體育中的數學教學反思3篇 體育賽場上的數學趣味與現實教學啟示

本文將從數學教學的角度出發，探討如何在體育教學中運用數學知識，提高學生的數學素養，促進體育教學的發展。通過對一些典型的體育項目進行分析，我們將展示數學與體育的緊密聯繫，以期提供一些有益的啟示和思考。

第1篇

?體育中的數學》屬於實踐活動的內容，包含了“體操表演”和“比賽場次”兩部分。本課的教學目標是結合體育中的實例，探索隊列中藴含的數量關係與比賽中的搭配問題；在解決問題的過程中培養探究能力，發展數學思維；感受數學與現實生活的密切聯繫。

對於本課的難點突破，我採取小組合作的方式。例如“由48人組成的體操隊進行隊列排練，如果排成長方形隊列，可以有幾種排法？”，先讓學生在小組內交流討論，教師給予學生充足的時間去思考。隨後教師引導學生進行方法的彙總。而其他小組則認真聆聽，如果有不一樣的想法，可以及時補充完善。通過這樣的教學方式，孩子的思維得到激發，語言表達能力得到了很好的提升；其次，通過小組合作的方式，讓組內的'學優生帶動學困生學習，小組內互幫互助的方式使得本次的教學更具有實效。

而對於“如果要站成方隊，至少去掉多少人？又或者至少增加多少人？”這個難點。我仍採取小組合作的方式。首先我引導學生理解“方隊”的含義，即每行每列的人數應該相等，在理解這個關鍵詞後，小組立即展開交流討論。但出現部分學生的思維受到上一題的影響，沒有認真審題。如，有部分小組提出了可以增加1人，增加16人，增加33人……。不過也有細心的小組發現了本題所求的是“至少”，則正確的答案應該是至少增加1人。

隨後是關於“比賽場次”的問題教學。由於學生已經在以前的學習中已經具備了此類題的經驗，如：4位同學，每兩個人握1次手.一共要握幾次手？所以在教學中，學生學習的難度不大，基本上都能掌握教材中所提示的圖解法和列表法。

在本課的教學中，教學基本上達到預期的效果，但此次的教學仍存在着部分的問題。首先是小組合作方式還需要多加指導。對於這種常態課的教學，我努力嘗試小組合作的教學方式，試着讓學生自己來探究，而不是老師把知識強加給學生。通過小組合作的方式，充分利用好學生的個人差異，引導學優生帶動學困生的學習。但在本課中，由於課前沒有特意做好分組工作，導致部分的小組學優生與學困生的比例不協調，交流討論的環節沒有實際地開展起來。其次是學生語言表達能力的提升，在平時的教學中，一直在嘗試讓學生多説，大膽地表現自己的想法，但可能是因為個人的激勵性評價語言過少，沒有帶動起學生參與的積極性，導致上台表達的只有那麼三五個同學。

第2篇

新教材加上新的教學理念，使我感到數學課的教學活動越來越接近學生的生活，越來越體現知識與實際的融會貫通。本課教學是以問題解決模式建構的。本人力求營造民主、平等、寬鬆的課堂學習氛圍，努力通過巧妙預設的課前談話和引導，來充分激發學生的學習情感和態度。而在整堂課的引領過程中，讓學生通過猜測、驗證、歸類、總結這一科學思維過程，將解決問題的策略轉化為學生現實的實際能力，充分體現了以學生髮展為本的教育理念。

1、創設良好的情境，玩中求知的學習過程是提高學生學習質量的重要手段。因此，本人在課始讓學生欣賞了許多美麗的隊形，讓他們體會到了隊形之美，同時也增強了同學們的審美意識，在欣賞中知道了一個美麗的隊形，要有許多的因素在裏面，從而激發了學生的探究慾望；在課中將原教材中的世界盃比賽情境改為我們班要舉行“陽光杯”藍球比賽的情境，使內容更貼近學生的生活，讓學生在興趣的驅動下自主地探究體驗新知，使枯燥乏味的課堂教學在興趣盎然的.氛圍中變得充實有趣；課後，從握手的情景中引出問題激發學生思考，既對本節內容進行鞏固，又對其加以更高層次的提升。

2、研究實施新教法，傳授運用新學法是提高教師和學生素質的有效途徑。“授之魚不如授之以漁”，學生在學習過程中不只是要學會知識更重要的是要掌握學習的方法，只有教給學生學習的方法，才會使師生在完成教學任務的同時掌握學習生存的本領。因此，本人在教學過程中除了設計科學的交流、遊戲的方式，讓學生在想一想、説一説、議一議、用一用的環境中學會知識，學習方法外，還充分挖掘學生的學習潛力。如，雖然在比賽中列表格的方法對知識相對有限的學生來講偏難，但學生的內在潛力是無限的。故此，本人改變了呈現方式，將表格放手交給學生，請他們來分析這種方法的道理。學生在探究表格意義的同時，學會用列表格的方法解決搭配問題，從而達到了預定的教學目標。

第3篇

今天上午我講課的內容是“體操表演”，它是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊第75頁《體育中的數學》的第一節課。下面我就從教材分析、學情分析、教學目標的確定、重難點的設立、教學過程的設計以及授後反思等反面談談我的拙見和體會。

“體育中的數學”是通過研究體育中“體操隊列”與“安排比賽場次”的問題，將基本的數量關係與組合問題融合在一起。通過“體操隊列”的變換隊形，探索行數、每行人數與總人數之間的數量關係，增強應用數學的意識，突出表現為用列表的方法解決實際問題；通過安排“比賽場次”來研究組合問題，探索運用圖示、列表、計算、連線等不同的解決問題的辦法，學會有序思考。 教材將兩個知識點與學生接觸較多的體育問題結合在一起，使學生在解決兩個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現數學的實際價值。分兩課時，本節課主要解決第一個問題。

本節為實踐活動課，內容設計將數學與體育問題結合在一起。一般學生每一學期都會參加學校的運動會，也經常觀看電視裏的體育節目，對於書中所提及的體育問題可以説經常接觸，並在不同層面上有過思考。基於這一點，書中的問題，部分學生是可以解決的。但要將生活中的問題數學化，並要利用數學的方法進行解決，這就有一定的難度，需要幫助學生學會有序思維的方法。 綜上所述，我確定本節課的教學目標是：

1. 能夠綜合運用所學的圖形與乘法的知識去分析和解決生活中的實際問題。

2. 經歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流中培養解決問題的一些基本策略，發展實踐能力與創新精神。

3. 在活動中感悟數學的'價值，激發學生學習數學的興趣和熱愛數學的情感，獲得初步的數學活動經驗。

重點：學生能夠運用數學知識和方法解決生活中遇到的簡單問題，體驗數學知識在生活中的普遍存在。

難點：在觀察、操作等活動中培養學生的優化意識，獲得初步的數學活動經驗。

第一次是觀看視頻，目的是讓學生感受體操表演的美，並從中初步感知體操表演中隊形的變換;初步認識長方形隊和正方形隊（即方隊）。

第二次是觀看一組圖片，主要解決長方形隊和方隊的概念，順勢解決行（或排）與列的概念；並且讓學生了解體操表演中藴含着許多數學知識，就此導入課題。

第三次是觀察體操表演模擬彩排圖，就是知識的綜合應用，也是本節課的重難點所在。學生有了長方形隊和方隊的概念以後，再加上已掌握的乘法知識，就能將基本的數量關係與組合問題融合在一起。通過“體操隊列”的變換隊形，探索行數、每行人數與總人數之間的數量關係，繼而解決本課重點；最後有用列表的方法展示排列方案，教會學生初步養成有序思考的習慣，為下節課學習“比賽場次”打好堅實的基礎，從而突破難點。

本節課我努力地讓學生自主發現問題，並且先小組合作，再自主解決問題；努力關注每一名孩子，但是在教學中做的還不夠，還需要向各位專家和老師學習，還需要你們的多多幫助。謝謝！