教師師德論文500字5篇作文

論文在起草的過程中，小夥伴們知道有哪些肯定要強調的地方嗎，務必要重視內容具體，下面是本站小編為您分享的教師師德論文500字5篇，感謝您的參閲。

教師師德論文500字1

多年來，我一向堅信着：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛，則是教師的實質。沒有教者沉穩而成熟的人格影響，沒有教者滿腹經綸的才華導向，沒有教者愛滿胸襟的寬容與度量，就沒有教育的朝暉夕露，沒有教育的春華秋實。這是我一名普通的教師對自己班主任生涯的深刻診釋。回首這九年來的班主任工作歷程，既充滿着艱辛也伴隨着喜悦，在各級領導的關懷下，我由一個教育戰線的新兵逐漸成長起來，經受住了一次次地考驗，最後成為市、區優秀教師、市師德標兵、省骨幹教師。我正是以自己的高尚師德、藝術才華和寬廣無私的愛，引領着學生行進於我的教育人生之路，譜寫着跨世紀教書育人的新篇章。

一、讓母愛在那裏閃光

愛因斯坦以前説過：“只有熱愛才是最好的老師。”為了使班級建立良好的班風，成為優秀的班羣眾，務必去關愛後進生，用母愛的力量去撫摸他們受傷的心靈，使他們感到羣眾生活的温暖。在我接手的第一個班級中，有一名學生叫王傑，她幼年失去了母親，粗暴的父親對她非打即罵，自卑心理使她的性格孤僻、沉默寡言，生活上的困難可想而知，從而導致學習成績很差，經常不寫作業，有時還偷別人的東西，應對這個急需母愛的學生，我經常抽出休息時間找她談心，同時也把自己的錢拿出一部分給她買學習用品，忘帶午飯就把自己的飯讓給她吃，平日裏還幫她整理衣物、梳理頭髮。

幾年如一日，無限的關懷和慈母般的愛最後融化了她那顆塵封已久的心，使她徹底改掉了惡習。一位教育家説過：‘在每個人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是愛！”我們通常所謂的傻孩子、差孩子、有問題的孩子、莫名其妙的孩子，其實都是好孩子，在他們的心底裏同樣渴望着關愛，渴望着心靈的呵護與滋潤。就像一粒種子，本來已經不是很飽滿，如果再被遺棄於亂石之間，就永遠沒有了生根發芽、開花結果的期望。但如果有一隻憐愛的手，把它移植到一片土壤裏，細細地呵護，給它一個温暖的成長空間，或許它就有了壯碩的未來了。我正是用這雙手，將這一粒粒並不飽滿的種子，細心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，並給以陽光般的温暖，使之健康地成長、成才。

二、讓管理更具特色

（一）緊抓常規，養成良好的行為習慣。

良好的班風與學風的構成，是與班主任善於培養學生的良好行為習慣分不開的。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，能夠培養優良的學風，促進學習質量的提高，因此，我將自己的工作重點放在學生良好的行為規範養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規範，讓學生時時刻刻以《國小生日常行為規範》來嚴格要求自己。

1、用一盲一行盛化學生。

教學是一門科學也是一門藝術，需要講究方法，才能取得成效。

學生剛進校，對什麼都好奇，具有較強的模仿性，根據他們這種心理特徵，我時刻注意做到身體力行，首先用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，給學生樹立榜樣。

因為愛，所以愛。孩子幼小的心靈在極其敏鋭地觸摸着老師內心的情感，老師的一言一行，直接影響着孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導着學生，使學生養成良好的行為習慣。

2、從自我做起，從小攀做起。

根據學生的競爭意識，我除每月例行學校的行為規範自評、互評以外，還在班級中設立了每日規範檢查員，要求學生將行為規範當做一面鏡子，時刻檢查自己和別人。每口進行規範評分，每週總結，得分最高者，就當選‘匕周示範生”。這種做法大大提高了學生的規範意識，激發了學生用心向上的精神。

古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在師儒。”我狠抓學生的規範養成教育給班級帶來了勃勃生機，班級良好的學習、生活習慣使各個任課老師交口稱讚。多年來，我所帶的班級每學期都被評為校行為規範示範班、校先進羣眾，學生也獲得了各級各類獎勵，全班學習成績一向領先。1999年，我所帶的班級又被評為市三好班級。

（二）激發學生進行自我教育、自我發展。

教育活動中，教師是主導，學生是主體，是班羣眾的主人，需要學生直接參與班級的管理，班級內部各類學生幹部及所有成員都要明確自己在建設班羣眾中的工作職責，這樣全員參與，人人有事，才能充分發揮學生的用心因素，增強學生的參與意識。讓學生在活動中自我教育、自我發展，是我班主任工作的特色之一。

1、自我份理，自我體驗。

我在進行班羣眾建設時，充分發揮學生的主體作用，為使學生“人人有事幹，事事有人幹”，個性制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權力。在班級中，有班幹部工作職責，有班級管理崗位制度，值日班長制，學生幹部輪換制。這一系列活動和要求，使每個學生都有擔任班幹部，為羣眾服務的體驗。

2、培養幹部，樹立榜樣。

班幹部是班羣眾的核心，是班主任進行工作的得力助手。因此，我十分重視班幹部的選拔和培養，做到充分發揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和羣眾不斷前進。

首先，一名好的班幹部務必在學生中有威信，這樣學生信服，班幹部有熱情，才會更好地工作。

其次，權力“下放”，是我對班幹部搞好工作的又一策略，如班幹部有權對全班同學進行值日評定，規範評分，有權評選優秀學員等。而‘放”的同時，我又注意總結“回收”。不時地糾正班幹部工作的偏差。總結經驗，使學生幹部各盡所能，人盡其才，充分發揮個人的主體作用。

因為“收”、“放”得當，學生自我教育、自我管理的潛力大大提高，當我參加活動不在校時，班幹部能用心配合任課老師管理班級，其他學生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個樣，成為名副其實的“班級小主人”。

（三）精心設計，開展活動。

豐富多彩的羣眾活動是國小生理解羣眾主義思想教育和班羣眾構成、發展的主要途徑，我利用各種機會，精心設計，開展各項活動，對學生進行教育。

1、人人齊動手。爭褥雛應章。

一、二年級，由於學生年齡偏小，且多數在家裏是獨生子女，每個家庭都眾星捧月般寵着孩子，有求必應，嬌生慣養，這就不同程度養成了學生好吃獺做的壞毛病。我針對這一狀況，結合‘雛鷹爭章”活動，發動學生用心爭奪雛鷹獎章。平時，我利用班隊會向學生灌輸勞動光榮的思想，鼓勵學生做一些力所能及的小事，並對勞動用心的學生給予表揚、鼓勵，充分調動學生勞動的熱情。

2、利用隊會，豐宮學生的知識。

主題中隊會是一種傳統的教育形式，我帶領學生，有針對性地開展了多次有益的隊會。如2001年夏天，北京申奧，舉國人民翹首以待，期盼申奧成功。我明白這是一個陶冶學生愛國情操的好機會，便組織開展了一堂“昨日、這天、明天”的主題中隊會，學生們的用心性十分高，翻閲相關奧運會資料，並立下了宏願。20xx年初，我還組織了“禮貌伴我行”主題中隊會，規範了學生的言行。

三、讓職責嚴格要求自己

‘教之道，德為先。”教師就是在日常生活實踐中，自己塑造着自己的形象，為了努力塑造一個完美的我，我一向把嚴於律己作為自己班主任工作中的信條。凡是要求學生做到的，白己首先要做到，我要求學生守時，自己就是守時的模範；要求學生遵守班規，自己帶頭做起。就連懷孕期間的我也從不以此為由來放鬆對自己的要求，照常工作，照常參加教研活動，照常和學生一齊參加勞動，而且一向堅持到最後一天。在本學期鎮舉行的質量測查中，我獲得了

全鎮同年組語文、數學總分第一名，我們班獲得了市三好班級的稱號。與此同時，我被評為市級骨幹教師和師德標兵。20xx年教師節，又被太子河區政府授予區優秀教師的稱號。應對榮譽，我更加審視自己，做人要堂堂正正，做一名教師更要無怨無悔，作為一名班主任更要無私奉獻。

四、讓信心在那裏升騰

20xx年，由於工作的需要我被調入鎮中心國小，擔任一個全校出了名的亂班的班主任，在新的工作環境中我儘快地調整自己，使自己的班主任工作做得盡善盡美。

九年的班主任生涯使我越來越深有體會：學高為師、藝高為正，德藝雙馨，方為師表。應對教育發展的新形勢，教師務必不斷地學習，更新知識，我深知要想給學生一杯水，自己就要擁有一桶水，一桶常流常新的水。婚後兩年多我一向沒有要孩子，就是為了有更多的時間和經歷來填充自己這桶水。夙興夜寐。我擠時間備課、批改作業，假期節日我就搶時間進修，苦練各項基本功，刻苦鑽研、不斷探索。1998年，我領取了大專自考畢業證書。1999年。我所承擔的科研項目“國小語文思維訓練”獲得了省級優秀成果獎二等獎，我的語文課先後被評為區優課、市優課，並多次為區、鎮做教學觀摩。20xx年進行了大本的進修，20xx年參加的農村中心國小規範化管理模式科研項目，獲得遼寧省“十五”首批教育科學優秀成果三等獎。一分耕耘。一分收穫，多年的心血沒有白費。班級良好的班風、學風，學生良好的素質，使每位代課老師都山衷地讚歎：“在這個班上課，學生守紀律懂規矩，真是一種享受。”每位家長都會忍不住説道：“孩子越來越懂事了。感謝學校，感謝老師！"

九年裏，在各級領導的關懷和扶持下，我為自己贏得了一個個殊榮。在班級管理上個性出色，所帶班級曾被評為市三好班級。在教學成績上更為突出，每次參加的鎮期末質量測查中都取得了第一名的好成績。20xx年，由於學校工作的需要，在繼續擔任班主任的同時。我又兼任學校的教導主任的工作，在這一年的工作中使我得到了更多地鍛鍊，有了更長足地進步，先後被評為區德育工作先進教師、市優秀教師、省骨幹教師。然而成績的取得讓我飽嘗了艱辛，但是我無怨無悔，因為我對自己所從事的教育事業充滿了信心，對自己所鍾愛的班主任工作充滿了期望。在今後的教育事業中，我願一生執守，繼續努力地做好班主任工作，為黨的教育事業的明天貢獻自己的全部力量，用自己畢生的心血澆開一朵朵期望之花。

教師師德論文500字2

一、轉變教育理念，實施差異教育。

學生是學習的主人，是發展的主體。教師應對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處着眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣於只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習喜好為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知，普京上國小時學習成績一塌糊塗，而此刻成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實證明，學習成績和創造力無明顯的聯繫。創造力有早晚，先後之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以理解，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

二、以身示範，情感育人。

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整潔劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。如精心地預備了每一堂課，課堂上先和學生進行溝通，問問他們想聽什麼、怎樣學、怎樣講才能調動喜好，然後才引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學習有了主動用心性。其次要善於發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地鼓勵會激發學生學習的動力，滿足他們強烈的求知慾和學習動機。

三、為人師表，身正為範。

教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。二十一世紀的中國，不僅僅在經濟發展上將上一個新台階，而且在社會主義精神禮貌建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔着全面提高國民素質、提高全體人民，非凡是青少年一代禮貌程度的直接職責。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧於人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己務必先做到做好。正如孔子所説："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正説明這個道理。

四、教好書，育好人。

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就務必把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋裏，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。選取了教師職業就選取了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。所以，教師要有進行教育所需的紮實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。非凡是在當前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬廣。

因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知慾，他們對任何事物都感喜好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什麼都想探究個明白明白，並期盼能從老師那裏得到答案。這種好奇心加求知慾是發展智力的動力，教師應循序漸進引導，而不能扼殺學生個性發揮。這就要求我們老師知識層面要學而精，精而廣，廣而深，指導學生探究神祕的世界。

所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加裏寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中。生活中吸收一切優良的東西，然後把這些優良的東西貢獻給學生。

五、善待每一位學生，發展每一位學生。

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不是單純的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

作為這個工程師我們要有崇高的理想和信念，把教好書、育好人作為自己人生的最高追求。透過教學實踐，培養和完善學生健全的人格，把學生真正培養成社會主義事業的建設者和接班人。這就要求教師要善於對待每一位學生，發展每一位學生，在學生髮展的歷程上打下堅實的基礎。總之，加強教師師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育的需要。

培養造就一支忠誠黨的教育事業，率先垂範，教書育人，具有良好職業道德的高素質的師資隊伍，才能全面推進素質教育，實現自身的辦學目標。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業解惑"這一光榮而偉大的任務。

教師師德論文500字3

【摘要】

古人云：“學高為師，德高為範”，“師者所以傳道、授業、解惑也”。德，指道德、品行、思想品質。作為一名光榮的人民教師，一方面必須具備高深的學識，以足夠的知識積澱來傳授給學生，解答學生的疑問。另一方面，作為一名現代合格的人民教師，還必須具有高尚的情操，不僅要熱愛教育事業，更要熱愛學生，同時具有為學生服務的心態，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是道德的實踐者和示範者。

【關鍵詞】

教育;師德;師風;學生;服務

教師，人類靈魂的工程師，歷來受到人們的尊重。國家的興衰，取決於教育;教育的興衰取決於教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育的靈魂。著名教育家斯霞曾經説過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人”。

1、熱愛教育事業

具有敬業精神的教師有着強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不苟，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求,教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。在市場經濟浪潮的衝擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷於家教，説什麼“課堂為温飽，家教奔小康”。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧着一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧於“人類靈魂工程師”這個美譽。

2、熱愛學生

教書育人是師德的核心,熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生，怎麼愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“製造自卑者的教師”。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悦。

教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。現代教育應當是愛心教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，温柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責至千方百計讓學生品嚐成功。笑着面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發現學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也願意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋樑，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

3、服務心態

“人類靈魂的工程師”、“燃燒着的蠟燭”等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商品行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，並且要具備這種大心態。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些後進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善於捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業競爭中立於不敗之地，並使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。

4、求實創新，開拓進取

身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然後知不足。處於“知識爆炸”時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類範圍和運用知識的能力方面，都具有迥異於前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和紮實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、遊刃有餘;只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，使新知識、新觀念、新理論不斷湧現，教師幾乎每天都面臨着一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，紮紮實實學習研究教育規律，反覆琢磨，精益求精，強化創造意識，在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對“教學自我”進行不斷總結和錘鍊，形成有自己個性風格的教學藝術。

教師師德論文500字4

摘要：

教師職業道德即師德是教師素質之魂，是教師做人從教的基礎。它具有豐富的內涵，但它的精髓就是愛心。正如漢代董仲舒提出的，教師必須做到“心仁且智”。“仁者，愛人也。”作為教師，如能在教育管理中始終充滿愛心，那麼職業道德修養也就真正落到實處。

關鍵詞：

愛崗敬業 以身作則 愛心

我記得曾經有位名人説過：“教師的高尚不在於他培養了多少科學家、藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。”

“師者，傳道授業解惑也!”教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

教師在社會進步和發展中有着不可替代的作用，因而在我們社會中受到普遍的尊敬，教師職業也被看作是神聖而光榮的職業。教師職業又是一項特殊的職業，因為它的培養對象是以青少年為主，它的目標(“產品”)是要培養一個個合格的人。因此，它的職業道德要求更高、更嚴格。教師職業道德即師德是教師素質之魂，是教師做人從教的基礎。它具有豐富的內涵，但它的精髓就是愛心。正如漢代董仲舒提出的，教師必須做到“心仁且智”。“仁者，愛人也。”作為教師，如能在教育管理中始終充滿愛心，那麼職業道德修養也就真正落到實處。下面具體談談自己的體會。

一、教師要做到愛崗敬業、獻身教育

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的我們教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

二、教師要做到以身作則、為人師表

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

三、教師要做到有愛心

愛心是社會對教育工作的基本要求。教師由於在社會中的重要地位和作用，被稱為“人類靈魂的工程師”。然而，並不是所有的教師都可以心安理得地享受這種美譽。那些對學生缺乏愛心、隨便傷害學生心靈、毀滅學生創造火花的教師是受之有愧的。讓自己的孩子在這樣的老師手下接受教育，家長也會不放心，甚至不滿意的。

愛心是教師抵擋社會污染的一道堅強屏障。教師不能僅僅做蠟燭，他們也有追求幸福的權利。但當今社會物慾橫流，一些不良現象必然對教師產生一定的影響。有些教師就變得勢利、冷漠、自私，在教育管理學生時戴“有色”眼鏡。只有弘揚愛心，才能克服這種弊端，使每位教師都能像母親那樣純潔地愛護自己的學生。

愛心是樹立教師形象的重要標尺。在教師的言談中，有人感歎學生不像以前那樣尊敬老師了，不再聽到那發自內心的“老師好”的聲音了。這話説對了一半，確實教師曾經在學生心目中甚至家長的心目中形象高大，具有很高的威信。但由於一些教師愛心逐漸喪失，與學生距離越來越大，學生也就對他們敬而遠之了，從而也就損害了教師整體的崇高形象。

認識到愛心的重要性還不夠，還要落實到行動上。我們着重做了以下工作。

1、切實關心孩子的健康成長。每個有良知、有愛心的父母都會經常關心自己孩子的冷暖温飽安全，使他們健康成長。作為老師，除了關心學生的身體健康外，要側重關心他們的心理健康，培養他們健全的品格、積極的心態。為此我校一方面倡導教師多與學生溝通，另一方面設計了“學生內心世界問卷調查表”，以便更全面準確地摸清他們的思想動態，對症下藥。

2、細心呵護孩子的心靈。現在的學生，一方面年齡偏小，另一方面家教缺失，他們細小脆弱的心靈像小樹苗一樣經不起嚴冬的凍壓。因此，學校多次強調每位教師在對待犯錯誤學生的時候要格處慎重，不能粗暴式武斷地處理事情，特別是嚴禁體罰學生。現在，體罰學生的現象在我校幾乎絕跡。

3、為弱勢學生排憂解難。由於農村的侷限性，有些學生要麼家庭經濟拮据，要麼家裏離學校太遠，要麼成績差而自卑。對待這些弱勢學生，是扶他們一把，還是不聞不問呢?學校果斷地選擇了後者，採取了一系列行動。如號召本校學生老師捐款助學，領導冒着酷暑，爬山越嶺去家訪。這些愛心行動使學生和家長深受感動。

4、使學生儘可能得到全面發展。學生的主要任務是搞好學習，教師的主要任務是教好學生。但在客觀條件限制了學生升入高一級學校的情況下，如何走一條符合實際的發展之路呢?學校領導在學習別人經驗的基礎上，提出了一條響亮的口號：“不求人人上重點，但求個個有發展”。這樣好學生學得更有勁，後進生也不甘落後，我校的教學質量穩步上升。

總之，在大力倡導師德師風的今天，每位教育工作者應以培養博愛之心為出發點，把愛的陽光灑向每個孩子的心田，不斷加強職業道德修養建設，努力提高職業道德水平，為自身的可持續發展奠定堅實的基礎。

教師師德論文500字5

[摘要]

近年來，全國各地不斷爆出幼兒園和中國小教師體罰學生事件，幼兒園和中國小教師體罰或變相體罰學生的勢頭大有蔓延之勢，有的事件可以説是到了駭人聽聞的程度。諸如事發太原藍天幼兒園的“五歲女童因不會算術題，十分鐘被扇幾十耳光”、浙江“男生被老師打5記耳光，全班同學氣得大哭”、寧波“春暉學校9歲孩子未完成作業遭老師體罰扇耳光，傷痕累累”、“武漢女教師講台數次掌摑學生”、新疆“幼兒園老師讓不聽話6歲孩子互煽耳光”等案例。

[關鍵詞]

教師品德;社會思考

我們的教師到底是怎麼了?

由此而引起了社會各界對師德師風問題的廣泛關注。作為中學教學第一線的教師，我也不時在思考和檢討着自己的言行。就個人長期實踐活動所獲得的感受，認為要提高個人師德師風修養，主要應該在“法”、“理”、“情”三方面把握好言行的尺度。

首先，“依法執教”。就是要以法律法規的相關規定指導和約束我們的言行，做到“有法必依”，把我們的教育教學活動納入法制的軌道，從而推動我國法制建設的進程。

眾所周知，“依法執教”就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的範圍內進行;二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。也就是要嚴格遵守《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《 中華人民共和國未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》等法律法規。同時，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，尤其是不歧視後進生。

學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對“問題學生”時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈，建立平等、民主、融洽的師生關係。同時還要有耐心，做好“學生的問題會反覆、反彈”的心理準備，多次反覆幫助其改正缺點。如果我們選擇消極角色，採取高壓政策，動輒對學生髮火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。工作就會就陷入了惡性循環的教育旋渦，導致有的教師不能有效控制自己的情緒，為此而採取了違法手段，給學生造成傷害，給自己造成損失。

教師一旦違法，法律上的後果自不必説，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這是教育的失敗，是學生的不幸，如果我們心中有了法律意識，樹立“依法執教”的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。從而會加深師生間的感情，建立起良好的師生關係，促進和諧校園的發展。教育工作者的核心工作就是為“人師表”，要依法執教，給學生樹立良好的形象。教師要以身示範、為人師表，以模範行為影響社會、教育學生。教師作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成為知法、守法公民。這是我們教育工作的基本立足點，也是我國民主法制建設所必須的。

“依法執教”，在規範我們教育行為的同時，也教育了我們自己。也就是説，只要我們按照法律辦事，自己的合法權益才會得到充分的保證，這是我們實施教育工作的重要保障。我們要從點滴做起，平日的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神，結合“以人為本”的教育方針，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據法律，在適當的時候採取恰當的教育手段，糾正學生的不良行為，促其不斷健康成長。擺正心態，從素質教育入手，不單以考試成績優劣評判學生，重在特長與愛好，促進學生德智體全面發展，為培養出更多對社會有用的人才做出自己的貢獻。

其次，“以理服人”。我們要與時俱進，摒棄那種蠻不講理的“師道尊嚴”、“唯我獨尊”的陳腐觀念。在做學生教育工作的時候，避免簡單粗暴、家長制、一言堂，要擺事實、講道理，循循善誘，以理服人。

基礎教育面對的工作對象是幼兒和青少年，絕大部分都是未成年人，他們在生理和心裏兩方面都還處於發育成長的過程中，對事物的分辨能力有限，其中大部分處於懵懂狀態，有的比較頑皮，甚至出現比較嚴重的叛逆行為。加上時代的發展，現在的學生可以通過許多種手段獲取各種知識和相關信息。面對如此現實，只講“師道尊嚴”顯然缺乏説服力。作為天天與孩子們打交道的基礎教育工作者，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結構，才能跟上時代發展的步伐。這樣，不但可以豐富自己的知識，而且還可以使我們的生活更加精彩。在教育教學活動中自己有了“一桶水”，一桶不斷更新的“水”，加上耐心細緻、調查研究、循循善誘，擺事實、講道理，使學生在不知不覺中感知“理性”，追求“真”、“善”、“美”，摒棄“假”、“惡”、“醜”。只有這樣，我們的工作才能使學生真正信服，也才會更有成效。

其三，“以情動人”。其實，只要是正常的人，都是有感情的，不管他年齡有多大，也不管他有無知識，都如此。既如此，我們在面對學生時，哪怕是再頑皮的學生，只要不厭其煩、待之以誠、動之以情，將學生作為朋友看，理解他們，真心關注其成長，拉近與學生的距離，與他們一起成長、同享快樂，為其分憂解難，我們的辛勤付出一定會有回報，即我們的學生會一天天向着良性方向發展，即“好好學習，天天向上”。

當然，教育教學工作的對象是人，尤其是基礎教育則面對的絕大多數是未成年人，他們在成長的過程中會出現反覆現象，不可能一勞永逸、一蹴而就。所以，我們必須要“依法執教”、“以理服人”、“以情動人”，更要多一些“韌”勁、多一些耐心、多一些愛心，以我們健康的心態、負責任的工作，最終贏得學生的身心健康成長。