國中跳台階教案5篇

制定完善的教案可以幫助教師合理安排教學時間，教師在開始教學工作之前，都會提前寫好一份教案，本站小編今天就為您帶來了國中跳台階教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

國中跳台階教案篇1

教學目標

1.感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，把握父親形象的特點及意藴。

2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3.把握課文敍述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4.學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閲讀方法。

5.理解課文圍繞“台階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點

理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。

教具準備

多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀

教學流程設計

一、導語 設計

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《台階》將以小説的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

l、出示投影檢查學生的字詞預習情況。

2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。

教師提示閲讀要點：

(1)父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?

(2)父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎麼樣?

學生依據閲讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於建起了有九級台階的新屋，一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3.學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小説以農民的兒子為故事敍述者，採用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“台階”命題立意，安排材料的詳略。“台階”是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中着力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(4)課文的關鍵句是“台階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高台階新屋的追求，深層地説是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新台階砌好後放鞭時，文親喜悦的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4.合作研討。

學生小組內研討以下問題，然後把討論的結果在全班交流。

(1)為什麼“父親總覺得我們家的台階低”?

(2)“新台階砌好了”，為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?

(3)作者為什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨?

(4)“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情?為什麼不作心理描寫?

(5)為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什麼特色?

(6)為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎麼理解?

(7)從父親苦幹大半輩子蓋起新屋，砌上了九級台階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

教師點撥、明確：

(1)因為台階是地位的標誌。人家高的有十幾級，自家台階只有三級，被人小看，“沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的台階低。

(2)台階低，意味着經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

(3)這篇小説題為“台階”，先在老屋的台階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋的時候託石板閃了腰，前後就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫“我”在台階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，説明準備蓋房前後用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見台階之低。寫父親在台階的坐姿，又是寫台階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也説明家庭的貧困。

(4)這篇小説是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望着別人家高高的台階，他羨慕.他嚮往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“台階”，所以主體工程可以略寫，造台階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮鬥了大半輩子，高高的台階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悦的樣子是非常個性化的。

(6)父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(7)父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑。當九級台階砌好後，他卻不好意思坐上去。

5.教師引導分析父親形象的意藴。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親的心願。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建築物，無論大小，都具有人文性。“台階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小説着眼在台階，寫父親對台階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的範圍裏，由比較而產生的。父親看別人家高高的台階，目光那麼專注，他羨慕那個氣派，他感歎“我們家的台階低!”尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高台階的新屋，可謂理想遠大。他的血管裏有民族特質中拼命硬幹、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在於生產力水平低下。

這篇小説固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格並不很高，不過是屋基高些，台階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小説告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在於農村經濟極端落後。小説深沉地響着時代對先進的生產力的呼喚。

6.變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱説説小説的故事梗概。

國中跳台階教案篇2

教學目標

(1)整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。

(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點及意藴。

(3)感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。並尊重熱愛自己的父親。

教學重難點

1、教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2、教學難點：學習圍繞中心組織材料，用細節描寫刻畫人物性格的寫法。

教學方法 朗讀、複述;自主、合作、探究

板書設計 讀台階——複述小組;

説台階——人物評論組;

品台階——語言賞析組;

4、畫台階——板書設計組。

教學過程

(課間播放劉和剛的t;父親>)

踏上台階 走近父親

教師配樂聲情並茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導入新課，亮出課題——“台階”。

一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

那是父親;

一把斧頭舞出清寒的月色,

在貓頭鷹的啼叫裏荷薪而歸,

那是父親;

一犁風雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

那是父親;

一盞紅薯酒就可以解脱一切愁苦的,

那是父親.

有人説，人生是一級一級的台階

許多人渴望 在台階上找到自己的高度

父親是不是也如此 ?

今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小説《台階》，一起去體會父親的高度。

合作探究 品味《台階》

師:本文是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學習內容：

1、讀台階——複述小組;

2、説台階——人物評論組;

3、品台階——語言賞析組;

4、畫台階——板書設計組。請同學們以小組為單位進行探討學習，10分鐘後彙報你們的學習成果，好，開始!

學生小組合作，師巡視指導。

師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學習成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。

讀台階——複述小組

複述故事

歸納中心事件：父親造台階

師：美國心理學家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現的需要、尊重的需要。那麼父親花去半輩子的精力去建造的高台階是哪一種需要呢?當然是尊重的需要!文中哪句話也體現了這點?

師：抓住了這句話就等於拿到了走進這篇文章的鑰匙(台階高屋主人的地位就相應高)，文章中的父親是一個怎樣的人呢?第二小組彙報成果!瞭解文章的故事情節，讓我們走近文章的人物。

(二) 説台階——人物評論組

父親是一個…的人，表現在……

師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優秀的品質，也有中國農民特有的謙卑。

(三)品台階——語言賞析組

…段(句)用了… 描寫，形象寫出了…

為了台階，父親付出了歲月，為了台階，父親付出了青春，為了台階，父親付出了健康……

李森祥用精細入微的細節和樸實的語言為我們留下了深深的思索。

(四)畫台階——板書設計組

體現行文結構 彰顯獨特創意

師：好的板書，還應揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農村的李森祥曾經説過：“鄉土，永遠是我創作的源泉，任何時候，任何地方，我都不會忘了我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來!”本文寫於上世紀八十年代，當時中國十億中國人，有八億在農村，他們的生活狀態，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應該得到幸福的生活，最應該受到尊重，事實卻並非如此，農民兒子李森祥想借這篇文章表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產力，使農民生活邁上新的台階 !

回首台階 感悟父愛

好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月台為他買回了滿含關愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚着光榮與夢想的高台階的房子，同學們你們是否也想起了你們自己的父親，你願意把深藏心中的關於父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學先收集自己父親的照片，並準備和父親相關的故事)

師：從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在孩子眼裏，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們共同祝願天下父母平安幸福!

國中跳台階教案篇3

●教學目標

知識目標

1.理解、積累尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾等詞語。

2.把握父親形象的特點及意藴。

能力目標

1.把握課文的敍述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

2.學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閲讀方法。

3.理解課文圍繞台階組織材料，安排詳略的寫法。

德育目標

感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

●教學重點

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

●教學難點

理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。

●教學方法

1.複述法。本文以農民的兒子作為故事敍述者，圍繞台階命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發展變化中完成的。通過認真閲讀，複述故事情節，理解人物的思想性格及其意藴。

2.研討探究法。引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意藴，感悟文章的主旨。

●教具準備

多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀

●課時安排

1課時

●教學過程

[教學要點]

引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。

[教學步驟 ]

一、導語 設計

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《台階》將以小説的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

1.出示投影檢查學生的字詞預習情況。

(1)注音

凹凼(dàng) 揩(kāi) 黏(nián) 尷尬(gān gà)

硌(gè) 煩躁(zào)

(2)釋義

揩：擦、抹。 尷尬：神色、態度不自然。 煩躁：煩悶急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場合。

2.學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。

教師提示閲讀要點：

(1)父親為什麼要造一棟有高台階的新屋

(2)父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的

(3)新屋造好了，父親怎麼樣

學生依據閲讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於建起了有九級台階的新屋，一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3.學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小説以農民的兒子為故事敍述者，採用第一人稱的寫法。

(2)課文圍繞台階命題立意，安排材料的詳略。台階是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中着力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(4)課文的關鍵句是台階高，屋主人的地位就相應高，父親對高台階新屋的追求，深層地説是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新台階砌好後放鞭時，父親喜悦的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4.合作研討。

學生小組內研討以下問題，然後把討論的結果在全班交流。

(1)為什麼父親總覺得我們家的台階低

(2)新台階砌好了，為什麼父親反而處處感到不對勁了

(3)作者為什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨

(4)父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情為什麼不作心理描寫

(5)為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細父親放鞭炮時的神情有什麼特色

(6)為什麼回來時，一副若有所失的模樣這種心態怎麼理解

(7)從父親苦幹大半輩子蓋起新屋，砌上了九級台階的生活經歷，你受到怎樣的啟示你是如何看待父親這個人物形象的

教師點撥、明確：

(1)因為台階是地位的標誌。人家高的有十幾級，自家台階只有三級，被人小看，沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的台階低。

(2)台階低，意味着經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

(3)這篇小説題為台階，先在老屋的台階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋的時候託石板閃了腰，前後就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫我在台階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，説明準備蓋房前後用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見台階之低。寫父親在台階的坐姿，又是寫台階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也説明家庭的貧困。

(4)這篇小説是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望着別人家高高的台階，他羨慕，他嚮往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是台階，所以主體工程可以略寫，造台階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮鬥了大半輩子，高高的台階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悦的樣子是非常個性化的。

(6)父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(7)父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑。當九級台階砌好後，他卻不好意思坐上去。

5.教師引導分析父親形象的意藴。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心願。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建築物，無論大小，都具有人文性。台階高，屋主人的地位就相應高，這篇小説着眼在台階，寫父親對台階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的範圍裏，由比較而產生的。父親看別人家高高的台階，目光那麼專注，他羨慕那個氣派，他感歎我們家的台階低!尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高台階的新屋，可謂理想遠大。他的血管裏有民族特質中拼命硬幹、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在於生產力水平低下。

這篇小説固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格並不很高，不過是屋基高些，台階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小説告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在於農村經濟極端落後。小説深沉地響着時代對先進的生產力的呼喚。

6.變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱説説小説的故事梗概。

教師示例：

××家的老屋只有三級台階，他眼看人家台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，幹他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦幹了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終於蓋起了新屋，砌上了九級台階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、説話延伸

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親!

五、課堂練習

閲讀《討債》，回答文後問題。(分發打印好的資料)

①那是一個除卻精神，物質極度匱乏的年代。十二塊四毛錢，全在這兒了。昏暗的燈光下，媽攤開自己的掌心，怎麼數還差十塊。 明天我們就要開學，姐妹仨的學費便成為父母的負擔， 大姐那筆不少的開支和她班主任對欠款學生鄙夷的面孔更令全家焦慮萬千。

②全家人惟一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖，欲言又止，這微妙的舉止難逃媽犀利的目光，她緊緊地逼視着爸：有辦法嗎

③爸終於下了很大的決心：你還記得年前借給陳家的十塊錢嗎説好過完年就還，可是直到現在

④媽呆楞了片刻，突然直立起身，咬咬牙説：我帶小三子去要!

⑤陳家滿目窘迫、淒涼。惟一值錢的恐怕就是那張搖搖欲墜的木板牀，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上紮根花布病懨懨地斜躺在上面。看到我們，女人眼裏掠過一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微怯生生地囁嚅着：那十塊錢早就該還了，可他媽生下孩子後，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實在還不出來，緩一緩行嗎

⑥媽深深地埋下了頭，猶豫片刻，還是艱難地吐出：我們如果有辦法，也不要了，可三個娃明天要交學費，再窮不能窮孩子呀!

⑦女人眼裏浮着招人憐憫的微光，溢滿了憂傷和無助。他們太窮了，媽也真夠狠心的，簡直是釜底抽薪，我對媽產生了一絲怨恨，甚至寒心：媽別要了

⑧不知什麼時候男人不在了。當男人裹着一陣寒風進屋的時候，手裏攥着不知如何弄來的十塊錢。母親和我坐了一陣冷板凳，終於捏着錢訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時，她沉甸甸地歎了口氣。

⑨日子一天天滑去，不知怎的，我有點掛念那家人，並深懷內疚，不知他們過得怎樣了。

⑩一年後的一個傍晚，陳家男人突然親自上門，並帶來一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容，男人剛坐下就從懷裏掏出十塊錢，媽直推搡，埋怨道：不是説好送你們嗎，不用還。不，欠錢還錢是天經地義的事，況且孩他媽病已經好了，家裏境況已大大改善了。

媽雙手顫抖着，無語凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫滿了疑問。

後來，媽輕輕地説出了我永生難忘的一段話：我一個家庭婦女又有什麼法子，我只有第二天替你們交了學費後再想法子掙錢，把十塊錢給他們送去。看他們那般困難，真不忍心，否則我會一輩子也不心安的。

那一瞬間，我不禁泫然淚下。

我終於讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。

那一瞬間，我心中充滿了對母親的敬畏，她為我拉開了認識善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，並埋下一顆仁愛的種子。

1.根據上下文，依次填入第①段中空缺處最恰當的一組關聯詞語是

a.可是 尤其 b.可是 而且

c.因為 尤其 d.因為 而且

2.文中主要寫討債，可第①段卻是寫那個年代，寫我的家境。這跟寫討債有什麼關係試簡要分析。

3.第 段共兩句話。第一句中媽雙手顫抖着，無語凝噎，這是為什麼第二句中臉上寫滿的疑問的具體含義是什麼

4.簡要解釋第⑧段中坐了一陣冷板凳和第 段中她為我拉開了認識善良的帷幕的含義

5.文中母親有着怎樣的性格特點這些特點是怎樣表現出來的

6.文章主要寫的是母親，那麼，我在文中有什麼作用

參考答案：

1.a

2.第一段寫的是討債的背景。假如不是那個年代，不是我那樣的家境，討債的故事就不會發生，也就表現不出母親善良、仁愛的美麗人生。(意思對即可)

3.第一問，為當初對陳家的誤解而懊悔，為當初討債的舉動而自責。第二問，當初那錢已經討回來了，為什麼陳家又來還錢

4.①不是受到了熱情接待，而是受了冷落。

②我從她身上開始認識什麼是善良。

5.善良、仁愛。通過行為描寫：把錢要回來，然後又想法掙錢送給人家;通過語言描寫：不是説好送你們嗎，不用還;通過心理、神態描寫等。

6.我是母親行為的見證人，我的感悟使母親的優秀品質得到昇華。

六、佈置作業

閲讀《默讀父親》，完成題目。

我是父親最小的兒子。爹疼滿崽這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的託詞了。在我10歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病牀上，我突發奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行着去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷裏掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴裏卻喃喃地説道：怎麼會化了呢見人家賣冰棍的都用棉被裹着的呢!

八年級那年，我的作文得了全省中學生作文競賽一等獎，這在小鎮上可是開天闢地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光;等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上。可當父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。父親充滿喜悦的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟着大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎着爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不説話，只是任性地呆在家裏不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音説：爸這就不去了。父親已經破譯出了我心底的祕密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋裏，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校。可是，頒獎大會完畢後，卻有一個同學告訴我：你和你媽風風光光地坐在講台上接受校領導授獎和全校師生欽羨的眼光時，你爸卻躲在學校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢!頓時，我木然，心裏漫上一陣痛楚

父親最讓我感動的是我17歲初入大學的那年。我剛入大學的時候，寢室裏住了4個同學，每個人都有一隻袖珍收錄機，聽聽節目學學英語，很讓人眼饞。後來，與其説是對別人的羨慕，還不如説是為了維護自己的自尊，我走了60裏地回到家，眼淚汪汪地跟父母説：我要一隻收錄機。父親聽了，一個勁地歎氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間，父親到學校找到我。將我叫到一片樹林裏，説：孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。我正掂量着父親這句話，父親已從懷裏掏出一樣東西放在我手上;伸開手來，正是一隻我心儀已久的袖珍收錄機。事後我才知道父親是進城抽了500 cc血給換來的。不喝牛奶的孩子也一樣長大就是父親這句話，讓我在以後的日子裏一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。

父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心裏，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續。

1.這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過__________ 、____________和___________這樣三件事刻畫了父親的形象。

2.第二段中，最後一句話心裏漫上一陣痛楚，表達了我怎樣的心情

3.第三段中父親所説的不喝牛奶的孩子也一樣長大，這句話的內在含義是什麼

4.第四段中，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續，這句話應該怎樣理解

5.文章題目是默讀父親，從文中看，作者讀出父親怎樣的性格特點

參考答案：

1.父親為生病在牀的我買冰棍 父親躲在學校操場的大樹下默默關注我的頒獎典禮 父親給我買收錄機，並教育我不要和人攀比(意思對即可)

2.為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內疚、後悔。(意思對即可)

3.沒有優裕的物質生活條件，同樣可以生存、長大，人活着要有志氣。(意思對即可)

4.父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態度，對我產生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。(意思對即可)

5.對子女充滿愛心，性格慈祥，對人生艱難敢於正視，性格堅強。(意思對即可)

●板書設計

台階

李森祥

解讀焦點台階高，屋主人的地位就相應高

●活動與探究

一、感悟親情練習

請同學們仔細觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然後，向父母徵要他們結婚或年輕時的照片，作又一次肖像描寫。把兩次肖像作一個比較，以書面形式發表隨感。

二、結合篇目特點，為學生推薦關於親情的感人文章或電影(如：《揹着爸爸上學》《世上只有媽媽好》等)，鼓勵學生利用校園網，建立校園親情主題網頁

三、開放探究

閲讀下文，回答文後的題目。

父親的茶

父親的故事是講不完的。每當我想敍説的時候，總是淚眼婆娑，脆弱的心似乎經受不住感情潮水的激盪。

父親一生坎坷，經歷過許多傷心的事情。不幸養成了他豁達的性格。當爹當孃的體會，又使他遇事常為別人着想。鄰居待客借碗他連鍋都給，對兒孫們的體恤，更是無微不至，傾其所有。而他自己卻極其節儉，捨不得吃穿，更不動煙酒，惟一愛好就是喝幾口茶水。

我們小的時候，家境不好，父親買不起好的茶葉，喝的是一些茶葉末兒，每斤一塊錢左右。而一斤茶葉，父親最少要喝半年，每次喝茶，總是先泡後熬，能把茶葉煮熟，茶雖淡而無味，父親喝起來卻很香甜。我想，這哪叫品茶，這叫給水染色。

大學畢業後，我分配到陝南安康，而陝青的產地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當然，首先想到的是父親。可每次送茶回家，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。挺生氣的樣子。他只要喝三五元錢買的大葉茶。後來，我才明白，父親是怕我花錢，因為每次留下的茶葉，父親自己捨不得喝，只有家裏來了尊貴的客人，或者他的老朋友來了，他才泡上一杯，請人家品嚐。結果新茶變成了陳茶。有的甚至發了黴，他自己還是捨不得喝。多少年過去了，家境好轉，父親有了許多茶葉：有江蘇的碧螺春、湖南的湘尖、雲南的沱茶和銀川的三泡台，甚至還有孫子出國給爺爺帶回的日本茶葉，這些卻都成了他的展品，用來在鄰里面前炫耀兒孫們的孝敬。我想，許多茶他一生恐怕都不知味道，他只喝他的大葉茶。

父親活了85歲。到了晚年，他患上了老年病症，眼前的事情轉眼就忘，過去的事情卻記得清清楚楚。神志不清的時候，總是用包背起兒孫們孝敬的茶葉説是要給別人開茶話會，誰也攔不住的。一段時間竟成了笑話，讓鄉鄰們傳説。

春節前夕，父親講縣上要開茶話會，請他參加。其實根本沒有的事情。家裏人稍不留神，父親就走失了。一家人急得都要瘋了。兄嫂和叔伯鄰里找遍了縣城周圍的村村鎮鎮、溝溝坎坎，我和妻子走遍了大街小巷，總算找到他了。見到父親，我非常心酸，老人一臉灰土，滿身泥濘，不知受了多大的罪，嘴脣都幹得發裂。也許是見到了我們，父親非常高興。吃過飯休息了一陣，他就要領孫女上街。走了一段路，女兒見父親的嘴在不停的嚅動，就好奇地問：爺爺你在吃什麼父親沒有回答，只是輕輕地笑了笑。又走了一陣，父親畢竟年邁體弱，體力不支，説他要休息。在路旁剛一坐下，父親又從口袋裏掏出什麼喂進了嘴裏。這時，女兒一直盯着爺爺，等他再要掏的時候，女兒抓住父親的胳膊，掰開父親的手掌一看，吃驚地喊道：爺爺你怎麼在吃茶葉剛才媽媽倒的茶水你都不喝，為啥你要幹吃茶葉父親摸着孫女的頭深情地説：爺爺老了，水喝多了，要上廁所，省城太大，又不好找，耽誤時間怕你玩不開心，我嚼點茶葉也能提精神。聽着父親的話，妻子的眼圈紅了，女兒哭了，我的淚水也奪眶而出。我在心裏呼喊：父親，我們情願受你的拖累

清明節前，新茶快要下來的時候，父親就去世了。安葬老人的時候，女兒一定要給爺爺帶去許多的茶葉，侄女也給爺爺帶去了上好的茶具。父親入葬的時候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。

(摘自《語文學習》20xx年第5期，譚宗林/文，有改動)

1.我們讀過不少寫父親的文章，比較而言，你覺得本文在構思上有什麼獨特之處

2.父親的故事是講不完的，本文主要寫了有關父親的哪幾件事

3.大學畢業後，我分配到陝南安康，而陝青的產地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當然，首先想到的是父親。可每次送茶回家，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。挺生氣的樣子。這裏，作者對父親的神態和語言描寫其作用是什麼

4.本文中的父親捨不得喝兒子孝敬的好茶葉，結果新茶變成了陳茶，有的甚至發了黴，他自己還是捨不得喝。你怎樣理解這一情節

5.分析文中父親的形象。

6.父親入葬的時候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。試對這一結尾寫幾句評點，説説它好在哪裏。

參考答案：

1.以父親惟一的愛好喝幾口茶水這一生活細節為組織材料的線索，從一個側面刻畫了父親的形象，行文緊湊。

2.本文主要寫了有關父親的三件事：我們小時候父親喝茶葉末兒;家境好轉後父親只喝大葉茶;帶孫女上街父親幹吃茶葉。

3.表現父親體恤兒孫，怕我花錢。

4.開放性題目，答案不求統一。言之成理即可。

思路一：照應上文對兒孫的體貼，更是無微不至，他怕兒子多花錢;

思路二：照應上文他自己卻極其節儉，旨在表現父親的節儉;

思路三：節儉是美德，但過了頭反而是一種浪費。

5.文中的父親豁達善良，遇事常為別人着想，對兒孫更是體貼、疼愛有加，自己卻極其節儉，家境好轉後仍喝他的大葉茶。

6.天降小雨，彷彿在為父親的去世而悲傷;遍地的油菜花開得正黃既點出了父親去世的時節，也能觸發讀者的聯想。全段融情入景，耐人尋味，表達了作者無盡的哀傷和懷念。

國中跳台階教案篇4

教學目標

?知識與技能】

1、整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。

2、理解“父親”這個中國農民的典型形象。

3、掌握圍繞中心選材的寫法。

?過程與方法】

1、用第三人稱複述課文，熟悉課文內容。

2、用問題引導學生把握內容，分析人物。

3、採用討論、質疑等方式使學生動腦動手。

?情感、態度與價值觀】

教育學生去關心中國農民的生活壯態。

教學重點

把握故事內容，分析人物形象，理解作品的思想感情。

教學難點

理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。

教學課時1課時

教學課程

一、創設情境，導入新課

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位愛心、愛護兒子的慈父的身影，今天我們大家學習的李森祥的《台階》將以小説的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？

二、自瀆感知，整體把握

李森祥簡介：浙江衢縣人。1975年18歲時參軍入伍，1987年開始從事業餘文學創作，發表以《國小教師》、《台階》為代表的一批短篇小説作品。李森祥的小説以農村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。

三、積累字詞

凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開大庭廣眾微不足道

四、整體感知

1、自讀課文，瞭解故事情節，準備用第三人稱複述課文。學生活動：用第三人稱複述課文內容，抓住能表現人物主要特點的情節複述。

2、思考下列問題

（1）父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

（2）父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎麼樣了？

（4）故事的敍述線索是什麼?

3、討論，明確

（1）“台階高，屋主人的地位就相應高”，父親覺得自家的台階低望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也造一棟有高台階的新屋。

（2）他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，終於造起了有九級台階的新屋。一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。

（3）父親為此付出了沉重的代價：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。

五、合作交流，解讀探究

1、分析人物形象

（1）找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，説説使你感動的原因（即體現父親的什麼特點）。

分組討論，明確：

立下造屋目標，併為之付出長期艱辛的勞動--要強、勤勞、頑強；

建成新屋的喜悦、侷促、不自在--淳樸、善良、謙卑；

建成新屋累垮身體--不服老、倔強。

（2）總結父親的形象特點

父親是中國農民父親的典型形象，是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人後，他要自立於受人尊敬的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民特有的謙卑。當新台階造好後，他反而處處感到不對勁、不自在，並且不好意思坐上去。

2、理解作者情感

作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

點撥：作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情，對改變農村的面貌寄予希望。

3、掌握寫作特點

為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階寫得詳細？

點撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“台階”為線索來塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫，造台階要詳寫。

教後反思

從悽楚、辛酸中走來的父親，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅忍不拔、拼命硬幹的生命因子，就是支撐事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！

同時，這篇小説也應當引起我們的深刻反思。我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，但農業生產力還相對落後。像文中這位父親生活的艱難，根源在於農村經濟落後。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現小康社會作出應有的貢獻。

國中跳台階教案篇5

教學目標：

1、瞭解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。

2、體會本文圍繞“台階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

教學設想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閲讀的能力。

2、整體感知課文的內容，瞭解人物形象。

3、教學兩課時。

第一課時

教學任務：整體感知課文內容。

教學過程：

1、導入新課：

教師講述《愚公移山》的故事。

學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好願望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

?台階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

板書課題——台階

本文是一篇小説，教師引導學生回憶有關小説的基礎知識。

2、學生快速的閲讀課文，注意解決下面兩個問題：

（1）注意下列詞語的形、音：

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

（2）使用第三人稱説説本文的故事梗概：

要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級台階，他眼看人家的台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，幹他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終於蓋起了新屋，砌上了九集台階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小説的結構：

小説的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小説，根據這一點我們可以分析本文的結構：

開端：父親覺得自己家的台階低，要造高台階的新屋。

發展：父親開始了漫長的準備。

高潮：終於造起了有九集台階的新屋。

結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

第二課時

教學任務：理解人物形象；

與《背影》比較分析

教學過程：

一、理解人物形象：

問題探究：

1、父親為什麼總覺得我們家的台階低？從那些細節中我們可以看出父親對高台階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

2、父親為了建造新屋以及台階作了哪些準備？從中我們可以看出什麼？

3、作新屋和造台階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特徵。

4、台階造好以後父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

5、為什麼新台階造好了，父親反而感到處處不對勁？

小結主旨：本文敍述了父親建造高台階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《台階》暗寓了中國一般農民人生的奮鬥過程。

二、寫作技巧探究：

1、作者為什麼在老屋的三集青石台階上用了那麼多的筆墨？

2、為什麼造新屋的主體工程寫的簡略，造台階反而寫的詳細？

3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

小結：本文選材精當，詳略有致

凡是與台階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與台階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《台階》圍繞“台階”命題立意，組織材料，請分別説説這樣寫的好處在哪裏？（學生自由發言，言之成理即可）

小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意藴，從中受到教益。