梨花的教案8篇
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制定周全的教案可以提高教師的備課效率和準備度,準備詳細的教案可以讓我們更好地準備教學材料和教具,提高教學的多樣性和趣味性,本站小編今天就為您帶來了梨花的教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
梨花的教案篇1
一、教學目標
1、認識4個生字,積累“氾濫”“改天換地”“傲然”“怦然”,等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句意思,領會作者語言的精妙。
4、理解作何生命的感悟,豎立無所謂的勇氣和信心。
二、教學重難點
1、理解課文內容,瞭解花開的經過。
2、欣賞花開的壯美場面,感受花的勇氣。
三、課時劃分:(一課時)
四、課時準備(教學掛圖)
五、教學過程:
談話導入
1、板書“春暖花開”。提問:看到這個詞語,你眼前浮現了怎樣的畫面?
2、引入:在我們的印象中,花開總是與陽光分不開的。那些嬌豔的花兒通常在温暖舒適的春風中開放。然而,在4月的維也納,有些花兒,卻有着莫大的勇氣,敢在陰風冷雨中傲然綻放。
[設計意圖]
以“春暖花開”一詞促使學生去想像陽光暖照,百花爭放的景象,使其感受到陽光對於花朵的重要性,為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎。
初讀課文,梳理事情經過
1、佈置學生自讀課文,要求如下:
(1)找出生字新詞,積累相關詞語。
(2)有感情地朗讀課文,理出花開的經過。
(3)畫出描寫花朵的句子,美美地讀一讀。
2、檢查學生對字詞的掌握情況,重點指導:氾濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。
3、組織交流事情的經過。
4、鼓勵朗讀;誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?
[設計意圖]
作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化,使文章起伏有致,極其吸引力。學生在梳理事情經過時,很容易與作者產生情感共鳴。
品味語言,感受“勇氣”
1、引導:在作者眼中,4月的維也納最初是什麼樣的?哪個詞語可概括作者對它的感受?
2、出示語句:“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏着滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……”提問:這些小花作者什麼感覺?看到它們,你的心情怎樣?
3、引導:作者正為藏在青草下面的生機盎然的小花欣喜時,卻一連下了幾天的冷雨。這時作者即將離開維也納了,他的心情怎樣?為什麼?
4、出示語句:“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。”提問:從這段描寫中你感受到了什麼?這段描寫寫得好不好?請結合具體語句説一説。
5、引導觀察掛圖:看看這壯觀的場面,作者的心頭怦然一震,明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中,花的勇氣具體指什麼?
[設計意圖]
以作者的情感變遷為線索,引導學生品讀語句、想象情境,一步步感受到小花堅韌的生命力。
拓展談話,感悟生命
1、組織談話:生命的意味是勇氣。具體到我們人類的生命來説,這勇氣體現在哪些方面?
2、填空練習:生命是( ),所以我們要( )。
[設計意圖]
將感情教育落到實處,培養學生對生命的珍惜,堅持之情,培養拼搏向上,堅忍不拔、樂於奉獻的美好情感。
板書
20*花的勇氣
綠色氾濫,不見花兒——乏味
撥開青草,小花密佈——欣喜
冷風冷雨,遺憾小路——遺憾
鮮花鋪地,感歎勇氣——震撼:生命的意味,是勇氣
梨花的教案篇2
一、導課激興趣
春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌豔的花朵,無疑是春天裏最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引着無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書並齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收穫的。
二、初讀知大意
1、小組合作:
互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2、自學反饋:
⑴ 指名按自然段朗讀課文,師生一起正音。
⑵ 師生一起質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
3、整體感知課文大意:
説一説:作者在維也納經歷了一件什麼事?(細讀理脈絡)
4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表示作者感情變化的詞語,並聯繫上下文想一想,為什麼會有這樣的變化?
5、請同學上黑板寫出表示作者感情變化的詞語,教師引導同學理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。
三、品讀感悟美
1、把自身喜歡的局部多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反覆品味,揣測作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
2、文學鑑賞會:
教師扮演文學鑑賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反覆閲讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美,遣詞造句是否準確生動發表高見吧。
教師根據同學的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。
四、美讀入情境
1、循着作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀競賽,評出優勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是珍貴的,卻又是短暫的。有一位哲人説過:俺們無法左右生命的長度,但俺們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫裏頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。
閲讀選讀課文《生命的藥方》。
梨花的教案篇3
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連着綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)説:“四月的維也納可真乏味!綠色到處氾濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”
小呂聽了,將車子停住,把我領到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏着滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這麼多、這麼密、這麼遼闊!
它們比青草只矮几釐(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shuā)刷地冒出來……
“什麼時候才能冒出來?”我問。“也許過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可説不準,一天一個樣兒。”
當天夜裏,冷雨伴着涼風下了起來。後來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂説:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕着車沒説話,大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鍾,小呂忽然對我説:“你看窗外——”隔着雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎麼回事,便説:“去看吧——你的花!”
迎着吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與濛濛細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
我驚奇地想:它們為什麼不是在温暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什麼,是——勇氣!
梨花的教案篇4
教學目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子,領會作者語言的精妙之處。
3.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重點:體會作者的情感變化。
教學難點:理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法:朗讀感悟
教具:ppt
教學過程:
一、複習導入
1.複習19課《生命生命》導入新課,作者通過三件事得出感悟。
2.這節課來學習20課《花的勇氣》,它又給我們什麼樣的啟示呢?(齊讀課題)
3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閲讀提示,看看給我們提出了什麼要求?
(1、作者在維也納經歷了一件什麼事;2、他為什麼從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)
二、初讀課文
1.快速閲讀課文,劃出生字詞,遇到不懂的也劃出來,並找出作者在維也納經歷了一件什麼事?
2.ppt出示生字詞。
3.作者在維也納經歷了一件什麼事?
4.從這件事中作者得出的感悟是什麼?
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文,找出作者在尋花的過程中為什麼心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。
2.為什麼作者最開始會有點失望?
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什麼修辭手法?(擬人)
4.我對同行的小呂説:“四月的維也納可真乏味,綠色到處氾濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可。”
5.小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這麼失望,就把“我”領到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看,不要那麼失望啦。
6.我撥開草一看,看到了什麼?(生朗讀感悟)
如果那個是你,你看見了眼前有這麼多小花鋪滿了綠地,你會怎麼想?(很驚喜)
把這種感情讀出來。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現出小花的什麼特徵?(顏色美)
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現出小花?(形狀美)
“這麼多、這麼密、這麼遼闊”這體現出小花的?(氣勢美)
8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮几釐米,作者在想:什麼時候才能冒出來呀?“我”很着急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可説不準,一天一個樣兒。)
9.哪裏體現出作者很遺憾呢?(路上我對小呂説:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”)
10.他看見了這壯觀的花兒,小呂跟我説:“去看吧—你的花!”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面?
11.重點解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。
12.所以當“我”看到在冷風冷雨中拔地而起的小花時,我的心頭?(砰然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什麼,是—勇氣!)這句話意味深長,富含哲理,學了這篇課文,你能談談你的理解嗎?
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨,無論你多麼渺小,無論你遇到什麼挫折,只要有勇氣就會有希望。
14.小結:作者從只見綠地不見花時的失望,見到花兒藏身於草下的驚喜,到離開時仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最後被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展:這篇課文節選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,下課可以瞭解一下相關資料。
四、作業佈置
1.積累詞語
2.《新課堂》20課
梨花的教案篇5
活動目標:
1、瞭解死亡的含義,知道每個人最後都會死去。
2、理解生命的意義,珍惜現在的生活,快樂地過好每一天。
活動準備:
掛圖18號;《小朋友的書、春天裏》;磁帶及錄音機;請家長配合進行有關生命與死亡的教育:帶孩子去掃墓時告訴孩子去世的是誰,他(她)因為什麼去世;去世的親人在世時曾經做過些什麼;死亡是怎麼回事等。
活動過程:
一、回憶掃墓經歷,引入主題。
小朋友,清明節掃墓的時候你們拜祭的人是誰?他們是因為什麼原因去世的?你們想念他們嗎?有一位老奶奶,得了很嚴重的病,很快要去世了。你們猜一猜她會是什麼樣的心情?如果你是和花奶奶非常親密的人,你會是什麼樣的心情?我們一起來聽一隻叫咪咪的小貓講的故事,名字叫《再見了,花奶奶》
二、結合掛圖1、2聽故事錄音1-4段。
提問:為什麼大家叫她花奶奶?當花奶奶知道自己得了治不好的病時,她是怎麼想的?她是怎麼生活的?
三、結合掛圖3、4聽故事錄音5-9段。
提問:當花奶奶住院時,她是怎樣的心情?她害怕嗎?她有什麼希望?她的家人是怎麼對待她的?當花奶奶去世的時候,她的孩子、小貓咪咪是什麼樣的心情?你是什麼樣的心情?你想對花奶奶説些什麼?
四、討論。
你認為花奶奶是一個什麼樣的人?人死了還會再活過來嗎?我們應該怎樣過好每一天?
五、總結。
我們每一個人都會慢慢變老,最後都會死去,所以我們要珍惜現在的每一天,多學習,多幫助別人,做一個有用的人。
梨花的教案篇6
教學目標:
知識與技能
1、認識4個生字。
2、理解含義深刻的句子的意思,領會作者語言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
引導學生認真研讀課文,反覆品味寫得好的詞語,在感悟的基礎上討論交流。
情感態度與價值觀
體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄,領會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重點:
引導學生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優美。
教學難點:
理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。
課時安排:
1課時。
教學步驟:
一、激情導入
揭示勇氣:今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預習
出示詞語
氾濫 釐米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
齊讀
1、指名讀。
2、同學之間互讀互評。
三、自學嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文,説説課文講了什麼事?(時間 地點 誰 發現 ? 感受?)
2、班上彙報交流。
3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子
(1)出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什麼,是——勇氣!
師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)
(2)仔細讀課文,畫出表現作者情感變化的詞語,完成下面的填空。
出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草後看見躲藏着的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),
生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
① 認真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當時他怎麼説?(同坐交流,回答)
(師板書:無花)
② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——説)
師板書:尋花
③ 作者看到草叢下的花為什麼和會感到遺憾?(板書:盼花)
④又從哪裏感到作者的驚奇?(交流反饋,師板書:見花)
(3)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什麼,是——勇氣!”
齊讀這句,作者又看到了什麼?想到了什麼?(生讀、找、説)
這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)
(4)感悟生命的意味。
①默讀第8自然段,談談對最後一句的理解。
②聯繫自己的生活實際,談談對這句話的理解,説説你受到的啟發。
③教師小結:小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開,卻偏要在冷風冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!
(板書:在冷風冷雨中盛??
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)
其實,人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
(板書:由花及人 生命的意味是勇氣)
四、循情朗讀
(循着作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒有了勇氣,花兒_____;假如沒有了勇氣,花兒_____;
假如沒有了勇氣,我們的生命_____;假如沒有了勇氣,我們的生命_____;
假如沒有勇氣,________________;
假如沒有勇氣,________________;
假如沒有勇氣,________________;
假如沒有勇氣,________________;
板書設計:
失望 → 吃驚 → 遺憾 →
驚奇 → 震撼
無花 尋花 盼花 見花 (感受)
20* 花的勇氣 ← 生命
梨花的教案篇7
一、導入新課
你喜歡小動物嗎?誰來説説你家的小動物?小朋友這麼喜歡小動物,今天我們一起走進《花的學校》的動物篇,來看我們的38課“偷看大王”,板書。
誰看出我們的課題有什麼不同?這是為什麼呢?
二、學習《偷看大王》
1、自由讀課文,要求:讀準字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語:
小老師領讀
從課文中找出這些詞語,動筆劃出來。
3、這篇課文中有許多小動物,都有誰呢?
小組學習:
這麼多小動物,你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分,如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物,可以讀同一段。
教師評價:
找讀書快的小組介紹經驗,如:分工合理等
檢查:
每個小組推選代表讀,及時評價,選出讀的最好的同學,獎勵星星。
出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。
思考,讀了這段話,你知道了什麼?
引入學生所查的課外資料有關複眼的知識。
齊讀這段話。
現在,誰能説説,課題為什麼加引號?
三、學習《鴿子氣象員》
1、師板書課題
2、小組合作讀,看哪個小組讀得又快又正確?
3出示課內詞語,齊讀
4、劃出這些詞語,找不到的問周圍的同學。
5、出示句子:
讀了《鴿子氣象員》這個小故事,我知道:
鴿子飛得高,説明——————。
鴿子不願意出來,這就告訴我們,天——————。
鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。
小小的鴿子,真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
四、學習《小狗的舌頭》
1、師板書課題
2、默讀課文,要求:讀準字音,默讀速度快。
3、師出示詞語:
急急忙忙 懂禮貌 肯定
擠擠眼 做手勢 使眼色
驚訝 錯怪
要求:讀完後劃出這些詞語。
4、出示問題:
小狗去小牛家做客,它總是伸着長長的舌頭,這是一隻嘴饞的小狗嗎?
5、引入學生所查課外資料,有關動物散熱的知識。
五、作業:
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
六、拓展:
閲讀有關小動物的科普知識故事,講給同學聽。
梨花的教案篇8
學習目標:
1、認識課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準備:
1、預習課文,讀準字音,讀通句子。
2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。
一、導課激興趣。
春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌豔的花朵,無疑是春天裏最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引着無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書並齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收穫的。
二、初讀知大意。
1、小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2、自學反饋:
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
3、全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容,整體感知課文大意。
説一説:作者在維也納經歷了一件什麼事?
三、細讀理脈絡。
1、仔細閲讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯繫上下文想一想為什麼會有這樣的變化。
2、。維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現作者感情變化的詞語,並聯繫上下文想一想,為什麼會有這樣的變化?
3、。請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。
四、品讀感悟美。
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反覆品味,揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
(1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
(2)將自己認為寫得好的句子、詞語反覆品味,想一想作者這樣寫有什麼好處。
(3)全班交流:説一説自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
2、文學鑑賞會。
教師扮演文學鑑賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反覆閲讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美,遣詞造句是否準確生動發表高見吧。
教師根據學生的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。
五、美讀入情境,交流感悟。
1、循着作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀比賽,評出優勝者。
3、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4、讀了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語言,拓展閲讀。
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課後仔細閲讀這篇優美的散文。
七、回讀抒胸臆。
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人説過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫裏頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
讀書破萬卷下筆如有神,以上就是差異網為大家帶來的5篇《花的勇氣教案》,希望可以啟發您的一些寫作思路。
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