一個不折不扣悲劇。

同時，祥子最終的墮落與社會之墮落是分割不開的。因此，若想在現實社會中立足，充分的知識、良好的生活背景必不可少。相比之下，後者因素比例更大，所以製造了那麼多的遺憾，甚至於悲劇。現實中的機遇也決定着理想的實現與否。理想和現實並存才能不虛此生。

與此同時，作者通過祥子所反映出來的有關人格改變的問題，也給我留有很深的印象。祥子迫於生活的壓力一步一步墮落為社會垃圾，如果環境不是這樣惡劣，那麼祥子一定不會是這樣的。可是事實是這種事情即使是在現在的社會也在不斷髮生，每天都有很多人為生活所逼，失去了一開始的宏圖壯志，失去了一開始的那股勁道，成為和祥子一樣的行屍走肉。

而這種問題似乎也越來越多，大多數人和祥子一樣，為了生活拋棄品格。其實祥子一開始也在努力地與生活鬥爭，只是他失敗了。而他的失敗就敗在他所誕生的時代與環境，如果他生在任何一個時代的富人家庭，那麼事情就不會是這樣，但這都是不實際的。當出生的那天起就沒有了如果，所以我的`同學們，既然我們生在這樣一個良好的環境中，還有什麼理由讓自己在將來回頭的時候有所失望呢？

時光飛逝，歲月如歌，我已經長大成人，讀的文章已經不少。其中朱自清的《匆匆》令我難忘。

文章以優美語句成文。《匆匆》一文主要表現在作者對時光飛逝的無奈，把自己八千多個日子流逝形象的説成：“如輕煙被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸發了”表達了時光匆匆稍縱即逝，表達了作者不甘虛度光陰的情感。

是啊，四年時光匆匆逝去，我想抱，抱抱住；想留，留不住。我從一個牙牙學語的小淘氣，長大成一名少先隊員。四年時光，無聲無息，在這幾千多天中我們做了什麼呢？玩電腦，看電視，睡覺······有多少放在學習上，我們課外除了吃喝玩樂，還做過什麼呢？

同學們一起珍惜時間吧！雖然時間有限，但如果你們能合理安排時間，在抽出時間學習，你一定會收穫許多。古人云：莫等閒，白了少年頭，空悲切

讓我們抓住時間的尾巴，不要讓他毫無意義地流逝。

自從上了朱自清的著作《匆匆》之後，我的心裏感到了一絲緊張和恐懼。

因為我上六年級下學期了，再過三個多月就要國小畢業了，看了朱自清的一番描述後，確實感受到了這時間的飛快和無情。再加上爸爸媽媽總是説上國中要分班考試，而且作業很多，如果不好好學習成績就會直線掉落，可不能像國小那樣只顧着玩。被爸爸媽媽這樣一説，我更加緊張了，神經蹦的更緊了。不過我也時常自我安慰一下：我寫字在班上不算太慢，作業應該沒什麼問題，而且光陰似箭，歲月如梭，國中加高中也就六年，國小六年一下子就過去了，中學肯定也很快。上大學就更好，我哥哥説過，大學上午上課、下午自習。有可能還能到國外看看眼界！我聽着他説，就已經爽死了！

如果時間能慢一點就好了，那我就可以晚一點上中學，和朋友們多呆在一會兒；如果時間能倒轉更好，變回小baby，不用上學，那才好！

正如同文中所説的一樣“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”可我們的時間卻是一去不復返的。歎惜間，時間就悄悄地溜走了。時間的價值是無論再多的金錢都無法衡量的。

既然時間是如此的有限，我們就更應該好好地應用它，讓有限的生命煥發出無限的價值，而不是隨意去浪費時間，在人類歷史上留下痕跡，為人類的發展做出貢獻，幫助人類更好地向前發展，做一個活着有意義的人，讓自己的人生不留遺憾！

所以，請大家從現在開始珍惜身邊的一點一滴，向朱自清先生一樣，做一個對人類而言充滿價值的一個人。

每天馬馬虎虎過日子，唉！

時間消失得過麼快，我每天早上看一會兒電視才上學，中午我瘋狂的大玩，晚上玩3小時的電腦，七八點才寫作業，然後倒頭大睡。

我不禁頭涔涔而淚潸潸了！

時間流逝極快，誰也擋不住，誰也挽留不住，誰也不去珍惜它，誰去歎息、流淚也沒用。從現在起，我們要珍惜時間，做時間的朋友。

珍惜時間吧！

一葉輕舟，孤獨地漂泊在水面上，而水面卻被陽光曬的金黃，抬頭才發現陽光上還有團團烏雲。

擺渡人，是岸與岸之間的相接，更是靈魂與靈魂的相擁。當他們直面生存、死亡與愛，哪一個會是最終的選擇？如果生命進行再次輪迴，他們又願為此付出怎樣的代價。

克萊兒。麥克福爾，《擺渡人》的作者，一個極其平凡的人，卻寫出了不平凡的作品，塑造出來的主人公崔斯坦和迪倫都是那樣的令人深省。這是一個史詩般動人的故事，它令人激奮、恐懼、温暖、迴歸人性、引人深思。

上帝為了幫助孤苦無依的靈魂，找到回家的路，便為每個靈魂安排了一個擺渡人，陪伴他們一起走過這段艱難的路程。崔斯坦，迪倫的擺渡人，他不知道自己為什麼活着，沒有屬於自己的相貌性格，唯獨擺渡人的身份能證明他的存在，護送靈魂是他的職責也是他的使命，歷經千辛萬苦後，只為一個靈魂得到歸宿，而自己卻沒有歸宿，周而復始地完成宿命的輪迴。或許也正是他這樣，後來才會有一個女孩出現在他的生命裏，改變他，讓他感受到生活的美好，也讓他找到了自己最終的歸宿。當他為了自己所愛的，所想要得到的東西時，他可以奮不顧身甚至捨棄生命，只為守護一個無形的承諾，堅持不懈地追求，直到最後。他也得到了他最初嚮往的幸福。

但，崔斯坦和迪倫之中到底誰才是真正的擺渡人？是崔斯坦還是迪倫，沒有定數，記得有部電影中説：“怯懦囚禁人的靈魂，希望令你感受自由。強者自救，聖者渡人。”而迪倫用生命和靈魂的不懈追求告訴我們：禁錮我們的從來不是有形的鐵鏈和枷鎖，而是來自我們心中無形的膽怯和對未來的恐懼與擔憂。你的信念決定你自己的人生，只有無所畏懼的自由靈魂，才能抵達美麗的彼岸，才能擁有美好的結局。或許，在過程中有多麼的不盡人意，多麼的坎坷，但想想總是美好的，當場最終擁有了圓滿，你會感謝那些挫折，因為是他們讓不可能變成可能，讓夢想照進了現實。

如果命運是一條孤獨的河流，誰會是你靈魂的擺渡人？

深春的陽光慵懶地照進我的房間，在小書桌上留下了一方天地，空氣裏的午後的暖意.我靜靜地合上了書，這本令人回味無窮的書—《風之王》，它以自身獨有的魅力感染着每一位品讀的讀者……

?風之王》恰似一泓清泉，在濁流之中，以每一文，每一字句洗濯讀者的心靈。是的它沒有過多華麗的語言去修飾，可是，字裏行間無處不洋溢着一股温情.説實話，有時讀着讀着，一向不愛笑的我，憐憫的淚水會在眼眶裏轉悠轉悠…

這是發生在兩百多年前的一個傳奇。迅疾如風的阿拉伯駿馬“閃”是摩洛哥王國皇家馬廄的寵兒意外的機遇使它來到了法國，又輾轉到英國.然而命運一再捉弄它，它被埋沒於嘈雜的市井之中。而這一切都不斷改變“閃”高貴的血統，在不斷抗爭中，它最終成就了英國有史以來最優秀的賽馬品種。

這本書使我回味無窮，我無法忘記阿格巴在“閃”出生時許下那莊嚴的諾言.那雖然是一句很平凡的話，但是卻有着輝煌的那一刻。

無論命運有多苦、多累、多傷心，阿格巴和“閃”總是堅強地去面對，去證明自己，無論以什麼樣的方式。即使是命運不公平，也要抗爭! “閃”在痛苦當工作馬中，它沒有自暴自棄.這種堅強的信念，使我熱淚盈眶！

讀完這本書，它使我想到四年級時老師送給我的一句話：“風雨之後見彩虹。”書中“閃”在一次次地鞭打之後最終成為了英國有史以來最優秀的賽馬品種。我佩服阿格巴，佩服“閃”，他們讓我懂得了先苦後甜。以後我每次讀書很累時，阿格巴和“閃”總會鼓勵我在一條崎嶇的道路上，一步步向前走去，最終，我會實現自己的夢想。

我希望所有想證明自己才華的孩子讀讀這本書。我心得一句話：“學會忠誠與堅守，才華最終能展現！”

庫法耶夫説：“書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。”可想而知讀書多麼重要，相信很多人都讀過一兩本經典作品。閲讀相關作品後，心中會有莫名的感觸，有很多的想法，為了記錄文章中自己喜歡的句子以及閲讀文章的感受，一篇讀書筆記是很有必要的，那麼，有哪些可以值得參考的讀書筆記呢？工作總結之家小編為大家整理了“國小課外閲讀筆記”，敬請閲讀，希望工作總結之家小編的分享可以給您提供一些參考。

今天，我從《愛的教育》這本書中看到一篇短文叫《小抄寫員》，我一口氣把它看完了。這文章的內容讓我十分感動。主要寫了敍利奧得父親，為了養活一家人，他除了白天參加工作外，晚上還要為別人抄籤條，增加收入。他的兒子為了減輕父親的負擔，晚上十二時趁父親睡覺時偷偷起牀抄籤條，堅持了三個多月，為此他白天上課打瞌睡，臉色蒼白，做作業的時候睡着了，父親對他非常不滿，後來被父親發現了，非常感動。

這篇短文寫了父子之間的愛，孩子才十一歲，年齡和我一樣，二我是一個愛睡的孩子，就算媽媽請我吃夜宵我也不會起來，如果我是敍利奧，我肯定不會這樣做，敍利奧忍受爸爸的責備默默的為自己家庭現出自己的力量，我對他十分敬佩，媽媽回來做飯我也不回去幫忙，有一天晚上我在看電視的時候，媽媽提着很多東西，我沒去幫忙，繼續看電視，媽媽做到半個小時，媽媽滿頭是汗，她擺好飯菜，我吃得很快，我吃完了，媽媽就去洗碗。和敍利奧比差太遠了，所以我要向他學習。

暑假期間，我閲讀了一本名為《小王子》的書籍，我要深深地感謝這本書作者，因為他讓我在小王子一生的改變中，學會到了許多道理。

小時候，小王子他熱愛生活，熱愛他那朵嬌豔無比的玫瑰花。他熱愛幻想，有着一顆純潔、善良的心靈。他能洞察事物，能看到事物背後的本質……小王子的這些特質無不使我喜歡上這個超凡脱俗的“小童仙”。

成長，是一個人必然要經歷的過程。在成長的道路上，小王子卻慢慢學會了沉默、忍受痛苦。小王子他改變了，變得學會欺騙自己、欺騙別人。漸漸地，他失去了小時候那份童心、那顆曾經無比童真、善良的心，從而變成了一個平庸、虛偽、對生活失去信心的成年人。

難道這就是所謂的成長嗎?當然不是!不管我們的年齡多大，生活對我們的打擊有多重，我們都要時刻保持着一顆善良的、純潔的心靈，我們要學會體驗生活，享受生活帶給我們的美好。這樣，我們才能健康的成長。

讓我們保持一顆童心，讓生活、讓世界充滿陽光!

鏡花緣讀後感通過閲讀《鏡花緣》一書，我認識了很多有特色的國家和英雄人物，並跟隨着主人公唐敖旅行經過了焰火國，遊過了君子國，還有小人國、黑齒國等等許許多多不同的帶有神奇色彩的國家。

書中描繪了各個國家的風土人情以及特徵，如軒轅國的奇特， 每個人身上都長着一對翅膀、頭上頂着一條蛇；還有風土人情獨特的女兒國， 在女兒國中都是女人穿靴戴帽外出做工， 而男人卻纏足， 在家裏養小孩。 而唐敖在旅行途中遇到了暴風雨，船漂到了小蓬萊島上， 他被島上的景物所迷獲， 也因此在山中成了仙。

唐敖的女兒唐小山原是天上的百花仙子， 因在天上犯了錯， 被貶下凡投胎，唐小山是一位博學多才、聰明善良的女孩，為了尋找父親而出海，歷盡艱辛，使我深深地感受到唐小山與父親之間深厚的親情。雖然這是一本虛構的書，但我每次看完都覺得自已有很大的收穫，這更加促進了我還要更加多讀名著的心理。

每個人都有自我的夢想，哪怕是孩子，他們都在為自我的夢想努力着。

6歲的加拿大男孩瑞恩放學回到家，向媽媽要70元錢。是教師告訴他，非洲的孩子因為喝不着水或喝了受污染的水使無辜的孩子死去。瑞恩的媽媽決定幫忙瑞恩，但得靠瑞恩自我掙。一天，瑞恩攢夠了70元，交給了項目負責人。項目負責人説挖一口井要20xx元，瑞恩興奮地説自我來掙。媽媽的朋友被瑞恩感動了，寫成了文章，不久，瑞恩就收到了支票。兩個月，瑞恩就等起了打一口井的錢。9月，工程師與瑞恩討論打井的事。人工打井，十分困難，如果買一台打井機就好了。瑞恩決定自我攢錢買打井機。20xx年3月瑞恩的井基金會成立，一年以後，為8個國家打了30口井。

這個故事使我感受到了；夢想的力量是多強大，他像一雙有力的大手，竟然能讓一個年僅6歲的孩子如此執着。丁尼生曾説過；“夢想只要堅持，就能成為現實，我們不就每一天生活在夢想中的嗎？”是呀，如果對自我的夢想祥瑞恩一樣堅持不懈，那夢想就不是夢想，而是現實。如果不堅持下去，那夢想就像氣球，飛在天上，飛向遠方。僅有為着自我的夢想拼搏一番，你才會成為那氣球的主人。世界之大，有多少名人，他們也有夢想，他們也曾為自我的夢想去拼搏，所以，才成為了我們眼裏的成功人士。著名化學家李比希，他小時候的夢想就是做一名化學家，他曾被全班的同學嘲笑過，可誰知，數年後，他真的成為了一名化學家。我們也要有一顆飛翔的心，去追逐夢想，這樣，才會有成功的那天。

《伊索寓言》在有篇《獅子、驢子和狐狸》的故事。內容是，獅子叫驢子和狐狸一起去打獵。到了獵場，獅子坐在一旁休息，驢子和狐狸去幹活。工作結束後，獅子問驢子：“咱們怎樣分獵物呢?”驢子心想，你又不幹活，還分獵物，可是，你那麼狠素，不分給你又不行。於是，驢子説：咱們三個各分一份。獅子大怒：“我為獸中之王，你敢跟我分成果?”於是，一口將驢子吃掉了。然後，獅子又問狐狸：“你説應該怎麼分成果呢?”狐狸想到驢子的前車之鑑，聰明地説：“我只要一點夠活命的就行，剩下都歸你。”獅子滿意地笑了。

在現代社會裏，獅子是不給人機會的，如果一個人做了驢子被滅掉，就不大會有機會像狐狸那樣全身而退。

古語有云：一日無書，百事荒蕪。我們可以經常去讀一些經典的書籍作品來豐富自己，而好的作品會引起閲讀者的共鳴，在看作品之後一定會觸動內心，在這個時候，我們最需要的就是將自己的所思所想給記錄下來，寫好讀書筆記，有哪些關鍵要點呢？工作總結之家小編為大家整理了“國小讀書筆記範文”，歡迎閲讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

小布頭在一天中午，打破了飯碗，蘋蘋就説小布頭做得不對，小布頭就開始生蘋蘋的氣，離家出走。小布頭做錯了火車來到了農村，在農村裏，有許多小朋友，小布頭被一位叔叔撿到了小布頭，把小布頭送給自己的女兒。那位叔叔的女兒認識蘋蘋。小布頭氣消了，那位叔叔的女兒又把小布頭還給蘋蘋了。

讀了這個故事，我有很大的收穫。這個世界是寬容的世界，絕對沒有小氣。下面這個故事説明了，做人要有一顆寬容的心。

有一次，我在家裏玩電腦，爸爸跟我説：“快點洗澡。”我不肯，大吵大鬧，而且摔東西。過了一會兒，我餓了。爸爸依舊煮東西給我吃。這個故事告訴我們，爸爸媽媽對我有無限的寬容心。

因為寬容，這個世界上就多一份寬容，就多一份愛;因為寬容，這個世界上就多一份和平相處。

《森林報》的裏面有許多的有趣故事，它是按春、夏、秋、冬的順序寫的，為我們描畫了森林裏一幅幅多彩的畫面。

“大地甦醒”這篇文章講了春天的到來，鳥、獸都非常歡迎春天的到來，小何解凍了，小動物們不用再冬眠了。小雀兒從角落裏飛了出來，撲騰着翅膀和我們一起唱歌，小云雀那雙烏溜溜的眼睛好像葡萄乾。

“北方飛回來的鳥”這段文章講了從北方飛回來的鳥有許許多多，各式各樣、五顏六色，比如：有紅胸脯、紅腦袋的朱頂鶴;有煙灰色的太平鳥;還有金綠色的黃雀，以及鮮豔美麗的灰雀。黃雀和朱頂鶴吃赤楊子和白樺子。太平鳥和灰雀吃山梨和其他漿果。

“熊終於找到了過冬的地方”這段文章講了一隻熊冬天找窩過冬的故事。人類三番兩次的把熊的窩弄壞，它不得不再找一個地方過冬。看看這棵樹吧!夏天，大雕把幹樹枝和軟草叼到這裏，鋪成窩，孵出小鳥。這個窩後來被廢棄在這裏。冬天，這頭找不到安身之地的熊，受到了驚嚇後趕到這裏來。在空中的窩裏安心地睡了下來。

維·比安基的《森林報》使我更加熱愛大自然，更加了解大自然，讓我明白了不去大自然中仔細觀察、不斷實踐、善於思考，就不會懂得這麼豐富的知識。

一直以來，我都很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書。因為，我能從小豆豆身上讀出一種不一樣的感覺，那就是一顆純潔的童心。

在小豆豆身邊發生了許多的故事，每個故事都讓我有所感觸。當我讀到大狗洛基把小豆豆的耳朵咬了下來時，我的心就不由自主地抽了一下;當我讀到小豆豆像一隻小白兔似的被爸爸媽媽帶回家時，我又忍不住哈哈大笑;當小豆豆養的小雞死了的時候，小豆豆哇哇大哭，我也特別悲傷。我和小豆豆好像是一個人，有的時候，我都把自己當成小豆豆了。我在她的身上看到了我的影子——一樣的好奇心，一樣開朗的性格……

我在《窗邊的小豆豆》這本書裏學到了很多：幫助同學、友愛同學、愛護動物、敢做敢當，還收穫了喜悦。能擁有這本書，實在是我的幸運!

今天，我終於讀完了【窗邊的小豆豆】這本書，我深深地被感動了。

小豆豆，是一個因為淘氣而一年級就被退學的小女孩，她的媽媽帶她來到了新的學校——巴學園。這個學校十分奇怪，全校只有五十多名同學，校門是大樹做成的，教室是用廢舊的電車改造的。每當中午吃飯時，校長——小林宗作先生就會問：“大家帶來了‘海的味道，山的味道’了嗎?”(海的味道是海鮮，山的味道是地上的肉、蔬菜)大家等校長先生看過自己的盒飯後，唱一首“好好嚼啊”的歌才可以吃了。對於身體不好的同學，校長先生總是想盡一切辦法幫助他們，如花樣百出地設計出運動會，為的是讓有殘疾的高橋君拿第一，為的是不讓他們有自卑心裏!

在【窗邊的小豆豆】這本書中，我很喜歡小豆豆，她是一個“純樸、天真、可愛、活潑、淘氣、善良”的女孩，從不和同學發生矛盾，還很善解人意;但我更喜歡小林先生，因為他是一位可親、可愛、又可敬的人，他有很高的創新能力，他創造的巴學園，是每個孩子都向往的聖地!

我喜歡這本書，喜歡小豆豆!

最近我讀了一本書，書名是《假如給我三天光明》。

書中有這樣一個故事：海倫的大學生活非常艱苦。開學了，同學們的課本都發下來了，只有海倫課本——盲人用的書還沒回來。海倫只好請同學上課時把老師講的課文內容和必要的知識拼寫在他的手上，可由於老師講得太快，同學們寫的也太快，海倫吃不消了。她想放棄，但同學們都鼓勵她堅持。告訴她只有堅持不懈才能成功。話雖這樣説，可做起來太難了，我開始為她捏了一把汗，原本以為她堅持不下來，結果出乎我的意料，她堅持下來了，她成功了，她讓所有的同學刮目相看，讓我們驕傲、敬佩。是啊，堅持就是勝利，堅持的力量太偉大了。

記得小時候，媽媽讓我學游泳。可是我那時太小，不敢下水，怕淹了自己，爸爸就鼓勵我，説不論做什麼，只要自己對自己有信心，勇敢、大膽、堅持，沒有做不成的事。就説你現在學游泳吧，不要怕喝水，誰學游泳時不喝幾口水呀，就看你敢不敢，還有就是要堅持，堅持是成功的首要祕訣，要想成功學會游泳，就必須堅持。於是，我鼓起勇氣走進了游泳池，第一天我學會了憋氣，第二天我學會了在水上漂，第三天我能在水裏遊了，當時我很高興，心想這麼快就會了。其實我錯了，我所會的是最基本的，最難學的是換氣。第四天就是學換氣，這天讓我有放棄學游泳的念頭，因為我總學不會，還不停地喝水，讓我感到噁心。第五天當媽媽把我送到游泳館時，我哭了，就對媽媽説了我的想法，我原以為媽媽會罵我，可是媽媽就説了一句話，堅持，會好的。直到第十天，雖然每天都喝了不少水，但是再也沒有想放棄的念頭，我堅持下來了，我學會了游泳，我成功了。媽媽為我高興，我也感覺自己很了不起。

其實，每一個人都有渴望成功的慾望，並由此而產生追求成功的熱情。衡量人生熱情持久的標尺就是毅力，有保持足夠持久的動力，即具有足夠的毅力和耐力成功才有希望。

古語有云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。人類的成長，都是和閲讀聯繫在一起的，閲讀完以後，我們經常會仔細口味這本書，為了可以記住當時讀完書後的所思所想，就必須寫一篇讀書筆記，那麼我們該怎麼寫好一份讀書筆記呢？為此工作總結之家小編特意整理了“高中閲讀筆記600字”，希望工作總結之家小編收集的這些能對大家有所幫助。

《人生海海》是作者麥加歷時八年創作的長篇小説，書中主要圍繞着一個身上帶着很多謎團的上校展開，以一個十歲小孩的視角展開敍述上校傳奇而苦難的一生。故事中的小瞎子、爺爺、父親等等角色，他們與上校的人生糾葛交纏，故事在窺探欲與守護欲的對抗中推進，矛盾最終在一夜之間爆發，人物的命運開始扭轉，謎底逐漸揭開。

書中的故事情節跌宕、張弛有度，節奏時快時慢，每當故事發展到最吸引人處，筆鋒一轉，轉換鏡頭，讓讀者如臨其境，更好的揹帶入到小説情節中去。書中人物大多是村中的小人物，人物都不是一個完人，他們都有着自己的私慾，都揹着他們自己的缺點和污點。在這段特定的歷史背景中，書中每一個人都在苦難中掙扎，都在拼命的、努力的活着。上校是一個神祕而且傳奇的人，他性格直爽幽默，勇敢陽剛，曾經上過戰場，救過人；也進過監獄，受過苦，最終被人們的言語所逼瘋。

這本書中真實的反應了各類不同的人性，可恨可氣又可悲的小瞎子、聰明一世糊塗一時的爺爺、重情重義卻引來流言蜚語不斷的父親等等，將故事背景時代的總體情況深刻的體現了出來。有人為了愛而放棄尊嚴，有人承受了命運最大的辱，有人以惡為生，有人為愛耗費一生，不管你是什麼樣的年齡，總有某一個人的命運會讓你感同身受。故事中，最讓我有所觸動的是主人公妻子的一句話：“人生海海，敢死不是勇氣，活着才需要勇氣。你要替我記住這句話。”這句話講出了這本書中的所藴含的道理，人生像海一樣不斷湧動，複雜多變，每一個人都會經歷生活中的磨難挫折，既然無法逃掉這些艱險，不如去勇敢面對生活，努力生活，這樣才是真正勇敢的人。

什麼是《人生海海》呢？麥家説：“顧名思義，講的就是人生，像大海一樣豐沛的人生。我想寫出一個人的苦難，一個人忍受苦難的能力和精神。愛一個人是容易的，因為我們身邊有那麼多可愛的人；恨一個人也不難，因為世上也不缺可恨的人，要愛上一個可恨的人，也許有一些難度，但最難的無疑是愛上自己可恨的命運。”真正的勇氣是面對過生活中的挫折後能勇敢面對生活，不被困難所打敗。人們應該勇敢面對生活，活出有意義的人生。

人生多磨難，願你在生活的磨練之下，羽翼豐滿，劈風斬浪，活出精彩人生。

《文化苦旅》是一本文字優美卻又言之有物的書。這本書讓我遊歷了大江南北，帶我穿越時空，領略唐宋元明清的歷史。本書寫的是中國名處的名勝古蹟、風土人情，可按以説是一本遊記；而在其中又記錄了許多史實；也可以説是一部史記；而全書流露出的喜怒哀樂、詩情畫意，又使這本書成為一部很不錯的散文集。

走在中華民族的土地上，作者用其獨特的觀察力和洞悉力去深思這古老民族的深層文化，用心思細膩的筆觸，為這趟巡視華夏文化的「苦旅」，這本書裏頭有太多不忍與親身體驗的辛酸。苦苦的味道，未看過《文化苦旅》之前，大概也不會想到，一處處令人流連忘返的風景名勝與歷史古蹟在它們的背後會有如此深層的涵義；而作者運其妙筆，以乾淨漂亮的散文，組合成了一篇篇絕妙的文章。走進書中的情境與思考，我不禁嚴肅起來。像一個被流放的孩子，流放到一塊自己不熟悉的土地，逼使我不得不走向前去。眼前出現了莫高窟的石洞，石洞依舊壯觀，石像，壁畫依然不言，我靜靜看着光影投射在石壁上的變化，如同它們靜靜地看着敦煌千年的變遷。千年前的第一刀劃下，開啟了千年後莫高窟的壯麗。它曾遭遇浩劫：王道士手中一串鑰匙把守了千年的敦煌，卻任其流落在外人手裏，而中華子孫卻也將之棄而不顧，那一馬車，一馬車的文物輸往外國。多年後的今天，那神祕又充滿意義的洞窟，為何能引起大家的注目它並非外表炫麗，而是它只是一種儀式，一種人性的，及它深層的藴藏。我們在這兒看到，美，也有宗教的天地，以及它是中國千年的標本，一樣美的標本，縱使它曾經殘缺，被人無情的，任意的轉換。

在柳侯祠前，由一尊石像追想柳宗元的一生，從他的文才想至他的被貶，既遭貶謫，而永柳二州又是荒遠之地，因此他自放于山林水澤之間，將其困厄感傷的心境，完全寄託在遊賞山水之間與文章創作之中，使中國文學史上擁有了「永州八記」這樣出色的山水文學，這樣的一代士人的氣節與傲氣讓後世學者不得不去尊敬他的文化意識及人格，帶着崇敬和疑問來瞻仰這位大文豪。

苦與甜本是一家，先苦後天，才知甜滋味。正如餘秋雨把書名取作《文化苦旅》！但苦中處處有希望的曙光。

本書作者泰戈爾是印度一位傑出的詩人，小説家，戲劇家。

?飛鳥集》這部思緒點點的散文詩集，乍眼看來，其內容似乎包羅萬象，涉及的也較廣，然而卻是寫下了他對人生的哲理啟示。

在原文中第184條中這樣寫到：“太急於做好事的人，反而找不到時間去做好人。”

這是真理，我有同感。很多人為了做好事而去做好事，反而忘了初衷。所謂的好人好事，是先做“好人”再做“好事”。

古羅馬詩人賀拉斯曾説過：“好人都是通過對美德的愛來表達憎恨揚善之心的。”

前幾天看電視，有一個演講比賽的節目。有一箇中年人很激動地演講，因為以前親身經歷過交通事故，從而認為交通安全宣傳很重要，需要大家都自覺遵守交通安全，所以辭去工作，專職做一名交通安全義務宣傳人員。由於沒有收入，家底都用光了，還借了很多錢，大約30多萬元，每月象還房貸一樣還欠款，就這樣他還在堅持。為此他的妻子很不理解，跟他多次爭吵，問他為什麼不能兼職做宣傳員。有的做宣傳時別人給他錢，他也不要，認為是對他人格的侮辱。導師當場點評，認為他應該先保證自己的生活，才能考慮為社會做好事。不能為了所謂的好事，而使自己的家庭產生矛盾，説他的心裏其實是在享受社會擁戴他的過程。他以前是做英語老師的，一年可以掙20萬元，他可以一邊做老師一邊做義務宣傳員，這樣兩不耽誤。

還有就是我們班裏要入團的人也要做志願活動，有些同學就是為了做好事而去做好事，根本不是從內心深處要去做好事，他們只不過是為了應付學校而已，根本沒有幾個同學是真的想去做志願活動。這就牽扯到了一個社會問題，為什麼中國人在外國人眼中的形象那麼差?那還不是因為中國有很多這樣的人!要不是因為他們，中國人會被外國人唾罵嗎?10月2日重陽節那天，我看見新聞上説很多人瘋狂敬老，如果不到重陽節，那些人會想到去敬老嗎?我們的同學也是這樣，如果不是要入團才不會去做志願活動的!

那位急於做好事的大叔，反而找不到時間去做好人。這時他的悲劇，他的方向錯了，對社會義務做好事的同時，要先把自己的位置擺正，而不是需要別人先救助他，他再去做好事。

這是我由《飛鳥集》這本書而想到的。

《活着》翻閲起來尤感滯重,總有那麼一些細節，不經意間就會打動你,人的一生都不會風平浪靜，會經歷無數坎坷風雨，但人就是要默默得為了活着而忍受。這個看似荒唐的理由卻充滿了對生命價值的肯定和人文價值的關懷，任何理由都不是人放棄生命的理由和藉口，這個簡單卻又充滿思辯色彩的道理被餘華用小説的形式進行了活生生地詮釋。!福貴雖然歷經苦難，但是他是在講述自己的故事，一個人一生的故事。旁人眼中福貴的苦難一生，而對於自己感受一生的福貴，也許更多感受到的是歸於平靜的幸福。

命運，讓災難與痛苦代表了他的一生，讓他的至親至愛，一個個記憶中鮮活的生命，相繼在他毫無防備中離開，命運，也賦予了他一種沉重的責任，讓他在失去至親的巨大悲痛中，放棄了隨之而去的解脱，而選擇了留在這個悲傷的世界，去照顧健在的親人，去儘自己活着的責任。

命運，也恩賜了他一路相伴的幸福，他三生有幸，修來一個賢惠能幹的好妻子，無怨無悔，傾盡一世温柔，陪他終老一生，以至於，他可以在她最後的日子裏，揹着她，在落日餘暉的田野中，靜靜地走着，懷舊地訴説着，欣慰地笑着，悄悄地哭着，陪她走完人生的旅程。

“活着”在我們中國的語言裏充滿了力量，它的力量不是來自於喊叫，也不是來自於進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現實給予我們的幸福和苦難，無聊和平庸。在苦難中忍耐，在忍耐中堅強，在堅強中重生，在重生中幸福，在幸福中再次迎接新的苦難。

活着，就要善待身邊的每一個人、每一件事，千萬別為自己找什麼藉口，因為“人是為活着本身而活着的，而不是為活着之外的任何事物所活着。

《青銅葵花》講的是一個城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認識了一個不會説話的鄉村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個無依無靠的孤兒，貧窮善良的青銅家認領了她，葵花和青銅成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。，一家人為了撫養葵花用盡了心力，而青銅更是在沉默中無微不至地呵護着葵花，幾乎為她奉獻了自己的一切：為了葵花上學，青銅放棄了自己的上學夢想；為了讓葵花照一張相，青銅甚至在寒冷的冬天賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫作業，聰明的青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看馬戲，青銅頂着葵花默默地站立了一個晚上；為了避免葵花捱罵，青銅勇敢地代妹妹受過；為了葵花報幕時的美麗，青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項鍊……

在充滿了天災人禍的歲月裏，青銅一家老小相濡以沫、同心協力，艱辛卻又是快樂生活着，從容堅韌地應對着洪水、蝗災等一切苦難。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個名字——葵花！喊聲震動了所有人的心靈。

他們是大麥地最貧窮的一家，卻是最幸福的一家，雖然貧窮給他們帶來了很多的困苦，但對於這些，他們總是一家人心連着心去面對，因為他們相信一切苦難都會過去，他們相信風雨後會看見彩虹。平靜的水面練不出精悍的水手，安逸的生活造不出時代的偉人。

苦難幾乎是永恆的，不論是在什麼樣的時代，苦難總是圍繞着人們，困苦總是讓人無奈，卻又力不從心，也許我們需要的是面對困苦時，那種處變不驚的優雅態度，就像羅曼·羅蘭説過的那樣：我們應當敢於正視痛苦，尊進痛苦。歡樂固然值得讚頌，痛苦又何嘗不值得讚頌！這兩位是姐妹，而且都是聖者。他們鍛鍊人類開展偉大的心魂。他們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是即不愛歡樂，亦不愛痛苦。飯能體會他們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。

《城南舊事》描述了20世紀xx代一個六歲女孩英子的童年故事。裏面一共有五個小故事，都是以小英子的生活經歷和感受為貫穿線索的。

作者林海音五歲那年來到北京。她在北京，像樹生了根一樣，一住就是26年，歡欣與悲傷，離別與成長，英子最美好的生命歲月都在這裏度過了。離開後，林海音思念北平，憶起童年趣事，回想那些曾相遇的人們，寫下了這部自傳體小説《城南舊事》。

舊事中總會被許多的意象牽引着，讓英子牽掛的是那如約而至的駱駝隊!然而夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不復返。

瑞比較喜歡英子畢業典禮上的保留曲目《送別》：長亭外，古道邊，芳草碧連天……

瑞明白英子爸爸的那句忠告已是最後的提醒!

畢業意味着長大，又一個輪迴的開啟……

結尾處，英子默唸：“爸爸的花落了，我也不再是小孩子”。

走進英子的城南舊事，感知那份美好生活的記錄，閲讀那份樸素情感的描繪，體味着那份良好心境的感染，淡淡的憂傷中暗含着隱隱的温暖!那些刻在時光上的文字，如積木一般，在成長的旅途中，砌成了層層的記憶，滋養着我們的生命!感恩那日與你們温暖相遇……謝謝!

《駱駝祥子》講述了舊中國北平城裏一個人力車伕祥子的悲劇故事。

祥子來自農村，他老實、健壯、堅，如同駱駝一般。來到後，他選則了當時城市底層老百姓最普通的行業——拉洋車。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。可經過生活的三起三落，在的腐蝕下，他終於從一個善良、本分、富有感的人力車伕一步一步，最終變成了一副、潦倒、狡猾、好佔便宜、自暴自棄的行屍走肉，而他的，多麼令人深思。

祥子的命運，是舊中國廣大城市貧民悲慘命運的縮影，其悲劇真實的了舊對勞苦大眾剝削。祥子令痛的是對的舊的有力。

他的悲劇，是他所置身的生活的產物。小説，實地展現了那個的生活面目，展現了軍閥、車廠主們的醜惡面具。如果不是他們的，祥子也不會從充滿，一個曾經勤勞堅，有着自己目標的人最後卻淪為了垃圾這不可悲。是現實、、悲哀、無可奈何。

理想和現實總是充滿了矛盾，它們往往無法調和，然而現在卻又同時存在。是現實的，它不會為了一個人的理想而改變，也不會完美無瑕的。

很早就聽説過這本書，因為我當時天真的認為有一頭駱駝叫做“祥子”，後來才知道，原來這是老舍先生的代表作之一。

整個故事的情節跌宕起伏，不過總的來説，這個故事是一個悲劇故事，它説的是一個叫做祥子的車伕拉上洋車後，勵志有一輛自己的車，可是，三年的換來的車卻被搶走，緊接着車丁的丁主的女兒虎妞對祥子的情感又讓他備受打擊，但不久虎妞就因難產而死，經過多次挫折後，並隨着自己心愛的小福子的，使它破滅了所有對生活的期望，終於祥子從一個老實的農民淪為地道的。

讀完這本書後，我就在想：為什麼一個樸實有志向的勞動者最後會變為一個受人唾棄的？考慮許久後，我有了我的想法：這樣如此之大的轉變，除了祥子的個人因素之外，還有大部分的是因素，整個故事的時代背景本身就是一個兵荒馬亂，不得安居樂業的狀態，即使是像祥子這樣的壯志青年也不了打擊，那也就更別説那些本就沒有志向的平民了，縱橫全篇可見，當時的已淪為至何等地步。

老舍先生的這部書寫得妙趣橫生，讓我不禁對當時老有了一些新的瞭解，還認識了許許多多的人物：祥子，虎妞，曹先生，楊先生等等。他們組成了一個完整的舊。

駱駝祥子》是老舍寫的一本名著。“祥子”是名字，而“駱駝”只是外。祥子給我的印象很深：一個普通的車伕，勤勞、堅定。但祥子的命運，卻是悲慘的。

小説通過一個人力車伕的故事，描繪了舊如何把一個正直、善良的車伕。祥子老實、，對生活有駱駝般的積極，他的唯一願望就是買一輛自己的車來拉。後來，經過3年的省吃儉用，他用自己的錢換來了一輛車，但沒過多久，卻被大兵搶走。第二次他又攢夠了錢，卻又被那可惡的孫偵探給詐了去。第三次，他娶了虎妞，還用虎妞的錢買了車子，本來日子過得已經很不錯了，可是虎妞卻難產死了，祥子傷心欲絕，只好把車子賣了來安葬虎妞。他的這一願望在經過多次挫折後，終於完全破滅。他所喜愛的小福子，熄滅了他心中最後一朵希望的火花，它了對於生活的任何乞求和信心，從上進好強變到自暴自棄。他成了一個、潦倒、狡猾、好佔便宜、吃喝嫖賭的人。

然而，讓祥子從一個上進的人便到了一個的人，是誰造成的呢？是誰這麼呢？是！是舊！

對於祥子，我感到遺憾，也感到無奈，但也感到敬佩，我他從前的堅強，他的上進。然而他最終沒能戰勝自己，沒能戰勝，終究還是被打敗了。也許是因為的極度，人是有思想的動物。如果總是無法實現理想應該有自己的理想和目標，那麼就有可能變成“祥子”，厭惡生活。

提高作文篇4

把握文本線索，學習表達順序

在語文教學中，教師要引導學生從課文中了了解事情的起因、經過、結果，滲透領悟文章基本的表達順序（時間順序、地點的轉換順序等。為此，教師要立足學段目標，根據文本的特點精心設計教學。

文章怎樣安排寫作順序，安排得合理才能做到層次分明，適應表達中心的需要。教學時教師引導學生在讀文找句中整體把握文本線索，再以文本的線索為閲讀的切入口，在上下文的聯繫中隨機滲透作者的表達順序。這樣的教學不僅有“讀”的訓練，更體現了“寫”的思維，實現讀寫結合教學。同時還應依據段式特點，學習構段方式，學生在習作時做到言之有序至關重要。語文教師在閲讀教數學中，可以讓學生學習課文的段式結構，掌握構段的規律，讓學生認識並學會運用，逐步建立起段的概念。先概括後具體（總分段式）是要求國小生掌握的段落結構。《翠鳥》一課，充分藉助課文例子，進行兩次反覆的學習、體會、模仿和遷移運用，讓學生對這種構段形式有一個比較清晰深刻的印象。

充分發掘教材的價值

語文教學的主要目的是培養學生理解和運用語言文字的能力，在語言實踐中去掌握語言運用的規律。而語文教科書是學習語言文字運用的主要資源，其中的每課文都是學生學習的範本，富有特色，體現出語言的規範性。在具體的語言運用情境中提高學生的書面語言表達能力。不是空洞的説教，諸如作文技法之類，而是具體的實踐與引導。讓學生可以操作，循序漸進，逐步提高。語文教師要緊緊依託課文，在語文教學中讓學生品讀文中富有表現力的段落並能在實際運用中內化為自己的語言。

在語文閲讀教學中要結合閲讀情境，井進一步思考作者為什麼用以及怎麼用寫作方法的同時，還要關注作者為什麼用這樣的語言來表達，也就是説，人們在關注寫作過程，而語文教科書中的很多課文都是語言學習的典範，因此語文教科書理應成為學生學習語言表達的主要對象。教師要引導學生理解和感受語言，積累和運用語言，使富有表現現力的語言得以呈現，語言表達的形式得以內化。因此，在語文教學中，教師要努力挖掘文中富有特色的語言，培養學生的語言運用表達能力。

抓文本語言的亮點

文本語言的亮點是指一課文中具有豐富味道的語言，讀來耐人尋味的語言。因此，語文教師要引導學生關注課文中比喻、擬人、誇張等具有顯著語言特色的句子，這些優美規範的語言就是課文語言的亮點，也展示出文章的寫作特色。教師要指導學生捕捉文章字裏行間語言的亮點，不僅可以培養學生感悟出課文的人文內涵，薰陶感染學生的思想，而且可以培養學生養成摘記語言的良好閲讀習慣，訓練學生的語感。教師要引導學生品讀鑑賞這些富有特色的語言，從而全面提升學生的閲讀與習作水平。

當然，語文教師還要為學生創設安排適合語言表達訓練的情境。例如，一位教師在執教三年級上冊的《花鐘》一文時，課上重點強調描寫每種花的特點的寫法，以及寫花的時間和方法，總結出語言表達要按順序、按節奏、用詞要準確。課後教師讓學生髮揮想象，選擇幾種花，抓住花的特點以及開放的時間寫段話，並在課堂上展示交流。這老師抓住了文章語言的亮點，並突出強調這一表達方法，讓學生領悟並學會運用。這樣不僅引導學生學習了課文的寫法，而且也培養了學生語言運用與審美創造能力。

尋文本語言的空白點

文本語言的空白點是作者寫得簡潔的地方，給讀者留下充足的想象空間，可以激發讀者豐富的想象力。因此，語文教師應深入解讀課文內容，尋找文本語言的空白點，引導學生填補空白，這樣的訓練不僅有利於讓學生感悟課文的語言表達方式，而且可以引導學生內化到自己的語言表達之中，從而培養學生的語言思維。

比如《詩經·采薇》就是很好的教學範例，又如五年級《窮人》一課，在學習第七自然段描寫桑娜目睹西蒙家的遭遇時，教師讓學生展開想象，揣摩作者的想法。此處教師指導學生站在自己的角度給人物內心“添枝加葉”，既是一次習作訓練，又是對文本寫作方法的體會從而多樣化的方式引導學生、文本、作者之間的對話。

借鑑文本語言

語文教科書中的課文類型多樣，為文字運用能力提供了條件。文本的表現手法豐富多彩，其中包括想象、聯想、襯托、對比等。在教學中，教師要依託文本語言，引導學生理解感悟這些表現手法在文中傳情達意的表達效果，並能在習作訓練中加以運用。六年級下冊《匆匆》這課文主要是以一些生活中的事例向人們説明時光易逝，勸誡人們更珍惜時間。

其中，課文中的第一自然段通過寫燕子、楊柳、桃花許多自然現象都會復返，作者提出疑問：我們的日子為什麼一去不復返呢？經過探討可以發現，作者描寫燕子、楊柳和桃花是為了襯托出時間易逝。在教學中，教師問學生：課文主要寫的是時間，可是為什麼還要寫這幾種自然現象的復返呢？學生很快體會到這樣寫可以凸顯時間的一去不復返，也可以從中感受到作者的無奈和惋惜。教師總結：這種表現手法能夠襯托時間易逝，一去不復返。教師不失時機地列舉平時學生作文中的例子：我們在寫這樣類似的作文時，可以先寫其他同學不聞不問的表現，以此突顯樂於助人的那位同學的品質；我們要表現同學愛讀書，連課間10分鐘也不放過，可以寫與其他同學一下課就迫不及待做遊戲、玩耍等。這樣學生既理解了文章對比襯托的表達作用，又可以學以致用。語文教師聯繫課文中的表現手法，引導學生理解並學會運用，強化學生的讀寫能力。

提高作文篇5

內容摘要：國小作文教學是語文教學的重要組成部分。作文是衡量學生語文水平的重要尺度，提高學生的作文能力是教師的重任。筆者嘗試着重從培養學生的觀察能力、想象能力、作文的自改能力以及設計“小練筆”等幾方面着手，全面提高學生的作文能力。

關鍵詞：作文能力 培養

近幾年來，由於教師們的大膽探索和積極嘗試，在作文教學方面取得了不少的成果。但作文教學在整個語文教學中仍是較為薄弱的環節。學生厭寫作文，對作文不感興趣，覺得無內容可寫，既使完成了，大多數以“流水帳”交差的現象大有存在，面對這種現象，老師也頗感頭痛、苦惱。學生作文能力貧乏，往往表現在缺乏敏鋭的觀察力，無創造性的想象力及情感不豐富，以及沒有較好的語言表達能力。因此，教師必須從作文教學上下功夫，力求提高學生的作文能力進行各方面的嘗試。我在這方面做了以下幾點嘗試，取得一定的成績。

一、培養細緻的觀察能力

培養學生的觀察能力是作文教學的重要環節。我常利用課餘時間，組織觀察活動，讓學生把自己看到的、聽到的、想到的用文字表達出來。要求學生勤於觀察、學會觀察、指導學生從觀察課文插圖到觀察自然景物，如在教學《秋天》這幅插圖時，我引導學生先整體後部分地觀察畫面，然後説明這幅畫的主題，再引導他們找出圖上所表現的秋天的特徵：藍天上飄着白雲，金黃色的稻子，飄落的樹葉，燕子要飛回南方去。課後帶領學生到校園裏，到野外去找秋天的特徵。隨着季節的變化，引導學生觀察冬天、春天、夏天的特徵：隨着天氣的變化，引導學生觀察颳風、下雨、下雪等自然景象，並把這些特徵和景象寫下來。這樣既培養了學生的觀察能力，又積累了寫作素材，克服了學生寫作無話可寫的困難。

二、培養豐富的想象能力

學生在碰到問題時總喜歡問個究竟，但他們在學習中不習慣想象，思考問題只停留在事物的表面現象，也較普遍，作文時，學生的文章寫得比較空洞，缺乏新鮮感。愛因斯坦説：“想象力比知識更重要。”因此，在作文教學中，教師要為學生展開豐富的想象力搭橋輔路。

1、運用媒體，引發想象

運用現代多媒體教學來訓練學生的想象力，這是現代教學中一種常用的手段。如引導學生寫課間十分鐘的片斷時，為了讓學生更好地反映課間十分鐘中同學的活動場面，我在上課時先放課間校園內同學們活動的實況錄像。圖像和聲音對學生大腦中舊的感知過的，儲存的表象進行刺激，喚起學生對課間活動場面的回憶，從而自由快速地再現課間十分鐘的活動場面。有的同學寫道：“下課鈴聲一響，校園裏頓時沸騰起來了，每個同學都去做自己喜愛的遊戲。”有的同學寫道：“課間十分鐘同學的活動可真多啊！有的同學在玩老鷹抓小雞的遊戲，有的同學在打乒乓球……”。又如，指導學生寫《春天的早晨》的想象作文時，我在上課一開始，先要求學生閉上眼睛，邊聽春天的晨曲邊想象，伴隨着音樂春天早晨的清幽，小鳥的鳴叫，樹林裏樹葉的嘩嘩聲……一幅春天早晨的圖畫就在學生腦中出現了，那麼學生寫起文章就覺得筆下生輝。

2、憑藉直觀、誘發想像

在作文教學中，由於學生生活環境的制約，他們接觸的事物不多，知識面不廣，因而對一些事物和現象缺乏豐富的感性認識。這就直接影響了作文的自由性和快速性。為了解決這一矛盾，我運用了直觀這一教學原則，使他們直接接觸具體、形象的事物，並獲得豐富的感性認識，從而誘發豐富的想象力。例如：我指導學生描寫鳳凰鳥的形象時，先讓學生觀察各種鳥，然後又結合勞技課指導學生製作各種鳥，這樣學生大腦中生活表象豐富了。並且告訴學生世界上事實上沒有這種鳥，它是人們想象的結果。讓學生在這個基礎上描寫鳳凰鳥的形象，啟發他們收集頭腦中的各種鳥的形象，想象出鳳凰鳥的形象，有的學生想到鳳凰鳥像孔雀，有的同學想到鳳凰鳥像美麗的大公雞……。這樣，憑藉形象的、具體的、直觀的.事物來引導學生想象，也就培養了他們創造性想象的能力。

3、設計懸念、引發想象

設計了一個故事的開頭，造成懸念，學生根據自己的想象把故事延續下去。這樣既激起學生的寫作興趣，也培養了想象力。

如：舒瑩同學揹着書包走在放學回家的路上，覺得天格外的藍，樹格外的綠，花兒格外的紅，小鳥在旁邊嘰嘰喳喳地叫個不停，祝賀她有如此好的心情，她興奮得引吭高歌“啦……啦……”引得路人驚詫不已，啥回事兒，哦！……（回憶延續）。

學生據自己生活閲歷充分發揮自己的想象力，習作內容真是包羅萬象：有過生日的、有喝喜酒的、有獲獎的、有自己喜愛的家狗生幼仔的、有寫國慶節的、有寫神州發射成功的等等，取材範圍廣、內容新穎、事例之典型真是出乎老師的意料之外。

如：一學生還別具一格地運用以小見大的手法，歌頌“素質教育”的春風吹到了學生的心坎上，學生們喜上眉梢。她寫道：“由於國慶節放假七天，同學們個個忐忑不安，一直擔心老師會趁此佈置大量作業。可意料不到的是‘不留作業，但兩耳要多聞窗外事’,同學們一聽到這些話語,心裏就像是開了千萬朵鮮花——心花怒放，高興得眉開眼笑‘哈哈！’老師今日也轉了180度大彎，真是喜上加喜！”這次休假我們無負擔可以痛快遊遊玩玩看看，可以大開眼界，真是名副其實的喜事！這件事不僅反應了學生的心聲，對現今教育現狀的鞭策，同時也歌頌了“減負”精神落到實處。還學生金色的童年。

採用懸念法激發了學生的習作興趣，而且留有想象空間讓學生充分發揮自己的想象力，且形式內容不拘一格。但要續接巧妙，就得具備一定的習作技巧，在訓練中培養了學生的作文能力。

三、設計“小練筆”

藉助學生閲讀文本的適當時機，讓學生隨閲讀進行“小練筆”，是一條提高學生作文能力的有效途徑。

“小練筆”的優點

隨閲讀進行的“小練筆”的其優點有三。其一是“小練筆”的題目大多是學生自己出的，學生想寫什麼就寫什麼，心裏有什麼感受就盡情抒發。這樣做，是實實在在地激發了學生的寫作興趣。其二是“小練筆”因幅較小，動筆的時間短，教師能及時評價，大多數學生在動筆之後馬上就能感受到作文成功的快樂。其三是隨閲讀進行的小練筆就起到了讓學生及時地把心中的所思所想寫下來的作用，能為今後的習作積累起豐厚的素材，也提高了作文的能力。

“小練筆”的藉助點

1、藉助文中的“爭論”點練筆

隨閲讀進行“小練筆”的點很多，它可以藉助閲讀文中的“爭論”點進行小練筆。如《景陽岡》這課文中有這麼一段描寫：“武松趁着酒興，只管走上岡來。不到半里路，看見一座破爛的山神廟。走到廟前，看見廟門上貼着一張榜文，上面蓋着官府的印信。武松讀了才知道真的有老虎。武松想‘轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。’細想了一回，説道：‘怕什麼，只管上去，看看怎麼樣。’”讀了這段文字，學生產生了很多爭論：有的學生説武松是個勇敢的人，明知山有虎，偏向虎山行；還有一些學生説武松是個魯莽的人，對自己能不能打死老虎心中沒有底就上岡去了……這時，教師沒有作過多的講解，而是緊抓這一契機，放手讓學生寫心中所思。一會兒時間，佳作產生了：《武松勇敢嗎》、《我眼裏的武松》、《愛面子的武松》、《給武松的一封信》、《我和武松聊聊天》……這樣做，不但深化了學生對文本語言文字的理解，提高了閲讀質量，而且也創造了學生與文本再次“親近”的機會同時提高了寫作的能力。

2、藉助文尾的“小結”點練筆

也可以借閲讀課中的“小結”進行小練筆，如《春天的雨點》一文，我在教學的最後一個環節中嘗試瞭如下的一個設計，收到了意外的學習效果。

師：烏漢娜老師對學生的關心和愛護像春天的雨點一樣，一點一滴地落在達麗瑪的心裏，滋潤着達麗瑪的心田。當晚，達麗瑪在日記中寫道：（達麗瑪在日記中會怎樣寫呢？請您把這日記補上。）

（因為學生剛學完這課文，對烏老師的所作所為印象深刻，感情體會得也很好，並結合自己的實際感受，所以寫起來得心應手。5分鐘內，就有很多學生要展示自己的作品。）

一學生習作如下：

烏漢娜老師，當我在走神的時候，是你從42雙眼睛裏，發現了我這雙走了神的眼睛，您還讓我坐在你的身邊，又像是對着42位學生，開始耐心地為我補課這是讓我多麼感動啊！。老師，您為了我們這些草原上的孩子，你的嗓子沙啞了，你的身體消瘦了，您為我們付出了太多太多。以前，我是個讓您頭疼的孩子。不過，請您放心，從今往後，我上課不再走神了，我會認真學習，以最好的成績來回報您的。謝謝您，烏老師！

當然，除了這些，我們還可以從文本中的“空白”點讓學生動筆寫文的。也可借用文尾的空白點讓學生寫一段想象文，像《凡卡》《窮人》《小珊迪》等文尾含義深遠的課文，讓學生進行練寫。

四、培養學生的自改能力

學生修改作文訓練是作文教學的一個重要組成部分，讓學生學會自己修改文章並養成修改作文的習慣，才能全面提高作文能力，它是我們國小語文教改不斷追求的目標。那麼怎樣去實施呢？

1、激起修改興趣

“興趣是最好的老師。”培養了學生修改作文的興趣，就會產生修改作文的原動力，修改能力的培養方可水到渠成。

首先，要讓學生明白：好文章都是改出來的，只有反覆多次地修改，才能把文章中的語句、段落、情節改好改美，使文章生動引人入勝。並讓學生在多次修改的過程中體會到：修改文章是一項很有意義的事，巧妙的修改會產生意想不到的效果，從而產生修改的願望，體驗修改的樂趣。

其次，教師可以讓自己作為學生的榜樣，把自己作的文章的原稿與修改稿展示給學生，讓學生體會到，文章確實需要精心修改，老師寫文章也是如此，學生就更應認真修改了。起到言傳身教，立竿見影的效果。

再次，要根據學生的心理特徵，穿插一些評比活動激起學生修改文章的興趣。如教師可藉助“病文診所”、“啄木鳥醫生會診”、“小醫生會診”等活動，開展 “自改能手”、“互改小老師”、“看誰改得好”評比，進行“比比誰是醫術高明的好大夫”、“比比誰是發現問題、解決問題的小能手、智多星”等的比賽，進一步激起學生修改作文的濃厚興趣。

2、教給修改方法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”因此，教師要培養學生修改作文的能力，應教給方法。修改文章的方法一般有增（增補詞、句），刪（去掉與中心思想無關的詞、句），調（調換詞、句、段的位置）、理（理通搭配不當的詞組和表意不明的句子）、訂（訂正錯別字和用錯的標點符號）。教師必須做到耐心啟發、指導、示範，教給修改符號，使教師審閲批改時一目瞭然，提高效率。

修改時，教師要統一要求，如修改時讓學生一查觀點是否正確，二查中心是否突出，三查內容是否充實，四查扣題是否緊密，五查詳略是否得當，六查結構是否完整，七查文筆是否簡練，八查語句是否通順，九查用詞是否確切，十查標點是否正確。

還要進行反覆朗讀，讀給自己聽，讀給別人聽，邊讀邊修改，別人就是一面鏡子，容易發現文中的問題。“朗讀”是改好作文的有效方法，讀通了也就改好了。

提高作文篇6

在語文教學中，作文是衡量學生語文學習是否過關的重要標誌，是學生認知水平和語言文字表達能力的綜合體現。但作文難寫，作文難教，學生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是國小作文教學普遍存在的現象。那麼，如何才能有效地進行作文教學呢？

一、多引導，激發學生想象力

教材裏的文章都是千挑萬選出來的，每一文章都有其精彩的一面。引導學生對精彩片段進行認真分析，是體悟作者寫作方法的一種有效途徑。如我在講授《風箏》一課時，就引導學生説一説你認為哪一段寫得十分精彩，學生很自然的就能找到文章的“天空中的風箏……彷彿在宇宙中飛行……”怎樣使學生的作品也能如此精彩呢？我是這樣引導的：同學們説得非常正確，但文章如此生動，有什麼絕招嗎？同學們思考片刻後，有的同學發現了其中奧妙，迫不及待地舉起手來説：“老師這一段中作者運用了很多比喻。”我説“對了”“這僅僅是其精彩的奧祕之一，你還能發現什麼？”學生在認真的品讀後説：“老師。幾個比喻句連在一起使文章看起來很有氣勢。”我説：“你真聰明，你發現了新大陸，了不起！”同學們這種寫法叫排比，同時你們看文後還給我們留一個長長的省略號，讓我們去放飛想象的翅膀，使人有言猶未盡，回味無窮之感覺。我們在寫作文時也應使自己的作文有閃光點、精彩處。同學們能不能自己寫一段話也用上以上這些手法使字的文章光彩奪目呢？自己把作者設寫完的話補充完整。同學們展開想象寫出了隨風飄動的孫悟空（猴子）高舉了閃閃發光的鑫箍棒，好像在説：“呔，妖怪哪裏逃”等優美的段落，由此可見，不是學生寫不好作文，而是教師指導得是否到位、具體，是否真能幫助學生插上想象的翅膀。

二、作文要聯繫生活，學會仿寫

葉聖陶先生説過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”在精品引導之後，學生明白了文章中作品好在哪裏，怎麼才能學以致用，把別人的優點變成自己的長處呢？我的做法是仿寫，讓學生根據自己的實際情況或創設一定的情境讓學生去觀察去想象從而達到學以致用，學有所用的訓練和鞏固的目的，如：我在教學《盧溝橋的獅子》一文時，就採用精品賞析和仿寫練習相結合，效果不錯。在學習課文時我讓學生精讀課文想作者獅子真有趣分幾層，學生很容易就答出兩層，每層一個意思，（1）寫獅子大小，你對獅子大小有很清楚的認識，那是因為作者運用了列數字的説明方法，所以我們對獅子大小就有了一個明瞭的認識。（2）寫獅子形態各異，作者也寫得很精彩怎樣精彩呢？學生們馬上主可以分析出運用了有的……有的……還有的排比手法和彷彿……彷彿的擬人，比喻的描寫手法。在領會了作者的寫作手法之後，我及時地根據學生作文中出現的問題讓學生品評，指導，讓學生寫一段話《下冰雹》。在沒講之前學生的下冰雹的過程一段寫得極為簡單，這時學生的下冰雹一段得精彩極了。“有小的如玻璃球大小，晶瑩剔透，大的像―個水晶核桃……有的冰雹打在水面上濺起一朵朵美麗的小水花，一顆冰彈爆炸四散飛去……”仿寫讓同學們明白了在重點段我應該寫什麼？應該觀察什麼？同時也是使學生們的作文從無話可説到説得多、説得好、説得精彩過渡的一個重要的階段，所以教師要想引導學生作文，就必須教會學生仿寫。

三、大量讀寫，學會積累

很多學生怕寫作文的主要原因是感到“沒有東西寫”、“無話可説，言之無物”。教育家馬卡連柯認為：“只有正確地解決了材料問題，才談得到寫作技術問題。”可見，作文教學的首要任務是要指導學生學會積累作文材料。教學時，我注意加強對學生進行讀寫訓練，通過大量的讀寫訓練，幫助學生學會積累快速作文的材料。要求學生每天都要看看報紙和電視新聞，瞭解、關心時事。堅持每天寫日記，記下當天的重要事情和有關趣事，以備以後寫作文時運用。要求學生每週至少閲讀三課外讀物，並要求學生分別用摘抄型、提綱型和感想型這三種方法做好讀書筆記，為快速作文積累豐富的素材。

四、對學生作文進行適當地評價

國小生作文是習作，是一項練筆活動，不是文學創作，只要學生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。我們不能要求每一個學生把他的每一作文都寫成國小生優秀作文。所以，在對學生作文進行評價時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學編輯和文學評論家的眼光去看待國小生作文。

在評價、批改學生的作文時既要面向全體學生，注重學生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對症下藥，針對不同程度的學生提出不同的要求，有的學生作文必須“求精”，而對另一些學生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統一的標準“一刀切”。批改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結合起來，要堅持一分為二的觀點，用發展的眼光和戰略的眼光對學生作文進行公正的評價。在批改作文時要學會用放大鏡去發現學生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發現學生在作文中的進步，恰當地指出他們在作文中存在的不足，循序漸進的去培養和提高學生的作文能力。

我們要在國小階段，為作文教學打下一個良好基礎；同時加強他們作文想象力的培養，促進作文的寫作；精心設計作文教學活動，使他們在快樂中寫作；欣賞地評價他們的作文，消除他們對作文的恐懼心理，點燃他們對寫作的興趣。