教學管理工作述職

老師們，我從事教學管理工作近一年，真的有好些話想和老師們交流。

一、工作總體感受：回顧一年的教學管理工作，整體感受用三個詞：忙碌、愉快、感動

（一）忙碌：這一年是忙碌的，説忙碌，是因為我每週有16節課，有時臨時幫忙代課或開會需調課時，一天竟然上了7節課，可是過夠了上課的癮。還要參加各種會議，還要寫稿子，還要發言等等。好在，我還忙裏偷閒聽了 60多節課。

（二）愉快：説愉快，是因為我不是一個人在戰鬥。我們是一個戰鬥的團隊。招聘教師時，教研組長和骨幹老師一起幫我把關，每次大組活動時，每個行政幹部都走進一個教研組，全程跟蹤記錄教研活動。儘管老師們教學任務很重，但學校的每一項教學活動老師們都積極參與配合，因此我的心情是愉快的。

（三）感動：説感動，感動什麼？

1、感動於老師們的責任心：

準媽媽們挺着大肚子，戰鬥在教學一線到最後，年輕的媽媽們雖然有繁重的家庭負擔，還一點沒有放鬆對自己的要求。印象最深的是譚瑞老師孩子還不到3個月，就來上班，而且堅持帶自己的九年級兩個班，又有早自習和晚自習，還得趕着給孩子餵奶，真是很辛苦，可沒耽誤一節課。

招聘教師時，為了招到更好的教師，我們和辦公室老師一共前後去了8 次招聘會和高校，王祺校長説，有棗沒棗也要打兩杆子，目的是不放過任何一個好苗子，同時也是學校的一種宣傳。

我們一共聽説課課和試講 80節，招聘了12人，有人説，招不了幾個人，不必那麼興師動眾的。可老師們説，我們寧可多聽幾節課，也不能放過任何一個有潛力的好苗子。

這裏還有一個小插曲，王琪校長，發現我們在説課時比較看好的一個女生沒來參加試講，感覺很遺憾，他就讓我再給那個女孩打個電話，看她上哪個學校了，如果是好學校也就罷了。結果是一般校，於是我們又這個女老師給説回來了。

我們數學組的張靜老師在期末閲卷時，也不忘給學校招兵買馬，硬是把25中的年級組長都忽悠過來了。

這些實例可見我們老師的強烈的責任心。

2、感動於老師們的進取心：

以英語組老師為例，前兩天剛召開完市級研討會；有效資源的合理利用，點讀筆市級公開課，謝曉雅，師妍妍，汪麗華三位老師上了3節研究課，反響非常好，中央4新聞30分進行了報道；本週三上午第2、3和下午第1節又有三節公開課市級英語公開課；鄺陪、付佔軍、汪麗華老師本；4月22號陳穎老師作為唯一的選手代表北京參加第六屆全國國中教師大獎賽，英語組的每個老師都爭着搶着上課，沒人怕苦叫累。可能有人會説是瞎折騰，但就是這種折騰，成就了我們現在優秀的英語教研團隊。

3、感動於領導的支持與信任：

書記和校長手把手引領我成長，我的每一次發言，書記和校長都幫我把關，會後，還及時鼓勵我，給我很大的信心。為了讓我能把更多精力投入到九年級教學，書記幫我聽課評課，和老師們交流談心，提升教師的業務素質。從開學到現在共聽課和聽備課41節，每節課都做了反饋；當我需要各種發言稿和素材時，還不用我説，文蘭校長早早地就把資料飛給了我，各種事務性的工作都幫我做了。

所以，做xx的副校長，我是感動的，是幸福的。

二、如何在工作中創新？

（一）什麼是創新？

我對創新的理解：創新不是發明創造，而是改變。

故事一：籃網的誕生——有時只需換一種思維方式或換一個思維角度。

據説籃球運動剛誕生的時候，籃板上釘的是真正的籃子。每當球投進的時候，就有一個專門的人踩在梯子上把球拿出來。為此，比賽不得不斷斷續續地進行，，為了讓比賽更順暢地進行，人們想了很多取球方法，都不太理想。有位發明家甚至製造了一種機器，在下面一拉就能把球彈出來，不過這種方法仍沒能讓籃球比賽緊張激烈起來。

終於有一天，一位父親帶着他的兒子來看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什麼不把籃筐的底去掉呢？一語驚醒夢中人，大人們如夢初醒，於是才有了今天我們看到的籃網樣式。

去掉籃筐的底，就這麼簡單，但那麼多有識之士都沒有想到。聽來讓人費解，然而這個簡單的“難題”困擾了人們多年。”

這個故事告訴我們，創新，在某種意義上——換一種角度思考問題，英語組的所謂“瞎折騰”，在某種意義上就是為了改變，就是創新。

故事二：55萬美元的獎勵：——創新並不難。

一百年前，美國有位畫家，每天要畫很多畫稿，畫了很多年都沒有出名，也沒有賺到錢。但是有一天他獲得了55萬美元，這倒不是因為他畫了什麼特別有價值的畫，而是他的一個懶漢創新思維。

他每次畫了擦，擦了畫，有時候就會找不到橡皮條。於是他將橡皮條切成小塊放在鉛筆和畫筆周圍，隨時可以拿起；但是這樣他還是覺得不方便，偶爾還會找不到橡皮塊，於是他用一個繩子將橡皮塊綁在鉛筆上；這樣雖然比以前方便多了，但是橡皮塊在他作畫時候經常晃動，影響創作，於是他又找來了一些鐵片，將橡皮塊包在了鉛筆上，固定住，這樣隨時可以用橡皮，還不會被橡皮晃來晃去影響——您一定嘲笑他這麼笨，為什麼不買一隻帶有橡皮頭的鉛筆呢？那麼我要告訴您，帶橡皮頭的鉛筆的專利持有者正是這位海曼先生。在他之前，沒有帶橡皮頭的鉛筆，有橡皮，有鉛筆，兩個是不同的事物，海曼先生將兩者組合到一起，進行了“組合創新”，然後用它申請了專利，一次性獲得55萬美元的收入。

簡單嗎？是的，看起來很簡單，只不過將已經有的橡皮固定到了已經有的鉛筆上。

這個故事説明——創新並不難。

教育改革家魏書生説，“教育創新不是到處挖坑，不是到處貼標籤。不能這裏翻翻、那裏挖挖。教育創新要遵循教育發展規律，教育要創新也要繼承。”因此創新是在繼承上的改變。

綜上：創新在某種意義上説是換個角度思考問題，是在繼承上的改變，創新不不難。

（二）為什麼要創新？

20XX年初，一家鉅額虧損的傳統企業向法院申請了破產。這並不是什麼了不起的大事，但在很多北京人心中，這件事情是頗具震撼效果的。因為這家企業以及它的產品的品牌：“王麻子”。80%以上的北京家庭用過王麻子牌的刀剪，但就是這樣一家企業，這樣一家毛主席親自提出要保護一萬年的老品牌倒閉了。當分析原因時，人們都會説到一個共同的理由：保守而遭到淘汰。300年前最先進的技術，在現今也絕對稱得上是最落後的技術了；幾十年前最流行的樣式，在現今也只能被稱作老古董了。而可悲的是，這一品牌真的沒有做過任何革新，直到死亡。

王麻子剪刀的歷史告訴我們不創新，不改變，就滅亡。

我們學校也是如此，如果我們抱着以前的出過7個崇文區會考狀元、2個明天小小科學家等光輝歷史，而不改變，也會被淘汰。

因此我們每個人都必須學會改變，努力改變，這是很難的事，因為我們又太多的慣性推着我們習慣性地走老路。

（三）如何創新？

那麼站在前面教學特別好的基點上，我們做了哪些具有創新意義的工作，我們做了哪些改變呢？概括起來有以下幾點：

“以人為本”， 力圖實現教學管理的人性化與柔性化。

我在佈置教學工作時，沒有把一些制度強加給老師們，而是以倡議的形式提出的：如：提高課堂教學實效性的4個“從”：從2分鐘預備做起；從不拖堂做起；從不上亂課做起；從精簡每份作業做起；加強教研組建設的5個“從”

從備好每一節課做起；從每週聽1節課做起；從出好每份試卷做起；從積累一份校本資源做起；從突破一個學科教學軟肋做起。創新教學管理模式的2個從：

從走近教師與學生做起。；從走進教研組、備課組，走進課堂，實行上門服務做起。目的都是讓老師們感受到學校的要求並不大，並不多，是能夠很容易完成的，所以能夠達到價值認同。

用“專題研究方式”研究教學問題：針對教學具體問題做專題研究，如：開學第一週的起始課專題研究、期中考試後試卷的有效性專題研究，如何提高集體備課的效率等做嘗試與探索。

青年教師培養上的早走半步：針對大量年輕教師的加入，尤其是很多老師只有1、2次講課的機會，如何讓他們在9月份順利上崗？這是一個很關鍵的問題。因此，我思考讓他們以實習教師身份提早半年的時間進入教育教學狀態，為他們每人配備了2個師傅。讓他們走進班級，走入課堂，廣泛聽課交流，熟悉學校、學生、教學要求，學習做老師，做班主任？兩個月的實習，實習教師感到收穫巨大，因為真正進入教育教學第一線的時候，沒有這麼充裕的時間，全方位聽各位老師的課。他們對於9月的上崗從原來的沒底，到現在充滿了信心。

九年級分類分層教學的深入開展：分層面廣、分層更細緻（年級前50，普通班提高、實驗班中等學生、學困生等）、學生積極性高，分層班沒有流失率，而且人越來越多。師資上除了發揮年級教師的優勢，今年大力引進專家開展講座，進行了數學10講、英語3講、化學2講。市區教研員開展講座，拓展視野、開闊思路，學生反響特別好。最近還要請新東方免費給學困生講學習方法。

教學中我們做了一些創新性工作，但還很不夠。

對今後的教學工作如何創新，我也有些思考，我們的工作重點：教師隊伍的培養、教學管理體系的構建、課程體系構建等。

1、教師隊伍的培養：未來學校之間的最大競爭就是人才的競爭。我們的苗子選得不錯，就看我們怎麼孕育培養了。

2、教學管理體系的建立：如何建立完善教學管理體系，在管理上實現多元參與、開放、動態的教學管理。真正做到“以人為本”，實現制度化和人性化的完美結合。

3、課程建設：新課改的重中之重。課程如何設置既能符合學生認知、有利於學生長遠發展，又能深受學生喜愛，這些都需要我們仔細研究的問題。文科上如何突出人文性，理科上如何突出實踐性和應用性？我和語文組組長在談，能不能在七年級開設國學課，品美文，誦經典，自然就出口成章，文采飛揚。羅劍平老師在如何把數學知識應用到生活中進行了很好的嘗試，學生們走進龍潭湖，尋找各個景點，運用座標知識解決問題。這個活動是學生紙上談兵所達不到的效果。請各個組長思考，如何發揮課程功能，在課程建設上如何創新。

4、學校精品與特色的打造：往往有些學校出名，是因為某個老師，某個學科，某個教研組。我們的特色是什麼？我們如何打造我們的特色。

當然，有些想法還沒有完全變成行動，我們已學會了等待，因為創新需要勇氣、堅持與堅守。

我認為，作為一名副校長，我可以不優秀，但我應該學會放風箏，讓風箏高高地飛翔在藍天之上。應該學會彈鋼琴，讓每根琴絃發出悦耳的音符。“讓每個教師都感到自己重要，讓每個教師都擁有成功的夢想。”——這是我的責任。

我最大的缺點就是比較直，説話不會拐彎，所以在工作中如果有説的，做的不到的地方，請老師們多原諒。再次感謝大家對我的支持，希望大家一如既往地支持我。