鋼琴課教案5篇

教案的評估方法應該多樣化，以便全面瞭解學生的學習情況，教師還應考慮使用教輔材料和技術工具，以增強教案的互動性和吸引力，以下是本站小編精心為您推薦的鋼琴課教案5篇，供大家參考。

鋼琴課教案篇1

一、教學內容：

1、599練習曲

2、歌曲伴奏《閃爍的小星》

二、課時：

兩個學時（四個學生）

三、教學要求：

1、明確練習曲的彈奏要點

2、學習和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法

四、教學目標：

1、獨立視譜彈奏練習曲599之84

2、用三種織體準確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》

五、重點難點：

1、節奏、音準及速度

2、指法、和絃選擇、和聲連接及雙手配合

六、教學過程：

（一）組織教學

1、集中講解

2、分頭實踐、練習和輔導

（二）導入語

本學期，根據大綱及教學的安排，我們的鋼琴學習主要從兩方面進行：

1、繼續進行鋼琴彈奏技能技巧學習；

2、補充學習歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習。

（三）進行新課

1、599練習曲的學習

本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）。總的看來，它們集中解決的主要是鋼琴 彈奏流暢方面的技術課題。

對於練習曲的學習，我們將有別於前面的學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對 於這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們 將採用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結合的方法。

1）讀譜——視奏——回課——鞏固

2）聽旋律打節奏，初步感受作品。

2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》

1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應用性比較強的項目，它不僅有助於音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術：一是硬技術，即在彈奏方面應具備的技術；一是軟技術，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術。這兩項技術同時圍繞的是四個核心來進行：

a) 調式及音階琶音

b) 和絃及和聲連接

c) 伴奏類型及織體

d) 變調技術及應用

2）練習與實踐

硬技術：彈奏：c、g、f三個大調的音階琶音、三和絃及原位轉位、正三和絃屬七和絃原位及轉位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）

鋼琴課教案篇2

一、教學內容：

歌曲《鈴兒響叮噹》、《山楂樹》的鋼琴即興伴奏教學

二、教學目的：

（1）讓學生學會f大調及它的關係小調d小調的彈法及和絃編配。

（2）讓學生初步接觸離調和轉調的處理方法。

（3）在一首歌曲中如風格上有變化所選伴奏音型也要有所變化。

三、教學過程：

1.選部分同學還課，彈奏上節課所學的內容，歌曲《大海故鄉》的彈奏，提出要求，指出優缺點。

2.新課內容：第一首歌曲《鈴兒響叮噹》

（1）分析歌曲：調式、調性、樂段、音樂風格（f大調、兩段體、第一樂段充滿動感，因此選用半分解和絃伴奏音型。第二段歡快愉悦，選用全分解和絃的伴奏音型，前奏和結尾相同，也採用全分解的伴奏音型。）

（2）教師示範演奏，學生集體演唱。

（3）帶領學生進行和絃編配（讓學生自己完成，教師訂正補充。）

（4）教學重點：前奏過後，歌詞剛開始處，由於右手主旋律伴奏比較低，左手伴奏音型的和絃應採用轉調的形式彈奏，避免兩手“打架”，教師示範講解。

第二首《山楂樹》

（1）歌曲分析：調式、調性、音樂風格（圓舞曲風格的歌曲，前蘇聯歌曲，因此採用圓舞曲風格的伴奏音型，三拍子半分解和絃的打節奏。小調式在配和絃時應採用d小調的和絃編配。）

（2）教師示範，學生演唱，體會伴奏效果。

（3）教學重點：在帶領學生進行和絃編配時，注意歌曲的第二個句末及第三個樂句，可以處理成離調（或叫轉調）臨時轉到了f大調，因此配和絃時應注意選用f大調的和旋編配。教師示範講解。

四、總結

本課所學的兩首歌曲伴奏為f大調和它的關係小調d小調，伴奏音型分別選用了三拍半分解和絃的彈法及二拍子半分解和二拍子全分解和絃的伴奏方法，要求打節奏要規範有效果。歌曲中出現了臨時轉調的現象，在配和絃時要注意。在雙手彈奏時，有時可能會出現兩手“打架”現象，左手應採用和絃轉位的方法加以避免。

這兩首歌曲，在調號中均體現為1=f但實際是關係大小調（也叫平行調）在五線譜上為帶一個降調的調，應注意有一個黑鍵的出現，在五線譜上為降“7”，但在簡譜歌曲中“4”音就體現在黑鍵上，教師示範講解。

課下應加強練習，反覆體會，不斷總結，你的鋼琴即興伴奏水平才會不斷提高。鋼琴即興伴奏技能訓練之我見

歌曲鋼琴即興伴奏是音樂老師必備的一種技能，它在中國小及幼兒園音樂教學及課外活動中起着不可忽視的作用。因此，掌握鋼琴即興伴奏技術對於五年制幼師生來説有着相當重要的意義。如何增強伴奏能力，以適應今後的實際社會需要，是五年制幼師鋼琴即興伴奏教學工作中一個重要環節和急待解決的問題。

五年制幼師生的音樂素質和專業音樂院校的學生無法比，大部分學生進校就是一張白紙，還好從一年級就開設鋼琴訓練課，通過前三年的鋼琴學習，使他們在鋼琴的演奏上有了一定的基礎，通過樂理課的學習，在音樂理論方面也有了一定的認識，但對於鋼琴即興伴奏的知識和技能還是比較粗淺的。三年級時在老師的指導下，開始接觸了一些和絃編配的知識使學生了解一些伴奏織體類型，但畢竟練習量太小，演奏技能還達不到要求，與實際工作的需要仍有相當大的差。

問題的關鍵在於：

1．對伴奏知識僅限於理性的瞭解，未通過大量的實際練習，印象淡薄，理解粗淺，缺乏和聲伴奏織體與歌曲旋律結合的理性知識，頭腦中缺乏那種伴奏所需要的“超前的實際音響”

2．實際伴奏能力得不到一定量的練習，達不到應有的熟練程度，顯得“心有餘而力不足”

3．學生長期屬於被動的學習狀態（彈歌曲、練習曲等）自己處理作品的能力得不到鍛鍊，頭腦接受能力差。在有限的時間內，如何解決諸多矛盾所產生的問題，從而加速掌握伴奏技能的進度呢？通過多年的教學體驗和對具體情況的分析研究，我認為加強伴奏技能訓練，是解決問題的一個良好途徑。經過技術訓練，儘管學生們的演奏程度仍然比較淺，但他們在伴奏所需的幾個方面，能達到熟練自如的程度能夠比較輕鬆的完成一半的伴奏任務。

教學的具體做法：

1.技能訓練與伴奏編配相結合，課堂以教師為主導進行訓練，課後有伴奏配奏作業，由學生獨立完成。

2.訓練以大課的方式進行。

3.分步驟訓練，由淺入深，初學時以兒童歌曲或幼兒歌曲為主。

4.方法靈活多變，採取獨奏、分奏、配奏等方式進行。知識範圍及標準：

根據學生基礎狀況，制定教學內容的深淺程度。內容少、精、簡，類別清晰，規律性強。

1．正確的使用大小調原位、轉位、正三和絃及屬七和絃，運用正確的和絃連接。

2．掌握有規律和無規律的伴奏類型。無規律伴奏類型中以節奏型、分解和絃、長時值和絃三種用織體為訓練重點；有規律的伴奏類型中，進行各種織體的綜合練習，對歌曲的長時值的音能夠作“加花”處理。

3．掌握不同節奏、不同風格歌曲的伴奏規律，加入相當數量的歌曲實例練習和自編練習，對整首歌曲能夠進行伴奏織體佈局，增強獨立配奏能力。

4．對於少兒歌曲、一般羣眾性歌曲，經過短時間練習，能夠獨立伴奏，並可取得較好的伴奏效果。

訓練程序

(一)以基礎原型為素材，構成各種伴奏織體。

1、節奏性伴奏織體

節奏性伴奏織體，是最為常用的一種織體，演奏方法簡便，實用範圍廣泛，既可烘托旋律，又可渲染氣氛。情緒歡快、熱烈、抒情優美的歌曲以及雄壯有力的進行曲都可以用此種織體來伴奏。

2、分解和絃伴奏織體

也是一種常用的伴奏織體。適合於旋律抒情，流暢的歌曲和旋律較為舒展的對比樂段。可以分別用其它節奏的各種分解和絃形式來進行練習。

3、長時值和絃的伴奏織體

此種伴奏織體可以起到襯托主旋律的作用，演奏方便簡單，可減輕手指的負擔。適合於深情、舒緩、速度較慢的歌曲。有時運用於某一個樂段，起織體的互相搭配和對比作用。同樣也可變化其它節奏的和絃伴奏織體進行練習。

二．歌曲實例練習

把所訓練過的伴奏織體和歌曲實例結合起來進行練習，可使學生更加明確各種織體在實際應用中所起到的作用，和產生的效果。這種富有實際定義的練習會引起學生更加濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望。

三．移調練習

把熟練的各種織體和歌曲實例進行移調練習，達到熟悉常用調的目的以上為一個完整的訓練程序，內容是初級的，其它內容的訓練由淺入深按步驟進行，訓練所選用的和聲基礎、伴奏織體都是較為典型的，易於掌握的，規律性很強的，但在此基礎上的分支、發展又可靈活多變，淺深各異，具有相當的實用價值。

談鋼琴即興伴奏意識的訓練

伴奏意識是指伴奏者在彈伴奏時的思想活動，人們在彈奏伴奏時的意識內容是多方面的、是極為複雜的`，如歌曲的情緒、意思、主旋律；演唱者的演唱，伴奏的設想等等。但以大體上我們可把它分為五條意識線，即情感、主旋律、節奏速度、伴奏設想、伴奏彈奏思考，這五條意識線互相制約，不可分割地構成了一個完整的整體，其中伴奏設想、伴奏彈奏意識最為複雜。因此練習伴奏時，要注意演奏技巧上的問題，也要重視意識方面的訓練，提高伴奏意識快速反應的能力。下面介紹幾種這方面的訓練方法。

一、節奏音型的意識訓練

我們知道，節奏性伴奏是伴奏的方法之一，因此，需要這方面的意識訓練，訓練時不用彈琴只要求邊思考主旋律，邊讀出伴奏節奏型，當然有人唱歌曲的主旋律就更好了，如在練習歌曲《草原上升起不落的太陽》伴奏時，當主旋律唱起伴奏者在意識上就會想起左手的伴奏節奏。“咚噠噠”節奏型。

二．旋律音型的意識訓練我們知道，音型伴奏法是即興伴奏的方法之一。做這方面的意識練習時可用這種方法。也不用彈琴。要求邊想主旋律，邊唱出旋律音型，最好有人邊唱主旋律。如在練習歌曲《八月桂花遍地開》時左手的旋律音型就會出現在腦海裏，只要用嘴哼出來即可。

音型為“15 65”或“哆嗦拉嗦”

三、復調伴奏的意識訓練練習時還是不用彈琴，要求邊想主旋律，邊唱出伴奏的旋律，最好請人幫唱主旋律，復調伴奏的意識訓練，對於初學者來説，是比較難的。因此，在練習時可以分兩個步驟進行，第一步邊思考主旋律，邊讀伴奏旋律的節奏，第二步邊思考主旋律，邊唱出伴奏旋律。

四．關於“加花”伴奏意識的訓練

當在歌曲伴奏中遇到長音時，常採用旋律填充的伴奏方法，這種伴奏意識的訓練可以採用，先唱出主旋律，而每當唱到長音處，就不再唱主旋律的長音，而是唱伴奏填充的旋律音。

五．伴奏和聲意識的訓練對於鋼琴伴奏來説，和聲的運用是極為重要的，伴奏者不但要學習掌握和聲知識，而且要能在伴奏時具有快速的和聲反應能力，某個樂段、某個樂句，某個小節，採用什麼樣的和絃伴奏，接下來又要用什麼和絃，這些要在很短的時間內反應出來，所以平時我們要做這方面的訓練，訓練時可以這樣進行，拿到一首歌后，首先要做一些必要的分析，如作品的內容、情緒、旋律風格、調式、曲式等，然後初步定好大體的伴奏和聲設想（如作品的開頭，結尾及半終止處所採用的和絃等）最後，便開始按照旋律的律動邊思考主旋律，邊考慮其伴奏和聲的配置。

以上介紹了伴奏意識訓練的幾種方式。意識反應的快慢對彈奏是否順利、連貫、流暢、準確是有很大的影響的，故學習者必須加強這方面的訓練。當然，除此之外還要做大量的伴奏彈奏實踐，並且加強技術訓練，理論學習等。這樣才能真正的掌握好鋼琴即興伴奏的技術。

記一次鋼琴彈唱及即興伴奏專題講座

一、關於鋼琴彈唱中的“彈”和“唱”

二、關於鋼琴即興伴奏的種類

三、關於鋼琴即興伴奏的方法

1．帶旋律的即興伴奏之三拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示範講解：彈奏方法、效果；適合什麼類型、題材、風格的歌曲）

①全分解和絃的伴奏織體②半分解和絃的打節奏伴奏織體③八度與柱式和絃的節奏伴奏織體④密集型全分解和絃伴奏織體⑤三拍子琶音型伴奏織體

2．帶旋律即興伴奏之二拍子、四拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示範講解：彈奏方法及效果；適合什麼類型、風格、題材的歌曲）

①全分解和絃的伴奏織體②半分解和絃的伴奏織體③帶低音的半分解和絃織體④重複式半分解和絃織體⑤八度柱式和絃伴奏織體⑥進行曲體裁的伴奏織體⑦進行曲體裁的伴奏織體⑧短琶音伴奏織體⑨長琶音伴奏織體

3．不帶旋律即興伴奏的各種伴奏織體①三拍子不帶旋律的打節奏伴奏織體②二拍子不帶旋律的打節奏伴奏織體③二拍子、四拍子打節奏伴奏織體④帶切分節奏的伴奏織體4．幾種特殊節奏的伴奏織體①瑤族舞蹈特點的伴奏織體②探戈舞蹈節奏的伴奏織體③新疆舞蹈節奏的伴奏織體

四、關於大調式和小調式歌曲

五、關於伴奏中的常用調

六、關於歌曲的前奏、間奏和尾奏處理

七、關於歌曲中的長音及休止處的“加花”手段

八、關於鋼琴踏板的運用

鋼琴課教案篇3

活動目標

讓孩子認識鋼琴的形體，並需要孩子學會仔細觀察。

訓練幼兒眼手的準確性，協調性，以及空間方位的知覺性。

學會正方形向中心反覆摺疊的方法。

讓孩子們在活動中學會幫助別人。

初步懂得自己長大了，遇事能夠試着面對。

教學重點、難點

會按照老師所示範的步驟，按一定的順序進行摺疊。

活動準備

玩具鋼琴，紙若干。

活動過程

一出範玩具鋼琴，激發幼兒興趣。

小朋友們想不想有一架自己的鋼琴？

那我們就自己來折一架鋼琴吧！

二教師講解示範

1引導幼兒説説鋼琴是用什麼形狀的紙折成的。

2教師用一張紙像變魔術似的折出一架鋼琴。讓孩子們興趣更濃。

3讓孩子們學會觀察摺紙步驟圖，並學會理解。

————表示要折的線。—————————————表示中心線，即要對摺的地方。

←表示方向。

4再接着教師根據步驟進行示範。

孩子們在老師的示範下折起了一架架鋼琴。

5教師幫助能力弱的幼兒，重點知道方向。

6及時表揚摺好鋼琴的幼兒。

7還鼓勵先摺好鋼琴的孩子去幫助還沒有摺好的孩子，或需要幫助的孩子。

三作品展示

1請幼兒將摺好的作品放在桌子上，看看折得像不像。

2看誰折的線條最平整。

教學反思

在活動過程中，我發現用步驟圖摺紙比以前的示範法摺紙孩子的問題要少了很多，這樣的方法應該要容易明白些吧。孩子們的表情告訴我，我選的題材貼近他們的興趣點，他們很是喜歡。

活動中我採用教師示範、幼兒跟學的教學模式。給孩子的探索帶來了一定的限制。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。在這個環節中我應考慮到大班孩子有強烈的探索慾望，應該先引導幼兒看步驟示意圖大膽折出鋼琴，這樣其效果定會遠遠勝於模仿來的技巧。

反覆摺疊是折鋼琴的重難點，我通過示範、相互交流，個別輔導但成功的作品沒有意想的多。

活動後留給我的思考很多：

１、如何讓幼兒在摺紙時把握好線條的平整。

２、教師的引導語能讓能力弱的幼兒聽起來簡便、易懂。

３、如何讓幼兒掌握反覆摺疊及朝不同的方向去摺紙這一技巧。這些都是我探討的問題。

活動設計背景

我發現我班的許多的孩子在玩耍的時候，就拿着紙在折。他們喜歡摺紙

摺紙是典型的寓教於樂的益智活動。再加上用的材料也簡單，農村的孩子都能夠找得到。

鋼琴課教案篇4

一、活動目標：

1、要求幼兒用心聽音樂，根據音樂的節拍，節奏速度，力度，音的高低做動作，辨別c大調的各音，訓練聽覺。

2、正確地使用節奏樂器，會用相應的樂器演奏打擊樂，培養幼兒的思維能力。

3、通過視唱、打節奏，掌握彈奏方法，練習彈奏曲子，激發幼兒的興趣，體驗集體演奏的快樂。

二、活動準備：

1、語言節奏譜一張

2、打擊樂器數個

3、打擊樂譜一張

4、樂譜表一張

5、電鋼琴數台

三、活動過程：

1、《律動》進場，

1）老師發口令：“小兵們準備出發”幼兒“是”在進行曲的音樂伴奏下有精神地走步。

2）音樂變弱：幼兒輕輕走路，老師按音樂的節奏輕聲説：

××××О，××××О

發現敵人，認真偵察！幼兒彎腰半蹲着輕輕地走，手做持槍狀邊走邊做尋找狀進行偵察。

3）音樂變高（高音區）幼兒挺胸抬頭走路，老師發令：

××××，

×Ο×Ο×Ο×Ο

準備射擊！幼兒做向天空射擊打槍狀，嘴裏發出：呯！呯！呯！呯！

4）音樂變強：幼兒用力走路，老師：××××，××××

發現敵機，準備開炮！幼兒做向飛機開炮狀，嘴裏大聲發出聲音：×Ο×Ο×Ο×Ο

轟！轟！轟！轟！

5）老師彈奏急促的下重滑音表示敵機被打落並説：

××××××

敵機被消滅了—，幼兒邊歡呼邊跳躍，腳走八分音符的節奏××××××××，嘴裏歡呼，×××××—

我們勝利了—

彈奏13531—|13531—|1—安靜自由站好。

師：“對，我們勝利了，高興嗎？（高興）那我們表示一下吧，笑一個吧！”

師：小兵們好！幼兒：“指揮官好！”今天，我們科苑幼兒園來了很多客人老師，我們小兵應該怎麼説：“客人老師好！英語：“goodmoningtearch”ⅰ531|ⅰ531|幼兒全體坐在地下

2、語言節奏遊戲《指揮官在做什麼》

出示語言節奏卡：邊問邊做動作

指揮官：

1）××××|××××|×××—|

小兵小兵|幼：拍拍小手|吹喇叭—|

我在幹啥|

2）×·×××|×·×××|×××—|

小·兵小兵|幼：拍·拍小手打打鼓—|

××××|

我在幹啥|

3）××××|××××|×××|

小兵小兵|幼：拍拍小手打手

我在幹啥|

3、訓練聽覺：小兵的本領真大，不但小手很能幹，而且耳朵也很靈敏，來！一起聽聽音吧！

傾聽教師彈出：説出音名，可做手勢：上、中、下

135|135|1─（3、5）

356|356|3─（5、6）

671|671|6─（7、1）

師：我們的小兵真能幹，幼：嘿嘿，我真棒！

4、新授：

（一）今天，我們小兵來學個新本領，看着樂譜演奏好嗎？（好）

１）一一介紹打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、雙響簡（叮嗒嘩啦）

２）出示圖形卡片，引導幼兒探索三種樂器的不同聲音

師：小兵們，你們看這張圖片上的符號代表什麼樂器？）

３）請小兵們把這些聲音學出來（叮、嘩啦、嗒）

４）現在我們跟着好聽的音樂用手演示一遍

鋼琴課教案篇5

一、 教學內容分析

教學內容：

歌曲《小雨沙沙》是（人音版）國小音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特點：

?小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。

技術準備：

1、ppt幻燈片

2、電鋼琴

二、教學目標

1、通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情

2、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天裏小雨和種子的形象，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯想到自己的成長離不開老師和家人的培養。

3、指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。教學重點：

有感情地演唱歌曲，感受音樂意境,表現音樂形象。

教學難點：

掌握歌曲2/4拍的特點，做到演唱時節拍準確

三、教學過程

（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）

師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也瞭解一下歌曲《春曉》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）

1)播放歌曲伴奏錄音。

生：進行歌曲表演唱。

師：我們跟着老師的伴奏來演唱，好嗎？

生：跟着伴奏進行演唱。

師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。

（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）

1、初聽作品，瞭解歌曲

師：春天來了，大自然中的動物那麼快活，你知道植物有什麼變化嗎？

生：回答。

師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。

(出示歌篇並播放歌曲錄音）