語文老師教學總結範文通用

混沌之中，才有了前進的方向，您給了我們一面標準鏡子，我們有學習的榜樣，那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的語文老師教學總結範文三篇，供大家參考。

語文老師教學總結1

這個學期，我擔任六年級語文教學工作。現將本學期的工作總結如下：

首先，我繼續深入地瞭解學生。一個教師必須不斷深入地瞭解他的工作對象的特點，才能在工作中做到有的放矢。比如：語文學習中生字是一個重點內容，這是學生們必須掌握的知識。如果學生的生字不過關，很多內容都不易掌握。一般來説 ，總是老師指定某一課的生字，然後由學生集體朗讀。在朗讀的時候，有的學生願意讀，有的學生在偷懶，只要老師不注意，這些學生就會走神。有的時候，老師也會指定個別學生站起來讀一讀生字。這樣讀的時候，其他學生都覺得沒有自己的事，走神的人也比較多。怎樣讓全體學生熱愛讀生字呢？我設計了一個朗讀詞語的遊戲。指定一課的生字，由兩三個學生來讀。怎樣讀呢？每個人讀一個詞，輪流讀，速度必須快，不能遲疑。哪一個學生讀得慢一些或者讀錯了，就是輸家。這個學生要把這一課的生字都讀要以詞的形式讀出來。學生們在做這個遊戲的時候，都覺得很有興趣。尤其是有一個學生是輸家的時候，勝利的學生感到很有成就感。而輸了的學生，也不甘失敗，他們會再接再厲，找到下一個輸家。開始的時候，由老師説明規則，然後指定三個或者更多的學生來參加。後來，學生們感到自己就可以做這個遊戲。我就放手讓他們去做，我在一邊觀察。我發現學生的熱情很高。大家讀了很多次仍然想去讀。興趣上來了。這樣，學生讀生字的問題就有了一個比較合適的方法。

同時，我也在認真學習先進的教育理論，學習成功的教學方法。這是大家都在做的，在這裏我就不多説了。

總之，我會繼續努力，做出更大的成績。

語文老師教學總結2

轉眼間，本學期二年級語文科教育教學工作已經圓滿結束，現對該期工作總結如下：

一、基本情況：

該期本班共有學生34人，其中男生19人，女生15人，語文科差生有5人。

二、該期工作：

1、開學初，根據本班具體情況，擬訂了切實可行的工作計劃。

2、為了轉換語文科差生，該期工輔導語文科差生30次，家訪15次，到期末結束轉換差生3人。

3、為了上好語文課，在上課之前認真學習教材，認真備課，備課時既要根據教材內容出發，又要根據學生實際出發，該期備課工作全部完成，上課時注重雙邊活動的開展，發揮學生的主動作用，讓學生成為真正的課堂主人。課後認真批改作業，該期共批改作業180餘次，批改作業後認真寫好作業批改記錄，找出失敗之處，準備補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。

4、利用語文課向學生傳授知識的同時還向學生進行了思想品德教育。

三、取得的成績：

該期語文成績有一定提高，同學們在做題的方法上有所改進，能靈活應變。

四、存在的問題：

如：看圖寫話還有待加強，今後的教學工作中將彌補不足之處。

對於二年級的學生來説，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字。關於寫話教學，我認為寫話教學首先在於培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多説話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。

1、加強閲讀

我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，讀適於學生讀的課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環畫、謎語故事、成語故事甚至小説……以增加學生的閲讀量。

2、重視説話訓練

除了課堂上進行説話訓練外，利用活動課對學生進行訓練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學生在説話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的優秀的地方。

3、寫話從最簡單入手

（1）從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話説完整。下一次在這個基礎上把話説具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什麼樣的書包。

（2）學生在能寫出一句或幾句通順的話後，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什麼時間，有哪些人，在什麼地方做什麼）；秋天你有什麼發現（你發現天氣有什麼變化，動植物有什麼變化，人們的穿着）。

當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據實際情況採取相應措施，將在今後工作繼續努力探索和吸取好的方法。

語文老師教學總結3

隨着新課改的實施，高中語文教學設計也發生了巨大的變化，無論是對老師的教學還是學生的學習都產生了一定的影響。因此，探討高中語文在教學設計上的轉變具有特殊的意義。

一、教學理念的轉變

傳統的高中語文教學，是在“教師滿堂灌、學生滿堂聽”的方式下完成的。而在新課改的要求下，老師要轉變傳統的教學方式，進行創新型教學，不僅要鍛鍊學生聽説讀寫的能力，還要培養學生的思維、心態等素質。這對慣於應用傳統教學方式的教師來説，是一項巨大的挑戰。一方面是要把學生放在主導地位，以學生為中心，另一方面，還要鍛鍊學生的能力、培養學生的素質。而對教師來説，最難的部分當數在教學過程中要放棄傳統教學方式的同時，還要接受創新型教學模式。所以，教師轉變理念，才是高中語文教學設計上關鍵的轉變。

二、教學方式的轉變

在新課改要求下，教師的基本技能又多了一項，即利用多媒體教學，把多媒體應用到實際的授課過程中。這對教師來説，不僅方便教學，也能提高教學的質量和效率。通過利用多媒體，可以達到多種感官共同作用的效果。不僅能夠激發學生學習的興趣，也能增加語文教學的生動性，減輕語文教學過程中出現的枯燥、乏味的現象。此外，多媒體教學在一定程度上也可以降低教師在課堂上的地位，讓學生不用在教師滿堂灌的方式下被動地去接受所學的知識。

三、教學步驟的轉變

在傳統的教學設計中，沒有學生的參與，教師在整個課堂、整個教學過程中佔據主導。因此，新課改背景下的高中語文教學設計增加了一項小組討論的步驟。這一步驟的增加，大大地增強了學生在課堂中的地位，提高了學生參與課堂的積極性，同時也有利於減輕教師在教學過程中的繁重教學任務，也進一步引導教師在課堂教學過程應用創新型教學。

綜上所述，在新課改下，高中語文教學設計完成了教學理念、教學方式、教學步驟三方面的轉變，從而提升了學生在課堂中的地位，增強了學生參與課堂的積極性，也使得教師教學更為輕鬆、愉快。