球和圈教案參考7篇
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我們應該根據學生的需求來調整教案的內容,教案可以幫助我們提前規劃課程的各個階段,下面是本站小編為您分享的球和圈教案參考7篇,感謝您的參閲。
球和圈教案篇1
活動目標:理解故事內容,知道有的動物有再生的本領。
活動準備:《螃蟹的奇遇》ppt、各種動物的圖片活動過程:
一、猜測螃蟹斷螯的原因,激發幼兒興趣1、出示一隻螃蟹(兩隻大螯不同大小),提問:這是怎麼回事?怎麼會斷螯呢?
2、交流猜測結論。
二、聽故事,理解故事主要內容1、講故事:從故事開始到"心裏很難過",理解:
(1)螃蟹的大螯是怎麼斷的?
(2)螃蟹丟掉了一隻大螯很擔心,很難過,為什麼?
2、繼續故事:從"小河邊的竹籬笆上爬着牽牛花"到"壁虎的話是對的",理解:
螃蟹對壁虎説了什麼?壁虎是怎樣回答的?(讓孩子們模仿、表演。)3、繼續故事:從"螃蟹又神氣活現地在河岸邊爬來爬去。"到最後,理解:
(1)螃蟹安慰蚯蚓的話對嗎?原來的一條蚯蚓會變成幾條?
螃蟹只説對了一半,蚯蚓不但會再生,而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條。
(2)孩子們模仿、表演。
4、如果你是螃蟹會怎樣對蚯蚓説呢?
5、完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領的動物在動物圖片中,尋找有再生本領的動物。(海蔘、海星等)。
附故事:螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩,被人捉住了,關在魚簍裏。螃蟹沒辦法從魚簍裏逃出去,氣得嘴裏直吐泡沫。
過了一會兒,螃蟹看見魚簍上有一點亮光,便輕輕地爬上去。啊哈!魚簍蓋子沒有蓋緊,露出一道縫來,亮光就是從這裏照進來的。螃蟹探着身子往外擠,擠呀擠呀,終於擠出來了。真糟糕,因為太用力,竟然把一隻大螯給擠斷啦!
螃蟹在小河邊爬來爬去,想到自己丟掉一隻大螯,心裏很難過。
小河邊的竹籬笆上爬着牽牛花,一隻壁虎在花叢間爬着。螃蟹對壁虎説:"我被人抓住了,在逃跑的過程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它説:"彆着急,我們都有再生的本領,過不了幾天,你就會長出新的大螯來的。"螃蟹不相信,怪壁虎騙它。壁虎説:"這是真的!有一次我遇到一條大青蛇,咬住我的尾巴,我用力一掙,掙斷尾巴就逃啦。哈哈,沒過幾天,我又長出一條新的尾巴!",壁虎説着,轉過身子,給螃蟹看它的新尾巴。
過了一段時間,螃蟹果真長出一隻新的大螯,這才高興起來:"呵!壁虎的話是對的。"螃蟹又神氣活現地在河岸邊爬來爬去。忽然,它看見有東西在泥地上打滾,哎喲,原來是一條蚯蚓,被人用鐵鍬斬成兩段,真可憐!
螃蟹想到自己斷螯的痛苦,安慰它説:"彆着急!我們都有再生的本領,過不了幾天,你會重新變成一條蚯蚓的,放心吧!"蚯蚓扭動着身體,説道:"你搞錯啦!不是一條,是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的,我們的再生本領比你強啊!"螃蟹覺得這是新鮮事:"過幾天,我一定再來看看蚯蚓朋友!"
一、活動背景螃蟹是我們生活中一種常見的小動物,整個活動以螃蟹失去大螯、長出大螯、發現壁虎和蚯蚓的再生本領為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中引導幼兒理解故事,初步瞭解哪些動物有再生的本領。通過看看、説説的方式熟悉故事的發生、發展的過程,從而激發幼兒對動物的再生本領的探索。
二、活動目標1.仔細觀察畫面,理解故事內容,並能用完整的語言表達。
2.知道有些動物具有再生的本領。
3.感受同伴之間的關愛之情,懂得安慰他人。
三、活動準備1.圖片 2.ppt活動重點 理解故事內容,瞭解動物的再生本領活動難點 大膽解讀畫面內容四、活動過程(一)激趣導入師:這隻螃蟹有什麼特別的地方?出示螃蟹圖片
猜想:這隻螃蟹大螯斷掉的原因可能是什麼?
(二)理解故事內容1.觀看ppt提問:螃蟹的那隻大螯怎麼會斷掉的?(因為被人捉住關在竹簍裏,它為了脱險,結果失去了一隻大螯)講述故事第一段"事情是這樣的……"
師:沒有了大螯的螃蟹好擔心啊!它可能會遇到哪些困難呢?可能被同伴欺負;可能不方便捕食;可能會影響游泳的速度……
師:如果你是螃蟹的好朋友,你會怎麼安慰它呢?
:看到螃蟹這麼擔心,你們都會安慰它,你們真是一羣有愛心的朋友,它獨自在河邊爬。
2.分析畫面1師:螃蟹遇到了誰?猜一猜它們可能會説些什麼呢?
師:的確,壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔心,我們都有再生的本領,過不了幾天,你就會長出一隻新的大螯來的。"師:螃蟹覺得這事太不可思議了,於是壁虎對螃蟹説了一件它親身經歷的事,猜一猜是什麼事呢?
師:壁虎的身體發生了什麼變化呢?引導幼兒觀察雲記號裏的畫面
:原來壁虎具有再生的本領,螃蟹和壁虎一樣,也有再生的本領。
3.分析畫面2師:哎呀!這條蚯蚓怎麼了?如果你是螃蟹,你會對蚯蚓説些什麼呢?
過渡:蚯蚓也也有再生的本領哦,不過蚯蚓再生的本領可是和螃蟹的不一樣的哦!你們發現了嗎?有什麼不一樣呢?觀看雲記號裏的畫面
師:螃蟹相信嗎?從哪可以看出來?
:現在我們知道了,有的動物雖然都有再生的本領,但是它們再生的本領表現出來的結果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長出一個,讓自己的身體重新變完整,而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓,而是長成兩條新的蚯蚓,這真是太不可思議了。故事到這就結束,請你為這個故事起個名字吧!出示圖三
(三)討論環節師:我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個別部位可以再生之外,還有沒有其他的動物也有這樣的再生的本領?和周圍的小朋友討論一下。
:對呀,蛇的皮,章魚的足、鹿的角等都有再生的本領。動物朋友們用再生本領可以保護生命,可是有的動物朋友沒有再生本領它們又是怎樣保護自己的呢?如果你有收集到了這方面的知識,歡迎來和我們。
五、活動反思本次活動教學具豐富,即了多媒體課件,還有圖片,給與幼兒不一樣的感受;其次,幼兒學習有共鳴,在欣賞螃蟹斷鰲之後,孩子們都非常願意小螃蟹,為螃蟹出謀劃策,當了解了再生的本領之後,他們感知到了動物本領的神奇。以故事的`形式貫穿整個活動,以情景式的方法導入讓幼兒大膽的對螃蟹的奇遇進行猜測,引起幼兒探究的興趣,並圍繞故事展開動物再生的本領,提升幼兒的經驗。同時本次活動中還是存在諸多不足之處,在引導幼兒觀察雲記號的時候,可讓孩子多發表自己的意見,為下一環節的教學活動打下基礎。其次在為故事時,幼兒的想象能力很豐富,取得名字也很好,在此環節中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個名字上來就顯得牽強了些。
活動目標:
1、理解故事內容,知道有的動物有再生的本領。
2、能用完整的語言圍繞故事中的問題進行表述。
活動準備:
故事角色圖片、故事課件、各種動物圖片活動過程:
一、導入,猜測螃蟹斷螯的原因。
師:小朋友們,今天啊黃老師請來了一個朋友,這個朋友有點特別,你們看一看。它特別在哪裏?
1、出示一隻螃蟹(兩隻大螯不同大小),幼兒討論:這是怎麼回事?怎麼會斷螯呢?
師:這是一隻……(幼兒集體回答:螃蟹。),可是這隻螃蟹有點不一樣,它不一樣在哪裏啊?(幼兒回答:一隻腳斷了。師糾正這是大螯不是腳。)這是怎麼回事啊?小朋友們猜猜看,螃蟹的大螯怎麼會斷的呢?(幼兒猜測:螃蟹與別的小動物打架;螃蟹調皮等。)二、聽故事,理解故事主要內容。
師:(估計小朋友們的回答都不對)黃老師這裏有一個故事,你們來聽聽看,螃蟹的大螯究竟是怎麼斷的。
1、講故事:從故事開始講到“你會重新變成一條蚯蚓的”,理解:
(1)螃蟹丟掉了一隻大螯很擔心,為什麼?如果沒有了大螯,可能會發生什麼事?
師:好,誰來告訴我,螃蟹的大螯是怎麼斷的?(幼兒根據故事內容回答:螃蟹被抓住了,它在逃跑的過程中把大螯擠斷了。)師:螃蟹丟了一隻大螯,心裏很難過很擔心,為什麼呢?(幼兒回答:因為螃蟹沒有了大螯就不能保護自己了。)哦,螃蟹沒有了大螯,就有可能被別的小動物欺負,所以它很擔心。
(2)螃蟹對壁虎訴説了自己的不幸遭遇,壁虎是怎樣回答的?(可讓幼兒模仿、表演)師:那麼螃蟹後來遇到了誰啊?(幼兒回答:壁虎。)螃蟹對壁虎訴説了它的不幸遭遇後,壁虎是怎麼對螃蟹説的呢?(幼兒回答:壁虎對螃蟹説,我們都有再生的本領,大螯過了幾天就會重新長出來的。)師:那麼誰願意來扮演一下螃蟹和壁虎,把他們的對話表演出來?(鼓勵幼兒大膽表演。)2、螃蟹安慰蚯蚓的話對嗎?原來的一條蚯蚓會變成幾條?
師:接下去,螃蟹又碰到了誰啊?(幼兒回答:蚯蚓。)對了,螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段,它對蚯蚓説了什麼?(幼兒回答:螃蟹對蚯蚓説我們都有再生本領,過不了多久你就會重新變成一條蚯蚓的。)師:那麼,蚯蚓聽了螃蟹的話,會怎麼説呢?(繼續故事:蚯蚓扭動着身體,説道:“你搞錯啦!不是一條,是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的,我們的再生本領比你強啊!”螃蟹覺得這是新鮮事:“過幾天,我一定再來看看蚯蚓朋友!”)螃蟹只説對了一半,蚯蚓不但會再生,而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條。
師:哪個小朋友聽清楚了,蚯蚓是怎麼回答螃蟹的?(幼兒回答:蚯蚓説我的身體會再生成兩條蚯蚓。)3、如果你是螃蟹會怎樣對蚯蚓説呢?
師:下面,我又要請小朋友來表演了,誰願意做螃蟹,誰願意做蚯蚓?
4、用對白和對話的形式表演故事最後一段。
師:原來啊,螃蟹只説對了一半,蚯蚓不但會再生,而且兩個半段身體會長成都會長成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹,你會怎麼對蚯蚓説呢?(幼兒回答:蚯蚓你別擔心,你的身體斷成兩段,就會變成兩條蚯蚓的。)師:螃蟹聽到蚯蚓説自己會變成兩條蚯蚓,覺得很新鮮,他説他過幾天一定會再去看看蚯蚓朋友的。你們覺得,螃蟹過幾天去看蚯蚓的時候,會説什麼呢?(幼兒展開想象回答。)5、觀看故事課件完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領的動物。
在動物圖片中,尋找有再生本領的動物(壁虎、海蔘、烏賊、海星等)師:黃老師這邊有很多小動物的圖片,我要請你們找一找,哪些小動物是有再生本領的,哪些小動物是沒有再生本領的,請你們把動物們分分類。(出示各種動物的圖片,請小朋友上前分類。)活動反思:
本次活動是通過一個故事來讓幼兒瞭解動物的再生本領。在聽故事的過程中,幼兒看到一張張配合故事的圖片,都一個個小眼睛睜的大大的。故事之後,我對主要內容進行提問,幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領”這個知識點。但是我發現效果並不明顯,可能因為一下子講完故事提問,幼兒來不及“消化”。之後,我用一個“找找有再生本領的動物”的小遊戲來結束本次活動。幼兒通過自己親自找動物,對“再生本領”這個知識點有了進一步是熟知與理解。
球和圈教案篇2
一、課型:新授課
二、課時安排:第1課時
三、教學目標
知識與能力:讓學生了解南極洲地理位置的特點;在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。
過程與方法:在南極洲地圖上培養學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點,理解氣候的成因,培養學生分析問題的能力。
情感態度與價值觀:讓學生理解保護南極環境的意義,認識到保護南極洲生態環境的重要性,增強學生的環境意識。
四、重點、難點
1、教學重點:南極洲位置特點和獨特的自然地理環境。南極洲的氣候特點及豐富的自然資源。
2、教學難點:南極洲氣候的成因。
五、教學方法:
讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法
六、教學用具:
多媒體、教學掛圖、板圖
七、教學過程:
(一)複習提問
請同學説説你瞭解的歐洲西部。(學生回憶,並回答問題。)
(二)導入新課:
高大的浮冰,刺骨的海水,兇悍的北極熊,你們知道這是什麼地區嗎?講述,引導學生回答。
學生自由發言。
冰天雪地,企鵝成羣、冰川深厚,這又是什麼地方呢?今天我們就走進這兩個神祕的地區。
板書:
第五節 北極地區和南極地區
(三)講述新課:
??範圍、位置
學生讀圖、讀書,回答問題。
指圖,指導學生從地圖上找到答案。
教師最後對學生的答案,進行總結。
1、北極地區: 北極圈以北(學生思考,回答。)
(1)北冰洋的緯度位置特點(緯度最高的大洋)
(2)幾乎被哪幾個大洲包圍?(注意方位)北美洲、亞洲、歐洲。
(3)北冰洋跨多少個經度?(跨360度,跨經度最多的大洋) (4)我們要講的地區是否就是北冰洋?
不準確。應該是北極圈以內的地區,面積要大於北冰洋。
2.南極地區:
南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。
(1)南極洲的緯度位置特點
(2)環繞三大洋(方位、順時針由東往西各是哪幾個大洋?)
(3)與哪幾個大洲隔海相望?
答案:(1)(緯度最高的大洲)(2)大西洋、印度洋、太平洋。(3)南美洲、大洋洲
教材60頁《南極洲》和61頁《海上浮冰》、《南極冰蓋》。
提出問題:想一想,為什麼浮冰對海上航運會構成較大的威脅?
浮冰陸在海面上的部分體積小,不易被發現,但在水下部分的體積巨大,所以船隻很容易被巨大的浮冰撞毀而沉沒。
??北極地區和南極地區的氣候
教材60頁,閲讀材料,概括南極地區的氣候特點。學生一條一條的閲讀,討論、總結。
南極洲的氣候特點是:酷寒、烈風、乾燥。
兩極地區的氣候特徵:酷寒、多狂風、降水稀少。
兩極地區的氣候形成原因。
(四)小結:總結本節課內容。
(五)作業:回家通過課外閲讀,查找關於南北極地區的有關知識。
板書設計:
北極地區和南極地區(1)
北極地區的範圍和位置
北極地區和南極地區(2)
一、課型:新授課
二、課時安排:第2課時
三、教學目標
知識與能力:讓學生了解南極洲獨特的自然地理環境,知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸;酷寒、乾燥、烈風的冰原氣候;豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。
過程與方法:培養學生從地圖上獲取地理知識的能力,以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
情感態度與價值觀:讓學生了解南極洲是科研的寶地,理解人類對南極洲的科學考察,瞭解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學考察的近況,培養學生熱愛科學、不畏艱險、勇於探索的精神,激發學生的愛國主義熱情。
四、重點、難點
1、教學重點:在南極為中心的地圖上辨認方向。人類對南極洲的科學考察。
2、教學難點:在南極為中心的地圖上辨認方向。
五、教學方法:
讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法
六、教學用具:
多媒體、教學掛圖、板圖
七、教學過程:
(一)、複習提問:
複習提問上節課內容。學生回憶,並回答問題。
請你説説南極和北極地區的位置特點和氣候特點。
(二)、導入新課:
上節課,我們走進了冰天雪地的南極地區和北極地區,在那麼冷的環境中,有沒有動物呢?
(學生回答有,並且舉例説明。)
那麼,這些動物有什麼樣的特點呢?我們一起來了解一下南極地區和北極地區的動物資源。20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴羣島上,中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區的探索還遠遠不夠,今後就要依靠大家去探索啦。所以,我們現在一定要努力學好各課的知識。大家回家後找到了許多的有關兩極地區的小材料,各種趣聞,小故事。現在我們一起來交流一下。
(三)、講述新課:
指導學生以閲讀形式,找出有關的答案。
??北極地區和南極地區的自然資源
1、淡水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲於兩極地區。淡水資源十分豐富。
2、礦產資源
南極地區,已發現220種礦物,煤儲量豐富,查爾斯王子山脈上有是節上最大的鐵礦牀,另外還有豐富的石油和天然氣資源。
3、生物資源
請同學們看一下圖片,62頁“兩極地區的動物”。
64頁,《南極探險》。瞭解人類征服南極的過程。
1、人類對南極地區的科學考察
2、我國在南極建立的兩個科學考察站長城站、中山站
3、我國對北極地區的科學考察。(指圖,讓學生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。)
教師引導:20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴羣島上,中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區的探索還遠遠不夠,今後就要依靠大家去探索啦。
所以,我們現在一定要努力學好各課的知識。大家回家後找到了許多的有關兩極地區的小材料,各種趣聞,小故事。現在我們一起來交流一下。
學生站到講台上,給大家講一下自己所瞭解的南北極趣聞、故事等等。
(四)作業:
目標檢測的相關內容。
(五)教學小結:
本課主要內容
板書設計:
北極與南極地區(2)
淡水資源
礦產資源
生物資源
球和圈教案篇3
活動目標:
1、初步明白在生活、活動中容易發生危險的事,懂得避免的危險的簡單方法。
2、明白不做危險的事情,有初步的安全知識。
活動準備:
1、教學掛圖:《十隻小貓》。
2、36k卡紙,水彩筆若干。
活動過程:
1、聽《十隻小貓》的故事,初步明白在生活、活動中容易發生的事情。
教師出示掛圖講故事。
教師:這些小貓都做了些什麼事情?結果怎樣樣?
2、説説自己在生活、活動中發生或遇到過的危險的事情,討論避免這些危險事情的簡單的方法。
教師:你以前受過傷嗎?
教師:在我們生活和活動中還有沒有不安全的東西和事情?小朋友就應怎樣做才能避免這些事情發生?如:那着小刀在打鬧會怎樣樣呢?跑的時候鞋帶散了會怎樣樣呢?等等
3、尋找危險的東西
教師和幼兒一齊找找班上或者活動區存在危險的東西,如插座、電源開關……
引導幼兒怎樣樣去比開它們,不讓自己受傷。
4、為危險的地方帖標誌。
討論:有什麼辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢?
確立製作標誌的資料,如紅點、大紅叉叉等。
幼兒製作標誌。
教師和幼兒一齊在容易危險的地方帖上做的標誌。
球和圈教案篇4
活動目標:
1、瞭解中秋節的來歷,知道基本的文化習俗。
2、通過觀察、記錄月亮的變化,知道節日與月亮的關係,引起幼兒對天文現象的興趣。
3、簡單瞭解節日的來歷,知道其全稱、日期和意義。
4、願意積極參加活動,感受節日的快樂。
活動準備:幼兒晚上觀察月亮的變化
活動過程:
1、從陰曆的八月七年級開始,要求孩子在家和家長一起觀察記錄月亮,孩子用繪畫的形式記錄,講述自己的發現,家長用文字記錄下來。第二天早上來園後,互相講述自己的觀察發現。
2、十五過後,將自己的記錄帶到幼兒園,掛到指定的地方,互相看,尋找月亮變化的規律。
3、從十六開始,晚上觀察後,早上來園後將自己的觀察記錄下來,互相講述。
4、堅持記錄一個月後,引導幼兒總結、表述月亮的變化規律,激發幼兒對科學現象的興趣。
活動反思:
家長的配合意識有待提高,只有唐沁等幾個孩子記錄的很完整,很仔細,其他孩子的記錄有些只有大人的文字,孩子只是講述,參與的感官太少;還有一部分家長可能覺得這件事對孩子的發展無關緊要,所以孩子要求後,並不主動配合,沒有和孩子一起觀察月亮,所以當老師讓他講述發現的時候,孩子無可奈何。家長的教育觀念有待改變。
球和圈教案篇5
教學目標:
1、認識6個生字,正確書寫10個生字。
2、通過閲讀課文,使學生感受到小作者童年快樂的生活。
3、聯繫生活實際展開想象理解文中的比喻句。
4、加強默讀練習。
教學重點:
通過閲讀課文,使學生感受到小作者童年快樂的生活。
教學難點:
聯繫生活實際展開想象理解文中的比喻句。
教學用具:
圖片、電腦課件
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、看圖導入:
師:出示課文插圖,圖上畫的是什麼?
師:有一個小朋友給水下這座橋取了個有趣的名字,叫影子橋。
(板書課題:影子橋)
二、聽讀課文,想象畫面。
1、教師配樂範讀課文,學生一邊閉目靜聽,一邊想象畫面。
看到了什麼?
2、多有趣的影子橋啊!你們也想來讀一讀嗎?
三、自讀課文,交流感受。
1、小朋友自由地讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。
(生自由讀課文)
2、學生交流自己喜歡的句子。
四、再讀課文,獨立學習生字。
1、學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文,如果遇到不認識的字你怎麼辦?
2、用自己喜歡的方式學習不認識的字,並多讀幾遍。
3、同桌彙報生字學習情況:用手指給你的同桌看,用嘴讀給你的同桌聽,提醒同桌要跟着讀。
4、指名學生做小老師,幫老師檢查生字。
5、生字挑戰遊戲:同學根據生字的形、義相互提問
五、細讀課文,瞭解課文內容。
1、把生字帶入課文,默讀課文,你知道了些什麼?
2、同學交流自己瞭解的內容。
六、指導書寫
1、交流哪些字比較難寫。
2、同學當小老師,幫助大家寫好這些字。
第二課時
一、導入:
這節課,我們就和小作者一起去他的家鄉到影子橋那裏看看吧!
二、細緻閲讀課文,感受文章含義。
1、默讀課文,你喜歡哪?
2、交流彙報,根據學生喜歡的內容有重點地解決以下問題。並有重點的指導朗讀。
1)風兒吹來,水面好像,起了好多好多皺紋。
2)拓展想象:石拱橋為什麼老待在這呢?書上的小朋友説“他是在照自己的影子”,大家想一想,石拱橋還可能是在幹什麼呢?
3)魚兒在橋下做什麼?拓展想象:魚兒還會在橋下做什麼?換詞:它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進水裏。
4)別人來釣魚,我是怎樣做的,我為什麼這樣做?換詞:只要有人來釣魚,我就大聲吆喝。
三、結合自己的感受,美讀課文。
多麼迷人的影子橋啊!讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。
四、拓展練習:
白天的影子橋多美啊!可是書中的小朋友不知道,夜晚的影子橋更美了。同學們閉上眼睛,讓心飛到那兒去看一看吧。(同時播放音樂)
師輕聲描述:夜晚,周圍多麼安靜啊!青蛙在呱呱叫,小蟲子在草叢裏低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了嗎?
學生根據想象自由描述。
五、佈置作業:
1、有感情地朗讀課文。
2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫下來,或畫下來。
3、摘抄課文中你喜歡的句子。
球和圈教案篇6
年級:
五年級
人數:56人
場地:籃球場一個
2.器材:
籃球57個、標槍20根、標誌桶20個
3.教學內容:
籃球:體前換手變向運球
遊戲:運球過障礙
4.教學目標:
1.通過本課教學,使每位同學積極主動投入到籃球學習之中,享受籃球運動,使85%以上的學生能初步瞭解行進間變向換手運球的動作方法,以及對此技術在籃球運動中的作用有所瞭解。
2、使80%的學生能初步做出體前變向換手運球的基本動作,多數學生跨步、側肩、換手運球的動作連貫。
3、學生能積極主動地參與練習,體驗在遊戲中運用所學技術,師生情感融洽,興趣高,積極主動,協作配合,在活動中身到滿足。
5.教學過程:
一、情景導入(2′)
1、上課開始:學生整隊,師生問好。
2、教師用激勵性語言導入教學。
a:教師提問:同學們喜歡打籃球嗎?學生回答:喜歡。
出示幾張籃球明星的照片讓學生指認。
學生回答:科比、詹姆斯、保羅、奧尼爾、姚明、易建聯、林書豪等。
b:教師問道:“將來誰願意當籃球明星?”
學生踴躍舉手大聲回答:“我!”
c:教師抓住學生的求知慾望的心理,告訴學生每一位籃球明星都要通過艱苦長期的訓練,要想成為一名籃球明星必須練好基本功!(導入練習)。
:nba精彩的表演吸引着學生,激發對籃球學習的興趣
二、熱身激趣(8′)
1.球性練習。
a.手指互撥球
b.三環繞球(頸、腰、腿)
c.胯下8字滾球
2.原地運球-行進間運球
a.用一種遊戲活動方式,學生在籃球場內任意做各種運球練習,
(要求:必須雙手換手運球)。例如:兩手彈撥球、球繞環、胯下八字傳球、地滾球、高運球、低運球、交*運球等。
b.運球遊戲:在規定時間內,讓學生在籃球場內隨意運球,在護好自己球的情況下,爭取打掉別人的球,看誰打掉對方的次數多。
教師積極參與,不斷語言激勵和提示學生:繼續!注意球的控制。
三、學本領階段(15′)
1行進間變向換手運球:學生腦海裏想象明星運球,教師引導學生去探究。
體前變向換手運球口訣:
右手拍球右側方,球從體前變方向;上體換手體壓肩,變向前進推後方。
a:推進時遇到“障礙”如何換手運球?
b:換手後,又如何快速推進?
c:讓學生帶着問題去練習、去體會、去思考。
嘗試在不同速度中的換手運球。(學生分成若干小組在籃球場二個邊線之間做橫向的練習),
在設有3個“障礙”物條件下的練習。
讓學生依據個人的能力和教師的調控下選擇練習組,(在實踐中去感受、去掌握動作)。
a:教師注意觀察,幫助學習上有困難的學生。
b:根據練習中出現的問題,讓學生互相糾正。
c:根據學生出現的共性問題,典型示範,矯正反饋。
d:展開組與組之間的比賽,看誰運的好,進步快!
:積極主動,嘗試成功
四.發展運動能力(11′)
遊戲:運球連續過障礙
1、師:接下來一個環節,我們要通過運球連續過障礙來鍛鍊大家的意志,以及體前變
運球的能力。看看大家有沒有戰勝困難的信心和能力,大家有沒有信心接受挑戰!
2、教師示範動作,學生摹練。
3、師生。
五、調節與(4′)
1、遊戲:拋球轉圈並接球。
2、收還器材,本節課結束。
球和圈教案篇7
目的:聯繫聽信號行指定方向走。
準備:紙花或野花若干
玩法:幼兒排成一列橫隊(分成2—3組),站在場地一邊,每個幼兒手拿一朵花。教師辦媽媽,手提小籃站在場地中央。
遊戲開始,教師帶領幼兒一起念兒歌:“大紅花,真美麗,紅花獻給好媽媽."當教師説完:“請第x組小朋友先獻花”,幼兒才能拿花向老師走去,把花輕輕放到小籃子裏,走回原位站好。其他組幼兒持續依次進行。最後媽媽舉起小籃子説:“謝謝孩子們。”遊戲結束。
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