四年級下冊數學教案6篇 "提升數學教學水平，優化四年級下冊教案"

本文是針對四年級下冊數學課程編寫的教案集合。通過這些教案，教師可以幫助學生掌握越來越複雜的數學概念和技能，包括加、減、乘、除、分數、小數、圖形等。教案內含詳盡的教師指導和學生練習，為課堂教學提供了極大的幫助。

第1篇

1.正確理解小數加、減法的意義，熟練掌握小數加減法及小數加減混合運算的計算方法，並能夠熟練計算。

2.經歷小數加減法的複習整理過程，瞭解小數加、減法與整數加、減法之間的聯繫。

3.在解決問題的過程中，通過比較，感受整數加法運算律對於小數同樣適用，並能運用這些運算律進行簡便計算。

4.學生在數學活動中獲得成功的體驗，感受整理與複習知識的重要性，養成回顧與反思的習慣，增強學習數學的興趣和自信心。

教學重點：正確理解小數加、減法的意義，進行熟練計算。

教學難點：會運用小數加、減法的知識，解決實際問題。

師：同學們，這學期我們學習了許多有關小數的知識，今天這節課我們就繼續複習和整理第六單元小數的加法和減法（板書課題：小數加減法的整理與複習）請打開課本，回顧一下，我們主要學習了哪些知識？學生打開課本共同回顧：信息窗1：小數的口算，以及位數相同和位數不相同的小數筆算。信息窗2：小數連加、邊減、加減混合運算以及小數的簡便運算。

師：請同學們根據以下問題以小組為單位來進行回顧與整理，好嗎？在整理知識之前，請思考你打算採取哪種整理方法進行整理，如大括號式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式等，在整理過程中可以參考課本，整理後讓別人看了既美觀又清晰，一目瞭然，時間為5分鐘，5分鐘後準備彙報。

（1）小數加減法口算時要注意哪些問題？（2）位數相同與位數不同的小數加減法計算方法是怎樣的？（3）小數的混合運算與整數的混合運算有哪些相同點？怎樣計算？（4）小數的簡便運算與整數的簡便運算有什麼相同點？怎樣計算？課件出示小組合作分工要求：

2號：標出單元知識的重點和難點，及易混不懂的地方。

4號：綜合組員意見，整理出一份優秀的知識整理卡準備展示。

學生分組合作整理知識網絡，老師參與其中。教師巡視時，根據每個小組不同的情況進行適當的方法指導和建議，提高合作學習的有效性。

展示兩組學生作品，在彙報交流的過程中師生給予適當的評價。

師：剛才同學整理的知識網絡都很有特點，並且知識點也比較準確全面。老師也整理了一個知識網絡。（出示知識網絡）針對每種方式整理出來的內容，教師從下表中的幾方面引導學生對知識進行梳理：（由於內容較多，只板書部分內容）項目計算方法計算時的注意事項小數加減法的口算利用小數的性質：小數末尾添0大小不變，把小數位數對齊，再相加減。

小數加減法的豎式計算小數位數相同的小數加法及演算（進位、計算結果要化簡）列豎式計算小數加減法時，要把小數的（小數點）對齊，再從（末）位算起，得數的小數點要和（加數或減數原來的小數點）對齊。計算結果是小數，且小數末尾有0時，一般要根據（小數的基本性質）化簡。

①小數點對齊②從末位算起③別忘記化簡④豎式要寫得美觀⑤計算要細心小數位數相同的小數減法（添0佔位）及演算。

小數位數不同的小數減法小數的加減混合運算同級運算按從左往右按順序計算,帶括號的先算小括號裏面的,然後算括號外邊的。

小數加減法的混合運算順序與整數加減法的混合運算順序相同小數加減法的簡便計算小數加減法的簡便計算方法和整數加減法的簡便計算方法相同。

3．提升認識師：通過我們的整理和複習，你有哪些新的收穫，還有哪些疑問？你認為本單元的重點是什麼？哪些是易錯或不懂的，以及同學們應該注意的問題？預設：

②重點是小數加減的計算方法，和簡便算法…………小結：同學們説的真好，看來同學們不僅在整理知識方面有了進步，還能整體把握一個單元的重難點，我們要在熟練掌握小數加減法的計算方法之上再進行簡便計算和解決問題。下面我們就來檢測一下，看看這個單元我們掌握的如何？二、分層練習，鞏固提高（一）基本練習，鞏固新知1.口算。

4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接説得數，全班集體判斷對錯。並説一説小數的口算需要注意什麼？教師強調：小數的口算首先要看清楚算式中的兩個數分別是幾位小數，在心中口算時一定要對齊數位，其次要注意進位和退位問題。

21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)獨立計算，同時指名板演。

(2)集體更正答案，並且讓板演的同學分別説一説計算過程。

然後當數位不相同時，要利用小數的性質，在小數的末尾添上0再進行計算；

接着在計算時跟整數的豎式計算方法一樣加法滿十向前一位進一，減法，不夠減的向前一位借一當十；

驗算方法也和整數的驗算方法一樣：加法可以互換加數計算或者用和減去其中一個加數進行驗算；

3.算一算，填一填。（新課堂95頁第1題加補充題目）（1）8.64比1.28多（），0.34比5.58少（）（2）甲數是4.2，比乙數多1.4，乙數是（）（3）3千米500米比2千米50米多（）千米。

（4）2.25+0.72+0.75+0.28=（+）+（+）（5）比5小0.5的數比4大（）（6）17．5-（）=15.05()+0.8=3.93（7）()()學生在練習本上只計算不抄題，找生彙報，集體更正。教師重點關注後進生，給予指導。

①64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-（5.3-1.24）（1）獨立計算，指名板演，集體更正，説一説每題的運算順序。能簡算的説一説運用什麼方法進行簡便計算的。

（2）第5小題和第7小題是簡算的一些變式練習，學生易錯，容易與加法和減法的運算律搞混，教師注重指導後進生的做題情況。

（2）教師強調：有小括號的要先算括號裏，同級運算按從左到右的順序依次進行計算。進行簡便計算時一定要先觀察算式中各數的特點和聯繫，然後再利用加法和減法的運算律進行計算。

三、梳理總結，提升認知1.教師總結：你對本節課自己的評價滿意嗎？你能從積極、合作、會問、會想、會用五五個方面評價一下自己嗎？學生評價。

2.提升認識：我們通過整理與練習進一步鞏固了小數加減法的計算和應用，課上，大家不僅能靈活地運用小數加減法的知識解決問題，還能清楚地表達自己的思考過程，觸類旁通、學以致用，老師為大家感到特別高興。生活中處處有數學，相信同學們一定能用今天學到的數學知識解決生活中更多的數學問題!板書設計：

小數加減法的整理和複習口算：數位對齊豎式計算：小數點對齊，末位算起，化簡混合運算：與整數的運算順序相同簡便計算：整數的運算律適用小數使用説明：

（1）整理有序。上課時發現很多同學整理知識找不着頭緒，而且整理的知識比較亂，不清晰，用時較多，不知採取何種方式去整理，針對此問題讓學生充分利用課本，以問題引領的形式，讓學生有一個比較清晰的思路，以哪些問題開始整理思考，並在整理之前思考採取哪些方式進行整理並提出整理要求，怎樣整理既美觀又清晰，給學生提供一個支架，合理科學的把知識形成網絡，學會整理知識的方法，提高學生整理知識的能力，進一步使所學知識系統化、條理化，養成回顧與反思的好習慣。

（2）用心練習。除了知識的整理與歸納之外，練習的設計是非常重要的，練習的設計很全面，涉及到各個知識點，層次性較強，由基本的小數加減法的練習、混合運算、利用小數加減法的知識去解決問題，循序漸進，溝通了小數與整數之間的聯繫，融會貫通，通過練習，提高學生計算能力，形成技能，加強數學與生活的聯繫，把所學知識運用在實際生活中，提高學生學習興趣，增強自信。

在整理知識時，教師注意指導學生的整理方法，注意把握小數與整數間的聯繫，幫助學生形成知識網絡。練習要適量適當，儘可能全方位，多角度的評價學生，不僅體現在知識上，還要體現在情感態度上，增強學習數學的興趣和自信心。

第2篇

小數的意義不能單純依靠教師的講解和學生的背誦結論獲得，必須通過活動使學生獲得體驗。本環節教師組織學生親自動手操作：折一折、塗一塗，先用分數表示，再用小數表示，讓學生在體驗中逐步理解小數的意義。

引導學生觀察發現，學會總結，培養學生良好的學習習慣，教會學生學會學習。

鼓勵學生用自己的話歸納小數比較大小的方法，並和原來的想法比較，加深對正確方法的理解

多層次的練習，加強學生的口頭表達能力，能正確熟練的比較小數的大小

1.結合具體情境，能正確進行小數加減混合運算；能解決簡單的小數加減混合運算的實際問題。

同學們，你們看過電視上的歌手大獎賽嗎？請看大屏幕，這個“專業得分”是什麼意思？“綜合素質得分”又是什麼意思？你們知道嗎？

4、通過以上的計算，你知道我們這節課的學習內容嗎？先算什麼，再算什麼？為什麼？與整數加減混合運算的順序相比怎麼樣？

第3篇

1．結合奧運信息，能綜合運用所學知識解決有關實際問題。

2．通過解決體育賽場上的有關問題，體會數學與體育之間的聯繫，感受數學的應用價值。

師：2016年第31屆奧運會在里約舉行，同學們知道我國運動員一共獲得了多少枚金牌？其中有些項目還打破了世界記錄，尤其是中國女排，頂着巨大的壓力，通過團結協作，頑強拼搏，終於獲得冠軍。那麼同學們對奧運會有哪些瞭解呢？

引導學生觀查表格，從表格中你能獲得哪些數學信息？你能根據這些信息提出什麼數學問題？

(1)學生觀察表格，交流彙報：可以知道三名運動員各自的成績分別是多少秒。

學生先獨立計算，然後在小組內説説是怎麼做的，互相交流訂正。

(3)課件出示教材第79頁兩幅衝刺情況圖，並提問：根據剛才的數據，你能判斷哪幅圖能描述當時決賽的衝刺情況嗎？

學生觀察圖片，交流彙報。師根據學生回答整理歸納：根據剛才計算出來的結果，可以知道，第二名和第三名相差很少，他們之間的距離應該很近，而他們和劉翔的時間相差很多，所以距離應該相對遠一些。

(4)當時男子110米欄的奧運會記錄是12.95 秒，劉翔用的時間少了多少秒？

學生閲讀後，指名彙報交流：在最後一跳之前，何衝比第二名多32.45分，秦凱比第二名少7.65 分，是第三名……

學生先獨立計算，然後在小組內説説是怎麼想的。指名學生彙報，集體訂正。

根據學生彙報，師歸納：何衝最後一跳得分最高，是第一名；最後一跳前，秦凱落後德斯帕蒂耶斯7.65分，而最後一跳，秦凱得分比德斯帕蒂耶斯多98.00－96.90＝1.1(分)，所以第二名是德斯帕蒂耶斯，第三名是秦凱。

學生先獨立思考計算，小組討論交流。指名學生彙報，集體訂正。

同學們先觀察圖片，再獨立通過想象判斷，並用自己的語言説明理由，小組內交流。

通過本節課的學習，你有什麼想法？和同學們説一説。

第4篇

1、通過解決姐、弟二人的郵票的張數問題，進一步理解方程的意義。

2、通過解決問題的過程，學會解形如2x－x=3這樣的方程。

昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題，今天這節課我們繼續學習這方面的知識。

根據姐姐的張數＋弟弟的張數=180這個等量關係列方程：方程的格式可以這樣寫：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

小結：在列方程的過程中，由於有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，在根據兩個未知數之間的關係，用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

四、總結：今天這節課我們學了什麼內容，你學到了什麼，還有哪些疑問？

第5篇

1.熟練掌握2、3、5倍數的特徵，熟練應用2、3、5倍數的特徵進行判斷。

2.會運用2、3、5倍數的特徵解決日常生活中的一些問題。

3.感受知識應用價值，激發學習數學知識的興趣，培養和提高學生解決問題以及歸納、整理知識的能力。

師：同學們都喜歡花嗎?你都喜歡些什麼花?學生回答。

師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，鬱金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和鬱金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對。你知道她是怎麼判斷的嗎?(多媒體出示教材練習三第12頁第7題圖片)

引導學生分析：由於媽媽買的是馬蹄蓮和鬱金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價是10的倍數，也就是整十數，而鬱金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數，個位上是0或5，兩者合起來的總價一定是幾十元或幾十五元，因此，服務員找的錢數不對。

那麼：2的倍數的和(還是2的倍數)，3的倍數的和(還是3的倍數)。

師：同學們靈活地利用了5的倍數的特徵解決了生活中的實際問題非常了不起，這節課我們就來針對這些內容進行相關的練習。

1.2、5的倍數，都只要判斷哪個數位上的數就可以了?3的倍數怎樣判斷呢?引領學生回顧，梳理2、3、5的倍數特徵。

2.你能否一眼看出下列各數一定有一個什麼因數(1除外)，為什麼?

4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數有( )，偶數有( )，是3的倍數有( )，是5的倍數有( )，同時是2、5、3的倍數有( )。

(3)同時是2、3、5的倍數的三位數是( )，最小三位數是( )。

提問：同學們，這節課我們對2、3、5倍數的特徵進行了練習，這節課你有什麼收穫?

實際上運用我們學過的數學知識可以解決很多的實際問題，只要我們用心思考，善於用數學的眼光去觀察，分析，相信大家還會有更多的收穫!

1.閲讀了解教材第13頁練習三後面“生活中的數學”和“你知道嗎?”

第6篇

1、將上面的口算分類.根據分類的結果説一説關於0的運算都有哪些。

2、一個數與0相加；一個數減0；一個數與0相乘的結果分別是多少。

0不能作除數。例如，5÷ 0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

這節課我們有什麼收穫。還有什麼疑問。關於0的運算應該注意的