二年級和倍問題教案5篇

我們在制定教案之前，一定要認真明確自己的教學目標，教案其實就是教育工作者為開展教學工作所提前寫出的書面文體，以下是本站小編精心為您推薦的二年級和倍問題教案5篇，供大家參考。

二年級和倍問題教案篇1

教學內容：

人教版國小數學一年級下冊p88例5

教學目標：

1、能利用圖形重複排列的變化規律，首尾兼顧地觀察思考找出圍成一圈的圖形中缺少的圖形。

2、能掌握收集信息和問題、思考解答方法和檢驗解答結果的解決問題的方法，提高分析、解決問題的能力。

3、在找一找、圈一圈、畫一畫的活動中，初步發展觀察、表達、邏輯思考等能力。

4、感受數學與生活的聯繫，體驗數學學習的應用價值。

教學重點：

能按規律首尾兼顧觀察找出圍成一圈的圖形中缺少的圖形，掌握解決問題的方法。

教學難點：

能靈活利用規律解決具體的問題。

教學過程：

一、欣賞漂亮手鍊

小朋友們，這幾天我們一直在學習找規律，今天上課之前我們先來欣賞一下漂亮的圖片（各種各樣的手鍊）

出示幾個有規律的手鍊，讓孩子找規律。

導入：小朋友們，其實根據我們平常的這些規律能夠幫助我們解決生活當中的很多數學問題呢，今天我們就利用規律來解決問題（板書：解決問題）

二、主動探索，掌握方法

1、呈現例題，解讀題意

（1）創設情境：明明過生日，小紅用珠子穿好了手鍊，打算當生日禮物送給她，但是不小心手鍊…掉了2顆珠子，到底掉的是哪兩顆呢？（先出示斷了的手鍊，再出示題目）

斷了的手鍊圖

（2）學生讀題，説説從題中知道了什麼？

2、自主探索，互動交流

（1）獨立思考，嘗試解決

有困難的學生可以在練習紙上圈一圈、畫一畫，把自己的想法清楚又簡單地表示出來。（放手讓學生探究，有意識巡視找出不同方法，個別給予指導）

（2）擇取展示，交流方法

選取學生不同想法的作品，進行展示、交流，説思考過程。

分別按順序展示三種想法

3、觀察比較，發現方法

（1）學生觀察板書，思考、討論：三種不同想法的相同點和不同點？

（2）反饋（根據學生的回答適時進行引導，引出：找起點、圈一組）

4、回顧反思，自主檢查

（1）教師引導學生回顧解題的過程：讀……解……查

（2）指名學生説檢查方法：再做一次；將手鍊連成一圈檢查（課件展示）

小紅的問題解決了，小英也碰到難題了，你們願意幫她解決嗎？

5、嘗試運用，鞏固方法

（1）學生獨立完成書p88做一做

（2）反饋、

三、組織練習，發展能力

用規律還能解決哪些數學問題

1、我會圈：

（1）學生獨立思考，完成p91 t13

（2）交流方法

（3）追問：第15面是什麼顏色的旗子？第20面呢？第100？

（4）：

師：第15、20、100這些我們都沒有畫出來，你們這麼聰明都知道答案，怎麼知道的？（找規律）看來用規律可以很快的幫我們解決問題

四 欣賞生活中的規律

數學來自於生活，生活中處處是數學。請欣賞(珠簾，地毯)

二年級和倍問題教案篇2

教學目標：

1、結合具體情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步計算實際問題的過程，學會檢驗解答的正確性。2、初步培養在實際生活中分析問題和解決問題的能力。教學重點：

1、掌握含有兩步計算的實際問題的方法。2、用綜合算式解決問題。教學過程：

一、 複習

讀題、分析、列式。1、小兔採了20個蘑菇，送給小猴8個，小兔又採了10個蘑菇，小兔現在有多少個蘑菇？

2、小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現在還剩多少顆星？

二、新課

出示例4

問：指名學生看圖説題意。問：你知道了什麼？怎樣解答？

（3） 沒烤的麪包有多少個？90-36=54（個）

（4） 還要烤幾次？54÷9=6（次）

問：你會列綜合算式嗎？

（90-36）÷9=6（次）

問：解答正確嗎？指名學生檢驗是否正確。歸納：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什麼，解答什麼

二、做一做

1、讓學生説一説題意，再説説怎樣解答，讓學生獨立解答，訂正時説説你是怎樣解答的，分步是怎樣解答，綜合算式是怎樣解答的。2、了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？

3、動物園有10只黑鴿子，22只白鴿子，每個籠子裏住4只，一共需要多少個籠子？

獨立完成，訂正時説一説解題過程。板書設計：

解決問題

（1） 沒烤的麪包有多少個？90-36=54（個）

（2） 還要烤幾次？54÷9=6（次）

綜合算式：（90-36）÷9=6（次）

二年級和倍問題教案篇3

?教學目標】：

知識與技能：通過學生熟悉的生活情境，學生會用線段圖來表示植樹問題中的三種植樹情況，培養學生分析問題的能力m

過程與方法：學生能夠初步建立植樹問題的數學模型，能根據這個模型將生活中類似的問題進行分類，並試着應用模型中間隔與棵數的關係來解決問題。

情感、態度與價值觀：培養學生認真審題的良好學習習慣。

?教學重、難點】

重 點：能理解間隔數與棵數之間的關係並應用到生活中去。

難 點：理解間隔數與棵數之間的規律(總長間距=間隔數，間隔數+1=植樹棵數)，並能運用規律解決問題。

?教學方法】：自主探索、合作交流。

?教學準備】：多媒體。

?教學過程】

一、情境導入

1.出示：公路兩旁的樹。

師：為什麼要在公路的兩旁栽上樹呢?學生自由發言。

教師講解：樹木能夠涵養水分減少水分的流失，還能淨化空氣，因此植樹造林有助於環境的改善。(滲透植樹造林的環保意識。)

2.揭題：今天我們就來研究有關植樹的問題。(板書課題：植樹問題)

二、互動新授

二年級和倍問題教案篇4

二年級數學下冊解決問題教案

教學內容：

（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）第4頁例1，第5頁例2及相關習題。教學目標：

知識與技能：結合現實生活中的具體情境理解加減法兩步運算知識，理解小括號的作用。提高學生收集信息、提出問題、解決問題的能力。過程與方法：感受運用加減法兩步運算知識解決生活中數學問題的過程，掌握運用加減法兩步運算知識解決問題的方法。情感、態度與價值觀：在幫助動畫人物解決問題的過程中，體驗到助人的樂趣，願意積極克服數學生活中遇到的困難，並學着欣賞他人，尊重他人。教學重點：

培養學生用兩步運算解決問題的能力。教學難點：

掌握小括號的作用。教學過程：

一、故事引入，激發興趣。從前，有個非常老的木匠。他的木工活動做的非常好，可是他沒有孩子。他非常渴望能有一個自己的孩子。於是他就用木頭做了一個木偶，可是木偶沒有頭腦，也沒有心，它不是一個真正的孩子。有一天，小木偶遇見了一位神仙，神仙告訴它只要能發現並解決身邊的問題就會有頭腦，只要學會了幫助身邊的人就會有一顆真正的心。小木偶聽了馬上高高興興的出發了，你們想知道它到哪去了嗎？你們願意幫助它解決問題，讓它變成一個真正的孩子嗎？

這節課，我們就和小木偶一起來解決問題。（板書課題：解決問題）

二、提出問題，解決問題。1、教學例1

師：小木偶先來到了遊樂園，它看見很多小朋友在看木偶戲（出示例1主題圖）。它在這找到了一個數學問題。請大家認真觀察，猜猜看它發現了什麼問題？

（根據學生回答進行歸納）

板書問題：原來有22人在看木偶戲，走了6人，又來了13人，現在看戲的有多少人？

（讓學生分組討論算法，然後彙報）

學生回答的方法可能有：

方法一：22＋13＝35（人） 35－6＝29（人）

22＋13－6＝29（人）

方法二：22－6＝16（人） 16＋13＝29（人）

22－6＋13＝29（人）

方法三：13－6＝7（人） 7＋22＝29（人）

13－6＋22＝29（人）

學生在彙報不同的算法，説出自己的想法，引導他們列出綜合算式。2、教學例2

師：在大家的幫助下，小木偶終於有了真正的頭腦。於是它又出發去尋找一顆真正的心。這次它來到了麪包房（出示例2主題圖），你發現了什麼？能提出什麼數學問題？

（學生先獨立思考，在全班交流）

板書：麪包房的師傅做了54個麪包，左邊的小朋友買走了22個，右邊的小朋友買走了8個，還剩多少個？

（讓學生先討論，再彙報）

學生可能出現的方法有：

方法一：54－8＝46（個） 46－22＝24（個）

54－8－22＝24（個）

方法二：8＋22＝30（個） 54-30＝24（個）

師：第二種算法怎樣改寫成綜合算式呢？大家在練習本上試試看。學生可能會將方法二的算式改寫成：54－8＋22，還可能會將算式改寫成8＋22－54，讓學生討論這兩種方法行不行？

師：我們必須將54放到前面，而又要先算8＋22該怎麼辦呢？你們需要幫助嗎？

師：小木偶終於找到了需要幫助的.人，它告訴大家一個好方法：如果想改變運算順序，先算後面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括號。小括號的作用可大了，小朋友們只要看見它，就要先它裏面的算式。那我們應該列出一個怎樣的綜合算式呢？

（板書：54－（8＋22）＝24（個），讓學生再説説小括號的作用）

小結：我們和小木偶一起發現並解決身邊的數學問題，並在小木偶的幫助下認識了小括號。誰能再説説小括號的作用？

三、知識應用

師：小木偶很感激大家的幫助，它希望同學們變得和自己一樣聰明。於是它帶來了一些問題，想讓大家解決它，變得和自己一樣。（出示練習一的第1、2題，先讓學生獨立思考，在全班交流）

二年級和倍問題教案篇5

教學內容：

教材第22-23頁練習五1-9題。教學目標：

使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。教學重點：

能夠根據條件和問題，排出多餘條件，提高解決問題的能力。教學過程：

一、完成教科書p22第2題。[本題中的多餘條件我們已經走了15分鐘了寫在旁邊，便於學生髮現。學生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]

二、解決實際問題

完成教科書p22第4題，本題中多餘條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]

三、完成教科書p22第1題

讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）

[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]

[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯繫，正確解決問題。]

讓學生將兩道題的條件和問題完整地説清楚，再列式解答。[然後比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]

四、完成教科書p21第3題

[全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。]

五、完成教科書p23第6題

[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生説出思考過程。]

六、完成教科書p23第8題

七、課堂練習

完成教科書p23第5、7、9題。教學反思：