教育演講稿2022精選7篇

演講稿是幫助我們的演講取得成功地關鍵性材料，要想讓個人的演講獲得更多人的支持，我們在寫演講稿的時候更要做到嚴謹，下面是本站小編為您分享的教育演講稿2022精選7篇，感謝您的參閲。

教育演講稿2022篇1

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

環境是人類生存的基礎，越來越多的事實證明環境的惡化給人類的生活帶來嚴重的災難。環境保護是防治污染，保障人民身心健康，保證社會經濟持續快速發展，造福後世子孫的千秋大業。近年來，隨着環保宣傳的不斷深入，人們對保護環境的意識也日益增強，已成為全體人民的共識。

“環境保護，教育為本”。環保教育是提高全體國民環保意識的重要途徑。而要做好環保教育工作應從“娃娃抓起”，從中國小生着手，從規範中國小生的日常行為和培養他們的環保意識抓起。中國小生正處於長身體、學知識、觀念意識逐漸形成的重要時期，積極開展中國小環保教育，注重培養其保護環境的態度和行動，激發青少年的愛護環境之情，是提高全民族環保意識的基礎工作。

中國小生是祖國的未來，環保的好壞取決於他們的環保意識和環保水平。如果一個人在中國小階段就受到良好的環保教育，那麼長大成人後，當他們踏入社會為祖國建設做貢獻的時候，就會增強自覺性和減少盲目性。因此，讓環保教育早日擺上中國小課堂，增強中國小生的環保意識，引導他們關注環保問題，讓他們在受教育、學知識、長身體的同時，培養熱愛大自然，保護生態環境的高尚情操。使他們自覺履行保護環境的責任，提高環保意識，增強法制觀念，落實環保行動，關注家庭、校園、社會、國家及全球的環境問題。

搞好環保需要幾代人的不懈努力，要想使我們的城市環境變得更加優雅美麗，清新壯觀，環保意識必須從娃娃抓起，環保教育一定要擺上中國小的議事日程。建議編寫《中國小生環保知識手冊》，要求學校將環保教育納入地方課程和校本課程。教務處把環保教育與學科知識滲透列為教研課題之一，各學科組、教研組探討學科教學過程中如何滲透環保教育。政教處應把環保教育與德育教育、行為習慣教育、法制教育等有機結合起來。通過知識競賽、即興演講、黑板報等方式及小發明、小製作、小論文等競賽，培養學生的環保意識，豐富學生的環保知識。組織學生到風景區踏青、寫生、撿垃圾，激發學生愛國愛鄉、愛生活的情感，增強他們參加環保活動的責任感、使命感和緊迫感。從而將環保教育從單一的知識灌輸，擴展到知識、意識、技能、態度、參與五個方面的目標發展。

環保教育利在當代，功在千秋。環保教育的行動任重而道遠，為了子孫後代，為了人類的生活品質。

教育演講稿2022篇2

各位老師、同學們：

大家我！

今天很高興有機會和大家在一起聊一聊當下倡導並受到人們廣為關注的感恩教育。究竟什麼是感恩教育呢？我們曾被哪些事情感動過？這次高二年級語文月考卷中有一篇文章，題目是“假如今天是我生命中的最後一天”，我覺得這個題目很我，於是班級中作了一個調查：假如今天是我們生命中的最後一天，你會做哪些事情？台下發言較為湧躍：有的就説，我們要我我地吃一頓，有的説要我我地玩，還有的説什麼都不做……各種答案五花八門。這時候我想起以前看到過的一篇報導：一位母親陪同兒子參加大學聯考，兒子教室裏考試，母親外面守侯。因為天氣太熱，氣温過高，不久這位母親便中暑倒了地上，被路人送到了醫院。醫院，母親一直沒有甦醒過來，令眾多醫生束手無策，最後還一個護士想到一個我點子，母親的耳邊輕輕地説“大學聯考結束了”。話還沒説完，母親便坐立起來，大聲地説“我得趕緊問問我兒子考得怎麼樣？！”這個生死關頭，母親心裏牽掛的仍是正考試的兒子。這是一種多麼偉大的母愛啊，她永遠把兒子放了第一位，因為關心兒子，而忽略了自己的一切，甚至是生命。我相信各位同學的家長遇到這種情況的時候，也同樣會為你們付出的，因為你是她的孩子。他們愛你，她們關心你勝過自己的生命。可是同學們，你們又有多少人是把父母放第一位的呢？不少同學總是不斷地報怨自己的父母這樣不我，那樣不對，對父母的行為和做法挑三揀四，橫加指責，甚至於直接與父母頂撞！有些同學不知道自己父母身體的健康狀況，不記得自己父母的生日，有的連自己父母的工作單位哪都不知道，想想看，父母為你們付出那麼多精力和心血，捫心自問，你關心過他們嗎？你為你們的父母做過什麼呢？如果什麼也沒做過的話，那又有什麼理由去指責你們的父母呢？對待自己的父母尚且如此，又怎麼敢奢望你們會善待你們的老師和朋友呢？國家有難，又怎麼敢指望你為他拋頭臚灑熱血呢？如果人人都是這麼自私自利的話，社會哪裏還會有温情呢？如果我們生活這個失去温情的世界，那麼我們活着又有什麼意義呢？光靠喊口號是沒有任何用處的，我們應該用我們實際的行動來關愛我們的父母！同學們，我想説，假如今天是我生命中的最後一天，我們要做的第一件事情，就是報答養我育我的父母！為他們獻出自己的一份愛心。

還有一篇報導，一位不識字的母親勞作了大半輩子，買了一副銀手鐲，很是珍愛，成天戴手上舍不得摘下。有一次她去城裏看望他正讀高三的兒子，兒子驚奇地發現母親手上的手鐲不見了，便問他母親手鐲去哪了，母親笑盈盈地掏出一個藍布包，説：“娘用這副手鐲給你換回來兩本“天書”，這回俺娃考大學可是有希望啦！”看着母親充滿笑意的臉，兒子感到很驚奇，這個世界上哪有保證能考上大學的“天書”啊？社會上的騙子這麼多，該不會是上當受騙了吧？接過布包，層層打開，果然，那兩本所謂的“天書”，不過是兩本國小課本罷了。兒子一急，準備説出真相，希望找到騙子挽回損失。可是當他看到母親滿臉的皺紋和充滿希望的雙眼的時候，兒子放棄了。他實不忍心告訴他母親這個殘酷的事實，柔弱的母親將受不了這樣致命的打擊！於是便笑着告訴母親：“娘，你回去吧，我記下啦！一定考我”！望着母親漸漸離去的瘦小背影，兒子哭了，哭得很傷心，回去後，兒子便把這個充滿愛意的“天書”擺放最顯眼的位置，讓它激勵自己。半年後的大學聯考，兒子獲得了前所未有的成功，北京的一所重點大學錄取了他，他從此踏上了人生的正軌。

愛其實就是我們的身邊，我們並不缺少愛，缺少的只是發現它的雙眼。每天早晨睜開雙眼，我都會慶幸，今天我還活着，活着是多麼地美我，世界上每天發生那麼多的災難和不幸，卻沒有一件落我的頭上，我活得很快樂。什麼是幸福？想起非洲那麼多的難民，突然懂得了吃得飽其實也是一種幸福。比起那麼先天性殘疾或是智障，我們的父母給了我們健全的肢體和聰明的大腦，這也是一種幸福。那些天生殘疾的人尚且沒有埋怨老天的殘忍和不公，仍然為了能夠更我地生存而不斷地奮鬥着，那麼擁有健全的肢體，聰明大腦的我們，又有什麼理由去怨天尤人呢？記得我讀中學的時候，爆發了美伊戰爭和轟炸南聯盟事件。看着電視新聞裏每天不斷變化的戰況，我感到很慶幸，慶幸的是我身強大的中國，而非伊拉克或是南聯盟，我們的國家保證着我的生命和財產不受外敵的侵害，我用不着成天提防着導彈的襲擊。路上遇到人民警察的時候，我會感到特別地親切，因為是他們用辛勞維護了整個社會的穩定和安寧，讓我不必擔心歹徒的肆意侵撓。努力吧，同學們，為了我們國家的更加繁榮和富強，為了我們的母親的強健和安康，努力吧！我相信，只要我們都能夠盡我們的全力了，即便不能取得成功，我們也將無悔！

謝謝大家！

教育演講稿2022篇3

各位領導、各位評委、各位同事：

大家好！春華秋實，悠悠曲調，唱響着一種追尋！漫漫征途，花開花落，執着着一份堅韌！帶着真誠的期望，純真的熱情，我站到這個演講台上，很高興能和大家一起分享對“三生教育”的體會和感受。我叫***，來自***中學，我演講的題目是《三生教育，導航美好人生的座標》。

“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。”

近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過於理性、過於抽象，德育途徑方式過於單一甚至違背學生道德心理髮展規律所帶來的嚴重後果，於是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。

“三生教育”是教育發展對學校教育提出的新的要求。對學生實施“三生教育”要靠教師和廣大教育工作者去落實，我們一定不能“以其昏昏，使人昭昭”。有人曾經説過：教育者應該首先接受教育。“三生教育”也是這樣。對學生實施“三生教育”，主要靠學校和教師去落實。我認為，教師和其他教育工作者對“三生教育”的學習，要做到自覺、內省、反思、調適、實踐，這五個方面都有具體的要求，而且構成一個有內在聯繫的循序漸進、循環往復、螺旋上升的過程。

“三生”教育就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。這是“三生教育”的內涵。其中有三層意思：

第一，教育不僅僅是學校的教育，還包括家庭教育、社會教育共三個方面的教育力量，通過這三個方面的力量實施生命教育、生存教育、生活教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第二，“三生教育”是主體認知和行為的表現，主體是學生，是學生的自我認知和行為實踐過程。因此，在整個教育實踐活動過程中，必須充分調動、發揮、引導好學生來認知、來實踐，從而變成一種行為的積極性、主動性，改變以往被動的德育教育的缺陷。

第三，“三生教育”是相互聯繫的有機過程。生命教育是前提、是根本，沒有了生命，何談教育；生存教育是基礎、是關鍵，把生命和生活連接起來；生活教育是方向、是目標。

發展現代教育必須堅持以人為本的科學發展的觀念，以民主為本，以教師為本，最終以學生的發展需要為本，一切為了學生，為了學生的一切。而“三生教育”就是立足於幫助個體成長，着眼於促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展，着力於培養建設現代化社會需要的現代公民。實施“三生教育”以來，明顯感覺學生對生命、生存、生活的認識更加客觀，身心健康發展，學生綜合素質明顯提高，三生教育卓有成效。

高中階段正是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。學校教育對學生正確的“三觀”形成具有舉足輕重的作用。在和學生的日常接觸與交流、溝通中發現學生思想中存在着許多對人生不正確的看法和誤解。如對生活的態度過於消極，得過且過，對人生、對未來缺少美好的憧憬和理想；缺乏奮鬥精神，個人自立、自強不足，對任何事情不以為然，自以為是，我行我素；還有的認為人生就是及時行樂，讀好書不如有個“好爸爸”，比吃比穿比玩，對教師和家長的教誨置若罔聞等。

通過“三生教育”，學生對生命、對生存有了新的理解，玩忽懈怠的少了，自以為是的、我行我素的開始懂得守序守紀了；思想偏執的也會主動找老師交流了，個人的主觀能動性加強了，對同學、對老師、對集體有了“熱度”了，開始對自己的人生有了新的思考。

還記得那是一節關於父母的課，或許學生從未真正留意過父母，當大屏幕上出現了自己父母的照片時，學生們先是一陣不好意思的嬉笑，但隨着照片越來越多，學生們就越來越沉默了，因為他們看到了自己父母熟悉的樣貌後或許有絲絲白髮，或許有道道皺紋；那些再熟悉不過的生活照片——週五校門口等待的雙眸，隔着校門送水果的雙手，做飯時的背影，叮嚀時的表情……學生們開始楞住了，這些普通到可以套用在任何父母身上的畫面居然就是生活最真實的樣子，而每一幅畫後都有一個名字，叫付出。離家來上學的學生們此時更是淚流滿面。此時此刻，不需要言語，他們已經明白所謂的愛其實就是這些平淡的日復一日，年復一年。最後，屏幕上出現了父母寫來的信，信裏父母道出了真心，或許，他們也從未對自己的孩子講述過那些用心良苦背後的原因……課後，孩子們都沒有離開教室，一個女生説，在他父親的名字出現在大屏幕上的那一刻她就呆住了，她從來沒有從這樣的角度看過父親，她一直覺得父親就是那個只會説“多穿點”“上課別走神”“來分析下為什麼沒考好”的人，從沒有想過父親也會在內心裏掙扎，也會如此動情，是她將一個原本瀟灑內斂的人變成了一個温暖瑣碎的父親，這次輪到我愣住了。晚上，收到了很多家長的郵件，家長們説，坦白的去和孩子交流內心話，這是第一次，也是第一次將自己作為成人的煩惱傾訴給孩子，沒想到孩子的體貼和懂事甚至遠遠超出了他們的想象。

“三生教育”是學校德育工作的靈魂，是德育的拓展和延續，我堅信“三生教育”定能成為導航美好人生的座標！

我的演講完畢。謝謝大家！

教育演講稿2022篇4

尊敬的各位領導，親愛的老師：

大家好！坦白地説，在我聽到這次演講的主題的時候，我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講，我忽然想到有這樣的一首歌，任靜付笛生唱的，題目叫〈〈你是幸福的，我是快樂的〉〉，於是，我想，我身為教師追求什麼呢？追求這樣的一個境界吧，那就是：我親愛的學生，你是快樂的，我就幸福了！

在前一次訓練的作文裏，我讓學生用創新思維寫一篇作文，有一位學生寫了一篇題為〈〈十八歲的天空也有烏雲密佈〉〉，我看了，感觸很深，這位學生在他的文章裏淋漓盡致地抒寫“青春，也不美麗”這一觀點。青春，本來是人人讚頌的，但是，這個學生反其意而寫之，認為，青春有太多的無奈。有太多不盡如人意的缺撼！觀點獨到，新穎又不失文采，我把它作為一篇範文在全班同學面前念，學生們報以熱烈的掌聲，認為這篇文章寫出了他們的心聲！

前幾天，我在自己任教的兩個班，作了這樣的一個問卷調查，我讓學生寫寫自己每天快樂與否、快樂的原因和不快樂的原因。問卷收上來以後，我內心受到了很大的震動！大約有百分之八十的學生説他們不快樂，不快樂的原因很多，但讓我感到驚異的是：學生在寫不快樂的原因裏面，大都把成績不理想帶來的不快樂放到最後講。，而他們不快樂的原因，更多的是來自他們對人際關係的困惑。對複雜社會的驚懼，對家庭父母的不滿，對自己的不自信，還有很多的學生認為不快樂的原因是來自老師！

不可否認，我們的學生隨着年齡的增長，學習逐漸變得被動和沮喪。每個年齡階段的學生都有其特殊性，我們承認其存在着獨特性和差異性，但是，無論是多麼大的孩子，他們都有一個共同的特點，就是他們需要尊重、理解、信任、欣賞、喚醒和激勵。試問，我們老師在學生成長的歷程中，都能給予他們這些嗎？全部給予了嗎？每位老師都能給予嗎？持之以恆了嗎？不離不棄了嗎？沒有，很多老師包括我在內沒有做到。過去不太想這個問題，也不曾做到，現在也做得不太好，未來，我，不知道。每位老師的個性、學識、特長都有不同，處理問題的方式和習慣也不同，所以學生只能從少數幾位老師，或是少數幾堂課中去得到這些他們想要的東西。到了高年級，學生已被“教育”所“同化”，由此，被動沮喪的情緒充斥着學生的學習生活。學習，將不再是快樂的了。

在現實中，我們經常會發現這樣一些現象：有的老師的課，學生非常喜歡，但是考不出高分；有的老師上課，學生很難受，可是考的分就是高，不服不行！

如何讓學生學得開心的同時，又考得分高？如何做到開心教學的同時又教得有效？這是每個教師，必須作出的現實選擇。也是我們面臨的挑戰！

當然了，學校教育只不過是青少年受影響的一個方面。隨着社會的進步和開放，青少年從廣泛的社會中汲取了大量知識和行為習慣。當中有先進於現行教育理念的部分，也有一些頹廢的惡習。因此，教師們作為一個相對落後思想體系的維護者必定會遭遇到來自學生的阻力。而學生所受到的壞的影響又在教師的教育中產生極大的困難。所以，我們不免陷入到一定的思想矛盾之中。

應該説，教師的職位並不平凡了，時代把我們推到風口浪尖。要當一個混口飯吃的庸師也許都不太容易了，當一個永遠有責任心和愛心的老師就更難了。我認為，要把快樂還給學生，我們老師唯一能做的，就是不斷提高自己的素養。

第一，就是文化底藴。簡單的説就是學識的修養與人格的修養。

第二，就是對教育的一個理想與信念的問題。因為教育是一個基於心靈的行為，而不是一個簡單的操作性行為，不是去模仿什麼一招一式，它是要發自內心的。因為只有是你自己很確信的東西，是你自己內心世界流露出來的東西，你才能夠打動人，才有感召力、感染力。

第三，就是教學的智慧，教學的技藝。而後兩者都只能在深厚的文化底藴的基礎上生長出來。沒有任何一門課程可以直截了當的教給教師這個教學的智慧。

我也呼喚，我們的社會需要重視快樂的價值！給老師一個寬鬆的環境，讓老師們在愉快的氛圍中快樂地工作，身心快樂起來！（演講稿 ）把快樂的因子傳遞給可愛的學生。不再為有限的繼續教育的機會而傷神，不再為侷促的生活而奔波，讓老師們不再為繁瑣的無聊的形式的教條的政策而忙碌！

在我步入教壇的這幾年裏，我曾無數次地在心裏扣問自己：我是一個能讓學生感到快樂的教師嗎？我一次次地問，我一次次地想，一次次地否定自己，又一次次地讓自己成長！面對一張張稚嫩的憂鬱的可愛的茫然的學生的臉，我只能説，親愛的學生，你是快樂的，我就幸福了！

汪國真有首詩叫熱愛生命，我把它改了改，作為今天的結束語

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想能否贏得事業的輝煌

既然鍾情於教育

就勇敢地吐露真誠

我不去想身後會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛教育事業

一切，都在意料之中

謝謝！

教育演講稿2022篇5

各位領導、同志們：

大家好！我叫xx，是xx學校的大隊輔導員。在全黨開展“保持共產黨員先進性教育”活動如春風雷動之際，我的心也在震撼之中久久不能平靜。

今天，我非常高興的站在這裏用我的真心，真意，真情為我身邊的黨員高歌一曲。我演講的題目是：愛灑桃李映旗紅。

我很幸運，一步入社會，就來到了一個充滿陽光，充滿和諧的集體――中興國小。翻開校史，一次次輝煌呈現在眼前：全國紅旗大隊，瀋陽鐵路局德育示範校，省首批紅領巾示範校，電化教育示範校，市教育教學管理一類一級學校。一幀幀閃光的證書浸透着校領導班子的心血，一面面火紅的錦旗凝結着這羣教書人的汗水。就是在這樣的集體中，我走向了成熟，邁進了黨的大門。我驕傲，我是這樣一個優秀羣體中的一員；我自豪，我身邊有這樣一個團結務實的領導集體！

人們常説：羣雁高飛頭雁帶，是的，我們中興國小就有一個非常出色的領頭雁――她就是我們的校長翟麗娟，翟校長來校以後，為了更好的經營她的陽光事業，她默默地奉獻着。已經記不清有多少個雙休日和節假日，她犧牲了與家人的團聚，忙碌的足跡灑遍校園，她的人性化管理模式再一次為中興人強注了愛崗和諧的育人理念；書記孟麗更是以熱情、真摯贏得了全校師生家長的知心；教學校長工作優質高效，力爭上游；德育校長勤學善思，勇於創新；後勤校長誠實穩健，務實開拓。就是這樣一支精幹，團結，進取，創新的領導集體引領我們中興國小全體師生鋭意進取、開拓事業，他們的言行就是無聲的指令，他們的身影為我們指引航程。

20xx年，我們沐浴着時代春風，在改革中，有幸成為昌邑區教育系統這個大家庭中的一員。新的歸屬，新的起點，給我們帶來了新的希望，新的追求，中興人借一個成功的揭匾儀式向昌邑展示了忠誠奉獻教育事業的恆心！在這樣一個團結務實的集體裏，共產黨員們高摯旗幟、彰顯先進、嘔心瀝血育花香！陳麗花就是她們當中一位普通的黨員教師。

19xx年初秋時節，她完成了由一個“學生女孩”到人民教師的角色轉變。她評價自己15年的工作和生活經歷――“生命如歌，青春無悔”！曾記得產假沒休完的陳麗花，為了不耽誤63個學生的學業，就毅然返回二年級班主任崗位教數學語文雙科。女兒才兩個多月大，雙方父母又都不在身邊，儘管收入微薄沒辦法也得僱保姆照看。在工作和生活的雙重壓力下，陳麗花得了嚴重的中耳炎，雙耳化膿，腫得張不開嘴、吃不下飯，只能靠粥水維持，由於體力虛弱，她曾兩次昏倒在講台上。可每次醒來，她最關心的就是“63個孩子沒事吧？”就是這樣，她一節課都沒有耽誤，天天把孩子們攏在身邊，整整40天，她挺了過來！

然而一波未平，一波又起。她的病剛好，愛人又因重病住進了醫院。一邊是嗷嗷待哺的女兒和需要照料的愛人，一邊是63雙渴求期待的眼睛，此時此刻，陳麗花的心都要碎了，她沒有選擇： 醫院，家，學校這單程都要5000米的三點一線上灑下了她多少堅韌的汗水，沒人知道； 每次回到學校，她在温和的笑臉，精彩的課堂背後落下了多少難而又難的淚水，沒人知道； 聽着孩子撕心裂肺的哭喊，望着孩子那無助的淚眼，而自己卻因過度忙碌緊張勞累沒有奶水時，那種難言的心酸，那種身為人母的愧疚，也沒人知道……

60多個日日夜夜呀，周而復始，她又咬着牙挺了過來。時光荏苒，在習慣式的付出中她先後送走了三個畢業班，工作上要強不怕吃苦的勁頭註定了她始終要站在最前沿，迎接挑戰！

20xx年，陳麗花承擔了學校首屆實驗班的重任。她帶着一羣五六歲的娃娃，打破原有的教學常規，按照新教材嘗試説文解字教學的新方法，極大地提高了學生識字的數量和質量；她探索日記教學的新途徑，配合豐富多彩的課外活動，使學生的作文質量不斷提升，她培養出來的學生才思敏捷，知識豐富，善於表達，曾有20餘人多次在全國比賽中獲得好成績。汗水澆築成績，荊棘構築輝煌：吉林省骨幹教師，瀋陽鐵路局學科帶頭人，市百名優秀班主任，各級教學比賽多次獲一等獎……十五年來，遇到了多少難題，她自己説不清，但她能夠説得清的是，她靠自己柔弱的雙肩，撐起了屬於她和孩子們的一片藍天，撐起了她生命中最崇高的事業，撐起了無愧於共產黨員光榮稱號的高風亮節！

她，僅只是中興大家庭中的一員！在她的身邊，還有許許多多默默無聞的中興人，為了祖國的明天和希望，心懷育德樹人之念，春蠶吐絲般默默奉獻着，在無語的耕耘中體味着收穫桃李的快樂！ 苦寒礪盡，梅花更藴香。

人生如水，在寧靜中藴含着激情和波瀾，默默辛勤，兢兢求誠。一顆樸實的心跳動着如火的事業之律；一片赤誠之愛傾注着桃李芬芳。沒有標尺就沒有成就的激勵；沒有激情就無法潑灑燦爛與輝煌。我崇敬你們，我可愛的夥伴們，我感謝你們，我身邊的共產黨員們，是你們，憑藉一付厚重的雙肩和一根正直的脊樑，撐起中興國小的藍天！是你們讓我懂得了什麼是愛、什麼是情、什麼是先進、什麼是崇高！我在慶幸自己是其中一員的同時更深深知道：無論心有多高，路就在腳下！只有踏踏實實的以身邊的中興人為榜樣，心才能跳躍過去，激盪起愛的希望，將我們滿腔的赤誠傾灑教育事業，映出黨旗更為鮮紅的色彩！

謝謝大家！

教育演講稿2022篇6

朋友們，大家好，今天是六一國際兒童節，為此我們為大家制作了一個專題節目，主要就兒童的合法權益，權力與職責、父母對子的教育和責任，以及防治外部因素對兒童的不良影響與大家展開討論。希望我們的這一節目能贏得廣大朋友的滿意，下面請看這一內容。

第一：保護孩子的合法權益是每一個做父母的責任。

眾所周知，兒童的問題是全世界密切關心的問題，因為他們將是未來的建設者。塑造兒童是家庭、學校、社會的共同責任。對兒童影響終生的是家庭，這是由家庭教育的長期性和密切性決定的，而整個未成年期（即0~18歲）又是孩子成長的關鍵期，是在父母的監護下完成的。因此，父母對孩子的教育態度和教養方式尤為重要。一個人受到18天的教育可能關係不大，受到18年持之以恆的教育則大不相同，一定會影響孩子一生的命運.

第二：應明確孩子應有的權利和職責。

所有的父母都應該瞭解和懂得孩子們在生活中應有的權利和職責，以及所希望於孩子的是什麼。為了達到這一目的，父母可以坐下來，把認為孩子應有的權利和職責，以及對他們的祝願和期望列出。在長遠的目標中，父母撫養的孩子還應該是在社會中能夠起很好作用的人。他們應該和善，講道理，體諒別人，能有效地解決問題，獨立，自給自足，善於與人合作，與人交往。要知道，你所期望於孩子的越清楚，孩子們對他們的職責也就越清楚。一定要及早反覆地和孩子交談什麼是你希望於他們的。有些父母的實際做法常常與他們所要求於孩子的不相符合。例如，他們期望孩子長大一些有更多的自主權，但在實際做法上，又不允許他們有更多的自由，而且在並不需要的時候，還繼續不斷地向他們提出忠告。當你把你的期望告訴孩子時，一定不要提高要求，使孩子面臨一個你提高了的標準，因為這種做法是盡善盡美的追求，可能會使孩子感到泄氣和不安。如有的父母，當孩子拿回家的成績單上都是a，只有一個b，他們卻把所有的a都忽略了，而對一個b嚴肅地進行批評。要求盡善盡美的父母，通常是期望太多，批評太多，總挑毛病。他們往往忽略孩子較小且積極的行為，而集中於他們的不足之處。

第三：父母應掌握科學合理的教養方式。

在家庭教育中，粗暴型與溺愛型較危險。一位家長説：“我的性格比較急躁。當孩子犯錯誤而又倔犟不認錯時，我會上火，甚至動手打他，有時打得很重。事後看到孩子委屈、痛苦的神情，心中又很不安。”性格粗暴的父母往往因一時心急氣盛，而造成難以收拾的後果。在教育孩子的過程中，切記要冷靜、理智，要徹底摒棄“孩子不打不成器”的陳腐觀念。溺愛則是殺人不見血的“家教安樂死”。被盲目的愛子之情所矇蔽的父母，往往把孩子的“膿瘡”也看得美如“桃花”，喪失了應有的教育判斷力。家庭教育的目的，在於調控孩子的思想和行為，使他們向父母預期的方向發展。這就是家教控制論的基本思想。如果孩子的發展像天上的浮雲一樣是不可控制的，那麼家都理論的學習與研究就會失去應有的魅力。

當然，家教控制應該是説服引導式的控制，不應該是壓迫式的控制。教子的方法和技術，背靠家教理論，面對孩子實際，旁倚家庭關係，是家教研究中較引人入勝的部分。父母對孩子的調控力產生於兩個方面。一是家庭生活部分給予孩子潛移默化影響，二是對孩子的訓練、管理和要求。後者也可以產生很大的調控力。父母每一項調控措施都應該以孩子的自覺行為為目的，以愉快接受為中介，力爭做到讓孩子心服口服。言教在於先使孩子產生自我約束力。許多父母利用言教在先的方法，取得了較好的教育效果。例如給孩子買玩具之前，要求孩子愛惜玩具，用完後收拾好等。這種事先的要求和約定，可以使孩子產生自律力。偶有違犯，孩子自知輸理，一經提醒也能改正。即使孩子因為“背信棄義”而受到父母的處罰，也會心服口服。言教在先和言而有信結合使用才能生效。言而有信是樹立父母威信的核心要求，它關係着家教的成敗，古代“曾子殺豬取信”的著名故事就説明了這個道理。言而無信的父母不可能令孩子口服心服。不要輕易向孩子許諾，一經許諾，就要努力兑現，實在無法兑現的，也要説明原因，爭取孩子的諒解，並與孩子協商，給予一定的補償。有佈置，有檢查，獎懲兑現，説到做到，日久天長，孩子自然會感到父母言語的力量，而重視父母的要求，使父母建立起必要的教育威信。總之，要讓您的孩子健康活潑地全面發展，應該尊重兒童，善待孩子。

第四：父母應保障孩子身心健康發展。

在孩子降生人世之際，作父母的，第一個值得重視的問題就是營造一個能保障幼兒身心健康發展的“家”。家庭是幼兒成長髮育的搖籃，幼兒是在與周圍環境頻繁的相互作用中逐漸成長起來的。父母是孩子的第一任教師，也是終生老師。榜樣的力量是無窮的，孩子在家長的言傳身教中“潛移默化”地形成自己的行為習慣和個性品質。在家庭中，和諧的人際關係是形成幼兒良好性格的基礎，大文豪托爾斯泰曾經説過：“夫妻間的和睦關係是成功地教育孩子的首要條件。”因為夫妻間的互相關懷、互諒互敬常常和教育子女的過程、參加勞動的過程交織在一起。幼兒正是從父母之間的相互關係，從父母對人對事的態度和行為方式中，開始他們認識一切人際關係的起步。在和諧幸福的家庭中，幼兒感到温暖、快樂、有安全感，情緒穩定，性格活潑開朗，易形成尊老愛幼、禮貌待客、善良誠實等優良品質。相反，在夫妻感情不和、糾紛不斷的家庭中，幼兒就會感到不安、焦慮，缺乏安全感，歸屬感，甚至產生羞愧感，往往變得性格孤僻、膽怯或暴躁，對人冷漠，受到刺激就會擔驚受怕，心靈受到創傷。這樣會阻礙身心的正常發展，嚴重的會產生心理疾病和身體發育不良。總之，為了孩子的健康成長，夫妻和家庭成員之間應互敬互諒，注重溝通，合理分工，民主理財，互勉互助，營造一個整潔，安全的家庭環境，幸福、和諧的情感氛圍，讓幼兒在温馨的家庭沃土上健康成長。

第五：父母應成為孩子的榜樣。

俗話説：“一日為師，終生為父。”在家庭教育中則是“一日為父，終生為師”，每一位父母，都是孩子的第一任老師，也就是孩子的終生老師。不能因病換班，也不能指望告老還鄉，這就是家庭教育的長期性。平日被大家掛在嘴邊的“身教重於言教”這句很有見地的話下包含着影響即教育的意思。無論什麼人的性格形成都是一個漫長的過程，任何一項教育要求不管有多麼正確，總需要有足夠的時間才能鞏固。有效的教育離不開時間的慷慨支持，這是人所共知的道理。父母教育孩子有時間上的充分保證，因此，家長可以在掌握教育規律後，從容不迫地建立合理的家規家法以及父母與子女的教育默契，使幼兒的思想、情感、需要、習慣得到合理的引導和充分的發展，為人生打下堅實的基礎。同時，由於父母必須要一面忙工作，累死累活地參與社會競爭；一方面為教育與哺養孩子含辛茹苦，沒有一點犧牲精神是絕難辦到的，家庭的艱辛是不言而喻的。

第六：父母應無條件且積極的撫愛孩子。

撫愛對孩子的成長具有獨特價值。撫愛包含對孩子特性的瞭解和懂得這些特性可貴之處。當你撫愛孩子時，會對孩子發展着的“自我”感到驚奇。在他們奇蹟般的生活中，他們的個性有一種特殊的吸引力，盡心的撫育能促進孩子個性的形成。撫愛也包括承認孩子需要離開你，成為獨立自主的人。如果父親或母親對此珍惜，這種獨立將比較容易出現。

第七：父母應無條件的積極照顧孩子。

照顧首先意味着對孩子的思想、感受、行為等每一件事，以及對他發生的一切都感興趣。它還意味着給孩子的快樂，至少和你自己的快樂相等。孩子對待這種愛會產生一種想法：父母對我照顧得如此好，我也應當照管好自己。當孩子感到父母在關注他的快樂，他會更樂意接受父母的規定和管教。愛孩子不可溺愛、縱容、控制或者過分保護。你的愛，應該是對孩子的行動負責，而不要使孩子成為你們的中心。從早期教育開始，就要使他們知道，不但不能夠得到他們需要的所有東西，而且不論他們想做或不想做，都必須做規定的事情。父母的愛必須兼顧兩個方面，即要是無條件的（使孩子有安全感），也要是堅定的（努力教育孩子成為獨立的有責任感的人）。人的兩種基本需要是，愛和被愛。可八到十歲半的孩子，會開始歸還你的愛。在為了別人的快樂這一共同目標下，人們彼此會出現一種相互愛的關係。在相互愛的關係中，把對方的需要，看得和自己的需要一樣重要。給對方以愛和接受對方的愛同樣使人感到滿足。當然，一個孩子完全脱離自我中心，並具有成熟的愛，是需要很多年的。青春末期應該顯示出他的愛，並能很好地處理好與他人親密的關係的追求，可能會使孩子感到泄氣和不安。

第八:父母應注意外部環境，尤其是電視暴力影響孩子為人。

不久前，由美國哥倫比亞大學研究行為模式的精神病學家傑夫裏·約翰遜教授領導的研究小組完成了一項長達17年之久的研究項目：對受試者看電視的時間進行詳細的統計。其研究成果發表在美國《科學》雜誌上，可以説是迄今為止較具有説服力的一份研究報告。研究發現，處於青春期的未成年人每天看電視的時間如果超過1小時，其成年後產生暴力傾向的可能性將增加1倍。傑夫裏領導的研究小組對707名兒童(絕大部分是白人)進行了跟蹤調查。研究剛開始時，受試者還只有1～10歲。在17年當中，這些兒童一直在接受各種測試和調查。研究人員通過長期的跟蹤調查和詳細的統計發現，年齡在14歲左右的少年兒童如果平均每天看電視的時間在1小時以內，當他們長到16歲時，有5.7%的人有過激行為；平均每天看電視時間在1～3小時的上升為28.8%。研究人員還對平均年齡為14歲左右的男孩子和女孩分別進行了統計。對於男孩子來説，平均每天看電視不超過1小時的，成年後只有8.9%的人會有過激行為；每天看電視在1～3小時的，成年後有32.5%的人會發生過激行為；而每天看電視3小時以上的人發生過激行為者佔45.2%。對於女孩子來説，發生過激行為的比例分別為2.3%、11.8%和12.7%。

此外，童年時期存在被忽視、家庭收入低、父母離異等問題的孩子，往往比正常的孩子更喜歡藉助電視來消除煩惱。所以，他們看電視的時間更長一些。傑夫裏指出，60%的電視節目都帶有暴力內容。美國心理協會的統計數字表明，美國平均每小時的電視節目中就有3～5個暴力鏡頭，這對於男性和女性的影響有所區別，對於正處在青春期的未成年人影響尤為明顯。研究人員認為，兒童長期在電視上看到大量的暴力場面會漸漸感到麻木，習以為常。不僅是電視的暴力內容會使青少年產生暴力傾向，長期沉迷於電視還會影響兒童的交往能力，以至於當他們與別人發生衝突的時候，不能妥善處理。他們不知道除了大打出手以外，還有什麼別的方法。儘管我國的電視節目內容與美國不同，但是家長仍要設法把孩子每天看電視的時間限制在1小時以內，同時對兒童看電視的內容要有所幹預，不能聽之任之。正值六一國際兒童節之際，我們向所有小朋友表示衷心的祝賀，祝他們身體健康，節日快樂。

教育演講稿2022篇7

一粒種子埋進地裏，生根發芽，會結出顆顆碩果；一顆愛心灑向人間，真誠無私，會贏得顆顆童心。教師，肩負着培養祖國未來接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教師就應具有捧着一顆心來，不帶半根草去的師愛精神和無私奉獻的精神。

1991年我從師範學校畢業，又踏進了我的母校。我為我選擇了這個職業而自豪。當我第一次登上講台，神聖的使命就落在我的肩頭，我要無愧於我的學生！

這些年在學校領導的關心與支持下，在學校老師的大力幫助下，在自己的艱苦努力下，我體驗了失敗與成功的酸甜苦辣，體味了汗水與淚水的苦澀，更感受到了教師的那份自豪與幸福。

作為一名教師，我一向都是認真地去履行《教師職業道德規範》，一言一行要做學生的表率。在工作中，我一方面積極要求進步，努力學習政治理論和專業理論，以提高自己的思想水平和業務水平；一方面又努力做到團結其他各科教師，協助他們搞好班級的教育教學工作，儘可能的去幫助每一位同志。

我曾先後擔任了四個班的班主任，接觸了形形色色的學生，主要面對的是低中年級的孩子。這些孩子思想單純，模仿力強，可塑性也大。他們對抽象的東西接受能力還不夠強，光憑講大道理和簡單的説教是不夠的，重要的是還要從真誠的關心愛護他們的角度出發，像媽媽關心愛護自己的孩子那樣，真誠地把愛傾注在他們身上，才能收到預期的教育效果。

作為一名低年級的班主任，如何能在開學初就培養好學生的一日常規，是一件既重要又困難的工作。在這方面，我採取了多種生動形象的教育方法，如編兒歌、順口溜------比如教育學生上課時要做到：“上課時，坐正直，手背後，腳放平，眼望老師認真聽。要想説話先舉手，經過允許再開口。回答問題聲洪亮，老師同學把我誇。”這種方法易於學生的理解和記憶，也便於學生按要求去做。

當有人違反了紀律時，我就引導大家共同進行討論，“他這樣做為什麼不對？今後該如何去做？我們怎麼幫助他？”通過討論，讓犯錯誤的同學懂得：為集體做好事光榮，為集體摸黑可恥。這樣使他認識到自己的錯誤，在大家的監督下，儘快改掉缺點。開學僅一個多月，我們班的學生無論課上、課下、集會------都能做到遵守各項要求，受到了學校各科老師的一致好評，在學校舉行的各項評比中均取得了好成績。

接受最終的職責使教書育人。作為教師，只有去關心學生，贏得學生的心，才能做到真正的“育人”。這一點表現在對待個別生的問題上，就更為突出了。

我曾教過這樣一名學生，他的學習、紀律都很差，經常不完成作業，對班集體的各種活動毫不關心，還多次和同學打架。通過家訪我瞭解到，他和父母的關係也不大好，平日對家長不理不睬。批評他，他就同父母對吵。為此他的母親很傷心，一提起兒子就掉眼淚。我對此也很內疚，總覺得作為教師我有責任協助家長教育好每一個孩子。我曾嚴厲地批評過他，也曾耐心地勸導過他，可都未能見效。批評——只會讓他產生牴觸情緒；放縱——將來會不可收拾。經過觀察，我發現他很孤獨，課間總是自己玩兒。於是我又主動去找他談話、聊天，有時還和他一齊做些遊戲。在交流中，我逐漸瞭解了他的內心：他不是沒有上進心，只是他地自卑感太重，總怕同學們嫌他地學習成績差，瞧不起他。班級的各項活動他不是不願參加，而是怕做不好會聽到同學們的諷刺；和同學們打架，也是想掩飾內心的自卑------要想幫助他改正缺點，首先就要增強他的自信心，培養他的學習興趣。於是，我一方面與他的家長取得聯繫，勸他們多看孩子的長處，採取多表揚少批評的方式來教育，以培養他的學習興趣；另一方面我又同其他科任老師商量，共同幫助他進步。在學校裏，我試着多給他一些表現的機會，發現一點兒進步，就給予表揚，鼓勵他繼續努力。在學習上，我常利用業餘時間給他補課，動員班中的小幹部來幫助他、督促他，使他品嚐到學習的樂趣和集體的温暖。這樣，他對學習的信心逐漸增強了，成績也有了提高，和同學們的關係也變得融洽了。

冬季的一天下起了大雪，中午放學時他的母親推着自行車來學校接他，對我説，孩子前幾天扭傷了腳，天下雪路滑，怕他路上不好走。我扶着他上了母親的自行車，目送他們離開學校。我感到這不正是一個為孩子和母親溝通的好機會嗎？下午，我立即找他談話，讓他理解到人世間母愛的偉大，讓他體會到媽媽對他的關心，而作為孩子也應該處處尊敬父母，理解父母。這一次的體會對他觸動很深，他哭了，動情地對我説：“老師，我知道該怎麼做了！”事後，他的母親告訴我：“老師，我真想不到，我地孩子也會關心我們。”原來，他回家後，馬上為母親倒了一杯水，説：“媽媽，您辛苦了！”從此以後，他和母親的關係改變了。

當我接新班不再教他時，他特意找到我，悄悄對我説：“老師，我真想永遠跟着您！”現在，他已經上了國中，在班中還是個表現不錯的學生。

作為教師，對學生只有愛之深，才能管之切。我在日常對學生的教育中，總是先創造一個有利於教育的良好心理氣氛，使學生感到温暖和親切。

班中有個挺漂亮的女孩子，卻經常拿同學的東西，弄得大家都不愛理她。她得父母為此很生氣，可無論打罵，孩子得毛病卻總不見改。女孩兒得母親氣得要用刀砍下她得手指，而她的父親也覺得有這樣的女兒太丟臉，不再好漢理她。眼見着漂亮的小姑娘沉默了，臉上也失去了以往的紅潤。我找到了班中的小幹部，告訴他們同學有錯誤是要幫助，兒不應嫌棄。動員大家主動找她作朋友，和她一起遊戲。由於她的父母都再地方上工作，平日沒有時間到校來交流，我就利用晚上去她家家訪，告訴她不要因為犯過錯誤就抬不起頭，只要改正就是好學生。同時我也開導她的父母不要過於焦急，以免傷害到孩子，我們應共同配合，幫助孩子改正。在學校裏，我和同學們都主動與她接觸，使她感受到老師和同學的信任。有時，我有意讓她去為大家開門、鎖門，或是幫老師拿些東西。看着我信任的眼光，她也總是認真地完成每一次任務。現在她已轉到了城裏地一所國小，在那裏擔任班中的中隊長。前不久她寫信給我：“老師，我在這裏很好。但是我很想您，很想我們班的同學------”

愛是在師生親密交流中產生的。只有讓學生感受到老師的愛，他才能接受你，喜愛你。師愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。國小生離開父母走進校門後，教師成為他們最親近的人，他們所需要的也正是老師的愛。在孩子眼中，老師哪怕是點點頭、笑一笑，都會被看作是一種信任、一種鼓勵、一種愛；作為老師哪怕是給他們釘一下釦子、縫幾針衣服，其效果也遠勝於他們的母親。

我遇到過一個叫張亮的男孩兒。他和父親生活在一起，母親早年離開他們走了。他的父親是一名普通的職工，經常需要加班，一個人帶孩子很不容易，經常是丟三落四。再看看孩子，不是頭不梳臉不洗的來上學，就是衣服缺少鈕釦。當我瞭解到這一情況後，就主動地去關心、照顧孩子。每天來到學校，我總是幫他把頭髮梳好，整理好個人衞生。孩子在家把衣服劃破了，沒敢告訴爸爸，自己用膠布粘上。我看見後急忙取來針線，細心地幫他縫好；有時他的父親因為加班，不能給孩子做飯，我就把他領到自己家來吃飯。天晚了，就讓孩子睡在這裏；孩子生病了，我從家中取來藥品給他吃，還買來水果去看他------時間久了，我和張亮之間架起了一座感情地橋樑。在我的幫助下，他學會了自己料理生活。他經常把心裏話講給我聽，無論是高興還是憂傷的事，而我也願意像媽媽一樣聆聽他的訴説，為他排憂解難------

這種愛生之情，愛生之舉，是使學生動情的火花。老師對學生施以愛的暖流，主動去接近他們，關心幫助他們，捧給他們一顆赤誠的愛生之心，才會使學生受到感染、感動和感召，從而去衷心地產生出對老師地信任、信賴和尊重。

教師的愛不同於母親的愛，師愛中含有母愛，但它更高於母愛，勝於母愛。在班中，我對每一個孩子都會無私地獻出這份愛：沈忱家中出了事，一家人忙於處理，到了放學時卻無人顧及孩子。我就把她接到家中，安排她吃飯、寫作業、休息；李澤陽在家裏扭傷了腳，上學比較困難，我就每天接送她上學，抱她上下樓，扶她去廁所，送她上科任課：曹亮的媽媽做了手術，爸爸又要出差，我就主動到他家去探望，並幫助他照顧生病的媽媽；李陸森家離學校比較遠，中午要在食堂吃飯，遇到天氣突變，我就他領回家中，找出衣服給他禦寒------天熱了，我想着提醒孩子們多喝水，少曬太陽；下雨了，我把雨具借給了學生，寧可自己淋雨，也要送他們回家------逐漸地，班裏的學生也學會了，他們懂得了互相幫助，懂得了主動關心別人，愛護別人。當一個同學有了困難，全班同學都會去主動幫助他，甚至有時還發動家長一同幫忙。

課餘時間，我經常和孩子們一同遊戲，一同聊天，一同唱歌，一同跳舞。有時，我帶他們到大自然中去，在那裏大家擁着我，圍着我，有的為我唱歌，有的為我跳舞，有的還俯在我的耳邊，悄悄地説：“老師，您真好！”“老師，您就像我媽媽一樣。”------我開心地笑了。

多麼天真、純潔的童心啊，毫無保留的獻給了我。我用一顆愛心，換得了四十多顆愛我得心，我真的很滿足。這時，我才深深的體會到：與上界學生告別時，他們依依不捨地神情；當我路過原班時，他們深情洪亮地呼喚：“寧老師來了。”朋友們、同事們、還有我家的鄰居們，都曾對我説過：“這些孩子一點兒也不象是你的學生，倒好象是相交多年的好友。”是的，在我的生活中，沒有什麼教師與學生的關係，他們和我就是知心的朋友，是一個大朋友和她一羣小朋友之間的交流。

愛學生，是為了更好的教育他們，給他們以知識的甘露。教師對學生的愛，不僅僅是生活上的關心，更重要的還應是在學習上對他們的促進和指導。

為了能上好每一堂課，我不斷的充實自己。我利用業餘時間進修了中文大專，提高自己的文化水平；平日裏訂閲了多種教育教學雜誌，以增強專業知識，提高業務水平；同時，我也積極參加校、區組織的各種教研活動，不斷的汲取新的教學經驗。在學校裏，我主動向有經驗的老師求教，為講好一節課常常是多方查找資料，反覆備課。在校領導和老師們的指導下，我積極參加校內外組織的教學競賽，曾在校首屆“五四青年杯”教學教學比賽中獲二等獎。同時，我積極參加區教研室組織的教學論文評比活動，多次獲得一、二等獎及優秀獎，還在區教案評比中獲一等獎，區青年教師評優課中獲二等獎。

在教學中，我根據低中年級的教學特點，聯繫本班學生的具體情況，利用板畫，以直觀教學為主，運用師生談話法、提問法、討論法------多種方法，並充分利用各種電化教學手段進行教學。在課堂上努力創設一種愉悦的氣氛，實施快樂教育，以提高自己的課堂教學質量，力爭上好每一堂課。低年級的孩子集中注意力的時間短，我就把每節新課的教學集中在10~15分鐘內，精講多練，課堂教學方法多樣，不僅教學生學會知識，還要讓學生會學，逐漸掌握各種學習方法。

為了減輕學生課業負擔，我針對不同的課設計了不同的教學方法，當堂知識當堂解決，課後不留家庭作業。這樣，學生在課堂上完成課學習任務，到家後又沒有作業負擔，就擁有了充足的業餘時間，可以培養逐漸的愛好，發展逐漸的特長。孩子們的業餘生活越來越豐富多彩。在平日的課後管理班上，我儘量領他們搞一些有意義的活動。有時開展閲讀，有時表演課本劇，有時召開個小小聯歡會、故事會，或是個人展示會。這些活動由學生自己主持，自己表演，使他們在快樂中得到了全面發展。小陳老師工作室版權所有

由於學生有了良好的學習環境，在校能主動的學習，業餘時間又可以充分發展自己的愛好。我們班的學生在各方面的表現都很突出。每一次的測驗、考試，全班都能達到100%的優秀率；在各學科競賽中，我班學生也是紛紛獲獎。於博兩次代表班級參加“全國中國小生作文競賽”，分別獲得二等獎和三等獎；李澤陽參加區“實興杯數學競賽”獲三等獎；裘喬楚多次在市區的繪畫比賽中獲獎；張木子荷的聲樂、器樂比賽也在區裏獲獎；餘榮榮參加“少兒英語大賽”，獲得了北京市一等獎、全國一等獎、二等獎------而我們的班集體，在學校每次舉辦的藝術節、運動會等各種競賽活動中也總是名列前茅。

為了能更好實施素質教育，更快地提高自己的教學質量，我正在虛心求學，不斷探索，試圖在教育教學上走出一條適合自己的道路。

我只是一隻虛心小小的螢火蟲，在宏大的教師隊伍中還有許多閃亮的星星，與他們相比，我所發出的光是微弱的。但我願把這微弱的光和熱，奉獻給我們的教育事業，奉獻給我們的孩子。愛在付出，愛也在回報。當眾多的學生簇擁在我身邊，呼喊着：“老師，我們愛您！”，這將是我最大的欣慰！小陳老師工作室版權所有