工作室個人工作總結參考5篇

想要進一步提高自己的工作能力，我們就要重視每次工作總結的寫作，不斷完善自己的工作方式和方法，優秀的工作總結是一定要結合自己工作實際的，本站小編今天就為您帶來了工作室個人工作總結參考5篇，相信一定會對你有所幫助。

工作室個人工作總結篇1

我從xx年9月開始參加“國小音樂朱xx名師工作室”，學習至今已有一學期的時間，能擁有這個機會實屬幸運。既然朱老師將這意外的學習機會給了我，當時我便暗自下定決心一定要好好學習，儘快提升自己。然而經過這一學期的工作室學習，我的收穫遠遠超過了我最初的期望。我不僅學到了豐富的知識，專業理論上得到地發展充實，而且工作上增強了自信心。我從心底裏感謝朱老師和工作室的所有成員，我們在朱老師的引領下，互相幫助，互相探討，互相促進，共同提高。回顧一學期工作仍歷歷在目，現總結

一、更新教育理念、提高教學素養

在工作室成立後，我們作了個人基本情況簡介，朱老師為我們選了具有針對性、實效性有關教育教學理論方面與專業理論知識方面書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時我在完成教學工作後，時間進行廣泛讀書和學習閲讀專業教學報刊雜誌，從中獲得最先進教學理念和最前沿信息。通過多次理論學習，我明白了以科研促教研重要性，更新了教學理念，提高了教學素養，同時也提升了自己教學水平。

二、注重課堂實踐，提升教學能力

名師工作室的學習中我一直結合自己日常教學工作，時刻思考自己的教育教學工作，對照理論反思自己的教學觀和教學行為。

今年，我一共上了兩節市級公開課，一節溧陽市國小音樂教師繼續教育培訓公開課《鑼鼓歌》，一節工作室上的公開課《牧童之歌》，均受到聽課老師的一致好評。

另外，我還聽了工作室領銜人和同行們上的一些公開課，課後大家的討論積極熱烈，各抒己見，真的是受益匪淺。

三、收穫與遺憾

一學期以來在朱老師和學員老師的幫助指導下，我確實進步了不少。自己把名師工作室中學習到的內容不斷應用於實踐，取得了一些教學效果，學校的領導和老師聽完我的課也深有感觸。

另外，我還積極撰寫論文，並積極投稿發表，我所撰寫的論文《注入新理念煥發新活力》於xx年1月份發表於《新課程》。

此外，今年我所輔導的學生市級比賽也多次獲獎，如：校園短劇《自救自護我做主》獲常州市二等獎，器樂比賽長笛獨奏《天路》和古箏獨奏《瀏陽河》獲xx市三等獎。

然而，一學期的學習，也讓我認識到，還有很多的問題是我以前沒有思考過或是思考不深入還應進一步研究的；有很多東西是我以前忽略而現在發現是值得重視的；有很多領域是我以前望而卻步但現在看來可以涉足的。我深知自己離真正的名師工作室的培養目標的距離還相差很遠，自己身上還存在很多的不足。所以我決心要在今後的工作和學習中，努力做到“紮實勤奮學習，踏實求真工作，實事求是研究”。要在每天的學習和工作中精益求精，不斷反思，擠時間閲讀專業書籍，努力提高自身的工作能力和實踐水平，才能不辜負導師和同事對我的信任。

xx.1.13

年度成果：

1.兩節市級公開課《鑼鼓歌》《牧童之歌》

2.校園短劇《自救自護我做主》獲xx市二等獎

3.學生器樂比賽長笛獨奏《天路》獲xx市三等獎

4.學生器樂比賽古箏獨奏《瀏陽河》獲xx市三等獎。

工作室個人工作總結篇2

本學期我擔任九年級年級五個班的歷史教學工作，回顧一學期以來的九年級歷史教學，本人自始至終以認真、嚴謹的態度從事教學工作。作為年輕教師，我認真制定計劃，認真備課和教學，積極參加教研組活動，上好公開課和平時的每一節課，並能經常聽其他老師的課，虛心向同事學習，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。經過一個學期的努力，取得了一定的成績，並獲取了許多寶貴的教學經驗。現將一學期以來的工作總結如下。

一、思想方面

作為一名人民教師，我堅持擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，熱愛黨的教育事業，關心、熱愛每一位學生，熱心為每一位學生排憂解難;遵紀守法，遵守學校的各項規章制度，在各個方面從嚴要求自己，努力提高自己的政治思想覺悟和業務水平。緊跟課改步伐，反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念。在教學實踐中積極探索能煥發歷史課堂活力、有助於學生能力提高與發展的歷史課堂教學的新思路與新模式啟發思維，激發了學生學習歷史的積極性。

二、工作方面

1、備課方面，課前我認真鑽研課本，掌握知識的脈絡結構，然後再翻閲相關資料，對本節課所講的歷史事件進行比較全面的瞭解，以便從整體上把握本課的重難點，然後對上課環節進行構思，力求讓學生從歷史的大背景之下了解歷史事件，在歷史中有所感悟。

2、導學案設計方面，根據學校的要求，各科都要用導學案進行教學，這對於歷史而言難度比較大。我努力在導學案的設計中體現歷史學科的特點，不讓導學案抵消歷史學科的人文特性。在設計過程中，我儘可能將我的教學思路融入其中，我在教學中一貫追求教學環節的銜接和流暢。一開始，我是將課本內容問題化，利用問題一步一步引導學生認識歷史事件，但這樣出現的問題是學生在課堂上無法完成導學案，更沒有時間來記憶相關的知識點，這在當前的歷史考試方式之下是絕對不行的。隨後我又進行了調整，將導學案設計成三部分，第一部分是本課的知識框架結構，作為學生預習之用;第二部分是探究部分，這一部分我儘可能做到少而精，值得探究的就探究，沒有探究價值的則捨棄，通過出示大量的原始資料，讓學生從資料當中發現問題、得出結論，體現歷史學科“論從史出，史論結合”的特點，以提高學生分析問題解決問題的能力。

3、導學案使用方面，由於歷史課課時少，而複習量又特別大，我儘可能用一課時來完成一課的內容，上課當堂發放導學案，給學生十分鐘時間看書完成導學案第一部分，然後用五分鐘背誦，之後再讓學生用二十分鐘時間完成第二部分，最後通過訓練案來讓學生進行檢測，課下後收取導學案進行檢查。

4、教研組方面，這一學期我擔任政史地教研組組長，這期間我認真履行組長職責，每週按時檢查本組教師的教案，每月檢查一次學生作業批閲情況，認真組織好每週的教研組研討活動，並負責記錄和主持，積極組織本組教師就當前271高效課堂模式之下政史地學科如何編制和應用導學案進行探討，現已基本形成了符合本學科特點的導學案編制使用方法。

三、自身學習發展方面

從事教學工作以來，我一直很注重自身的學習和發展。作為一名教師，要讓學生學，自己必須先要學。在這兩年多來，我一直在複習自己的專業知識，通過大量的閲讀不斷積累相關的知識，拓展自己的知識面，不斷更新自己的知識體系，力求讓自己成為一個知識豐富的老師。教師不但自己要會學，更要會教。這就需要我們研究教學方法和理論，為此我自費訂閲了《中學歷史教學參考》和《歷史教學》等刊物，從中學習了大量的歷史教學理論知識，用理論來指導我的教學。本學期我校開展了晉級創優活動，作為中心教研組成員的我有幸參與了整個活動，從聽課的過程中，我虛心學習，取長補短，努力借鑑別人好的教學經驗，從中使我受益匪淺。

四、不足的方面

和今後努力的方向經過兩年多的工作，雖然自己的教學水平和教學成績在穩步提升，但是深感自己的不足和淺薄，離自己預定的目標還很遠。儘管兩年來不斷學習，但還是感到自己的知識欠缺。由於一直從事九年級的教學，所以對九年級的教材掌握的比較好，但是對於七八年級的教材則沒有系統的學習過，這也是我的一個缺憾。

在今後的教學中我將一如既往的努力學習，將國中三個年級的教材吃透打通，力求打下紮實的專業基本功。在教學方面，自己還有很大的不足，最大的問題就是對課堂的駕馭能力，這一直是我專業成長的瓶頸，在以後的工作中我還需要花大力氣去克服這個障礙。此外，我對於計算機的使用還不熟練，以後我也要在這個方面下功夫，讓多媒體在我們歷史教學中發揮它最大的功用。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好自己的教育教學工作。在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，不斷完善自我，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!

工作室個人工作總結篇3

時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，加入“xx名師工作室”已經有一年了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室各成員及學員們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁着堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。

一、進行教學理論學習提升教學理念

1、青年教師教學要走向成熟，是需要一定教學理論的積澱。理論學習的方式可以是豐富多彩的，如根據當今中學英語教學的一些熱門話題，根據學員教師的發展需求選擇最有共性的話題開展理論學習;提供給學員教師理論學習的菜單，由學員教師有選擇性地接受理論學習等方式。豐富的學習方式使以往較機械、枯燥的理論學習變得生動起來，能夠消除學員教師學習的畏難情緒，循序漸進地實現“豐富教學理論—更新教學理念—提升教學品質”的目標。

2、名師工作室成員組織的專家講座使我對新課程標準下如何做一名優秀的教師有了一個比較清楚的認識：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認識英語學科的功能和價值;其次，要明確課程的三維目標系統，同時還要建立大課程的觀念，把英語學科和其他學科如信息技術等有機地結合起來。

導師關於“教育考試的命題與評價”的講座使我瞭解了英語命題的基本原則和評價的基本策略，為我在今後各種考試的命題提供了科學的理論依據，克服了以前命題的盲目性和隨意性，科學地評價學生的英語水平。xx老師的講座深入淺出，結合自身多年的教育、教研經驗，從不同角度對英語課堂教學策略進行了比較透徹的論述，對我課堂教學水平的提高具有積極的指導意義。

二、開展教材培訓提升教學能力

準確理解和把握教材是教師教學能力的重要體現。名師對教材的解讀更多的是立足於多年的教學經驗和深厚課程理念的基礎上進行的，因此，在這類交流活動中，名師對於教材的解讀要有更多的學情思考，即城市與農村、老教師與新教師，不同教學空間、不同教師對教材使用的共性和個性的剖析，以及自己在課堂教學中的思考、解決問題過程中生成的新的教材使用理念的滲透，使教材分析和指導更加有的放矢。

三、紮根常態課堂指導教學實踐

結合教學實際情況，將嶄新的教學理念引入常態課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業化成長的有效途徑。名師現場執教常態課，利用現代化教學設備或因地制宜地製作一些實用的教具，以流利的英語教學口語、嫻熟的任務情景創設技能和豐富多彩的互動教學方法讓學員教師開闊眼界，感受當前中學英語教學的最新動態，加深學員教師對新課程理念的理解。授課之後的研討則是課堂示範的最終目的，研討會可以以“我是怎麼設計這節課的——我為什麼要這樣設計這節課——這節課還可以怎麼上——這節課的理念對於其它課的遷移指導”的模式進行，通過名師對於自己教學思路的剖析實現“授之以漁”的目的，又通過名師與學員教師之間的對話實現了理念昇華，方法內化的效果。直觀的英語課堂教學研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學實踐。導師參與學員集體備課，經過反覆磨課，幫助學員教師教授大型公開研討課，進行教學成果展示。名師每學期指導學員開觀摩課、示範課，課後具體點評，再上再評，通過“一課多輪”、“同課異構”等方式，力求每位教師在縱向對比、有效引導中實現迅速成長。“觀摩研討、互動評課、橫向對比、促進提升”的方式，有效提高了英語教師的教科研水平。

同時在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優質課。界首一中陳宏老師對課文內容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。xx老師的展示課導入自然，信手拈來，凸現了他紮實的教學功底;xx一中xx老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力。總之，這些老師的駕馭課堂教學的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學中的不足。

讀書交流為我的課堂教學提供了理論支撐 為了提高我們的專業理論水平，魏書生老師的班主任工作漫談讓我收穫很大，學到很多新的教育教學理念。

四、努力方向

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。

2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，加強自身的命題技術能力及口語能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。

名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭裏，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭裏，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭裏，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方!”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。在今後的學習中要更加努力，嚮導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。

工作室個人工作總結篇4

論“名師工作室”可持續發展之方法與策略

“名師工作室”是名師展示的舞台、骨幹培養的基地、教學示範的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇，由一個名師工作室主持人和幾個本領域具有“名師”潛質的成員組成，每年需培養學員數名，並具有“團隊特徵、名師內涵、區域功能”的要素，是集教學、研究、培訓於一體的教研共同體。作為名師工作室，要抓好教師隊伍的內涵發展，充分發揮工作室的示範、引領、輻射作用，就應整合多方教育資源，協調各方關係，藉助高位平台，挖掘園所資源，發揮成員優勢，根植項目研究，利用園際互動，注重名師交流，依託工程建設，建立個人檔案，打造網絡互動，運用科學的方法與策略不斷促進名師工作室的健康可持續發展。

一、立足建設標準，豐富工作內涵

標準是目標、是準繩、是導則與規範。名師工作室將緊緊圍繞《貴州省中國小幼兒園名師工作室建設標準（試行）》中的組織與管理、目標與責任、發展與引領、監測與評估4個維度15條指標，加強工作室各項機制建設，本着“關注幼教前沿，根植實踐探索，重視典型引領，立足服務一線，構建學習團體，促進共同成長”的原則開展以工作例會、專家培訓、讀書交流、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、送課送培、競賽評比等為主要形式的各項工作，保證“規定動作不走樣”。從而培育帶動一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

二、協調各方關係，營造支持環境

工作室的良性運轉離不開各相關部門的關心與支持，因此協調各方關係營造支持性的工作環境是極為重要的。首先要自覺接受省名管辦對工作室的運行、建設、業務指導、管理與考核的各項工作，在頂層的引領下行之有效的開展工作。其次要與當地教育局做好請示、彙報、溝通與反饋工作，做到“找準定位不越位”，主動承擔力所能及的工作，保證質量，贏得支持。三是要積極爭取工作室所在單位領導的支持，創造良好的工作室工作條件，提供相應的辦公場所，配備必要的設備和圖書資料，做好後勤保障服務。四是要與成員、學員單位領導建立聯繫溝通制度，做到主動、細緻、熱情。唯有營造民主與合作的工作環境，建立工作室內部團結和社會聲譽方能形成強大的戰鬥力。

三、藉助高位平台，促進跨越提升

樹立“統籌、協助、配合”的意識。首先要積極將“名校扶百校——連片教研”工作納入工作室工作範疇。通過開展“講、訪、幫、促”活動，加強園際交流合作，解決發展瓶頸問題，形成優勢互補樣態，實現雙贏共建格局，推進教育均衡發展，辦好人民滿意教育。其次是主動承擔“全市幼兒園骨幹教師培訓”工作，從課程設置、專家遴選、培訓組織、過程監測、成效總結等方面搭建主持人、成員、學員發展階梯，歷練工作室成長。以藉助高位平台，提升內涵建設，放大輻射力度，來促進跨越發展。

四、挖掘園所資源，推動隊伍建設

“名校造就名師，名師成就名校”。名師工作室所在園所通常為省級示範性幼兒園或省級校本研修示範校，均為省內知名幼兒園，在工作室成員、學員的跟崗研修工作安排中，可樹立“在學校、基於學校、利用學校、服務學校”的意識，將工作室的建設與該園的發展進行一體化打造，有效整合與利用該園課題組、教研組、年級組和省級骨幹、市級名師、市級骨幹、市級兼職教研員等優質資源開展研修工作。壓力促進動力、動力達成擔當、擔當助推成長。工作室在整合利用以上資源的同時，極大的激活了承擔任務教師的能量，在豐富研修課程內容促進成員學員成長的同時，該園教師的專業化也得以歷練與生根，為建設學習型團隊、研究型團隊、示範性團隊搭建橋樑。

五、發揮成員優勢，提升專業素能

名師工作室作為一種專業學習共同體，它的運作模式應是分工合作，信念支持應是集體責任。有效整合工作室成員資源，樹立“團結協作、教學相長”的意識，結合她們各自的專業優勢進行責任劃分。一是安排他們負責每期二至三位學員的跟崗研修指導工作，全方位重視學員的參與和體驗，及時幫助學員解決實踐中的困惑，從學員優質課展示、課題階段性成果與論文的撰寫等方面給予悉心指導，確保學員跟崗研修效果達成。二是讓他們擔任每期學員培訓課程的授課教師，在承擔培訓任務時不斷錘鍊自身的基本功。三是工作室成員又影響、帶動其所在幼兒園的骨幹教師參與研修活動，促進其專業發展。通過工作室開放、互動、合作的各種教研、培訓活動，促進一大批骨幹的素能提升。

六、注重名師交流，實現文化互滲

主動與省內外學前教育名師工作室取得聯繫，定期開展名師論壇、公開教學、課題研討、競賽評比等交流活動，這些活動均是名師工作室教師們拓展視野、引進新觀念和新思想、促進可持續發展的好途徑。在“請進來，送出去”的各項活動中充分發揮名師的示範、輻射、引領作用，有目的、有計劃、有步驟地使先進的教育理念和教學方法得以傳播，從而達到相互借鑑，共生互長，文化滲透，個性靈動的目的。

七、建立個人檔案，助推自我成長

工作室主持人、成員與學員將自己的專業發展進程（登記表、個人發展規劃、本年度成果一覽、讀書筆記、論文、反思、專題講座、優質課、輻射示範引領、榮譽與獎勵、總結等）記載於“個人成長檔案”之中，在大家對自己的成就、風格、態度、價值觀等方面進行個性化描述的同時一方面享受了職業幸福感，另一方面幫助她們建立了專業化反思的意識，推進了自我成長。

八、打造網絡互動，強化輻射效應

名師工作室在開展工作的同時同步充實網絡平台，利用網絡平台對教學問題展開研討與交流，建立一種積極向上的社羣關係，形成一種開放、多元、靈活的互動文化。充分發揮宣傳工作室特色、實現資源共享局面、提供學習交流平台、促進區域內教師發展的作用，使工作室的輻射作用不再僅僅侷限於幼兒園和課堂，空間和時間得到了延伸。與此同時，藉助博客、qq羣、微信羣等交流平台，建立一種平等、互助的教研文化，真正實現智慧共享，使工作室成為教學研究和個人發展的“智囊團”、研修的“共同體”。

綜上所述，面對新形勢、新要求，名師工作室的可持續發展必須迴歸研究和成長的本真，用標準引領，用項目創新，用真抓實幹，用身體力行，整合有效的資源，引領教師在研究中反思、在合作共享中成長，培育先鋒隊伍和骨幹力量，率先探索創造先行的經驗，為教育發展提供實踐參考和動力支持，帶動區域教育科學發展。

工作室個人工作總結篇5

“林花謝了春紅，太匆匆。”一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在領銜人吳xx老師的帶領下，工作室成員勤奮學習，刻苦鑽研，鋭意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務。現將一年來的工作總結如下。

一、課堂互動展才情，專題講座指方向

這一學期，工作室積極組織、參與市內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集體探討開始，經過教學後的現場教者説課、工作室成員評課、課後網上集體反思、執教者撰寫教後反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。

11月4日，名師工作室教育教學研討會在西安國小舉行，本次活動圍繞課題“國小語文課堂提問的有效性研究”開展研討課。工作室林xx老師執教《清澈的湖水》（二年級上冊），曹xx老師執教《香港，璀璨的明珠》，xx國小的校長吳xx作了專題講座《巧設提問，提高語文課堂教學的實效性》。

12月2日，工作室“送教、送研、送培”的“三送”下基層課題研討活動在小池中心國小展開。本次活動圍繞課題“激發國小生學習語文興趣的策略研究”進行。吳xx老師執教《伯牙絕弦》（六年級上冊），饒xx老師執教《紅領巾真好》，湯xx老師作了《淺談國小語文學習興趣的培養》專題講座。

這兩次的教研活動，目標明確，主題突出，引導工作室成員及與會教師深入探討高效課堂的教學方法，產生了解讀文本、運用文本、拓展文本的自覺性，必要性、有效性，真正體現以學生為主體的自主探究的教學方法，提高了老師們的專業敏感度。

工作室的研討活動，有現場觀摩，有現場參與老師評課，有專題講座。承辦活動的學校和參與活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收穫和提升。

二、課題研究練真功，網絡研課促交流

工作室圍繞三個課題展開研究，為了促進工作室成員的共同進步，在吳小民老師的主持下，工作室成員、學員通過微信羣、博客瞭解工作室最新動態，當月研討主題；閲讀專題文章，參與課題研究，發表隨筆反思；通過網絡鏈接，瀏覽成員、學員個人博客，登陸相關網站，擴大信息獲取途徑。現在，登陸工作室博客已成為我工作室成員、學員每日的“必修課”，在自主、開放、探究的氛圍中，每位教師都能找到適合自己的平台：有的教師針對論壇主題暢談教學感受與心得；有的教師提出工作中遭遇的棘手問題；有的教師奉上自己的寶貴經驗與大家分享；有的教師轉載閲讀中發現的精妙文章……工作室也通過博客向廣大教師提供優秀論文、精彩設計、名師講稿等教學資源。頻繁有效的交流展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中也砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。

三、專業閲讀提素養，拓展閲讀厚積澱

工作室能堅持專業閲讀與拓展閲讀相結合，專業閲讀以提升專業素養，拓展閲讀以拓寬視野，寬厚積澱。倡導個人閲讀與團隊交流相結合，個人閲讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。工作室成員已經共讀了《給教師的建議》、《愛心與教育》、《好教育點亮人生》等教育教學理論知識，並經常帶着自己思考的讀書心得交流，帶來了智慧的分享和思維的碰撞。

四、專業表達提能力，砥礪思想促提升

在閲讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閲讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是工作室成員的專業發展之路，因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了工作室成員必做的功課。一個學期來，大家讀書、思考、實踐，帶着問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，並將思考與實踐的成果用文字記錄下來，上傳至工作室的網站，實現資源共享、交流提升，並將工作室成員用心撰寫的論文進行彙編。

在以後的工作中我們將根據工作室職責和要求，繼續發揮名優教師的示範、指導和引領作用，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精湛的教學技巧、科學的教學方法，輻射到普通教師的教學中，促進教師專業化發展，全面提高國小語文教育教學質量。讓我們向着“謀求專業高位發展，享受教育幸福人生”的美好願景一路同行！我們堅信來年會更充實，收穫會更多！