國小文化建設工作彙報

　　國小文化建設工作彙報

全體師生精誠團結、奮力拼搏，正朝着“狠抓學校精細管理，促進文化內涵發展，打造特色品牌學校，確保質量一流水平”的宏偉目標，以實際行動建功立業新時代，用我們的智慧和汗水為學校的健康發展再寫新篇章、再創新輝煌。本站小編為大家整理的國小文化建設工作彙報資料，歡迎參閲。

 

工作彙報一

我校嚴格按照市教育局《關於開展學校文化建設“新體系•大構建”活動創建學校文化示範校的通知》要求，在歷年校園文化建設的基礎上，把校園文化建設的內涵與師德建設和學生品德教育結合起來，與社會主義核心價值觀和中國特色社會主義新時代結合起來。各校針對各校的實際情況，參照義務教育學校文化建設的目標任務、基本原則，依據《義務教育學校文化建設示範校評價指標體系(試行)》進行自查自評，現將我校校園文化建設部分亮點工作簡要彙報如下：

一、學校基本概況：

xx縣城區二中1968年創建於xx縣下樑鎮紅衞大隊xxx國小;1969年遷至下樑鎮紅星大隊;1978年遷至下樑鎮沙坪大隊單設國中至今。1969年命名為“xx縣下樑公社中學”。1980年更名為“xx縣下樑中學”，20xx年更名為“xx縣城區第二初級中學(簡稱xx縣城區二中)”。

我校是一所農村初級中學，原名xx縣下樑中學，20xx年8月更名xx縣城區第二初級中學。地處秦嶺南麓，乾佑河畔，xx新城區下樑鎮，依山傍水，四季常青。校園佔地34667㎡，建築面積11789㎡，現有18個教學班，858名學生，66名專業教師。學校始終堅持“仁德”文化主題，朝着“把學生培養具有仁愛之心、博學之才的創新人才”的育人願景不懈努力。

學校堅持“立德樹人、全面發展”的教育新理念，全面推行新課程改革，強化精細管理，深化素質教育，優化教研資源，加強安全標準化建設，開展“自律、自主、自育”教育。先後被評為“全國青少年校園足球特色學校”、“陝西省文明校園”、“陝西省五四紅旗團委”、“ 陝西省優秀鄉村學校少年宮”、“陝西省心理健康教育特色學校”、“陝西省級素質教育優秀學校”“ 陝西省德育工作先進集體”、“商洛市安全管理標準化示範學校”、“ 商洛市科技教育特色學校”、“ 商洛市課改先進集體”“商洛市教育系統先進集體” 等多項省、市榮譽稱號。

近年來學校以“立德樹人”為宗旨，結合我校實際，以“四新四大”“五工程”為突破口，堅持採用課堂改革引領，教學實踐延伸、科技體驗拓展的方式深化素質教育，提升學生核心素養。初步形成了我校 “134”特色課堂，2015年12月成功迎接了“商洛市深化課程改革，全面推進素質教育”的現場會。20xx年8月改建設了課改實踐樓，新建勞技製作室、生物標本室、礦石標本室、機器人實驗室等6大課改實踐部室。建成了高標準課改孵化室，啟動了信息化智慧課堂。2017年10又改建了科技體驗樓，採用VR技術，新建野外生存實驗室、學科情景體驗室、聲樂模擬實驗室、數碼繪畫實驗室、英語視聽實驗室等13科技實驗室。學校有理、化、生實驗儀器室、微機室、圖書閲覽室音樂舞蹈室、心理諮詢室、衞生室等32個部室，2018年陝西省立德樹人“四新四大” 現場會我校被列為觀摩點。

二、學校文化建設主題：

學校從1968年建校至今50餘年，經歷了“文革的曲折，八、九十年代的振興，新世紀的飛速發展”，校園文化內涵也幾經變更。由2013年的打造的“礪志”文化、到20xx在的以《論語》中的“仁徳”文化為核心的“仁德”主題文化，學校的主題文化進行了兩次大的提煉與飛躍。

“礪志”文化以“明志”教育為前提,以“礪志”教育為核心。所謂“礪志”,就是磨自己的意志,按照自己既定的人生志向和目標堅定不移、百折不繞,自強不息地努力奮鬥,實現自己的遠大理想，通過“礪志”這一校園主題文化的挖掘,營造一個適國中學生特點,具有二中特色的育人環境,使學生在這種具有良好啟迪教育和感染力的校園環境中受到正能量的深刻影響,起到潛移默化的作用。從而達到“人人明志,個個礪志,自強不息,發奮成才”的育人目標。專門出版了《礪志校本教材》將“修德礪志”篆刻在大型文化石屹立在學校中央。

20xx年9月在原“修德礪志”的“礪志”文化的基礎上進一步提煉以《論語》中的“仁徳”文化為核心，以我鎮全國知名醫生王家成的仁徳感人事蹟為立足點，凝聚發展成現在的“仁德”為主題的校園文化。

“仁德”為校園文化以“仁者愛人，明德修身”為“仁德”為校園文化主題。構建黨建﹢“一主題三入融六品質”即：黨建﹢136校園文化體系，即以“仁德”文化為主題，融入“三自”教育思想，具有時代特徵、地域特色、健康向上的校園文化體系。確立了“把學生成具有仁愛之心、博學之才的創新人才”的辦學願景，制定了育人理念、“三風一訓”，確立了校徽、校旗、校歌，從仁德善行、去偽存真、博學大智“三層”側重：培養學生真誠、尊重、無私、擔當、感恩、向善“六品質”。豐富和發展理念文化、精神文化、物質文化、制度文化提高師生的校園生活質量，實現學校精神靈魂的昇華和品位的提升。

三、校園文化建設實施過程：

城區二中從20xx年9月，推出以“仁德”為校園的校園文化建設方案，通過人性化的情感關懷和人文化的教育措施，引導師生建立起”“仁德””的生活態度，打造以“仁德”為核心的校園文化，提升學校的精神和品位，促進師生身心健康和諧發展。主要包括：建立以人為本、優美、文明、有品位的“仁德”校園環境;引導幹羣之間、教師之間、師生之間、家校之間基於平等和尊重，形成和諧、寬容、温馨的“仁德”校園人際關係;培養師生多元的價值觀和積極的創新精神;培養積極向上、尚進、尚書、尚美、尚善的“仁德”生活態度;形成和諧、尚美、包容、高品質的“仁德”校園文化;努力提供健康、快樂、美好的“仁德”校園生活。現將具體工作向檢查小組作彙報如下：

(一)、優化環境建設，達到自育“仁德”文化效果。

師生的“仁德”生活意識不是通過灌輸形成的，是在一定的環境範圍裏，耳濡目染，潛移默化形成，我們努力創設“仁德”生活意識情境，圍繞開展“仁德教育”，爭做“仁德少年”為中心構建校園環境格局，在潤物細無聲中培育 “仁德”生活意識。

進入校園往左看，是一排整潔美觀的4個宣傳欄，裏面圖文並茂的介紹校園“仁德”文化的淵源、內涵、目標等方面校園文化廊，以及學花壇前的王家成雕像，潤德亭。一抬頭就可以看見左側宿舍樓、辦公樓、教學樓上的立德傳承牆、弘德榮譽牆、尚德名人牆上的文字圖案、孔子、老子圖像及學校榮譽、教師、學生表彰，學生、名人事蹟等，在入園大道右側是遵德形象廊每月一次“仁德”教師“仁德”學生評選並把獲得榮譽的師生做成櫥窗在這裏展示。

在學校中院有“勵志石”上刻有“修德礪志”及毛澤東詩詞《沁園春.雪》，既傳承以前的“礪志”文化又激勵師生以修德為己任，以勵志為行動，從“仁德善行、去偽存真、博學大智”三個層面實現“仁者愛人，明德修身”的“仁德”為校園文化主題;在學校仁德園卧着“仁德石”上刻“厚德載物”的字樣，在學校走廊洗手池邊花壇上立有“博學石”上刻“博學”二字激勵大家時刻不忘學習; 在學校門口有“圓夢石”刻有學校印章，教育大家學校就是學習的地方，只有學習才能實現人生的夢想。

在教學樓的各個樓道上，一、二樓的樓道介紹環保小衞士;三樓的樓道上介紹讀書明理的名人名言;在四樓的樓道上介紹的名人和德育宣傳(努力、拼搏精神)相結合;形式上力求在學生必經的地方，進行全面鋪展，點面結合。走進我們的宿舍，看見對面牆壁上張貼着五副有關生活與習慣、體育鍛煉與健康、飲食與衞生等方面的知識的噴繪。在每個寢室門口，粘貼着寢室成員的全家福。

學校還花大量的財力和物力修建了高標準的課改孵化室、心理諮詢室、道德宣講室、家校共建室、校史展室等許許多多物質文化進一步突出藝術性、觀賞性和教育性，具有較強的文化感染力，潛移默化地影響師生的觀念與行為。“一亭二廊三牆四石五室”等這樣的情境中，學校師生每天耳濡目染的都是“仁德”教育，“仁德”生活的氛圍相當濃厚。達到了的“潤物無聲”“ 感化無形”文化自育效果。

(二)、健全制度建設，引領師生自律行為積極發展

學校自2013年就已經提出了“以人為本，和諧發展”的辦學理念，明確師生是校園文化建設的主體，要時刻關懷學校師生的人文發展，激礪教職員工的自發性和主體性，這一理念在2007年《下樑中學管理制度彙編》中得到了清澈的體現。又在2017年《城區二中學校教育工作補充制度彙編(1)》和《城區二中學校教育工作補充制度彙編(2)》做了完善和發展。

在20xx年12月，《城區二中辦學章程》的修訂後由學校政教處牽頭，確定以開展“仁德教育”爭做“仁德少年”為主題的特色德育，又先後陸續出台了《城區二中“仁德少年”評價標準、》、《“仁德教師”評價標準》、《“仁德課程”評價標準》，《城區二中德育工作常態機化制》、《安全管理常態機化制》、《教研教改常態化機制》、《自主管理常態化機制》等的制度文化相繼完善。明確以制度為依託，通過“一章程、四標準、六機制” “仁德”班級、“仁德”星級寢室、系列“仁德”活動為抓手，逐步形成“仁德”教育的管理模式。

同時，在縣科教局“精細化管理工作要點”的指引下，開展了學校管理體系研究，形成了“139”黨建+融合管理體系。落實“層層抱抓、級級負責”，實行值日校長巡查機制，班子成員和班主任、代課教師值周、年級組長主管的管理工作機制，把對常規工作的督查落實作為一項主要措施來抓。完善了校園文化建設制度建設。充分調動師生工作、學習的積極性、主動性和創造性，引領教師與學生自律行為積極發展，健康成長。

(三)、創特色活動，以主題教育提升“仁德”教育內涵：

為給師生的“仁德”生活提升提供鍛鍊的條件和環境，我們在校園內籌資修建了潤德亭和仁德園，即為學生早讀提供場地;利用下樑鎮西川現代農業觀光園的條件，在校外和農民老伯合作，在秦嶺行一研學基地，開展 “走進美麗鄉村、感受農耕文化”的研學旅行活培養學生的勞動能力;現有的綠地、沿河綠化帶和花壇等地都是由學生自行籌劃設計温馨提示語，在“自己打造文化校園”的同時提高學生創新能力;政教處開展 “仁德少年”演講賽、“仁德少年”乒乓爭霸賽、“仁德少年”科技評比等，培養學生多元的價值觀和積極的創新精神和積極向上、尚進、尚書、尚美、尚善的“仁德”生活態度。

同時，城區二中擁有深厚的人文底藴，如王家成xx下樑人，全國知名的草醫骨科專家。周恩來總理曾三次單獨接見他。他醫術高超，為民治病，以不計報酬，療效顯著受到人民愛戴。曾多次到域區二中(原xx縣下樑公社中學)師生治病，把健康知識普及全校，令全校師生深為感動，為學校積澱了濃厚的“仁德”文化底藴，形成了積極向上，求真務實的”仁德”校園文化氛圍。出版有《城區二中校志》、《礪志校本教材》、《城區二中仁德文化體系簡介》利用學校校史、校歌、校標介紹和展覽，可以使學生養成自豪感;班級門口都有班級介紹(包括班主任、班幹部、班訓)的展示牌，極大培養了班級學生幹部及全體學生積極向上、尚進、尚書、尚美、尚善的”仁德”生活態度。

(四)、抓常規活動，以常規德育養成“仁德”行為：

“仁德”行為是是校園文化建設成果的直接體現。在校園文化活動開展中，我們在宣傳欄、牆壁上開設的“仁德”教育”“校園生活新宣言”、“安全法制”等欄目張貼文化資料;學校開展綠色班級評比，班級、學校逐級開展環保小衞士評比;學校傳統體藝活動，如校運動會、校藝術節、校科技節、校讀書節四節活動也都有“仁德”教育滲透;主題性德育活動，如國旗下講話，大型禁毒圖片展，衞生知識講座，衞生知識圖片展等;各類競賽，如作文競賽，生活與自然知識競賽，數學競賽等，使學生在活動中德智兼修;

級段、班級小型德育活動，如七年級的團體跳繩比賽、八年級的象棋個人賽、九年級的籃球賽，豐富學生生活，培養學生“仁德”精神。利用省優秀少年宮學校的資源，開展少年宮社團、藝術提升班等活動，辦好我校全國足球特色學校，開展校園足球循環賽、教師籃球賽極大的豐富了師生文化生活。

組織開展雷鋒活動月主題班會，手抄報比賽，清掃校園周邊衞生等一系列活動，讓學生確實從實際行動出發，繼承和發揚雷鋒精神。舉行了紀念五四運動100週年“青春心向黨·建功新時代”特別主題團日等活動，通過這些活動的開展和實施，學生健康、快樂、美好的品質得到養成和鞏固，現在校園內的學生都視校園文化建設為自己的責任，拾金不昧，幫助他人的行為屢有發生，看見校園內紙屑垃圾都會自覺撿起，遇見違紀現象都能向學校舉報，這種自發自覺的“仁德”行為正是在“開展“仁德”教育，爭做“仁德”少年”的影響下日復一日逐漸形成的。

綜合以上校園文化建設內容，結合市教育局《關於開展學校文化建設“新體系•大構建”活動創建學校文化示範校的通知》要求，依據《義務教育學校文化建設示範校評價指標體系(試行)》我們對自身校園文化建設進行了自查自評，成果感到滿意，各項指標均能達標，特向上級部門申請校園文化建設示範校，敬請檢查驗收。

四、反思和努力方向：

我校從20xx年來，以 “仁德”為校園文化主題，構建黨建﹢“一主題三入融六品質”即：黨建﹢136校園文化體系，即以“仁德”文化為主題，融入“三自”教育思想，具有時代特徵、地域特色、健康向上的校園文化體系。雖有初步成效，但在融入“三自”教育思想，具有時代特徵、地域特色、軟件建設等方面還需要不斷地探索和完善。

我們學校以開展“仁德教育”，爭做“仁德少年”為主題的校園文化活動，已經初有成效。學校校園文化建設領導小組正在籌劃，繼續擴大和優化校園環境文化，並以制度文化為保障，以活動文化為渠道，將校園文化完美演繹成更高的精神文化。堅持“仁德”文化主題不動搖，提高文化品位，進一步將校園文化建設打造出品牌和特色。實現校園文化由內涵到外延發展。這一新的高度需要更多更大的投入，但是我們相信，接下來的路我們依然會不屈不撓地走下去。

一流的校園環境，雄厚的師資力量和現代化的教學設施現已成為莘莘學子學習的樂園，成才的搖籃。現在城區二中全體師生精誠團結、奮力拼搏，正朝着“狠抓學校精細管理，促進文化內涵發展，打造特色品牌學校，確保質量一流水平”的宏偉目標，以實際行動建功立業新時代，用我們的智慧和汗水為學校的健康發展再寫新篇章、再創新輝煌。

工作彙報二

xx國小坐落於xxx革命老區的希望坪上，是鬆滋西北重鎮xx唯一的完全國小，生源輻射全鎮所有社區與自然村，是一所擁有69年辦學歷史，文化積澱十分深厚的花甲老校。學校現有教職工59名，學生7xx人，設15個班;學生中，有在校寄宿生666人，是一所典型的農村住寄宿制國小。

近年來，我校着眼人才培養目標，秉持“立德樹人”、“以文化人”教育理念，以創建鬆滋市“示範政教室”為推手，着力發掘學校文化內涵，着力實施“雅仁”德育，着力構建“行雅”文化，開展系列德育活動，為打造“平安、規範、愉悦、優質”學校，培養文雅學生開展了系列卓有成效的工作，現作如下彙報：

一、發掘學校文化積澱，構思“雅仁德育”主題：

“雅仁”二字起源於xxx烈士，原xxx饑民團團長、早期中共鬆滋縣委書記陳雅仁烈士的大名。傳説，陳雅仁烈士是一個接受了中國傳統文化教育的心懷仁心的傳統知識分子，也是大革命時代的仁人志士，是優秀傳統“仁人”文化和現代革命精神先進代表，其所作所為堪當讀書人的楷模和標杆，名如其人，人如其名。其人其名、其作其為，教育和影響了陳小一代又一代學生。

“雅”的本義是正，但又還不是簡單的正，粗糙的正，是大正，是真正，是美正，是和正，是正規，是正美，是合規律和合目的的統一，內容和正能量極其豐富，;“仁”含義極廣，是中國傳統文化的核心內容，博大精深，既是國學之核，又具有當代普世價值，以“仁”來滋養人心，極具教育功效。於是，“雅仁”便成了我校地域歷史文化的核心內容。

經過深入發掘，分層次組織教師進行討論，並邀請地市級專家、學者進行科學論證，我們將校訓確定為“行雅懷仁，既德且能”。這八個字實乃自然生成，水到渠成，它既具有地域歷史依據，又能體現我校現實的辦學特色，而且具有豐富的科學理論和教育內涵。

二、實施全面量化管理，打造“雅仁德育”隊伍。

1、按照學校“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求。全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結合本職工作，認真履行了育人職責，全體任課教師充分發揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務育人、環境育人、逐步形成了全方位育人的格局。

2、加強了班主任隊伍建設

制定實施了《班主任工作條例》、《班級量化管理考評實施方案》，實行班主任工作制度，班主任工作經驗交流制度、例會制度、優秀班主任評選制度。加強了班主任工作的責任心、上進心、事業心教育，強化“三精”意識，即精心、精細、精品。每月召開了班主任工作經驗交流會。

3、充分發揮學生自主管理的作用

(1)在班級推行值周班長制,幹部競選輪換制度，各班級均成立班級管理量化小組，對每一位同學的日常行為進行量化管理。

(2)實施了紅領巾監督崗與志願者隊伍建設。在學生自主管理方面做到“三主四層次”，即以學生為主體，自主管理，主動發展，實施學生會、值周班、班級自治、學生個體四層次管理。在責任方面做到“五點五學會”，即以對家庭負責為起始點，學會孝敬;以對自己負責為立足點，學會誠信;以對學習負責為基本點，學會求知;以對集體負責為凝聚點，學會關心;以對社會負責為昇華點，學會報效祖國。

通過以上形式，有效地促進了學生的習慣養成教育，學校每學期對湧現出來的一大批優秀幹部、文明學生、學習尖子、各類特長生、各類標兵等在期末進行表彰獎勵。併為每位學生印製了“xx國小榮譽冊”。

4、政教處自身組織建設。根據學校要求，制定了政教處工作制度、學習制度，努力爭創“學習型、服務型、創新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團結協作、真誠善良，真抓實幹、務求實效，主動學習、提高能力，開拓創新、有所作為”。

三、狠抓“雅習”養成教育，培養優雅行為舉止。

開展以爭創“安全文明衞生班級”為龍頭的常規管理達標活動，制定了《學生量化管理方案》、《爭當雅仁陳小人活動方案》，對學生紀律、學習、三操、衞生、安全等一日常規，從嚴管理，精細管理。在常規落實上，由學校值周領導、政教處、班主任、全體教職工、學生會參與管理，實行一日一反饋，一週一總結，一月一評比，使常規工作落到實處。

四、營造“雅仁”育人環境，開闢育人“行雅”陣地。

1、充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強對學生的教育，增強了對學生教育的針對性和實效性。

2、全面培養學生的遵紀守法意識，每學期開展一次法紀教育月。經常組織學生觀看法制錄像片、安全教育片，不定期進行違紀檢舉。通過落實後進生跟蹤幫教，對違紀學生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性事件的發生。

3、加強了宿舍管理。對宿舍衞生、物品擺放及被子摺疊政政教處制定了詳細的制度，並每天進行檢查評分，每月“文明衞生寢室”。經過嚴格管理，我校“留守兒童關愛中心”管理日趨規範，成為學校管理的一個亮點，得到了學生家長的一致好評。

五、開展高雅文體活動，豐富學生雅趣生活。

為了豐富校園文化生活，寓教育於活動中。本學年學校先後組織了班級“中國夢我的夢”演講比賽、乒乓球賽、第九套廣播體操比賽、拔河比賽、留守兒童中秋之夜晚會、師生趣味健身運動比賽。學校還先後組織了歌詠比賽、“漢字聽寫大賽”、“計算能力大賽”、書法繪畫比賽、手工製作比賽等活動，豐富了校園文化生活。

1、進一步擴充雅行雅習德育，為“行雅教育”夯實內容根基。

近兩年來，xx國小在規範辦學行為、精細常規管理、推進課堂改革、提升教育質量、服務留守兒童諸方面都取得了很好的成績，得到了各方面的充分肯定和積極評價。與此同時，學校立足於對社會道德環境和學生品行習慣現狀的觀察思考，毫不遲疑地，從立德樹人的高度，以計劃嚴謹的，全面有序的，持之以恆的，活動紮實的，富有成效的“雅行雅習”德育，從前勤到後勤，從課內到課外，從食堂到宿舍，明確了學校自身的德育使命、內容、方法，並且清醒自覺地期之以為基礎，構建打造學校的文化特色，從而進一步提升學校的辦學水平，更好地全面承擔起學校教育的本質使命。

2、基於“雅行雅習”德育尋找、提煉、構建學校理念文化的核心理念和理念體系。

xx國小地域歷史對學校文化構建的價值有限，只能結合學校的目標追求，基於作為學校特色亮點的“雅仁德育”提煉構建理念文化。陳小的“雅仁”德育，有針對現實的意義，有永恆的教育價值，有豐厚的傳統文化，有足夠的擴充空間，有提煉理念的可能。因此，宜在“雅”字上多做些文章，把“教師雅、學生雅、學校雅”作為學校辦學育人的整體目標和內容方法，而不僅僅限於作為德育工作的目標和內容方法。

3、成立專門德育班子，申報“雅仁”課題研究。

把學校文化建設作為課題來研究，可以提高教師參與度，可以得到專業服務，可以爭取專家指點。

4、制訂周密計劃，明確分工步驟。

先做個三年規劃，看有哪些事情要做，將事情分工到部門和人員，並分解到不同時段，分期完成。

5、加強宣傳引導，且前行且思考。

近年來，我們做了一些紮實有效的工作，取得一定成績，但是我們深知還存在許多問題與不足，與上級領導的要求還有較大差距。我們決心在今後的工作中虛心學習、勤奮工作、求真務實、勇於創新，為加快學校的發展做出積極貢獻。