國中課堂教學改革階段總結

國中課堂教學改革階段總結

本學期我校堅持以教學工作為中心，以鄧--理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十二五教育發展規劃，落實市教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素質教育，大面積提高教學質量，從而加速了學校發展。先把學校的一些做法總結如下：

一、教學常規的管理：

（一）健全機制、完善制度，形成管理網絡

學校教學管理健全管理形成校長室---教導處-----教研組三級管理流程。校長室負責教學規劃、指導、督查，教導處具體負責組織落實，教研組協助教導處開展相應常規檢查與教研活動組織開展。為了教學管理有序進行，學校制定了《xx國中常規管理制度》、《xx國中教學常規扣分制度》、《校委會成員蹲科掛班責任制》《教學常規檢查制度》等一系列制度。這些管理制度與要求為教學有序開展奠定了基礎, 學校將教學常規制度與結合學校實際制定的教學常規實施方案打印做到老師人手一份，並在全體教師會上學習，讓教師明白執行常規，是在執行法，有了法的概念。通過學習，老師們知道常規怎麼做，學校怎麼量化檢查評價。

（二）對照標準，檢查評價老師常規落實情況。

學校教師教學常規共包括:教學計劃、備課、學生正規作業、家庭作業、作業批改、單元達標、聽課記錄、教研材料（每週一篇教學反思、每週一頁鋼筆字、每週畫一棵知識樹、每週解決一個課堂問題、每週一次煮研論教材活動、每學期一個問題行動研究、每週一次教研活動、每人一本問題行動研究記錄）、政治理論、教育理論學習筆記，教師教學常規共計十五項檢查內容。依據教學常規管理制度，狠抓了教學常規落實與檢查，以確保教師的常規工作做到平時、做得紮實。對教學常規工作實行周查、月查制度。落實每週教研組查、每月教導處抽查，每學期校長室組織校委會成員全面查的辦法，將教師的月常規進行量化與績效工資相掛鈎，對教師進行常規考核。教導處對教師們的常規工作檢查要求：做“實”教學常規管理。實就是要做實實在在的工作。要求教師不耍花架子一點一滴去落實教學常規，教學管理者要強化教學常規的執行力，注重內容形式的完美統一，抓嚴、抓精，努力讓教學常規管理收到“實效”。做“細”教學常規管理。教學常規主要由“教”的常規、“學”的常規和“管”的常規三大部分組成，學校在這三個方面下了工夫，建立健全學校教學常規管理體系，細化教師教學常規、學生學習常規和教學常規評估方案。儘量想得細、做得細、落實得細，使“教”、“學”、“管”體系，保證教與學的良好實施，確保了教學常規管理過程的良性循環。必須指出的是：細，不等於繁瑣，教學常規的“細”是精要易行且方便實際操作。做“久”教學常規管理。抓教學常規，必須堅持一個“久”。學校多年如一日，耐心抓教學常規管理。做“新”教學常規管理。不斷優化教學常規，推陳出新，使教學常規符合新型細細的課改要求。備課上學校設計了活頁備課，備課共有十項內容（教學目標、教學重點、難點。教學方法、學生學法、師生互動、教學過程、達標檢測、板書設計、作業設計、教學反思）教學過程體現兩條路，一條是教師的教路，一條是學生的學路。必須體現師生互動環節。作業在注重學生的良好書寫習慣上，要求嚴格控制學生作業量、作業設計要遵循“精、活、實”既要注重雙基訓練又要注重能力培養、嚴禁佈置機械重複的作業。作業必須當日或次日批改，有時間的教師可進行面批。對於學生的作業，學生做錯的題，要求學生有紅筆改正，。單元達標必須跟上課程進度每週進行一次周測，兩次課測，每學完一章進行單元檢測。聽課記錄規定教師每週至少聽兩節課，各種評價記錄齊全。沒聽一節課至少給講課教師提出一條建議。政治、教育理論每學期至少撰寫5000教育
理論、政治理論學習筆記。

（三）開展了教師教學常規大比武活動，共評選出：常規優秀教師xx名，教學質量優秀教師xx人，語數外每年級每課兩名，歷史、地理、政治、物理、化學、生物每年級每科一名，學校對優秀教師進行了表彰獎勵。

教學常規的落實，為課堂教學改革奠定了基礎。

二、課堂教學改革

（一）學校成立了課改領導小組，指導小組和問題研究小組，且運轉正常。每週堅持“三會一課”制度，即週一的教研組長會，週五的考組領導彙報會，週六的問題研究會（教研活動），理論輔導課。指導小組會，由教導處組織，具體安排本週的聽課情況；領導小組會由校長組織，聽取一週的工作情況，傳達上級精神，指導今後的工作；問題研究小組會由教研組長組織，評價聽課與集體備課情況，討論解決一週內發現的問題；理論輔導課由校長組織，利用全體教師會進行輔導。每週安排一名教研組長在全體教師會上進行“研、煮、論”發言，豐富教師的課該理論，提高教師的課改水平。

（二）學校提出了“以目標教學為載體，以學生的自主學習、互助學習為主體”的新的課堂教學模式，以學科教研組為單位分別制定了課堂教學改革計劃、課堂教學改革發方案、課堂教學改革推進措施形成了各學科的課堂教學模式、學校的主題模式為311課堂教學模式，各學科的教學模式分別有：數學課：311課堂教學模式、概念教學模式；英語課：聽説課、讀寫課、語法課、複習課；地理課、311課堂教學模式；生物課：311課堂教學模式；實驗課課堂教學模式；物理課：小組合作課堂教學模式；化學課：311課堂教學模式、語文科：概念教學模式、政治課：311課堂教學模式；歷史課：311課堂教學模式、小組合作課堂教學模式。

（三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。學校出台了“教師賽課規定”，統一安排了賽課表，做到定時間、定科目、定聽課人員，定時間，即每天上午、下午的第二節為賽課時間；定科目，如每週一下午第二節為英語科賽課，那麼全校的這節課都是英語賽課；定聽課人員，即本節課全校不安排英語教師上課，只有參賽教師調課參賽，這樣就避免了聽課時其他教師調課的麻煩，其他學科同樣。在聽課期間同時考查師生互動，學生習慣養成等要素，並對課堂提問提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環節，處理好自主學習與合作學習的關係，這樣加強課堂教學時效性，針對性，還有提高授課藝術的目的性。為確保賽課的順利進行，學校以“課改動態通報”的方式，每週通報課改情況，提出問題，指明方向。

（四）開展好課大討論活動，使教師逐步形成好課評價標準。

為了課堂教學研究深入開展，結合本校的實際情況，開展了“好課大討論”活動。在活動中，我們採取“聽優質錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請有經驗的教師評課”等不同方式，幫助教師感受好課內涵，形成好課標準，以提高教師自身的教學水平。通過各種活動的學習，讓教師在心中逐步形成自己的好課標準。

高效課堂標準：

1、高效課堂教學原則：

學生主體—及時引導—訓練主線

（1）教師的抉擇：把“課堂”變“學堂”（把課堂還給學生）

（2）教師定位：組織者、引導者、互動者。（知識是學生“學”會的，不是“教”會的，教師的課堂語言不是講知識的，是引導、組織學生學習的。）

（3）學生學習方式：自主學習合作學習探究學習（師生交流、生生交流：避免一問一答式教學，讓學生分小組充分討論，爭取每個學生都能發言，為學生提供學習材料、時間以及空間上的保障）

2、高效課堂必須符合“三個標準”：

（1）每一個學生在每一個時間段都有事做。這是保證課堂高效的必須條件；

（2）厚積知識、破疑解難、方法優化、能力提高、學習高效；

（3）學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環境。

3、 高效課堂要符合三個“量”：

（1）信息量；

（2）思維量；

（3）訓練量。

4、高效課堂要達到三“動”：

（1）形動，課堂上學生動起來了；

（2）心動，思維在動；

（3）神動，思想在動。

教師的教師“三講三不講”

三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生也學不會的不講

(五)

三、加強教育教研，引領教師專業成長

(一)加強問題行動研究，建立教師問題意識

學校以教研組為單位建立問題研究領導小組、確定研究的問題，本學期學校從教研室每科下發的12個問題及教學視導留下的問題中確定了20個研究問題讓教師實施研究，教師人人建立問題研究記錄本，積累問題研究過程中的原始材料。

（二）學校申報了三個科研課題：一是xxxx；二是xxxx；三是xxxxx。這三個課題正同步推進，並駕齊驅；特別是第一個課題，目前我校已有兩篇論文在《xx》和《xxx報》上發表。另外“xxxx”研究，“xxx”的研究，還在進行中期鑑定。

（三）加強教師培訓，提高教師科研能力。

首先加強教師教育理論的學習，利用寒暑假、及週六時間組織教師《345課堂教學模式》、《自主合作高效課堂教學模式》、《給教師的100條建議》、《多元智能理論》提高教師的理論水平。

其次在教研學習方面，我們注重了“走出去”“請進來”。“走出去”——爭取一切機會讓老師們出去學習，聽完課回校後，利用教研活動機會，再請這些聽課教師將外出聽課的信息進行傳達彙報，使全體教師能瞭解外界教育信息，以免信息閉塞，教學落伍。“請進來”——通過教研聯合體聯繫城區學校為我們上公開課。

四、培養學生學習習慣、落實學生學習競賽

主要做法是：

（一）規範學生寫字，本學期期中考試結束後展評了優秀學生試卷，學生每週上交兩張活頁紙。

（二）學生人人設立六本，即課堂聽課記錄本、糾錯本、疑難問題集錦本、日記本、材料集錦本。閲覽記錄本。

（三）加強學生學習習慣的評價，評價共分三部分自評、互評、教師評，採取每週兩週評價一次，評價結果記入學生綜合素質。

（四）實行優秀學生評比制度，學期分兩次評選出優秀班幹部、優秀團幹部、學優學生、進步之星、思想想進個人、才藝小明星、優秀團員、優秀學習合作小組等。優秀學生的評比激發了學生的學習競爭的積極性，提高了學生的學習質量。

（五）出台學生上課規定規範學生上課的言行。落實雙休日規範，提高學生學習的自覺性。

五、存在的問題及解決的措施

1、聽課時儘量多的使用課改，不聽課時少用或不用，講得多，學的少。解決辦法：加強督查，做到每天通報。

2、優生霸佔課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時，只給優生提供一次機會，讓中等生和學困生參與進來。

3、科研的實施過程就是資料的蒐集、積累和消化的過程。因此，我們對於資料的蒐集整理儘可能地做到全面、及時、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專人保管，進行分類登記造冊管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發揮應有的作用。

六、取得的成績

xx國中被市教育局評為課堂教學改革先進單位。20XX年學校被評為xx市創新50強學校，xx、xx、xx、xx四位教師被評為xx市課堂教學先進個人。我校共有xx市級教學能手x名，xx市骨幹教師及教學能手xx名，xx市教學新秀、教學先進個人xx名，311教學模式在全校實施。《xxxxx》獲xx市教育創新燎原一等獎。

課堂教學改革任重而道遠，我們將堅持不懈的走課改興校、科研強校之路，力爭使我校的教育教學再上一個新台階。

xx國中

20XX.6