科學魚教案反思6篇

編寫教案可以幫助我們對教學目標和教學策略進行明確和細化，為教學提供清晰的指導和方向，制定有針對性的教案能夠幫助教師有效解決學生的學習問題，下面是本站小編為您分享的科學魚教案反思6篇，感謝您的參閲。

科學魚教案反思篇1

教學設計意圖：

玩具是小朋友的親密夥伴，他們總是喜歡和玩具做伴。我班在開展“長大的我”

主題活動中發現幼兒對於空間方位分辨的還不是很清楚，於是我便利用小朋友最喜歡的玩具通過遊戲方式來設計一課，讓幼兒在遊戲中感知方位，掌握方位。

目標：

1、熟悉上下、左右等空間概念，發展空間方位知覺。

2、養成整理、愛護玩具的習慣。

3、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

準備：

故事《麗麗的玩具櫥》自繪掛圖，幼兒用書《玩具找家》小動物圖片若干

過程：

一、播放錄音“哭聲”導入活動

師“剛才聽到了什麼聲音?她為什麼會哭呢?”

二、傾聽故事，理解內容：

師：“故事中的小麗麗是個怎樣的孩子?”

三、實踐操作，整理玩具櫥

師：“許多玩具寶寶都找不到自己的家了，誰願意幫幫他們的忙?”

四、遊戲《捉迷藏》

五、總結交流，培養好習慣

師：“為什麼要幫玩具找家，我們應該怎樣對待自己的玩具?”

六、運用幼兒用書《玩具找家》進行練習。

活動反思：

在第一環節我是通過哭聲導入活動，讓幼兒猜想是誰在哭，為什麼會哭，請幼兒結合第一環節並理解故事中小主人是個怎樣的人，請幼兒結合自己的經驗講講自己會怎樣做，在接下來的操作中幼兒根據自己的經驗幫助小主人整理玩具櫥，為了讓幼兒能充分的感知方位我通過遊戲《捉迷藏》 讓幼兒來感知，感受。總之整節活動幼兒不但養成了整理的好習慣，同時也掌握了方位。

科學魚教案反思篇2

設計意圖：

大班幼兒對食物包裝袋上的祕密很感興趣，他們每每湊在一起討論着包裝袋上有什麼，有些還認真地讀者上面的文字，希望自己可以直接知道里面裝的是什麼。針對孩子旺盛的求知願望，我設計了這樣一個探索活動，希望孩子們能開動腦筋，在這樣一個比較開放的活動中收穫更多。

活動目標：

1.喜歡參加探究活動，有自我保護意識。

2.通過仔細觀察、記錄的方法發現食品袋上的信息，認識食品袋上的防偽條碼、保質期、生產日期，以及與身體健康的重要關係。

3.有關注食品衞生安全的好習慣

4.激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

5.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

1.每個幼兒帶一袋有包裝袋的食品。

2.幼兒記錄信息表、水彩筆、自制掛曆卡

3.幼兒掌握一些文字、年月日的表達方式

活動過程：

一、幼兒自主觀察食品袋，引起幼兒參與活動的興趣

1.幼兒自主觀察食品袋。

師：今天我們每一個小朋友都帶了一包食物，但是我們今天不是參加品嚐大會，而是參加一次發現之旅，去發現食品包裝袋上的祕密。現在就請你們仔細看看到底包裝袋上都有那些祕密?

2.提問：你們都發現了什麼?

出示大的記錄紙，教師將幼兒的回答用簡筆畫的形式記錄在紙上。

小結：哦，你們發現了包裝袋上有漂亮的花紋、文字、標誌，這些讓我們一看就知道是什麼食品了。

3.進一步發現包裝袋上的重要信息。

師：剛才我們找到了很多祕密，你覺得哪些祕密可以直接地告訴我們這個食物是安全的，對我們健康沒有危害，為什麼?

師：那到底哪些祕密是直接可以告訴我們食物是安全的、健康的呢?我們來看一下大屏幕!

三、觀看幻燈片，認識包裝袋上的防偽條碼、保質期、生產日期

1.幼兒觀看幻燈片，知道這些信息與身體健康的重要聯繫。

認識生產日期、保質期、防偽條碼。

生產日期：是指商品在生產線上完成所有工序，經過檢驗幷包裝成為可在市場上銷售的成品時的日期和時間

保質期：是在規定的貯存温度條件下產品保持其質量和安全性的時間

防偽條碼：是指由一組規則排列的條、空及其對應字符組成的標識，用以表示一定的商品信息的符號。有了它你在超市或者商場購買的食物就可以通過電腦很快查到，而假冒偽劣的商品的條形碼就不能在電腦上查到。

小結：以後不管吃什麼食品，一定要仔細看看這些信息，才能保證我們吃的食品是安全的、健康的，對身體是沒有害處得。

2.出示兩瓶生產日期不一樣的牛奶

(1)提問：請小朋友看看這兩瓶牛奶哪瓶是生產日期過期的牛奶?

(2)出示自制掛曆卡，教師講解如何分辨過期食品和健康食品。(重點引導幼兒辨別保質期中月份的變化。)

四、操作練習，提升認識

出示操作紙，講解操作要求：剛才我們學習了在購物時要注意的信息，現在徐老師要考考你們到底記住了嗎。在這張紙中的食物，他們有些食物的日期是對的，而有些是錯誤的，請你將裏面過期的食物下面打×，在健康的事物下面打√

現在請你將自己的答卷交給客人老師，讓她們幫忙看看你做得對不對。

活動反思：

我覺得本次活動的亮點就是充分的體現了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標誌，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標誌，分類找出食品，處處體現出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現了孩子的主動觀察和主動探索。

科學魚教案反思篇3

設計意圖：

詩歌《有趣的水》是這是一首優美的兒童詩。作者用清新精煉的語言，描繪了四種不同形態的水，抓住水這一關鍵點，以問答的結構形式，情景交融，分別把小小的水，甜甜的水，勞動的水，藍藍的水，編入了詩歌，體現了大自然的和諧美妙。本次活動藉助於幼兒的生活經驗，通過提問、看圖引導幼兒理解詩歌的內容，學會用優美的聲音朗誦，在理解的基礎上，根據詩歌的形式，充分發揮想象進行創編，充分體現了讓幼兒在輕鬆快樂中學習。

活動目標：

1.引導幼兒學會詩歌並感受詩歌裏對水的熱愛。

2.理解詩歌語言，並初步嘗試有感情的朗讀詩歌。

3.培養幼兒的語言表達能力和創編詩歌的能力。

活動準備：

ppt課件清水一杯不同顏色的卡紙若干

活動過程：

一．導入

1.小朋友們，大家好，今天我給大家帶來了一個聲音，這個聲音是我們在生活中經常聽到的，請大家閉上眼睛，仔細聽，看看誰的耳朵最靈。

2.播放水滴的聲音，引導幼兒説出，是水的聲音

3.剛才，我們聽了水的聲音，下面，我們來看看水。（出示水，引導幼兒説出水是無色無味透明的。）

二．學習兒歌

1.水是很調皮的，他可喜歡跑來跑去了。他到了不同的地方，就會表現出不同的形態。

2.出示圖一（孩子流淚圖片）

提問幼兒水變成了什麼？淚水。淚水是小小的，那老師要來問你們了.小小的水是什麼水？引導幼兒完整回答，小小的水是淚水。接着提問。淚水除了小小的，那他的味道是怎麼樣的？（鹹鹹的）對了，所以，鹹鹹的水是什麼水？引導幼兒完整回答鹹鹹的水是淚水。

3.出示圖二（西瓜水圖片）

提問幼兒，西瓜水的味道。甜的。以問答式的方式提問幼兒，甜甜的水是什麼水。

引導幼兒完整回答，甜甜的水是西瓜水。

讓幼兒自己説出西瓜水的特徵，以問答式的方式提問幼兒

4.圖三（農民伯伯流汗圖片）

提問幼兒，圖上是誰，在幹什麼。這時水變成了什麼。（汗水）。以問答式的方式提問幼兒，勞動的水是什麼水。引導幼兒完整回答，勞動的水是汗水。

5.圖四（海水圖片）

提問幼兒，海水的顏色特徵。（藍藍的）。以問答式的方式提問幼兒，藍藍的水是什麼水。引導幼兒完整回答，藍藍的水是汗水。

6.學習完整的兒歌

剛才。小朋友們説了很多好聽的句子。老師把它們寫下來，變成了一首詩歌。

出示有趣的水，教師範讀。

讓幼兒跟老師一起唸詩歌做動作。

7.引導出問答式詩歌的含義，讓幼兒理解

小朋友們看一看，這首詩歌和我們以前學習的詩歌有什麼不一樣的地方？（中間有問號，後面有句號）對了，這種形式的詩歌就叫做問答式，就是前面問，後面答。接下來我們做一個遊戲。老師問，小朋友答。讀完後換女孩問，男孩答。

三、仿編詩歌。

1.出示圖片，讓幼兒看圖片進行仿編

(檸檬水，冰水，可樂水，噴泉)讓幼兒根據各種水的特點自己來提問。

四、節約用水

水是生活中必不可少的，讓幼兒談談水的用處及如何珍惜水資源。

五、結束活動

今天，我們用有趣的水來了解了問答歌的形式，小朋友都變成了小詩人。其實，在生活中，還有很多東西能用問答歌的形式來仿編兒歌。接下來，我們就到外面去找一找看一看，還有哪些東西能編成詩好嗎？

教師跟幼兒一起唸詩歌《有趣的水》走出教室。

科學魚教案反思篇4

活動目標：

1、嘗試根據物體高矮、輕重等不同特徵進行排序；

2、能運用簡單符號記錄排序結果；

3、體驗幫助他人帶來的快樂與成功感。

設計意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標，有清晰的目標在心中，可以為教師設計活動的各個環節、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據和方向。因而本次活動從不同角度設計了認知、能力、情感三個維度的目標。活動目標符合大班幼兒的年齡特點和能力水平；具體、明確、有較強的針對性。

活動重點：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。

活動難點：能運用簡單符號記錄排序結果；

活動準備：

一、材料準備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。

二、經驗準備：幼兒已有初步排序的經驗。

活動過程：

一、開始部分：

（一）“桃子”導入，引出故事。（播放課件）

師：咦，這是什麼呢？（桃子）

師：看看，這個桃子長得什麼樣？

師：哇，這樣一個誘人的大桃子，你們想吃嗎？

設計意圖：以誘人的“桃子”導入活動，引發幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嚐桃子的慾望，為理解動物看到桃子後急切品嚐心境做好鋪墊。

（二）瞭解幾種動物的主要特徵。

師：“誘人的大桃子吸引來了一羣小動物，你們看，它們都是誰？數一數，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）

師：“這些動物朋友都有一個最大的特徵，你能把它的特徵和它們的名字一塊兒説出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）

設計意圖：把動物的最大特徵和動物名完整講述，既發展了幼兒細緻描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特徵有了清晰的認識，為接下來的“按動物的不同特徵進行排序”作了有效鋪墊。

（三）設疑激趣，導入主題。

師：這羣動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？你有什麼好辦法？為什麼？

設計意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發起參與活動的濃厚興趣。

二、基本部分：

（一）啟發幼兒按照動物個子的高矮進行排序。

1、播放課件 ，引出從個子高矮排序的方法。

長頸鹿説：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃。”

2、引導幼兒嘗試用目測的方法進行高矮排序。

師：請你按照小動物個子的高矮，給小動物排排隊。

3、觀看課件，通過比較，引導幼兒説出量高矮的正確方法。

師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點擊課件）

師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）

4、引導幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結果。

師：動物們整整齊齊地站好了，從高到矮排序，誰最高？第二、第三高的是誰呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？

師：我們來記錄下比賽的結果吧，用什麼樣的符號可以表示從高到低呢？

設計意圖：按高矮排序時，問題深入淺出的有效推進；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；並嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據動物的不同特徵進行排序的環節做好準備。

（二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特徵進行排序

1、激發幼兒討論多種排序方法。

師：“如果你是其它動物，你願意以這樣的順序來吃嗎？”

“有什麼好的辦法讓你喜歡的小動物當第一名？”

“你會用幾種辦法給小動物排序？”

2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結果。

設計意圖：此環節中，並不呈現故事中其他動物排序的情節，而是鼓勵幼兒展開聯想，自主的嘗試根據動物的不同特徵進行排序。並嘗試用自己設計的簡單符號表示排序的方法。充分體現了幼兒在活動中的主體性。

（三）根據幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時結合故事課件，集體討論多種排序方法。

師：“你是怎樣給小動物排序的，為什麼？”

“小動物們也是這樣排序的嗎？”

1、按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特徵排序，讓幼兒集體進行講述。

2、體重排序中，引導幼兒觀看故事課件，運用大於號，小於號，等號等記錄操作結果。

1）回憶蹺蹺板的經驗，幫助幼兒按體重排序。

師：“體重得怎麼稱啊？犀牛用了什麼辦法呢？”（蹺蹺板）

“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎麼玩的？想一想，蹺得高

的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又説明什麼呢？”

“那用蹺板怎麼稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數一數石頭的數量就可以了麼）

設計意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節，幼兒不易理解，因此採用啟發式提問，聯繫生活中蹺蹺板的經驗，為幼兒的思維搭建了情景化、遊戲化的平台。

2）幼兒數石頭，教師觀察指導。

師：請小朋友幫助小動物數數每個蹺蹺板上的石頭，數完把石頭的數量記在操作卡。

3）交流數石頭結果，教師記錄。

師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應該怎麼記呢？

師：猴子與石頭的比較情況呢？應該怎樣記錄呢？

設計意圖：引導幼兒運用合適的符號記錄操作結果，既是對動物與石頭比重的科學表示，又拓展了幼兒對“等號、小於號、大於號”實際運用的經驗，體現了幼兒數學知識的有效整合。

（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序

1、播放課件，呈現故事結尾。

師：小動物們想了各種辦法來排列順序，可是，最後大桃子卻被毛毛蟲先吃了，為什麼會是這樣的呢？

2、幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。

師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？

小結：故事的最後是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因為它運用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學會一個道理；不要小看自己，要學會相信自己。

設計意圖:因為前面孩子們都沉浸在從最高、最大、最重的排序順序中，這時出乎意料的故事結尾呈現，引發幼兒的疑問，在發現問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經驗。

三、結束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進行排序。

1、每組幼兒按自己組內幼兒的特徵進行多角度、正逆順序的排序並進行記錄。

2、交流介紹不同排序的方法。

小結：剛才我們用了各種不同的方法來進行排隊，而且方法都各不相同，你們的本領真大，在平時的生活學習活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。

設計意圖：這個環節，引導幼兒學以致用，從故事中回到生活中，遷移經驗，不斷探索。為後續學習提供了積極的影響。

教學反思：

布魯納説過：“學習最好的刺激是對所學教材感興趣。”教師如果能通過創設教學情境，將所學內容寓於其中，使幼兒所學的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設計中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉化為數學活動，創造性地設計教學環節。以探究為主線，引發衝突，通過多方猜測、積極驗證、練習鞏固等環節的設置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產生興趣，通過有效的教學，重新建構排序的經驗，促進良好數學思維品質的形成。

科學魚教案反思篇5

活動目標

1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內容，並試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

2、創作“我心目中的向日葵”學會色彩的初步運用。

3、提高對美術創作的興趣，在活動中感受創作的樂趣。

4、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備

1、投影儀

2、凡高的作品

3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。

活動過程

1、引入

（1）上節課我們學了凡高的《星月夜》——這節課《向日葵》

（2）出示圖片，問：看後有什麼感覺？

2、仔細欣賞

（1）在畫面上看到了什麼？

（2）除了這些你還看到了什麼？

（3）畫家畫這幅畫時用了什麼顏色？

（4）向日葵的顏色給你什麼樣的感覺？

（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什麼不同啊？

（6）教師小節

3、評價

（1）你覺得這幅畫美嗎？

（2）你喜歡這幅畫嗎？

（3）你覺得這幅畫給你帶來什麼樣的感覺？

4、聽音樂細細欣賞

5、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較

（1）同樣是凡高的畫，看看有什麼不同？（線條、色彩）

（2）你更喜歡哪幅畫？為什麼？

6、引導幼兒創作“我心目中的向日葵”

7、作品展示及評議

教學反思：

本次活動在在上次欣賞活動後組織的一次孩子們的繪畫實踐活動。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎上再進行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎上再提供細的水筆進行粗細線條的組合，且繪畫時對花紋圖案的選擇和運用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由於在欣賞的時候孩子們孩子們在欣賞的基礎上發現了向日葵畫面的美，對繪畫向日葵也產生了積極的情感。

科學魚教案反思篇6

活動目標：

1.通過遊戲，觀察、比較水無色、無味、透明、會流動的特性。

2.在遊戲中體驗玩水的樂趣。

活動準備：

1.一盆清水，一盆有色水。

2.各種運水工具：有孔的塑料袋、小水壺、瓶子、杯子等;每組一個大盆一個水桶。

3.盛滿水、蓋上有孔的飲料瓶每人一個。

活動過程：

一、引導幼兒運用多種感官感知水的特點。

1. 教師出示水盆，提問。這是什麼?(幼兒回答)

2. 感知水是無色、透明的。這裏有一個玩具，如果我把它丟到水裏，我們能看見它嗎?請一個幼兒輕輕地將玩具放進水裏，其他幼兒觀察。提問：你們能看見玩具嗎?為什麼我們能看見?(教師啟發幼兒説説水的顏色和透明性。)

3. 教師出示一盆有顏色的水，輕輕地將玩具放進去，請幼兒觀察。提問：這一盆水怎樣?和我們平時見的水有什麼不一樣?請你看看玩具放在裏面會怎樣?為什麼我們看不清楚玩具呢?

4. 教師小結：原來水是沒有顏色、透明的。

二、進行玩水遊戲、感知水無味、會流動的特點。

1. 運水遊戲，感知水會流動的。請小朋友選用一個喜歡的運水工具，然後用它把水盆裏的水盛進桶裏。

2. 幼兒相互交流水的感受盆裏的水都運到桶裏了嗎?你是怎麼運的?你發現水會流動嗎?

3. 請你聞一聞桶裏的水有沒有什麼味道路

4. 教師小結;原來水是沒有顏色、透明的、而且沒有味道，還會流動呢。

三、户外遊戲，看誰的水射的遠。

請幼兒一人拿一個裝滿水的飲料瓶當小水槍，擠一擠瓶子，看誰的水射得運。