音樂《理髮師》教案設計五篇

音樂《理髮師》教案設計1

　　【活動目標】

　　1.瞭解理髮店的工作人員，初步瞭解理髮師的工作職責。

　　2.會簡單地溝通，並使用禮貌用語。

　　【活動準備】

　　經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭髮長了怎樣辦?你去理髮店理髮嗎?理髮店裏都有哪些工作人員?引導幼兒初步瞭解理髮店在生活中的用途。

　　材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

　　環境創設：佈置理髮店場景。

　　【活動過程】

　　一、情景導入，激發幼兒的興趣。

　　(一)教師：小朋友們的頭髮長了怎樣辦呢?那麼，理髮店裏都有哪些工作人員?

　　(二)教師當理髮師給某位幼兒理髮，進行情景示範，邊説邊示範，讓幼兒初步瞭解理髮的程序。

　　二、提出遊戲要求。

　　(一)遊戲前要先把遊戲材料擺放好。

　　(二)遊戲時要遵守自我所扮演主角的職責，如理髮師的工作資料和工作程序等。

　　(三)要做禮貌的顧客。

　　三、幼兒自由選擇主角開展遊戲，教師觀察指導。

　　(一)觀察幼兒能否主動並適宜地擺放遊戲材料。

　　(二)重點觀察理髮師的工作情景。

　　(三)觀察顧客與理髮師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及遊戲中解決問題的本事。

　　四、整理遊戲材料和環境，師幼分享遊戲體驗，評價遊戲情景。

　　(一)整理遊戲材料和環境。

　　(二)交流遊戲情景。

　　教師：今日誰去理髮店理髮了?你喜歡哪個理髮師?為什麼?遊戲中出現了問題了嗎?解決了嗎?怎樣解決?

音樂《理髮師》教案設計2

　　【活動目標】

　　1.瞭解理髮的程序，如：理髮→剪髮→吹頭髮。

　　2.會進行禮貌的對話。

　　【活動準備】

　　經驗準備：組織情景表演"理髮"，並將理髮程序畫成示意圖。

　　材料準備：在遊戲區投放理髮的程序示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理髮師。

　　環境創設：在理髮店的相應地方掛上理髮程序示意圖。

　　【活動過程】

　　一、經過談話、示範，幫忙幼兒進一步瞭解理髮的程序。

　　(一)教師：理髮師是怎樣工作的?(理髮→剪髮→吹頭髮。)教師出示理髮程序示意圖。

　　(二)請兩個幼兒上來，一個當理髮師，一個當顧客。理髮師理髮時，教師一邊指着理髮程序示意圖，一邊講解理髮程序。

　　二、提出遊戲要求。

　　(一)遊戲前腰先把遊戲材料擺放好。

　　(二)理髮師在理髮時要看理髮程序示意圖理髮。

　　(三)理髮師要主動與顧客問好，顧客要做禮貌的顧客。

　　三、幼兒自主選擇主角開展遊戲，教師觀察指導。

　　(一)觀察幼兒能否主動並適宜地擺放遊戲材料。

　　(二)重點觀察理髮店裏理髮師的工作情景，如理髮程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理髮師之間的溝通情景等。

　　(三)觀察遊戲中幼兒解決問題的本事。

　　四、整理遊戲材料和環境。

　　(一)整理遊戲材料和環境。

　　(二)交流遊戲情景。

　　教師：今日誰去理髮店理髮了?理髮師怎樣迎接?你説什麼?理髮師怎樣做?遊戲中出現什麼問題了嗎?解決了嗎?怎樣解決?

音樂《理髮師》教案設計3

　　遊戲目標：

　　1.明確理髮師的工作職責，並能運用語言互相交流。

　　2.學會協商分配主角，能與同伴聯合遊戲，增強規則意識。

　　3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。

　　遊戲準備：

　　理髮工具、美美髮屋環境創設。

　　新材料：胸卡，染髮工具。

　　遊戲過程：

　　1.回憶上次遊戲的情景，探討本次遊戲的玩法。

　　A理髮店的客人提意見，理髮師只顧着洗頭，每人理髮，該怎樣辦?

　　引導幼兒明白，理髮師應分工明確。

　　B上次有的客人説燙髮很滿意，那理髮店還可增加什麼項目呢?引導幼兒説染髮。

　　C請幼兒表演染髮，瞭解染髮的過程。(洗頭-選顏色-染髮-洗頭-吹髮)

　　2.幼兒自主選擇主角遊戲

　　重點指導：

　　A理髮師們互相商量，明確自我的任務，並且佩戴上胸卡。

　　B教師以顧客身份參與，指導染髮新項目。

　　C各遊戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理髮。理髮師下班後去娃

　　娃家做客，醫生也來理髮等。

　　3.收拾材料場地

　　要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。

　　4.遊戲評價

　　A教師根據遊戲進展情景進行講評，表揚表現好的幼兒。

　　B請幼兒互評，在互評中進一步明確遊戲玩法及規則。

音樂《理髮師》教案設計4

　　教學目標：

　　1、經過學唱歌曲《理髮師》，讓學生體會勞動時的愉快心境，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

　　2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。

　　3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作本事以及創作本事。

　　教學重點：

　　學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。

　　教學難點：

　　xx|xx|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙

　　教具準備：

　　鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片

　　教學過程：

　　一、活力導入

　　師生問好！

　　二、寓教於樂：

　　（一）猜一猜：

　　師：教師聽説咱們班同學特會猜謎語，什麼謎語都能猜出它的答案，今日教師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什麼？

　　生：手。

　　（二）做一做：

　　師：看似普通的手卻有複雜的學問，就因為它複雜的構造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？

　　1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

　　師：大家猜猜教師的手在幹什麼？

　　2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書）

　　生：教師在拍節奏。

　　師：請同學們來模仿並用da讀出來。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|

　　3、學生連起來拍並讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

　　（三）聽一聽：

　　1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這麼好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什麼？讓我們從音樂中找到答案。

　　生：理髮。

　　2、師：老爺爺理髮時都用了哪些理髮工具？讓我們再來欣賞音樂。

　　生：剪刀、噴霧。

　　3、師：剪刀的聲音是什麼樣的？

　　生：咔嚓咔嚓

　　（板書）xx|xx|，生讀。

　　咔嚓咔嚓

　　師：是誰在為顧客理髮？

　　生：理髮店的老爺爺。

　　（板書）xxxx|xxxx|

　　理髮店的老爺爺呀

　　4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

　　理髮店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

　　5、噴霧的聲音是什麼樣的？

　　生：沙沙沙沙

　　（板書）xx|xx|

　　沙沙沙沙

　　師：老爺爺理髮時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最終一句。

　　（板書）生讀xx|xx|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙aa（定型）

　　（四）奏一奏：

　　師：同學們讀得這麼好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

　　1、師介紹兩種打擊樂並演奏。

　　2、學生感受兩種打擊樂的聲音，並分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

　　3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

　　師：教師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心境十分高興，那老爺爺真正為客人理髮時他的心境是怎樣的？

　　生：高興、自豪。

　　師：老爺爺為什麼這麼高興、這麼自豪？

　　生：因為勞動是最光榮的。

　　師：説的真好，因為他為自我的雙手能把這麼多顧客的髮型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。

　　（五）唱一唱：

　　師：今日咱們就來學習歌曲《理髮師》，師板書題目並有節奏的説出歌詞。

　　師：同學們能不能把老爺爺理髮的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）

　　師：大家把老爺爺理髮的過程讀地這麼美，如果能用歌聲唱出來必須更美。

　　1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

　　2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

　　3、師生合作接唱歌曲。

　　師：我們都感受到了老爺爺為顧客理髮時心境是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心境呢？

　　生：哎，就快成功了！

　　4、教師引導並啟發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心境。

　　師：教師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終堅持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。

　　5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

　　三、創造表現

　　師：如果我們此刻是一名理髮師，我們應當怎樣為顧客理髮？

　　生：熱情服務、面帶微笑。

　　師：讓我們一齊實際操作起來，看誰的'動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？

　　（學生分組創編動作）

　　1、學生歌表演。

　　師：哎喲，教師真為大家高興，我們班的小理髮師動作各有特色，各式各樣，並且操作熟練，真棒！

　　師：想不想看看教師怎樣為顧客理髮？

　　2、教師歌表演《理髮師》。

　　3、師生共同歌表演《理髮師》。

　　師：下頭我們要舉行理髮大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？教師那裏設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、髮型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。

　　4、學生分組歌表演。

　　三、完美結課：

　　師：教師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭髮真漂亮，俗話説：三百十六行行行出狀元，無論將來我們幹哪一行，教師期望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加完美！

　　教學反思：

　　《理髮師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學資料進行了重組和拓展。

　　低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特徵，我在教學活動中進取為學生供給身臨其境的理髮店氛圍。經過理髮的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———譁，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果十分的好，所有的學生都進取參與這一活動。

　　教學中採用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫忙學生在學習中堅持主動自然愉快的心境。為了培養學生傾聽音樂的本事，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的慾望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、讚賞學生的點滴提高，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

　　本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。

音樂《理髮師》教案設計5

　　教學資料：

　　1、用理髮店內的聲音進行節奏練習。

　　2、學會歌曲《理髮師》，並能用愉快的聲音演唱。

　　教學目標：

　　1、經過歌曲《理髮師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，並能用正確的聲音進行演唱。

　　2、用理髮店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

　　3、經過本節課的學習，瞭解勞動是歡樂的。並能在音樂活動中體驗歡樂。

　　重、難點：

　　1、歌曲《理髮師》愉快情緒的體驗，並能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

　　2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、教師用事先錄好的在理髮店內的聲音為切口，請生聆聽在哪裏？都有哪些聲音？並請生邊做動作邊模仿。

　　2、師用歌曲音樂做背景，請生隨着音樂學做理髮師。（先全班進行同一種節奏，然後分聲部進行。）

　　3、教師出示理髮過程影片，請生看看理髮的過程是怎樣樣的？並請生隨着音樂進行理髮。

　　二、新歌教學：

　　1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的資料講了個什麼故事？並用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。

　　2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理髮師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

　　3、請生復聽音樂，並請生隨音樂表演聲音部分的動作。

　　4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

　　5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）

　　6、請生隨琴有感情的進行演唱。

　　三、音樂劇表演：

　　1、教師請一生上來當理髮師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

　　2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進行動作表演。教師請來了真正的理髮師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

　　四、小結本課：

　　師：小朋友，今日我們當了一回理髮師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理髮師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感激。