立體圖形認識教案8篇
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每個教師的教學風格不盡相同,所以我們在準備教案的時候也一定要結合自己的教學特點和進度,教案在擬訂的時候,老師務必要考慮與時俱進,以下是本站小編精心為您推薦的立體圖形認識教案8篇,供大家參考。
立體圖形認識教案篇1
教材簡析:
這部分教材是學生學習空間與圖形知識的開始,主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材的展開也注意了由創設情境、實物引入──操作感知──實際應用,三個層次由具體到抽象,由感性到理性,符合學生掌握知識的規律。
學情分析:
學生在入校前就已經接觸過各種形狀的物體和玩具,因此他們對形狀有感知方面的經驗,隨着學生思維能力的提高,就要把這些感知進一步抽象化,發展初步的空間觀念。
教學目的:
1、知識與能力:
(1)通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。
(2)在實際生活中能根據立體圖形的特徵解決問題。
2、過程與方法:
通過設計分一分、摸一摸、説一説、搭一搭等環節,為學生提供主動參與、樂於探究、勤於動手的學習機會,培養學生自主學習的意識,同時培養學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立幾何的空間觀念。
3、情感與態度:
從現實生活中引出數學內容,使學生認識到數學來源於生活,生活中處處有數學,有得提高他們的學習興趣,從小就培養起從生活中發現數學問題的意識與習慣。
教學重點:
直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,會辨認和區分這些圖形。
教學難點:
1、體現學生學習的主體性,讓學生初步建立空間關係。
教學策略與學習方法:
為實現教學目標,有效地突出重點,尊重學生的主體性,根據《新課標》指出:教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創設了分一分、摸一摸、説一説、搭一搭等情境,為學生提供主動參與、樂於探究、勤於動手的機會,讓學生能夠自主地認識事物並經歷建構知識的過程。
以學生主動觀察、感受圖形特徵及小組、全班交流的教學方式,在活動中建構知識並應用到生活的實際中,體現了學生的自主學習的意識和創新意識,從而體現數學的生活化及實用性,培養學生的學習興趣。
教學準備:電腦課件、各種形狀的物體。
學具準備:8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。
教學過程:
一、 創設情境,激發興趣
1、 實物引入,感性認知
a、 師導:同學們,瞧誰來了?(課件出示智慧爺爺)
師:今天智慧爺爺要帶大家一起暢遊數學王國,感興趣嗎?它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什麼嗎?拿起來看一下,你認識這些東西嗎?把你認識的跟小組的同學説説。
b、 彙報:哪個勇敢的小朋友能大聲地説説你們小組的禮物(邊説邊舉起實物)?其它小朋友仔細聽!
二、操作感知,揭示概念
1、 分一分,揭示概念
a、師:首先,智慧爺爺想考驗我們,敢接受挑戰嗎?
智慧爺爺:小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎?(課件顯示動態的智慧爺爺)
學生活動
b、 説一説。
師:哪個聰明的小朋友想説説你們組是怎樣分的?把哪些東西都放在了一起?
生答:我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。
把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。
師:他們這樣分,你們同意嗎?(其他小組可以補充)
(首先向學生出示熟悉的實物圖,由於學生已經具備許多這方面的早期經驗,發揚民主可以讓學生通過觀察,初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特徵,如把長長的,又長又方的放一塊等等。c、 揭題。
師:原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。
(板書題目:立體圖形)
而且給形狀相同的,還起個共同的名字,你知道叫什麼嗎?我們一起打開課本p32,認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。(板書:正方體、長方體、圓柱、球。)
d、 師:認識了四個朋友的名字以後,你們還記不記得誰對誰啊?(記得)現在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問這是什麼形狀?
e、 讓學生噹噹小老師,學生問,並請其它學生答。
f、抽象圖片
剛才知道它們的名字,我們也想看看它們的大照片,我這就有幾個,誰敢出來把它們的照片對號入座。
2、 摸一摸,感知特點
a、感知長方體
師:分完以後,想記住它們的樣子嗎?(電腦顯示摸長方體的動畫)請大家拿起一個長方體,看一看,摸一摸它的面,然後説説你的發現。(老師邊説説示範摸)
學生活動。
師:誰能以最大的聲音説説你的發現?
如果有學生能説出:長方體有6個面、有角、有稜等特徵時,要及時表揚並讓其他學生一起摸一摸,親身體驗體驗。
b、同樣方法感知其它圖形的特徵。
師:你還想認住什麼立體圖形,也拿起來摸一摸 ,看一看有什麼新鮮的感覺?(動態課件)
學生自由摸喜歡的立體圖形,然後交流。
c、質疑:你覺得長方體正方體一樣嗎?
(老師要引導學生重點觀察長方體和正方體,説出異同,使學生知道有些方形物體是每個面都相同的,而有些不是,從而反它們看成不同的兩類。
d、數一數
師:認住它們的樣子後,我們一起來數一數智慧狗是由什麼組成的?
(教科書 p36練習五第2題)
e 、猜一猜遊戲
讓一個學生摸箱子裏的禮物,然後描述禮物的特點,讓其它學生猜是什麼立體圖形。(注意老師要先示範玩)
三 、聯繫實際
a、 想一想,玩一玩。
師:請大家往後看,誰能幫老師想個辦法,把車輪子推到前面來。
b、説一説。
師:智慧爺爺又想考考大家:今天我們一起認識立體圖形,你能説一説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎?
生答:易拉罐是圓柱形的,球都是球狀的
師補充,課件出示生活中的立體圖形的圖片。
師:你們看到什麼立體圖形,馬上説出它的名字來。
師:立體圖形在生活中幫了我們大忙,看到這些你有什麼想説的呢?
讓學生談談感受。
c、搭一搭,
師:你看人類這麼聰明,會跟立體圖形交朋友,那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢!
立體圖形認識教案篇2
教學目標:
1、初步感知生活中立體的圖形
2、動手製作立體圖形,感受立體圖形的形成過程
3、學會分類,能找出不同事物的共同點
課堂結構:
欣賞——初步抽象——製作瞭解——介紹特點——自我分類——反思小結
教學過程:
一、教師引??
同學們,看一看、想一想我們周圍的世界,你會發現我們的世界是由許許多多的圖形組成的,這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。
二、欣賞物體
天安門——金字塔——世貿大廈(9.11)——比薩斜塔——家庭組圖——杯子
三、立體圖形的抽象
1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀,有的精巧別緻,但都是由基本的立體圖形(板書)組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形?。
2、天安門——三稜柱 金字塔——四稜錐 筆 筒——長方體
風 車——圓錐、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球
3、我們認識了這麼多的立體圖形,請同學們想一想,在生活還有哪些物體中像這些立體圖形?
生:金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………
四、建立感性認識
1、過渡:我們剛才欣賞到的和同學們講到的的一些立體圖形,都是設計師精心設計製作的,今天我們也要當一回小小設計師,每個小組來製作的一個立體模型。
2、複習的平面圖形。
3、製作立體圖形模型。
1)教師出示製作提綱
友情提示:
a.小組討論,你們喜歡製作哪個圖形,大概需要哪些材料?
b.先要觀察材料,要動手比一比、想一想,有一個整體的構想後,才能用膠帶粘。
c.製作模型時,要有分工,要有合作
d.製作完成以後,給你們的作品起個名字,並推薦一位同學向全班彙報作品的特點。]
2)小組討論第一個問題,組長上來選取材料,有的小組向老師的借模型進行參考,也有的小組參考材料袋上的圖形。
生甲:長方體,因為只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了?
生乙:我不希望第三個圖形(圓柱體),他上面是個圓,沒學過,不好做。
生丙:用一張紙卷一下不就行了。
生乙:沒有上面的圓,弄不好就扁了?
……
3)學生彙報,並把作品粘貼在小黑板上。
生甲:(正方體)我們做的立體圖形每個面都是正方形。
生乙:(三稜錐)我們做的立體圖形每個面都是三角形,我們給它起名字叫它穩定形,
師:為什麼?
生乙:三角形具有穩定性,我們這個圖形所有的面都是三角形,所以它更加穩定。
生丙:(梯形壩)我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形,其餘的面都是長方形。
生戊:(圓柱體)我們製作的圖形有點特別,更其他小組的不一樣。
師:你為什麼用特別這個詞語?
生戊:它上下用的是我們沒有學過的圓形,中間用的是長方形,把他捲起來了,不直了。
……
五、初步獨立自主地探索立體圖形的特徵
師:這些立體圖形,他們長的形狀不一樣,但它們有些地方還是有共同特點的,請你們根據共同特點,把他們分分類?
每人自己先在作業紙上分一分
然後小組同學討論一下,
最後向全班同學彙報,你們這組同學是怎樣想的?(兩至三組)40’
學生討論。
學生甲組:我們把(長方體)、(正方體)、(三稜柱)(五稜柱)(六稜柱)、(梯形壩)成為一組,因為它們上下都一樣大,(圓柱體)、(圓錐)、(球)成為一組,它們表面不是直的,是彎曲的。(三稜錐)、(稜錐)成為一組,因為它們有一頭是尖的。
學生乙:既然一頭是尖的(三稜錐)、(稜錐)成為一組,那麼(圓錐)也應該加入到這一組。
學生丙:同樣道理,(圓柱體)也是上下一樣大的,他也應該歸到到第一組去。
……
六、課堂總結
師:今天我們初步認識了這些立體圖形,製作了立體模型,給它們起了名字,它們在數學上科學的名稱到底叫什麼,它們還有哪些的奧祕,今後我們在課堂上還會繼續進一步研究與學習,如果同學們很有興趣,回家以後可以自己進行自學。
那麼,今天的每個同學的學習效果怎麼樣呢?請同學根據屏幕上的問題自己總結。
學習結果自我總結問題訓練單
1、本節課我學到了什麼?
2、本節課的學習主要採用了什麼方法?
3、這種方法可以在哪些時候用?
4、哪個同學的表現,你最喜歡?簡要説明。
5、你的哪些行為對別人有幫助?
立體圖形認識教案篇3
教學內容:
教科書第137一138頁,練習三十一的第1一9題。
教學目的:
1.使學生知道所學立體圖形的名稱、特點,以及它們之間的相互聯繫,發展學生的空間觀念。
2.使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義,會計算它們的表面積和體積。
教具準備:
教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。
教學過程:
一、立體圖形的認識
教師:同學們想一想,我們學過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學生先想一想這些圖形是什麼形狀的,然後出示準備好的小黑板。指名説 出每個圖形的名稱。
各圖形中的每個字母表示什麼?
如果把這些圖形分成兩類,可以怎樣分?為什麼?,(長方體和正方體是一類,它們的每個面都是平面;圓柱、圓錐和球*是一類,它們都有一個面是曲面。)
教師:下面我們就分別進行復習。
1.長方體和正方體。
教師:長方體是什麼樣的圖形?它有幾個面:幾條稜?幾個頂點?(長方體有6個面,12條稜,8個頂點。)
長方體的6個面是什麼形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)
長方體的面有什麼特點?(相對的面完全相同。)
長方體的12條稜可以分成幾組?有什麼特點?(可以分成3組,相對的稜長度相等。)
教師:正方體是什麼樣的圖形?它有幾個面?幾條稜?幾個頂點?
正方體的6個面都是什麼形?(都是正方形。)
正方體的12條稜有什麼特點?(長度全部相等。)
教師可以把上面的複習整理成下表。
教師:長方體和正方體之間有什麼關係?(正方體是特殊的長方體。)
2.圓柱和圓錐。
教師:圓柱是什麼樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什麼形狀?(圓柱是一個立體圖形,有三個面,上、下兩個平面叫做底面,大小相等,另一個曲面叫做例面。)
圓錐是什麼樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什麼形狀?(圓錐是一個立體圖形,它有兩個面。它的底面是一個圓,它的側面是一個曲面。)
教師簡單板書:
圓柱:3個面,2個大小相等的圓和1個曲面。
圓錐:2個面,1個圓和1個曲面。
3.課堂練習。
(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學生獨立思考,然後進行討
論。特別是第2題,要讓學生想是怎麼展開的,可能有不同的情況。
(2)做練習二十一的第1題。讓學生獨立思考,集體討論。也可以課前準備類似的教具,讓學生實際拼一拼,發展學生的空間觀念。
(3)做練習三十一的第2題:學生獨立判斷,集體訂正。
(4)做練習三十一的第3題:先讓學生獨立思考,然後集體討論。可以讓學生充分發表意見,對説的比較好的學生要給予表揚。使學生明確:這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10釐米、8釐米,10釐米、7釐米,8釐米、7釐米,而正方形木板洞的邊長是;釐米.所以不管怎樣擺,這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。
二、立體圖形的表面積和體積
1.立體圖形的表面積和體積的概念。
教師:請舉例説明什麼是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和.叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例説明。計量立體圖形的表面積用什麼計量單位?(平方米、平方分米、平方釐米。)
什麼是立體圖形的體積?(一個立體圖形所佔空間的大小叫做它的體積。)
計量立體圖形的體積用什麼計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)
三、立體圖形表面積的計算
教師:長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算?先讓學生思考一下, 然後,讓學生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視,瞭解學生掌握的情況。集體訂正時,讓學生説一説是怎樣想的。特別要説一説長方體和正方體表面積的計算有什麼聯繫和區別。
教師根據學生的回答,把計算公式板書在黑板上。
做練習三十一的第5題:先指名説題意,然後讓學生獨立解答。集體訂正。
做練習三十一的第1題。
四、立體圖形體積的計算
教師:長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算?讓學生看教科書第138頁下面的圖,自己寫出計算公式。集體訂正時,讓學生説一説長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什麼聯繫和區別。
教師根據學生的回答.把計算公式板書在黑板上。
做練習三十一的第6題。學生獨立解答,教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時,可以有意識地讓做錯的學生説一説,以使他們更明確是怎麼錯的。必要時,教師可適當演示。
做練習三十一的第9題。學生獨立解答,集體訂正。讓學生想一想:計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什麼不同。
五、小結(略)
六、作業
練習三十一的第7、8題。
對學有餘力的學生,可讓他們思考練習三十一的`第17題。
立體圖形認識教案篇4
教學要求:
1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特徵,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數學活動,培養學生用數學進行交流,合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點:
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教具準備:
多媒體課件、圖形卡片
學具準備:
各種形狀的實物
教學過程:
一、設疑激情
1、説學具:
1)師:同學們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)
2)生:對!機器人想和我們共同學習,還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什麼禮物嗎?趕快打開看看,你認識什麼,就給組裏的小朋友説什麼,每個人都説説。(學生以組為單位説出禮物名稱)
3)彙報:哪個勇敢的小朋友能大聲説説你們的禮物?其他小朋友仔細聽,看看你們有不同的嗎?(組內小朋友輪流説學具)
2、提要求:這麼多學具中,你們能把"相同的"放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
a:分―――提示概念
1)活動:按教師提的要求,學生分組活動,教師巡視。
2)彙報:哪個聰明的小朋友説一説你是怎麼分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學進行補充)
3)揭示概念師:每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什麼嗎?教師根據學生所説在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。
4)活動教師板書:
球問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學具籃中,依次出現:圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)
b:摸―――感知長方體
a:感知長方體
(1)活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友説一説。
(2)彙報:
師:誰能用最大的聲音大家,你現在覺得長方體是什麼樣子?你是怎麼感覺到的?(學生口答)
b:感知正方體、圓柱、球
①活動:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什麼的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友説説心中的感受。
②彙報:學生仿照長方體的彙報,依次説:
正方體:方方的,6個面,稜,頂點,不能滾動
圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動
球:光光的,能滾動
學生每彙報完一種物體的特徵,老師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師:看了叮噹帶來的這幅圖:你有什麼問題想問大家嗎?(學生討論)
②電腦出示圓和球的滾動圖
師:圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?
d:形成表象
師:去掉長方體的花外衣,你還認識它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)
師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?
e:出示課題:今天我們一起認識了物體(板書:認識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f:聯繫實際説一説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數(電腦出示)
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學生可以獨立地數,也可以自由組合)
2、搭學具
(1)活動:看看你們組的學具,説説準備搭個什麼?然後再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學生分組活動,教師巡視)
(2)各小組彙報:
四:全課小結今天,我們不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。
立體圖形認識教案篇5
教學內容:
人民教育出版社六年級下冊p98
教學目標:
1、進一步認識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特徵,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。
2、能夠靈活運用立體圖形的特徵解決簡單的實際問題。
3、通過觀察和動手操作,經歷和體驗圖形的變化過程,培養實驗操作能力,進一步發展空間觀念。
教學重點:
認識立體圖形的基本特徵,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。
教學難點:
能夠靈活運用立體圖形的特徵解決簡單的實際問題。
教學具準備:
每小組準備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。
長方體、正方體、圓柱、圓錐的側面展開圖各一個。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
教學過程:
一、引入
師:老師在網上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學們想不想看?請欣賞!
(點擊出示課件。)
師:從畫面上,你看到的是什麼呢?
(學生回答:是建築物。)
師:如果用數學的眼光來觀察這些建築物,你發現了什麼?
(學生回答:我看到的一些建築物都是由長方體、正方體、……構成的。)
師:對,這些建築物都是由立體圖形構成的,有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來複習立體圖形,進一步認識它們的特徵。
(板書課題:立體圖形的認識。)
二、新授。
(點擊,出示例3的四幅圖。)
師:首先請同學們思考一個問題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?説説理由。
(學學生討論後彙報,長方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)
師:能説一説為什麼這樣分嗎?
(學生回答:因為長方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)
探究一:複習長方體和正方體各部分名稱及其特徵。
1、摸一摸,體驗立體圖形的特徵,並歸納填表。
師:好!我們就按照第一種分類來整理複習,先研究長方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。
師:(宣佈複習要求)摸一摸你準備的長方體和正方體,記一記它們各部分名稱是什麼,它們在點、線、面上各有哪些特點?小組展開討論,交流意見,整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納。看哪個小組第一個完成。好,小組活動開始。
(點擊,出示表格。)
長方體特徵 正方體特徵
頂點
線
面
(師及時發現並表揚最先完成的小組。)
2、展示彙報:
師:誰上台將你們討論的結果給大家看看,向同學們彙報一下。
(學生彙報,點擊,出示表格內的內容。)
長方體特徵 正方體特徵
頂點 有8個頂點 有8個頂點
線 有12條稜,相對的四條稜的長度相等 有12條稜,每條稜長度都相等
面 有6個面都是長方形(有時有相對的兩個面都是正方形),每相對的兩個面
面積相等 有6個面都是正方形,並且每個面的面積都相等
3、共同討論:
師:想一想:長方體與正方體有什麼共同特徵呢?又有什麼不同之處呢?
小結:相同點:長方體與正方體都有6個面,12條稜和8個頂點。
不同點:(1)“線”上的不同點:長方體相對的稜分別相等,相交於同一個頂點的三條稜分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條稜都相等,叫做正方體的稜長;(2)“面”上的不同點:長方體至少有4個面是長方形,而正方體的6個面都是正方形。
師:長方體與正方體有什麼關係?
(學生回答:正方體是特殊的長方體。)
(板書:正方體是特殊的長方體。)
探究二:複習圓柱、圓錐各部分名稱及其特徵。
1、師:你們對長方體、正方體的特徵掌握的非常好,真不錯!老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點。現在請各小組拿出圓柱、圓錐,摸一摸,感受一下它們的特徵,小組交流,合作完成表格二。
(點擊,出示表格。)
圓柱 圓錐
底面
側面
高
2、彙報交流
(學生彙報,點擊,出示表格內的內容。)
圓柱 圓錐
底面 2個大小相等的圓 1個圓
側面 曲面,展開是一個長方形 曲面,展開是一個扇形
高 兩個底面之間的距離 頂點到底面圓心的距離
3、小結:圓柱是一個立體圖形,有三個面,上、下兩個圓叫做底面,大小相等,另一個曲面叫做側面,展開是一個長方形,它有無數條高,長度相等。圓錐也是一個立體圖形,它有兩個面。它的底面是一個圓,它的側面是一個曲面,展開是一個扇形,只有1條高,即頂點到底面圓心的距離。
三、練習
師:你們能不能利用立體圖形的特徵來解決一些實際問題呢?
1、看圖回答:(課本練習十九11、)
2、填空:
(1)長方體和正方體都有()個頂點,()條稜,()個面;長方體相對的面(),相對的稜()。
(2)用一根長132釐米的鐵絲,圍成一個立方體的模型,稜長應是()釐米,如果圍成一個長方體的模型,長、寬、高的和是()釐米。
(3)()叫做圓柱的高,圓柱有()條高。
(4)()叫做圓錐的高,圓錐有()條高。
(5)圓柱的側面沿着一條()展開會得到一個(),它的長等於圓柱的(),它的寬等於圓柱的()。
四、總結
今天我們複習了立體圖形的特點。
(點擊,出示表格進行小結。)
五、作業。
(1)海關大鐘時針長2.7米,時針繞一圈的長度是多少米?(得數保留一位小數)
(2)右圖中,abcd是邊長為a的正方形,分別以ab,bc,cd,da
為直徑畫半圓。求這四個半圓弧所圍成的陰影部分的面積。
立體圖形認識教案篇6
教學內容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數學》(一年級上冊)p32--p33,1.4.1 認識立體圖形|人教課標版。
教學目標:
1、學生經歷“觀察、滾、推、搭、轉、摸”等過程,認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,並能識別這幾種物體和圖形,初步理解相關概念的含義。
2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。
3、通過學習,體會到生活中處處有數學,體會到學數學的樂趣和學數學的價值。
教具、學具準備
1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品
2、每個小組的桌子上放一個盆子,每個盆子裏都放了以上的物品。)
3、多媒體
教學過程:
一、創設情境,提出問題。
小朋友們:老師給大家帶來了一些你們喜歡的禮物,想知道是什麼嗎?(師出示多媒體,屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三稜鏡等實物)知道他們叫什麼名字嗎?(學生自由説)它們的形狀一樣嗎?(學生搶着説)
?過程説明】學習素材是學生日常生活中經常見到的,學生感到親切,符合國小生愛玩玩具的心理特點,激發了國小生的學習慾望。
二、探索新知
初步感知物體的形狀。
1、分一分
師:請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。(師不停地轉着,指導小組合作。)
?過程説明】滲透分類思想,初步感知物體的形狀不同。
2、議一議
師:請小朋友們想一想,你們為什麼把這幾樣物品放在一起?請小朋友們先在小組內商量商量,然後各小組派代表向全班同學彙報討論的結果,咱們比一比,哪一小組説得最好。
?過程説明】有意培養學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
立體圖形認識教案篇7
課例類別:部分探究
學習課目:數學
學習年段:國小一年級
學習時間:一課時
一、教學目標
·學習目標:使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關概念的意義。
·能力目標:
1、通過學生的觀察及操作,培養學生觀察能力和操作實踐能力。
2、小組合作:搓、切、搭等,使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。
3、通過數學活動,讓學生初步建立空間觀念。
·情感目標:讓學生這樣自由捏橡皮泥並展示作品等練習設計,培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識,對數學知識日益濃厚的興趣。
二、學習資源
1、多媒體動畫:故事內容為機器人(帶音樂)叮噹來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什麼嗎?趕快打開看看,你認識什麼,就跟組裏的小朋友説什麼,每人都説説。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實例。
(1)冰箱、洗衣機、彩電、櫃子。
(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學習實施方案
·學習內容:九年義務教育六年制國小教科書第32、33頁。
·組織形式:小組合作討論。
·學習流程:創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。
·評價方法:目標評價、師生互評、小組討論評議。
·教學重點:認識所學幾何圖形,並説它們的名稱。
·教學難點:從生活中找出各種形狀的物品説名稱。
·教學準備:
(1)教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。
(2)學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。
·教學過程:
1、創設情景:
目標:從兒童喜愛的機器人叮噹如上入手,激發學生的探究慾望,使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯繫。
過程:電腦出示動畫(見學習資源)
針對學生提出的生活中的 物品形狀,説説是怎樣分類的?
2、探究釋疑:
目標:讓學生 自主探究分類的方法。
過程:
(1)教師用電腦出示討論題:
a、説説你是怎樣分類的?
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長的是什麼樣子?
c、你是怎樣感覺到的?
(2)讓學生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。
(3)交流:
探索的途徑:指幾生上台演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學習資源)。
(4)討論與小結:
a、説説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展:
目標:利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形,並培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。
過程:
(1)課本中的題改編:看圖形,説名稱。
(2)數數製造叮噹分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數,也可以自由組合數。
(3)搭學具:
活動:看看你們組的學具,並説説準備搭個什麼?然後拿出自己的積木,分工合作完成。
彙報:城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……
(4)轉化:
其實,在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如説棒棒糖吧,糖是球形、柄是圓柱形的。想想看,你能説出身邊有哪些是這樣的例子?
立體圖形認識教案篇8
教學目標:
1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關概念的意義。
2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。
3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。
教學過程:
(一)感知物體形狀
以四人一小組為單位,準備好各自的學具。
問:這麼多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎?
四個小朋友共同試試看。
(二)操作感知
1、分揭示概念。
①、活動:按老師要求,學生分組活動。
②、學生彙報,在投影儀下分類。
③、揭示概念。
師:每種形狀相同的物體,他們都有一個相同的名字,你知道是什麼嗎?
(出示:長方體、正方體、圓柱、球)
④、活動:師板書球,生拿,並檢查是否拿對了。
再依次出現圓柱、正方體、長方體。
2、摸感知特點
①、感知長方體。
活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸,把你看到的,摸到的長方體先和小朋友説一説。
彙報:用你的話來説一説長方體有什麼特點。
②、感知正方體、圓柱、球。
活動:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什麼形狀的物體,就拿出來看一看,摸一摸。
彙報:説説這三種立體圖形的特徵。
③、比較
投影出示33頁第一幅畫,問:你有什麼問題要問大家?
④、形成表象
師:去掉長方體的花卦衣,你還認識他嗎?請閉上眼睛想一想。
⑤、出示課題
今天我們一起認識了物體,(板書:認識物體),他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
⑥、聯繫生活實際説説身邊哪些事物的形狀是這樣的?
(三)、活動
1、猜物體
請兩位小朋友上來,蒙上眼睛猜猜這是什麼?(如圖2)
2、搭一搭
用自己手上的學具搭一搭,你能搭出什麼?
(四)、小結
今天,小朋友不僅認識了各種物體的形狀,還用他們裝扮了我們的生活。
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